PEMBAHASAN SOAL UP PPG PAI

 

1. Ridwan merupakan seorang pemuda yang telah dewasa dan berpenghasilan tetap. Meski sudah memiliki calon isteri, tapi Ridwan tidak pernah membawa calon isterinya sebelum sah sebagai istrinya, sehingga kemungkinan melakukan terburuk tidak akan terjadi. Kasus Ridwan, menyegerakan pernikahannya berarti .....

1. Sunnah

2. Makhruh

3. Haram

4. Mubah

5. Wajib

2. Khalifah yang memahami teks dan konteks pemaknaan baik mazhab ar-Ra’y maupun al-Hadis, sesungguhnya merupakan model ijtihad yang awalnya dilakukan oleh Khalifah ....

1. Mu’awiyah Bin Abu Syofyan

2. Ali Bin Abi Thalib

3. Usman Bin Affan

4. Umar Bin Khattab

5. Abu Bakar

3. Bapak Almasri seorang guru sertifikasi dengan penghasilan tiap bulannya 16.940.000 dengan pengeluaran tetapnya 10.000.000, sehingga penghasilan tiap bulannya 6.940.000 apabila dikalikan 12 menjadi 83.260.000. besaran zakat profesi pak almasri tiap bulannya adalah ....

1. 2.062.000

2. 180.000

3.         173.500

4. 183.500

5. 175.500

4. Khalifah Ali Bin Abi Thalib memerintahkan Abu Al-Aswad Adh-Dhuali untuk mengarang pokok-pokok ilmu nahwu. Adanya ilmu nahwu yang menjadi pedoman dasar dalam mempelajari bahasa Alquran. Masyarakat non Arab dengan buku ini akan mudah membaca dan memahami sumber ajaran Islam. Ali Bin Abi Thalib dipandang penggagas ilmu nahwu pertama, sebelum ilmu itu berkembang di dunia. Mengapa khalifah Ali Bin Abi Thalib dianggap sebagai orang yang pertama yang menginspirasi umat Islam membaca Alquran dan memahami sumber penting hukum dalam Alquran hali ini karena Ali Bin Abi Thalib ....

1. Memberi izin Abu Al-Aswad untuk menuliskan ilmu Nahwu

2. Memerintahkan Abu Al-Aswa untuk menuliskan ilmu Nahwu

3. Menggagas ilmu Nahwu

4. Menggagas dan memerintahkan kepada Abu Al-Aswad untuk menulis ilmu Nahwu

5. Menulis ilmu Nahwu 

5. Mesir merupakan khawasan Afrika pertama yang menerima masuknya Islam, Penduduknya100.075.480 jiwa, Mesir merupakan negara mayoritas Islam dengan presentase 90 % Muslim dan 10 % Kriten Koptik, Khatolik dan sebagian kecil beragama Yahudi. Mesir memiliki perguruan tinggi Al-Azhar yang sangat membantu perkembangan Islam karena mempelajari berbagai ilmu. Perguruan tinggi ini dibangun di masa ....

1. Bani Umaiyah

2. Bani Abbasiyah

3. Khalifah Al-Ma’mun

4. Bani Fathimiyah

5. Khalifah Abdul Aziz

6. Seorang Non Muslim yang tidak masuk Islam karena yang Dia tahu agama Islam mengajarkan kekerasan dan Muhammad yang mengajarkan agama Islam merupakan seorang pendusta, maka orang tersebut dianggap belum sampai dakwah Islam kepadanya dan akan dimaafkan di akhirat. Hal ini termasuk tafsir bi Ar-Ra’y yang dikemukakan dalam ....

1. Tafsir Fii Zhilalil Quran

2. Tafsir Almanar

3. Tafsir Al-Maraghi

4. Tafsri al-Ma’tsur

5. Tafsir Al-Bayyan

7. Fungsi Hadis terhadap Alquran tentu sangat berpengaruh oleh kevalidan hadis tersebut. Berikut ini merupakan contoh penjelasan hadis terhadap Alquran dalam masalah Shalat adalah ....

1. Al Qur'an hanya memerintahkan dan menyampaikan waktu shalat wajib, kemudian hadis menjelaskan rukunnya

2. Alquran menjelaskan shalat wajib dan hadis menjelaskan shalat sunnah

3. Alquran terdapat perintah mengerjakan shalat kemudian hadis menjelaskan rukun, syarat dan waktunya

4. Alquran menjelaskan rukun dan waktu shalat kemudian hadis menjelaskan syaratnya

5. Alquran hanya terdapat penjelasan waktu shalat sunnah dan hadis menjelaskan waktu shalat wajib

8.  Bu Irma mengajarkan materi sejarah peradaban Islam, dalam proses pembelajaran Bu Irma membagi peserta dalam beberapa kelompok. Tiap peserta mendapatkan nomor. Bu Irma meminta siswa menjawab pertanyaan yang berdasarkan nomor-nomor siswa secara acak. Model pembelajaran yang digunakan bu Irma adalah ....

1. Think part share

2. Cooperative Script

3. Team games

4. Student team achievement division

5. Number Head Together

9. Penelitian terhadap tindakan guru yang berkaitan pada bidang pendidikan dan dilaksanakan dalam sebuah kelas yang dilakukan untuk memperbaiki kinerja pembelajaran. Penelitian ini termasuk jenis ....

1. Penelitian eksperimen

2. Penelitian korelasi

3. Penelitian dalam kelas

4. Penelitian etnografi

5. Penelitian Tindakan Kelas

10. Konsep dasar tafsir memuat pengertian etimologis dan definisinya serta pengertiannya dalam perspektif Alquran. Berikut ini yang tidak termasuk upaya memahami kandungan Alquran dengan pendekatan....

1. Tafsir rasional

2. Tafsir bercorak hukum

3. Tafsir bercorak filsafat

4. Tafsir bil Ma’tsur

5. Tafsir Syar’i

11.  Umat Islam pernah berjaya dan mengembangkan panji-panji Islam di Eropa, saat itu Muslim merupakan kaum minoritas. Umat Islam hidup dengan rukun. Kecenderungan penerimaan masyarakat Eropa terhadap kiprah umat Muslim dengan dipilihnya seorang Muslim di london sebagai ....

1. Jaksa

2. Gubernur

3. Bupati

4. Walikota

5. Wakil walikota

12.  Buk Husni meperlihatkan video Tsunami kepada siswa kelas 6, kemudian beliau menyampaikan bahwa Tsunami Aceh dan perasaan mereka setelah menyaksikan video tersebut, dalam konsep teori pembelajaran, maka kegiatan ini mengadopsi teori belajar

1. Reinforcement-Skiner

2. Stimulus Respon yang menetap – Gutrie

3. Connectionism -Thorndike

4. Stimulus-Respon yang teramati Watson

5. Stimulus respon dalam evaluasi-Hull

13. Bu Wetni melaksanakan pembelajaran dengan memanfaatkan segala sumber dan media pembelajaran yang ada di lingkungan sekitar, sedangkan Bu Haniya melaksanakan dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi sebagai sumber dan media pembelajaran. Secara konseptual antara Bu Wetni dan Bu Haniya ada yang kontekstual dan ada yang futuristik. Dalam deskripsi di atas pendekatan yang dilakukan Bu wetni dan Bu Haniya adalah ....

1. Bu wetni dan Bu Haniya memadukan pendekatan futuristik dan kontekstual

2. Bu Wetni menggunakan kontekstual dan Bu Haniya menggunakan futuristik

3. Bu wetni dan Bu Haniya menggunakan pendekatan kontekstual

4. Bu Wetni menggunakan pendekatan futuristik dan Bu Haniya menggunakan pendekatan kontekstual

5. Bu Wetni dan Bu Maryam menggunakan pendekatan futuristik 

14.  Rudi sudah sepuluh tahun sakit. Beliau sudah berupaya berobat Medis dan non Medis namun belum membuahkan hasil yang diinginkan, Rudi menyerahkan urusan sepenuhnya kepada Allah. Belajar dari sikap pasrah Rudi tersebut orang Mukmin harus ....

1. Berislam

2. Bertakwa

3. Berihsan

4. Bertawakal

5. Berputus asa

15.   Di antara materi PAI adalah tentang ketuhanan. Media yang efektif dalam pembelajaran keimanan yang menggugah rasa emosional adalah....

1. Media Visual

2. Media Audio

3. Media film

4. Media cetak

5. Media teks

16.  Khalifah Usman Bin Affan menggantikan gubernur yang diangkat oleh Khalifah sebelumnya, tidak satupun mereka protes karena mereka shahabat-shahabat mulia. Mereka melepas kedudukannya dan tetap berjuang untuk agama Allah. Sikap Shahabat meyakini bahwa dalam penentuan jabatan adalah hak ....

1. Preogratif Usman Bin Affan

2. Mutlak Allah

3. Mutlak Khalifah Umar Bin Khattab

4. Mutlak Rasulullah

5. Mutlak shahabat senior

17. Penentuan kompetensi dasar menjadi penting dalam penerapannya terhadap karakteristik peserta didik yang beragam. Kompetensi yang diperuntukkan peserta didik pada saat operasional formal adalah....

1. Menganalisis proses lahirnya Bani Umayyah II di damaskus

2. Menganalisis faktor-faktor penyebab hijrah Rasulullah

3. Mengidentifikasi strategi dakwah nabi Muhammad di mekah dan madinah

4. Mengetahui sebab-sebab Rasulullah menganjurkan shahabat hijrah ke Habasyah

5. Mendeskripsikan substansi dari strategi dakwah Khulafaur Rasyidin

18. Pak Hotman memiliki nafsu biologis di atas rata-rata, sehingga isterinya tidak mampu memberikan pelayanan yang maksimal. Oleh karena itu pak Hotman diminta menikah lagi, akan tetapi setelah menikah dia sadar bahwa menikah bukan hanya urusan biologis.  kehidupan anak-anaknya tidak terurus dan putus sekolah. Dari kasus pak Hotman membuktikan bahwa ....

1. Persyaratan poligami bukan hanya nafsu Biologis di atas rata-rata

2. Persyaratan poligami adalah nafkah terpenuhi

3. Persyaratan poligami karena nafsu tinggi

4. Persyaratan poligami adalah bersedia berbagi

5. Persyaratan poligami cukup modal kemampuan biologis

19. Syarat hadis shahih adalah perawi adil, Tsiqah, sanad bersambung, tidak cacat. Makna dari tsiqah adalah....

1. Banyak meriwayatkan hadis

2. Dikategorikan sebagai orang yang Shadiq

3. Banyak karya di bidang hadis

4. Jujur dan beradab

5. Agamanya baik dan hafalan kuat

20. Perhatikan langkah-langkah pembelajaran berikut ini 

1. Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai dalam pembelajaran

2. Guru memfasilitasi siswa untuk menyimpulkan pembelajaran

3. Guru menyampaikan garis besar materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan

4. Guru menyampaikan hal-hal yang dinilai dalam pembelajaran

5. Guru melakukan penilaian pertanyaan lisan

Pendahuluan ditunjukan nomor

1. 3-4-5

2. 1-4-5

3. 1-2-3

4. 1-3-4

5. 2-3-4

21. Sekolah memutuskan untuk pemilihan siswa teladan, siswa A berkemampuan tinggi namun belum bisa bersosialisasi, sedangkan B prestasinya sedikit di bawah A, namun mudah bersosialisasi dengan semua orang. Sebagai guru yang anda lakukan adalah ....

1. Memilih A dengan mengubah perilaku untuk lebih baik dalam perlombaan

2. Mengadakan rapat dan voting untuk menentukan pilihan

3. Memilih A karena prestasinya lebih tinggi dari B

4. Memilih B karena keseimbangan kemampuan akademik dan sosial

5. Meminta saran kepada kepala sekolah untuk menentukan pilihan antara keduanya 

22. ICT merupakan salah satu model pembelajaran yang mensyaratkan berbagai model pembelajaran, sehingga diperlukan berbagai dalam memilih media yang cocok untuk ICT. Faktor yang perlu dipertimbangkan adalah kecuali....

1. Faktor alam

2. Keadaan sekolah

3. Jumlah siswa

4. Lokasi sekolah

5. Karakteristik Siswa

23. Adanya perubahan rute perjalanan menjadikan waktu tempuh 2 jam yang semula adalah 1 jam. Dengan kondisi keluarga anda masih terbatas. Sebagai guru yang anda lakukan adalah ...

1. Tetap menjalankan semua pekerjaan sebagai guru dan berterus terang menyampaikan kondisi pada pimpinan

2. Meminta guru lain menjadi rekan mengajar pada pelajaran yang sama

3. Minta jam mengajar yang sedikit untuk pelajaran yang diampu

4. Tetap menjalankan tugas sebagai guru dengan senang dan berangkat lebih awal

5. Meminta pimpinan memadatkan jadwal pelajaran dua kali seminggu

24. Hadits yang disampaikan oleh sahlun Ibnu Sa’id dari nabi Saw bersabda

 

Berdasarkan perawi kualitas hadis tersebut adalah ....

1. Hasan Lighairihi

2. Dho’if

3. Hasan

4. Shahih

5. Shahih Lighairihi

25.   1. Gambar tempat bersejarah

  2. Video peristiwa kerasulan nabi Muhammad

  3.  Kartu nama Nabi beserta mukjizatnya

  4. Peta dan Globe

   5. Buku teks LKS

Media yang mengatasi keterbatasan ruang,waktu dan tempat ditunjukan pada nomor

1. 3-4-5

2. 4-5-6

3. 1-2-4

4. 2-3-4

5. 1-3-4

26.  Anda mengajukan cuti untuk mengunjungi orang tua di luar  kota bersama keluarga, namun saat bersamaan kepala sekolah menugaskan anda pelatihan pembekalan model pembelajaran selama 7 hari, sebagai guru yang anda lakukan adalah ....

1. Berusaha mencari alasan agar tidak dapat mengikuti pelatihan

2. Menolak secara halus tugas yang diberikan dengan alasan sudah mengajukan cuti

3. Mengikuti pelatihan tidak secara penuh dan izin karena ada keperluan keluarga

4. Mengusulkan nama teman guru yang lain untuk mengikuti pelatihan tersebut

5. Menunda mengajukan cuti dan mengikuti pelatihan secara tuntas

27. Ali Bin Abi Thalib di suatu peperangan tidak jadi membunuh musuh, ketika hendak dibunuh musuh itu meludahinya. Kisah Ali Bin Abi Thalib yang mengurungkan niat membunuhnya. Kisah ini sangat tepat untuk  disampaikan peserta didik supaya ....

1. Terus menerus mengabaikan diri mengendalikan emosi agar di peristiwa paling berat.

2. Terus menerus menempa diri mengendalikan emosi agar mampu meluapkan emosi di peristiwa paling berat sekalipun.

3.  Terus menerus mengabaikan diri mengendalikan emosi agar mampu menahan emosi i peristiwa yang sulit sekalipun.

4. Terus menerus menempa diri mengendalikan emosi agar mampu menahan emosi di peristiwa yang mudah sekalipun.

5. Terus menerus menempa diri mengendalikan emosi agar mampu menahan emosi di peristiwa yang paling sulit sekalipun

28. Karakteristik siswa adalah segi-segi latar belakang pengalaman siswa yang berpengaruh terhadap keefektifan proses belajar. Latar belakang dan pengalaman yang dimiliki siswa di antaranya kemampuan umum, tingkat kecerdasan, gaya belajar, motivasi, ekspektasi terhadap belajar, ciri-ciri jasmani serta emosional. Berikut ini aktivitas pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik pada tahapan operasional konkrit ....

1. Menjelaskan peristiwa kerasulan Nabi Muhammad Saw melakukan

2. Mengerjakan ulangan harian/semester

3. Memberikan daftar pertanyaan terkait peristiwa kerasulan Nabi Muhammad

4. Meresume biografi Nabi Muhammad

5. Memberikan ukuran jarak mil (KM) antara kota Mekah dan Thaif

29.  Dalam surat an-Naml 30-40 dicontohkan pada Nabi Sulaiman a.s mengingatkan dipindahkannya Singgasana (‘Arsy) Ratu Balqis sebelum Ratu itu datang menyerahkan dan Jin Ifrit menawarkan diri untuk memindahkan singgasana itu sebelum Nabi Sulaiman berdiri. Akan tetapi seorang sahabat Nabi Sulaiman yang bernama Ashif yang menguasai ilmu al-Kitab menyatakan sanggup memindahkan singgasana itu sebelum Nabi Sulaiman matanya berkedip. Tawaran Ashif dikabulkan nabi Sulaiman. Ashif Pun membuktikan ucapannya. Kemampuan Ashif memindahkan istana Ratu Balqis sebelum mata Nabi Sulaiman berkedip termasuk ....

1. Amanah

2. Karamah

3. Anugerah

4. Ma’unah

5. Mukjizat

30.   Pembelajaran contoh dan dampak positif hidup sederhana dilaksanakan dengan langkah-langkah berikut ini :

1. Pendidik mengkondisikan peserta didik untuk mengamati video tentang contoh dan dampak positif hidup sederhana yang diterangkan dengan menggunakan alat komputer dan proyektor.

2. Pendidik membimbing peserta didik untuk menanyakan tentang aspek yang belum dikuasai.

3. Pendidik menjelaskan tentang contoh dan dampak positif hidup sederhana melalui metode ceramah.

4. Pendidik membimbing peserta didik untuk menggali contoh dan dampak positif hidup sederhana dengan memanfaatkan web sebagai bahan untuk belajar. Dari langkah tersebut, yang termasuk langkah belajar TPACK adalah ....

1. 1 dan 2

2. 2 dan 3

3. 2 dan 4

4. 1 dan 4

5. 1 dan 3

31. Pembelajaran adalah suatu sistem yang bertujuan untuk membantu proses belajar siswa yang berisi serangkaian peristiwa yang dirancang dan disusun sedemikian rupa untuk mempengaruhi dan mendukung proses belajar-mengajar siswa yang bersifat internal. Yang tidak termasuk siklus kegiatan reflektif pembelajaran adalah ....

1. Melaksanakan pembelajaran

2. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan

3. Tindak lanjut

4. Kegiatan menyusun perencanaan

5. Membaca buku teks

32. Pengetahuan siswa yang diperoleh oleh siswa itu sendiri yang membangun dan mengembangkan pengetahuannya dari konteks yang terbatas dan sedikit demi sedikit. Pernyataan tersebut pandangan dasar dari ....

1. Idealisme

2. Konstruktivisme

3. Pragmatisme

4. Progresivisme

5. Realisme

33. Dalam proses pembelajaran yang dilaksanakan peserta didik, ada perangkat pembelajaran sebagai kerangka acuan kegiatan belajar mengajar seperti silabus dan dan RPP. Perbedaan mendasar antara silabus dan RPP sebagai perangkat pembelajaran terlihat pada ....

1. Langkah-langkah pembelajaran

2. Materi pokok

3. Sumber belajar

4. Kompetensi dasar

5. Penilaian

34.  Dalam kehidupan bidang ekonomi terdapat hambatan yang disebabkan oleh adanya wabah penyakit yang mendunia. Guru ketika ditanya oleh siswa tentang hal tersebut jawabannya adalah....

1. Menggunakan data dari pemerintah sebagai instrumen untuk menjelaskan naik turunnya perekonomian Indonesia secara periodik.

2. Menjelaskan perkembangan ekonomi Indonesia lebih baik dibanding dengan negara lain, karena rakyat dapat bantuan langsung

3. Meminta siswa mengumpulkan berita ekonomi dari berbagai media dan menyimpulkan bagaimana posisi perekonomian Indonesia

4. Mengarahkan siswa untuk fokus mencermati peluang ekonomi di masa sulit sehingga membantu masyarakat keluar dari masalah

5. Memberikan data naik-turunnya perekonomian Indonesia dan peluang yang mungkin dilakukan warga negara 

35. Pak Dedi ingin melihat kemampuan anak dalam mempraktekkan wudhu. Penilaian praktik wudhu yang tepat dilakukan dengan penilaian....

1. Tes lapangan

2. Jurnal

3. Essay

4. Praktik

5. Demonstrasi

36. Ketika guru dapat penugasan di daerah terpencil dari suatu wilayah Indonesia, maka tindakan yang mencerminkan kecintaan terhadap profesinya adalah ....

1. Meminta izin pada keluarga untuk menjalankan tugas

2. Menjalankan hobinya menjelajah daerah baru untuk mendapatkan pengalaman

3. Mempercantik lingkungan sekolah untuk menambah aktivitas

4. Memotivasi siswa untuk berkreasi untuk menghilangkan kejenuhan sehabis belajar ....

5. Mengajar dengan tekun sebagaimana mestinya

37. Akhir-akhir ini banyak ulama yang dipanggil Allah, diwafatkan ulama pertanda dicabutnya ilmu. Sehingga akan semakin berkurang orang yang berilmu yang mampu menuntun umat ke jalan yang benar. Karenanya tidak aneh dalam hadis yang diriwayatkan Imam Bukhari dicabutnya ilmu merupakan salah satu di antara ....

1. Tanda besar akan datangnya hari kiamat

2. Tanda kecil akan datangnya hari kiamat

3. Tanda perbuatan kecil manusia sepanjang masa

4. Tanda akan semakin gelapnya bumi nusantara

5. Tanda manusia semakin tak bermoral

38. Selain Masjid Cordoba, Kekhalifahan Bani Umayyah di Andalusia juga mendirikan Universitas Cordoba yang terkenal di eropa pada abad pertengahan, sehingga banyak kalangan non muslim menimba ilmu di universitas tersebut. Ketertarikan mereka belajar di universitas Cordoba dengan alasan ....

1. Biaya kuliah yang sangat terjangkau dan murah

2. Memiliki ilmuan-ilmuan ternama yang mumpuni di bidangnya

3. Cordoba merupakan kota tercanggih di masanya

4. Universitas Cordoba memiliki bangunan yang indah dan megah

5. Universitas Cordoba menawarkan beasiswa pada mahasiswa non muslim

39. Hadis dari Hisyam Bin umar berkata :”Telah diriwayatkan oleh Hafs Bin sulaiman berkata dari Muhammad bin Sirrin berkata dari Anas Bin Malik berkata: Rasulullah Saw bersabda :

Hadits di atas yang diriwayatkan ibnu majah tergolong hadis Dho’if karena sanad cacat yaitu ....

1. Hafs Bin Sulaiman

2. Anas Bin Malik

3. Hisyam Bin Umar

4. Ibnu Majah

5. Jais Bin Malik

40. Perhatikan kegiatan belajar berikut ini :

1. Peserta didik menganalisis kisah nabi dalam Alquran

2. Peserta didik menonton video sahabat nabi

3. Peserta didik mengidentifikasi hukum yang terdapat dalam surat al mujadalah ayat : 11

4. Peserta didik menghafal surat Al Mujadilah

5. Peserta didik mengamati kisah Luqman dalam Al Quran

Yang tidak termasuk dalam belajar sosial adalah ....

1. 5 dan 1

2. 2 dan 3

3. 3 dan 4

4. 4 dan 5

5. 1 dan 2

41. Ada tiga siswa yang memperoleh nilai dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal  (KKM) untuk mata pelajaran PAI yang anda ampu. Sebagai guru yang anda lakukan adalah ....

1. Meminta siswa dalam kelas membentuk  kelompok belajar sebagai tutor sebaya

2. Memanggil orang tua siswa untuk memotivasi anaknya agar lebih giat belajar

3. Meminta siswa lain yang nilainya diatas KKM untuk mengajari temannya di kelas

4. Memberikan pelajaran tambahan kepada siswa yang nilainya di bawah KKM

5. Meminta siswa mengikuti les tambahan di luar sekolah agar nilainya meningkat

42. Sejak Masuk islam Abu bakar adalah teladan utama bagi shahabat yang lain, setelah menjadi khalifah Abu bakar menjadi teladan utama shahabat. Keteladanan abu bakar merupakan faktor pendukung keberhasilan dakwah. Dari pernyataan di atas dapat diketahui bahwa keteladanan bukan hanya faktor penentu dakwah tetapi juga faktor penting

1. Salbiah

2. Salimah

3. Nafsiah

4. Madrasah

5. Tarbiyah

43. Menurut pedoman kurikulum 2013. Pendekatan pembelajaran mengacu pada pendekatan saintifik atau dikenal sintak generik, hal ini dimaksud agar peserta didik terbiasa berpikir logis dan prosedural sesuai dengan tahapan-tahapan ilmiah. apa saja sintak generik tersebut ?

1. Menentukan-mencoba-mengamati-mengevaluasi dan tindak lanjut

2. Mengumpulkan informasi-menanyakan- merencanakan-mengevaluasi-menilai

3. Merencanakan-membuat- menjalankan-mengamati-mengevaluasi

4. Mengamati- menanya-mengumpulkan informasi- mengasosiasi-mengkomunikasikan

5. Mengamat-merencanakan-menjalankan-mengevaluasi-menilai

44. Nenek miskin karena sudah tua dan tidak lagi produktif, sementara cucunya berpotensi mengembangkan kemampuan intelektualnya. Karena itu bentuk pendistribusian zakat untuk nenek dan cucunya adalah ....

1. Produktif konsumtif dan konsumtif tradisional

2. Produktif tradisional dan konsumtif tradisional

3. Produktif kreatif dan konsumtif tradisional

4. Produktif tradisional dan konsumtif kreatif

5. Konsumtif tradisional dan konsumtif kreatif

45. Khalifah merasa sudah cukup dengan pendidikan yang sudah berjalan waktu tersebut, namun cara cemerlang telah terjadi di masa ini, yang berpengaruh terhadap pendidikan dan dakwah kaum Muslimin. Khalifah Usman memerintahkan agar Mushaf yang dikumpulkan di masa Abu Bakar, disalin oleh Zaid bin Tsabit bersama Abdurrahman Bin Zubair, Zaid Bin Ash. Penyalinan ini dilatarbelakangi oleh perbedaan bacaan atas dasar laporan Hudzaifah di Yaman.  Berikutnya adalah menyatukan bacaan dengan pedoman apabila terjadi perselisihan bacaan antara Zaid Bin Tsabit dengan anggota penyusun lainnya, hendaklah dibaca sesuai lisan Quraisy. Zaid bin Tsabit bukan orang Quraisy sementara 3 orang lagi adalah orang Quraisy. Penyalinan dan penyatuan Alquran sangat penting di kemudian hari akan memberikan patokan baku membaca dan menulis Alquran. Penyalinan Al Quran dan cara baca Alquran di kemudian hari dimaknai sebagai ....

1. Kontinuitas tulis baca

2. Transformasi tulis baca

3. Sustainabilitas tulis baca

4. Standarisasi tulis baca

5. Transmisi tulis baca

46.    Dalam perjalanan Jakarta-Bekasi menempuh waktu 1 jam 30 menit, namun karena macet perjalanan ditempuh selama 5 jam. Bagaimana Andi mengatur shalat bila berangkat pukul 11.30. Soal tersebut merupakan narasi soal Hots level....

1. Analisis

2. Pemahaman

3. Evaluasi

4. Pengetahuan

5. Kreasi

47. Terdapat keyakinan bahwa tidak ada strategi maupun metodologi dikatakan paling tepat dalam konteks pembelajaran. Pernyataan tersebut membawa konsekuensi bahwa guru harus ....

1. Memiliki strategi dan metode pembelajaran berdasarkan tingkat kemudahan dan kesulitan

2. Mengeksplorasi kegiatan pembelajaran sesuai perkembangan situasi dan kondisi.

3. Menerapkan banyak strategi dan metode dalam pembelajaran 

4. Menerapkan strategi dan metode yang sesuai dengan karakteristik materi dan siswa 

5. Menentukan strategi dan metoode sesuai dengan karakteristik siswa

48. Dalam sebuah hadis, ditegaskan bahwa agama yang paling dicintai Allah adalah agama yang lurus dan toleransi. Salah satu bentuk aktualisasi pesan dari hadis tersebut adalah ....

1. Meyakini semua agama benar dan perbedaan adalah semu semata

2. Mempraktikkan keberagamaan inklusif di tengah kebhinekaan

3. Menganggap agama sendiri secara eksklusif sebagai agama yang benar

4. Militansi beragama dalam gerakan jihad dan dakwah non kompromi

5. Mempraktikkan kebebasan absolut sebagai wujud apresiasi HAM

49.  Rasyid telah membaiat sultan sebagai khalifahnya dan khalifah untuk seluruh umat. Rakyat telah memenuhi kewajibannya, tetapi khalifah yang telah diangkat tidak berbuat adil terhadap rakyatnya. Maka Rasyid melakukan makar. Tindakan makar Rasyid ini termasuk ....

1. Melawan penegak keadilan

2. Melawan ketidakadilan

3. Melawan hukum

4. Melawan penguasa yang sah

5. Melawan penegak hukum

50. Arif meminjam uang ke salah satu bank sebagai modal usaha dengan sistem penanaman modal bersama untung rugi bersama. Dari sistemnya dapat diketahui bahwa Arif meminjam ke bank....

1. Konvensional

2. Islam

3. Swasta

4. Negeri

5. Rentenir

51. Khairul adalah siswa yang Dia adalah anak pertama dari lima bersaudara. Semenjak ayahnya meninggal dunia sering ia tidak masuk sekolah karena membantu ibunya bekerja. Bila anda menjadi guru khairul maka yang anda lakukan adalah....

1. Menasehati Khairul agar memprioritaskan sekolah dengan baik

2. Mengumpulkan dana untuk membantu khairul

3. Memberikan solusi cara mendapatkan penghasilan di luar jam sekolah

4. Meminta Khairul untuk mengelola waktu sekolah dengan sambil bekerja

5. Meminta kepada sekolah untuk memberikan beasiswa kepada Khairul

52.  Pembelajaran Alquran Hadis di Madrasah aliyah dengan materi menerjemahkan ayat-ayat Alquran dan hadis Nabi dalam pengembangan kemampuan berpikir kreatif pembelajaran dengan capaian siswa mampu menyampaikan materi yang telah diajarkan melalui teks bacaan, terjemahan dan tafsir atau syarah hadis. Metode yang tepat digunakan adalah ....

1. Tanya jawab

2. Menghafal hadits dan terjemahannya

3. Ceramah

4. Penulisan teks hadis

5. Memberi harakat pada teks hadis

53. Arif merupakan anak yang terpandai di kelasnya. Pada suatu saat arif kesulitan membayar uang sekolahnya dan uang untuk mengikuti ujian sekolah, karena usaha orang tuanya mengalami penurunan. Sebagai guru yang anda lakukan adalah ....

1. Memanggil orang tua Arif untuk segera membayar uang sekolah agar tetap dapat mengikuti ujian.

2. Memberikan keringanan dalam membayar uang sekolah supaya Arif tetap dapat mengikuti ujian.

3. Melaporkan kepada Kepala Sekolah tentang keadaan Arif supaya tetap dapat mengikuti ujian.

4. Membantu orang tua Arif untuk mencari pinjaman uang kepada koperasi untuk pembayaran uang sekolah

5. Mengusahakan bantuan kepada Arif untuk dapat membayar uang sekolah dan mengikuti ujian

54. Mempresentasikan hasil diskusi siswa dan merespon masukan dari teman sejawat didominasi siswa pada tingkat MTs dan MA. Hal ini sesuai dengan tahap perkembangan intelektual yang berada pada operasional formal. Tahapan ini merupakan teori belajar....   

1. Sosial

2. Humanistik

3. Kognitivisme

4. Behavioristik

5. Konstruktivistik

55. Pengertian takwil berbeda-beda menurut para ulama. Dari pengertian takwil yang anda telah pelajari maka dapat disimpulkan bahwa ....

1. Takwil terkait ilmu kalam

2. Takwil berkaitan dengan ilmu filsafat

3. Takwil berkaitan dengan ilmu Riwayah

4. Takwil berkaitan dengan ilmu dirayah

5. Takwil berkaitan dengan ilmu mantiq

56. Dalam Materi pembelajaran fiqih pada siswa kelas 4 SD ada beberapa siswa yang mendapatkan nilai melampaui KKM yaitu 70 dan ada yang lebih cepat menyelesaikan tugas belajarnya dengan teman-teman yang lain, sehingga guru berinisiatif memberikan tambahan pengetahuan dan keterampilannya. Kegiatan ini disebut ....

1. Pengayaan

2. Akselerasi

3. Remedial

4. Pemberian tugas

5. Kelas tambahan

57. Menghafal adalah pola pembelajaran konvensional yang masih dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran akhir-akhir ini ... Stigma menghafal yang sudah sangat melekat pada mapel PAI merupakan implikasi dari komponen berikut ini kecuali ....

1. Sumber belajar yang minimalis.

2. Kreativitas guru yang belum menguat

3. Strategi yang kurang variatif

4. Media pembelajaran yang minim

5. Cakupan materi yang luas

58.  Guru sebagai satu kesatuan dalam sistem sekolah, maka ketika diundang rapat kenaikan kelas, hendaknya dapat ....

1. Memperjuangkan semua siswa untuk dapat naik kelas karena perkembangan siswa tidak sama

2. Menjaga netralitas dengan menyerahkan sepenuhnya kepada keputusan bersama

3. Mengikuti keputusan kepala sekolah untuk naik atau tidaknya siswa  dalam satuan jenjang kelas

4. Ikut memberikan pertimbangan dalam memutuskan naik atau tidaknya siswa

5. Bertanggung jawab atas siswa yang berada di bawah perwaliannya

59. Suatu ketika seorang guru mengajak siswa-siswanya untuk mengamati panen kayu di hutan yang tidak jauh dari sekolah. Pemahaman yang paling penting untuk disampaikan kepada siswa terkait dengan kegiatan itu adalah ....

1. Perlunya melakukan peremajaan tanaman di hutan setelah kayu di panen

2. Kayu hasil panen diolah menjadi produk ekspor berkualitas

3. Kayu hasil panen dijual dalam bentuk produk olahan yang bermanfaat

4. Perlunya dilakukan panen kayu secara bertahap supaya lahan tidak gundul

5. Kayu hasil panen perlu dihemat penggunaannya agar tidak cepat habis

60. Perhatikan potongan RPP pada kegiatan langkah pembelajaran sebagai berikut. (1) Kegiatan diawali memberikan pertanyaan seputar pelajaran yang lalu dan materi seputar perkembangan Islam. Memberikan informasi tujuan dan manfaat pembelajaran yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.  (2) Kegiatan inti siswa membaca berbagai referensi sejarah perkembangan Islam. Siswa mengamati perkembangan Islam dan membuat bagan perkembangan Islam. Penyusunan bagan dan saling mengomentari. (3) Kegiatan akhir tanya jawab tentang materi. Guru memberikan tugas untuk mencari pengertian sejarah untuk pertemuan selanjutnya. Berdasarkan langkah kegiatan RPP di atas, maka kompetensi dasar yang akan dicapai adalah ....

1. Menyebutkan perkembangan Islam

2. Memahami perkembangan Islam

3. Menjelaskan dan mempraktikkan perkembangan Islam

4. Mempraktikkan perkembangan Islam

5. Menjelaskan perkembangan Islam

61.  Guru mengamati kemampuan merumuskan kisah-kisah nabi dan rasul masih sangat lemah. Cara memutuskan untuk memberikan tindakan perkembangan dengan menggunakan video. Rumusan masalah yang tepat pada penelitian tindakan di atas adalah ....

1. Mengapa siswa lebih suka melihat video daripada penjelasan guru ?

2. Bagaimana media video yang baik untuk pemahaman siswa terkait pembelajaran kisah nabi dan Rasul ?

3. Apakah penggunaan media video dapat meningkatkan kemampuan memahami kisah nabi dan Rasul ?

4. Apakah melihat video lebih penting daripada penjelasan guru ?

5. Seperti apa penjelasan guru agar dapat didengarkan siswa

62. Perkembangan peserta didik di dalam pembelajaran, sementara memiliki perbedaan dalam hal intelektual, moral, emosional dan sosial. Ada kaitannya dengan materi PAI, tidak semua peserta didik dapat memahami dan mengerti dari apa yang disampaikan guru, salah satunya kisah keteladanan Nabi Muhammad. Peristiwa kerasulan Nabi Muhammad akan dipahami secara konkrit bila guru ....

1. Mengajarkan buku kisah Nabi Muhammad

2. Menjelaskan dalil kerasulan nabi Muhammad

3. Menyediakan model gambar/video

4. Mengadakan story telling

5. Meminta peserta didik untuk mempresentasikan 

63. Setelah Abu Bakar, istrinya Ummu Rumman kemudian menjadi muallaf. Semua anak Abu Bakar menerima ajaran Islam kecuali abdurrahman bin abu Bakar yang menjadi seorang muslim setelah perjanjian Hudaibiyah. Tidak segeranya abdurrahman masuk islam, dia ingin memastikan bahwa masuk Islam bukan karena keterpaksaan. Pernyataan di atas dapat disimpulkan masuk Islamnya Abdurrahman didasarkan pada ....

1. Dipaksa oleh ayahnya

2. Dimotivasi oleh lingkungan keluarga

3. Dipaksa oleh orang lain

4. Keyakinan dan pilihan ia sendiri

5. Dimotivasi oleh saudara-saudaranya

64. Islam di Indonesia juga dibawa oleh pedagang dari Arab. Para pedagang Arab ini terlibat aktif dalam penyebaran Islam ketika mereka mendominasi perdagangan Barat Timur sejak Abad ke 7 dan 8 Masehi. Asumsi didasarkan pada sumber-sumber China yang menyebutkan bahwa menjelang abad ke 7 seorang pedagang Arab menjadi pemimpin pemukiman Arab Muslim di pesisir ....

1. Barat Jawa

2. Timur Sumatera

3. Timur jawa

4. Barat Sumatera

5. Barat Sulawesi

65.  Ketika guru mengajar di suatu kelas ada siswa pertukaran pelajar dari negara lain dan saat itu ada siswa yang tidak mau berkenalan dengannya, karena kurang terampil menggunakan bahasa Inggris. Maka guru meminta siswa tersebut untuk 

1. Meminta guru bahasa Inggris memperbanyak percakapan

2. Ikut berkelompok dengan teman lain untuk saling mengenal

3. Memberi catatan kurang pergaulan dalam aspek sikap sosial

4. Belajar bahasa Inggris dengan lebih tekun dan giat

5. Meminta teman sebangku membelajarkan bahasa Inggris

66. Setelah mempelajar rukun-rukun Haji, kewajiban-kewajiban haji, serta sunnah-sunnah dalam   ibadah haji. Menurut kalian apa yang membedakan manasik-manasik haji sehingga masuk kategori yang berbeda-beda rukun, wajib dan sunnahnya ? ini adalah contoh soal HOTS untuk ....

1. Memahami

2. Mengkritis

3. Mengetahui

4. Mengevaluasi

5. Menganalisis

67. Pengetahuan siswa diperoleh oleh siswa sendiri yang membangun dan mengembangkan pengetahuannya dari konteks yang terbatas dari sedikit demi sedikit. Pernyataan tersebut merupakan pandangan dasar dari....

1. Idealisme

2. Konstruktivisme

3. Pragmatisme

4. Progresivisme

5. Realisme

68. Shahabat Bilal Ra baru saja terlepas dari siksaan kaumnya. Hampir sekujur tubuhnya terluka dan melepuh, melihat kondisi Bilal Rasulullah memeluknya. Dipeluk rasulullah shahabat Bilal terharu dan terasa langsung sembuh. Pelukan Rasulullah perlu direkomendasikan karena sebagai bukti ....

1. Ketabahannya menerima cobaan

2. Kasih sayang

3. Kerasulannya

4. Ketegaran imannya

5. Tanggung jawabnya

69. Penulisan karya ilmiah harus menggunakan kaidah keilmuan dan istilah-istilah akademik dari bidang penelitian si penulis .... Manfaat karya tulis ilmiah yang baik adalah ....

1. Memiliki manfaat yang kontekstual

2. Memiliki manfaat personal

3. Memiliki manfaat yang dinamis

4. Memberikan manfaat individual dan sosial

5. Memiliki manfaat teorits dan praktis

70. Lebih dari setengah siswa dari 30 siswa memperoleh nilai rendah tentang materi pembelajaran meneladani Nabi Ayub dikarenakan pembelajarannya terlalu verbalisme. Tindakan atau intervensi apa yang tepat diberikan guru untuk meningkatkan hasil belajar....

1. Menggunakan media gambar

2. Menggunakan strategi sosiodrama

3. Membaca bersama

4. Ceramah

5. Demonstrasi di depan kelas

71. Dalam suatu diskusi kelompok pada pembelajaran PAI, dari lima kelompok hanya ada satu kelompok yang melaksanakan diskusi dengan baik. Kelompok lainnya tidak menguasai materi untuk dijawab masalah yang didiskusikan. Pada satu kelompok yang aktif mereka terdiri atas peserta didik yang paling pintar di kelas. Berdasarkan sajian data tersebut untuk memperbaiki agar semua kelompok dapat berdiskusi dengan baik adalah ....

1. Guru memberi hadiah kepada kelompok yang aktif agar kelompok lain termotivasi mendapatkan hadiah yang sama dengan kelompok yang aktif

2. Memisahkan kelompok aktif keluar kelas agar kelompok yang tidak aktif merasa tidak rendah diri

3. Guru menyemangati kelompok yang tidak aktif dengan berteriak yel-yel:”Semangat maju terus pantang mundur, kita kelompok hebat

4. Dilakukan perubahan angota kelompok agar peserta didik pintar tidak mengumpul pada satu kelompok

5. Memberi tuga kepada seorang peserta didik yang dianggap paling menguasai masalah untuk berkeliling ke setiap kelompok untuk menjelaskan cara menyelesaikan masalah  

72. Buk Risdawati menerjemahkan dan menafsirkan Q.S an-Nur/24 ayat 22 yang artinya :”dan hendaklah memaafkan dari berlapang dada. Dan apakah kamu tidak suka Allah mengampunimu ?  dan Allah maha pengampun dan maha penyayang. Asbabun Nuzul ayat di atas berkaitan dengan sifat sahabat Abu Bakar yaitu sifat ....

1. Kebenaran

2. Kejujuran

3. Pemaaf

4. Pendendam

5. Kedermawaan

73. Setelah mendengarkan uraian Buk Elmawati terhadap ayat Alquran yang berbunyi

 أَلَا إِنَّ أَوْلِيَاءَ اللَّهِ لَا خَوْفٌ عَلَيْهِمْ وَلَا هُمْ يَحْزَنُونَ 

                  maka peserta didik menyimpulkan bahwa wali Allah adalah

1. Orang yang beriman yang tidak merasa khawatir dan tiada bersedih hati

2. Orang yang beriman yang tidak merasa khawatir dan tiada bersuka ria

3. Orang yang beriman yang lagi merasa khawatir dan tiada bersedih hati

4. Orang yang beriman yang merasa khawatir dan bersedih hati

5. Orang yang beriman yang tidak merasa khawatir dan tiada bersenang hati

74. Anki memiliki masalah dalam hidungnya. Ada aroma yang tidak sedap keluar dari hidungnya, karenanya dia ingin melakukan operasi terhadap hidungnya supaya tidak mengeluarkan aroma yang tidak sedap. Keinginan andi termasuk...

1. Takdir buruk

2. Takdir mubram

3. Takdir baik

4. Takdir mubram

5. Takdir muallaq

75. Siswa SD kelas akhir diberikan target untuk dapat mengerjakan shalat sesuai dengan rukun-rukunnya namun masih perlu pembiasaan di sekolah maupun di rumah. Teknik pengumpulan data yang dapat disajikan dari deskripsi di atas adalah ....

1. Studi kasus

2. Studi lapangan

3. Wawancara

4. Triangulasi

5. Observasi

76.  Anak seorang tokoh yang dihormati di lingkungan sekitar sekolah melakukan pelanggaran tata tertib sekolah. Tindakan yang tepat dilakukan seorang guru adalah ....

1. Memberi peringatan untuk tidak melakukan pelanggaran di kemudian hari

2. Memberikan sanksi sesuai dengan ketentuan tata tertib yang berlaku di sekolah tersebut

3. Melaporkan tindakan anak kepada orang tuanya agar dibina oleh orang tuanya

4. Memberikan sanksi yang lebih berat karena menurunkan martabat orang tuanya

5. Memberi sanksi yang lebih ringan karena jasa orang tuanya terhadap sekolah

77. Buk Denni Mardhatillah menjelaskan tentan lurus dan rapatnya shaf dalam shalat pada siswa. Pembelajaran yang tepat pada hari itu adalah ....

1. Siswa diberi kesempatan untuk melihat ceramah terkait hal tersebut

2. Siswa diberi kesempatan bertanya sebanyak-banyaknya

3. Guru menjelaskan referensi sebanyak mungkin agar siswa memahaminya

4. Guru dan siswa melakukan diskusi untuk mencari jawaban terkait permasalahan tersebut

5. Guru menyebutkan satu referensi agar siswa tidak bingung

78. Buk Ratna Wilis Seorang guru SKI diharapkan mengimplementasikan pembelajaran holistik dengan tujuan untuk menghasilkan 

Kemampuan tersebut merupakan ciri dari....

1. Mengamati

2. Berpikir

3. Kesetaraan gender

4. Kemandirian

5. 
   

79. Guru yang lebih senior membimbing sekelompok siswa untuk mengikuti lomba cerdas cermat. Anda mencermati adanya kekurangan pembimbingan yang berakibat tidak maksimalnya hasil lomba. Tindakan yang dapat anda lakukan dalam kondisi seperti itu adalah ....

1. Meminta kepada sekolah menugaskan anda turut membimbing dalam latihan untuk lomba

2. Mempertimbangkan rasa segan anda membiarkan persipan itu sesuai rencana yang disiapkan guru pembimbing

3. Menyampaikan usulan kepada guru pembimbing untuk berdiskusi terkait kekurangan dalam melakukan persiapan

4. Anda mencari kesempatan lain untuk membantu siswa tanpa sepengetahuan dosen pembimbing senior tersebut

5. Anda menyampaikan kekurangan tersebut dan meminta izin membantu membimbing secara langsung

80. Perhatikan hadis di bawah ini !

 Hadis di atas menyampaikan bahwa keutamaan seorang ahli ilmu dan ahli ibadah adalah....

1. Matahari dengan cahaya bulan purnama

2. Bulan purnama dengan cahaya bintang-bintang

3. Matahari dengan cahaya bintang-bintang

4. Bintang-bintang dengan cahaya bulan purnama

5. Matahari dengan planet-planet

81. Materi pembelajaran yang diberikan guru ditampilkan kontekstual dengan perkembangan zaman. Ibu Zaharmi mengajak anak untuk dapat berpikir logis dan rasional. Di bawah ini kegiatan diskusi kelompok tercermin pada ....

1. Guru dan siswa berdiskusi bersama

2. Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru

3. Guru dan siswa melakukan tanya jawab terstruktur dalam pengawasan guru

4. Guru ditemani siswa berdiskusi

5. Guru memberikan permasalahan dan siswa mendiskusikannya dalam kelompok dalam pengawasan guru

82. Dikisahkan bahwa ada seorang pemuda Bani Israil yang telah membunuh 100 orang. Oleh seorang ulama disarankan untuk hijrah ke kampung taubat agar dia benar-benar dapat bertaubat disana. Terangkatlah ia ke kampung taubat itu. Namun ditengah perjalanan dia meninggal dunia. Setelah diukur, ternyata posisinya hanya selisih satu meter lebih jauh dari tempatnya berangkat dibanding dari tempat taubat yang hendak ia tuju, alhasil taubatnya diterima. Atas dasar kisah ini peserta didik menyimpulkan bahwa tetap dibuka pintu taubat kepada pembunuh 100 orang itu membuktikan....

1. Allah itu maha luas

2. Alla maha Syukur

3. Allah itu maha kasih

4. Allah itu maha kuasa

5. Allah itu maha baik

83.  Ayah Budi sudah bertahun-tahun berpenyakit parah. Berulang kali ayah Budi dibawa berobat ke dokter langganannya. Bagi Budi sakit parah ayahnya tidak otomatis berkaitan dengan ajal ayahnya. Dia melihat banyak orang sudah bertahun-tahun sakit parah belum juga dipanggil Allah, namun tidak sedikit yang disinyalir segar bugar ternyata telah tiba ajalnya. Karenanya Budi tidak berputus asa membawa ayahnya berobat ke dokter, meski tetap yakin bahwa hidup dan mati ayahnya merupakan bagian ....

1. Takdir buruk

2. Takdir Mubram

3. Takdir Muallaq

4. Takdir baik

5. Takdir Muhram

84. Soal yang baik adalah soal yang sesuai dengan KI dan KD serta indikator yang dibuat dalam pembelajaran. Untuk melihat kesesuaian tersebut maka soal harus diperiksa kembali keabsahan dan kesesuaiannya dengan KI, KD dan IPK. Pengecekan tersebut untuk menguji....

1. Kesukaran

2. Konsistensi

3. Reliabilitas

4. Validitas

5. Keajegan

85. 1. Observasi

2. Studi dokumentasi

3. Angket

4. Wawancara

5. Tes Uraian

6. Sosiometri

7. Unjuk kerja

8. pilihan ganda

9. Portofolio

Jenis penilaian yang tidak digunakan dalam penilaian afektif dan psikomotor adalah

1. 1 dan 8

2. 2 dan 9

3. 5 dan 8

4. 3 dan 5

5. 4 dan 6

86. Ketika banyak siswa yang melakukan pelanggaran tata tertib tentang penggunaan seragam sekolah. Tindakan yang dapat dilakukan guru adalah ....

1. Memberi sanksi teguran sesuai bentuk tata tertib

2. Tetap memberikan kesempatan belajar bersama dalam kelas

3. Meminta siswa menjelaskan kenapa tidak memakai seragam sekolah

4. Meminta wali kelas mencatat pelanggaran siswa dalam jurnal

5. Meminta siswa belajar mandiri di perpustakaan sebagai hukuman

87. Salah satu siswa di kelas mencontek waktu ulangan, padahal siswa adalah anak dari tetangga anda. Sebagai guru yang anda lakukan adalah ....

1. Meminta siswa untuk menghadap dan menulis pernyataan tidak akan mengulanginya 

2. Meminta siswa menemui guru setelah ulangan serta memberinya nasihat

3. Meminta siswa menghadap setelah ulangan selesai dan memberikan tugas tambahan

4. Mengingatkan kembali kepada semua siswa agar jujur dalam mengerjakan ujian

5. Mencatat tindakan-tindakan siswa yang mencontek ketika ulangan dalam berita acara

88.  Soal-soal yang dibuat dengan mempertimbangkan KI dan KD serta IPK maka akan disesuaikan pada tes yang akan diberikan untuk melihat capaian pembelajaran yang dilakukan. 

Membuat deskripsi dari hasil capaian siswa dalam soal unjuk kerja biasanya menggunakan....

1. Skala interval

2. Skala verbal

3. Skala nominal

4. Skala Rating

5. Skala Ordinal

89. Buk Elmawati membelajarkan pembiasaan sifat bijaksana dengan membimbing peserta didik untuk menyusun cerita yang bertema dampak positif perilaku bijaksana, kemudian mereka secara kelompok mendiskusikannya. Deskripsi tersebut menggambarkan pendekatan pembelajaran yang tepat sesuai dengan k.13 dan perkembangan abad 21, yaitu :

1. Discovery learning

2. Project Based Learning

3. Problem Based Learning

4. Inquiry Learning

5. Contekstual teaching Learning

90. Dalam pembelajaran PAI peserta didik dikelompokan menjadi dua kelompok besar. Kelompok A menjadi kelompok di dalam lingkaran dan kelompok B berada di luar lingkaran. Masing-masing kelompok menceritakan kembali tentang peta konsep yang sudah disusun secara bergantian. Berdasarkan narasi tersebut sedang mengimplementasikan teknik belajar ....

1. Think pair Share

2. NHT

3. Jigsaw

4. STAD

5. Inside dan outside circle

91. Buk Rahmawati melakukan kegiatan belajar yang mengikuti perkembangan teknologi informasi menuntut adanya pembelajaran online di samping pembelajaran tatap muka. Maka Buk Rahmawati telah melakukan pembelajaran yang disebut....

1. Game Learning

2. Blended Learning

3. Discovery Learning

4. Inquiry Learning

5. Project Learning

92.   Di antara tanda hari kiamat adalah munculnya kabut asap yang menyelimuti Muslim dan non muslim. Di sebagian wilayah Indonesia sering terjadi kebakaran hutan yang menyebabkan kerugian semua pihak. Kabut asap bukan saja menyelimuti wilayah Indonesia tetapi juga wilayah mancanegara. Kabut asap dalam sebagian wilayah indonesia merupakan ....

1. Bukan tanda datangnya kiamat sughra

2. Bukan tanda datangnya kiamat Kubra

3. Tanda akan datangnya kiamat kubra

4. Tanda datangnya kiamat kubra dan sughra

5. Tanda datangnya kiamat sughra

93. Ibnu Maskawaih dalam kitabnya tahzib al-akhlak mengatakan bahwa akhlak adalah keadaan jiwa seseorang yang mendorong untuk melakukan sesuatu perbuatan tanpa melalui pertimbangan fikiran terlebih dahulu.Di sini Ibnu Maskawaih menyatakan tentang keadaan jiwa bukan keadaan perbuatan. Dari deskripsi di atas dapat diambil kesimpulan bahwa....

1. Akhlak itu dipandang baik dan buruk tergantung jiwa yang membangunnya

2. Akhlak hanya berkaitan dengan respon jiwa tidak ada kaitannya dengan perbuatan lahiriah

3. Akhlak tidak ada kaitan dengan respon jiwa dikarenakan yang dinilai seseorang bukan jiwanya tetapi perbuatannya

4. Akhlak titik tekannya lebih berkaitan dengan respon jiwa bukan pada perbuatan lahiriah.

5. Akhlak hanya berkaitan dengan respon jiwa meski tidak ada perbuatan lahiriahnya

94. Banyak keputusan yang diambil Umar bin Khattab. Penyebaran dakwah dilaksanakan seiring perluasan wilayah Islam dan banyak orang yang memeluk Islam, meski ada sebagian yang membenci Islam. Umar bin Khattan memerntahkan dengan tegas dan disiplin, rakyat maupun pegawainya akan dihukum bila bersalah. Pada akhir jabatannya timbul  gejala ketidakpuasan terhadap kebijakan-kebijakannya, tertama yang berkaitan dengan pembagian harta rampasan perang yang dinilai tidak adil, tetapi hingga akhir hayatnya tidak ada seorangpun yang berani mengutarakan secara terang-terangan kata hati mereka yang tidak puas itu hal ini karena ketegasannya dan kepentingan rakyat dan bukan untuk kepentingan pribadi. Penyebab masyarakat tidak berani protes terhadap kebijakan-kebijakan pembagian harta rampasan perang pada masa Umar bin Khattab adalah ....

1. Wibawanya

2. Pemaksaannya

3. Keberaniannya

4. Ketegasannya

5. Kekuasaannya

95.    Setelah melakukan PTK guru dituntut untuk dapat menulis laporannya. Dalam penyusunan laporan PTK tersebut perlu mengikuti garis besar sistematika umum yang  digunakan. Hal ini untuk memudahkan penulisan laporan. Langkah-langkah penyusunan proposal PTK yang benar adalah ....

1. Menentukan judul penelitian, menyusun latar belakang masalah, menentukan metode penelitian dan menyusun instrumen penelitian

2. Menentukan masalah penelitian, menyusun latar belakang masalah, perumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, menetukan teori pendukung, kerangka berpikir dan hipotesis tindakan, menentukan metode penelitian dan instrumen penelitian

3. Menentukan judul penelitian, menyusun latar belakang masalah, menentukan metode penelitian, menyusun instrumen penelitian, tujuan dan manfaat penelitian menentukan teori pendukung

4. Merumuskan judul penelitian, menyusun latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, menentukan teori pendukung, kerangka berpikir, hipotesis tindakan, menentukan metode penelitian, dan menyusun instrumen penelitian

5. Menentukan judul penelitian, menyusun latar belakang masalah dan hasl

96. Seperti kebijakan pajak yang berlaku pada masa Umar bin Khattab yang telah membagi masyarakat kedalam dua kelompok yaitu kelompok wajib pajak : buruh, petani dan pedagang. Kelompok pemungut pajak : pegawai pemerintah, tetntara dan elit masyarakat. Hal ini menjadi kecenderungan rakyat ingin bergabung menjadi tentara sebagai profesi. meskipun pajak digunakan untuk kepentingan sosial seperti pembangunan sarana prasarana sosial, tetapi pajak itu lebih banyak dirasakan oleh masyarakat dan penakhluk. Dari sinilah tentara mengambil peranan penting dalam mempengaruhi elit masyarakat dan penakhluk untuk memungut pajak yang berasal dari rakyat wajib pajak. Pada saat yang sama tentara mempunyai kedudukan penting di kalangan wajib pajak dan para pemungut pajak. Secara otomatis pamor tentara naik dan disukai. Pada saat terjadinya kesadaran wajib pajak dan pemungut pajak, sekelompok masyarakat yang diuntungkan lantaran prestisenya yakni ....

1. Tentara

2. Tokoh Agama

3. Wajib Pajak

4. Elit Masyarakat

5. Rakyat Jelata

97. Siswa mampu melakukan membaca surat alfatihah. Deskriptor penilaian

1. Membaca dengan makhrijul huruf

2. Membaca dengan tajwid

3. Membaca dengan panjang pendek

4. Membaca dengan tahsin

5. Membaca dengan tartil

Uraian di atas merupakan penilaian untuk ....

1. Unjuk kemampuan

2. Tes Essay

3. Unjuk Kinerja

4. Potofolio

5. Diskusi

98. Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal kemampuan siswa untuk mencari dan meyelidiki sesuatu (benda, manusia dan peristiwa). Secara sistematis, logis, analisis dan ktitis, sehingga mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri. 

Di atas merupakan langkah dan strategi pembelajaran .....

1. Inquiry learning

2. Proble Based Learning

3. Project Based Learning

4. Brain Bassesd Learning

5. Give Investigasi

99.  Pada suatu pembelajaran Akidah Akhlak, diketahui guru membimbing peserta didik dengan langkah berikut

1. Guru menjelaskan suatu konsep dan contoh yang dipelajari peserta didik

2. Guru meminta peserta didik mengumpulkan contoh-contoh lain dari konsep yang dipelajari

3. Guru meminta peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengaitkan konsep yang dipelajari serta contoh-contohnya dengan akibat-akibat yang muncul

Langkah-langkah tersebut menggambarkan pembelajaran PAI yang menerapkan kecakapan berikut ini :

1. Kreatif dan kolaboratif

2. Kritis, kreatif dan kolaboratif

3. Kreatif dan komunikatif

4. Kritis dan kolaboratif

5. Probling solving dan komunikatif

100. Sejak dibuka secara resmi tahun 2014, sudah sekita dua puluh ribu warga Australia menginjungi Islamic Museum Australia. Akan tetapi data warga asli Australia yang memeluk Islam belum ada

Tampaknya, d antara penyebabnya adalah ....

1. Banyaknya lembaga pendidikan Islam yang representatif dan berkualitas

2. Banyaknya lembaga pendidikan Islam yang lebih representatif dan berkualitas

3. Masih sedikit lembaga pendidikan Islam yang representatif dan berkualitas

4. Belum adanya lembaga pendidikan Islam yang representatif dan berkualitas

5. Belum banyak lembaga pendidikan Islam yang representatif dan berkualitas

101. Ketuntasan belajar merupakan pencapaian hasil belajar yang ditetapkan dengan ukuran atau tingkat pencapaian kompetensi yang menandai dan dapat diipertanggung jawabkan sebagai prasayarat penguasaan kompetensi lebih lanjut. Pada kompetensi belajar pada tentang sifat-sifat  shahabat Rasulullah. Ketuntasan belajarnya adalah ....

1. Menghafal sifat-sifat shahabat Rasulullah

2. Menyebutkan sifat-sifat shahabat Rasulullah

3. Memahami sifat-sifat shahabat Rasulullah

4. Mendiskusikan sifat-sifat shahabat Rasulullah

5. Mendemonstrasikan sifat-sifat shahabat Rasulullah

102. Indikator yang dicapai dalam pembelajaran merupakan hasil belajar yang diraih siswa. Indikator yang mengambarkan karakteristik keberhasilan siswa kemudian dikonversi dalam angka. Kegiatan tersebut merupakan bentuk dari ....

1. Pengukuran

2. Tes Formatif

3. Evaluasi

4. Pemberian Skor

5. Asesmen

103. Bu Imis Mukhtar membacakan sebuah hadis di bawah ini yang diriwayatkan imam Bukhari dan Imam Muslim

Kandungan hadis yang disampaikan ibu Imis Mukhtar di atas adalah ....

1. Iman dan malu akan melahirkan ketidaksuksesan

2. Adanya rasa iman karena ada rasa malu

3. Malu merupakan hakikat keimanan

4. Iman diwujudkan hanya dengan rasa malu

5. Adanya rasa malu karena adanya iman

104. Pak Junaidi Panusunan berkisah tentang pengorbanan Habil dan Qabil. Waktu itu pengorbanan Habil dan Qabil berdasarkan profesi. Habil yang berprofesi sebagai peternak mengorbankan hewan ternak terbaik. Sementara Qabil yang berprofesi sebagai petani mengorbankan hasil pertaniannya tetapi yang tidak baik melainkan yang tidak berkualitas. Hasilnya kurban Habil diterima  dan kurban Qabil di tolak Allah. Akhirnya Qabil dengki kepada Habil dan bersumpah membunuhnya. Sebelum dibunuh menyatakan bahwa Allah hanya menerima kurban dari hamba yang bertakwa. Dengan kata lain hanya kurban orang yang beriman yang diterima oleh Allah.

Berdasarkan kisah di atas pak Junaidi dapat menegaskan bahwa 

1. Basis berkurban beramal shaleh sesuai dengan profesinya

2. Basis berkurban beramal shaleh adalah keimanan

3. Basis berkurban beramal shaleh adalah kejujuran

4. Basis berkurban beramal shaleh adalah menyembelih hewan kurban

5. Basis berkurban beramal shaleh adalah keta’atan

105.  Untuk memberikan ilustrasi bahwa wilayah Indonesia terdiri atas ribuan pulau dengan lautan yang luas membentang di garis khatulistiwa sebagai wujud persatuan dan kesatuan bangsa dan negara pak Almasri perlu menekankan pada ....

1. Memberikan kesempatan pada putra-putri daerah memilih pendidikan yang bermutu di seluruh wilayah Indonesia 

2. Pembangunan infrastruktur yang seimbang anatara pusat dan daerah sehingga mastyarakat sejahtera

3. Kemajuan pendidikan yang merata untuk semua pulau agar masyarakat dapat menikmati hasil pembangunan

4. Memberikan kesempatan kepada tokoh-tokoh agama dan adat untuk membina persatuan dan kesatuan bangsa

5. Pola kehidupan bersama masyarakat maritim Indonesia yang sanggup memanfaatkan kekayaan alam

106. Dalam Alquran terdapat ayat muhkam dan mutasyabihat. Dari ayat berikut ini yang termasuk ayat muhkam adalah....

A.	وَالسَّارِقُ وَالسَّارِقَةُ فَاقْطَعُوْٓا اَيْدِيَهُمَا جَزَاۤءًۢ بِمَا كَسَبَا نَكَالًا مِّنَ اللّٰهِ ۗوَاللّٰهُ عَزِيْزٌ حَكِيْمٌ
B.	فَاطِرُ السَّمَاوَاتِ وَالْأَرْضِ ۚ جَعَلَ لَكُمْ مِنْ أَنْفُسِكُمْ أَزْوَاجًا وَمِنَ الْأَنْعَامِ أَزْوَاجًا ۖ يَذْرَؤُكُمْ فِيهِ ۚ لَيْسَ كَمِثْلِهِ شَيْءٌ
C.	وَالسَّماوَاتُ مَطْوِيَّاتٌ بِيَمِينِهِ
D.	الرَّحْمَٰنُ عَلَى الْعَرْشِ اسْتَوَىٰ
E.	يَدُ اللَّهِ فَوْقَ أَيْدِيهِمْ

SOAL PEDAGOGIK BAGIAN A

No	Soal	Pilihan	Jawaban
1	Soleh adalah siswa kelas 5 SD, ia selalu ingin tampil dan selalu mendominasi dalam dalam berbagai hal. Soleh tidak pernah memberi kesempatan kepada teman temannya untuk berpendapat. Jika temannya memimpin dan mengatur jalannya suatu diskusi, ia memilih memisahkan diri dari kelompoknya. Peserta didik  seperi Soleh tersebut mengalami permasalahan dalam perkembangan...	A. Sosial-emosional B. Kognitif C. Moral D. Spritual	Jawaban A
2	Seorang guru dalam membuat kelompok belajar siswanya didalam kelas, harus memperhatikan …	A. Gaya belajar peserta didik  B. Keanekaragaman sara dan kemampuan peserta didik  C. Waktu dan tempat pembelajaran dilaksanakan  D. Ketersediaan sarana dan prasarana dalam pembelajaran di kelas	Jawaban B
3	Berikut ini adalah kegiatan yang dilakukan seorang guru untuk mendapatkan bahan ajar, media, dan sumber belajar yang sesuai dengan tuntutan kompetensi peserta didik. Aktivitas tersebut adalah …	A. Memperhatikan keanekaragaman suku, agama, ras peserta didiknya  B. Melihat kemampuan financial yang dimiliki sekolah, guru, dan peserta didiknya  C.Menganalisis terhadap Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) mata pelajarannya D. Memperhatikan ketersediaan bahan ajar, media dan sumber belajar tersebut di perpustakaan sekolah	Jawaban C
4	Pada masa pandemi seperti sekarang ini, guru dan siswa dituntut untuk tetap malakukan proses  pembelajaran, termasuk melakukan pembelajaran dalam jaringan atau online. Pernyataan diatas sejalan dengan teori belajar …	A.    Konstruktivisme   B. Sibernetik   C. Behaviorisme  D. Kognitivisme	Jawaban B
5	Untuk mengidentifikasi peserta didik yang diperkirakan mengalami kesulitan belajar, dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut, kecuali…	Analisis hasil tes belajar peserta didik B  Skala pengungkapan sikap dan kebiasaan belajar  C.  Observasi saat proses pembelajaran berlangsung  D. Kegiatan presentasi peserta didik  di depan kelas	Jawaban D
6	Dalam menyusun RPP, guru hendaknya memperhatikan prinsip prinsip sebagai berikut, kecuali...	A. Partisipasi aktif peserta didik B.Perbedaan individual peserta didik C. Berpusat pada peserta didik D.Memperhatikan kondisi keluarga siswa	Jawaban D
7	Suatu metode Pembelajaran  yang berfokus pada peserta didik dalam kegiatan  pemecahan masalah terkait dengan projek dan tugas tugas lainnya disebut….	A Model PBL (Problem Based Learning) B.Model PBM (Pembelajaran Berbasis Masalah) C. Model  PBP ( Pembelajaran Berbasis Learning)  D . Model  Head to Head	Jawaban C.
8	Dalam suatu pembelajaran di kelas, siswa dibagi  menjadi 2 kelompok, Kelompok satu  membaca materi dan dicermati oleh kelompok lainnya, kemudian ditanggapi oleh kelompok lainnya. Demikian seterusnya secara bergantian, guru mengawasi dan  membuat kesimpulan dan menambahkannya bila diperlukan,. Prose pembelajaran itu merupakan model...	A.  Mind Mapping B.  STAD C.  Jigsaw D.  Debate	Jawaban  D
9	Pemecahan masalah melalui elaborasi atau merumuskan kembali masalah menjadi bagian-bagian yang lebih simple sehingga mudah  dipahami, merupakan model pembelajaran...	A. Problem solving B. Problem posing C. Problem terbuka D. Probing-prompting	Jawaban B
10	Menurut teori belajar di bawah ini, apa yang telah diketahui oleh siswa  akan sangat menentukan terhadap apa yang akan menjadi perhatian, dipelajari, diingat ataupun dilupakan, yaitu teori belajar…	A. Behavioristik  B. Kognitifistik  C.  Konstruktivistik  D Humanistik	Jawaban B
11	Proses pembelajaran yang memberi kesempatan untuk aktif, dan membiasakan untuk belajar  memecahkan  suatu masalah  merupakan salah satu ciri teori belajar …	A. Behavioristik  B. Kognitifistik  C. Konstruktivistik  D. Humanisti	Jawaban  C
12	Penjelasan materi secara lisan kepada sekelompok siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu dalam jumlah yang relatif besar merupakan implementasi metode...	A. Ceramah B. Diskusi C. Demonstrasi D. Resitasi	Jawaban A
13	Langkah  pembelajaran yang berbasis pada pengamatan, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi dan mengkomunikasikan, merupakan pendekatan …	A. Student centered approaches  B. Teacher centered approaches  C. Scientific  D. Direct instruction	Jawaban C
14	Berikut ini adalah implementasi pembelajaran sesuai dengan teori belajar konstruktivisme, yakni …	A. Peserta didik mendiskusikan untuk    menyelesaikan sebuah kasus kontekstual  B. Guru menjelaskan materi pembelajaran dengan baik  C. Guru mendemonstrasikan untuk meningkatkan pemahaman peserta didik  D. Peserta didik mendengar dan mencatat hal-hal penting yang disampaikan guru	Jawaban A
15	Salah satu bentuk penilaian otentik adalah memberikan penilaian yang bersifat komprehensif, artinya…	A. Penilaian menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran  B. Mencerminkan masalah dalam dunia nyata  C  Menggunakan berbagai cara dan instrument D. Mensinergikan sikap, pengetahuan dan keterampilan	Jawaban  D
16	Dalam proses pembelajaran ,  guru seharusnya mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan dunia nyata, hal ini sesuai dengan model pembelajaran …	A. Contextual teaching and learning  B. Discovery Learning  C. Project based learning  D. Problem based learning	Jawaban  A
17	Salah satu manfaat Penelitian Tindakan Kelas  bagi sekolah adalah untuk meningkatkan ….	A. Daya inovasi pada diri guru B. Kualitas pendidikan di sekolah yang bersangkutan C. Kemampuan guru di bidang instruksional D. Kualitas pembelajaran di kelas	Jawaban  B
18	Jika seorang guru memberikan tugas kepada siswa, dan  sebagian besar siswa malas mengerjakan tugas tersebut,  maka  PTK yang  akan dilaksanakan oleh guru tersebut masuk dalam  domain…..	A. Interaksi belajar  B. . Disiplin belajar C. Kenakalan remaja D. Disiplin belajar	Jawaban  D
19	Diantara prinsip yang harus diperhatikan dalam penilaian otentik adalah prinsip holistic  dan berkesinambungan, artinya …	A. Penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai  B. Penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tidak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran  C . Penilaian mencakup semua aspek kompetensi dan dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai  D.  Penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah langkah bak	Jawaban  C
20	Jika anda akan membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) secara lengkap berdasarkan Permendikbud No. 21 Tahun 2016, mencakup …	A. (1) Identitas sekolah/madrasah, mata pelajaran, dan kelas/semester; (2) alokasi waktu; (3) KI, KD, indikator pencapaian kompetensi; (4) materi pembelajaran; (5) kegiatan pembelajaran; (6) penilaian; dan (7) media/alat, bahan, dan sumber belajar  B. (1) identitas sekolah/madrasah, mata pelajaran, dan kelas/semester; (2) alokasi waktu; (3) KI, KD, indikator pencapaian kompetensi; (4) tujuan pembelajaran; (5) materi pembelajaran; (5) kegiatan pembelajaran; (6) metode pembelajaran; (7) penilaian; dan (8) media/alat, bahan, dan sumber belajar  C. (1) identitas sekolah/madrasah, mata pelajaran, dan kelas/semester; (2) alokasi waktu; (3) SK, KD, indikator pencapaian kompetensi; (4) materi pembelajaran; (5) kegiatan pembelajaran; (6) penilaian; dan (7) media/alat, bahan, dan sumber belajar  D. (1) identitas sekolah/madrasah, mata pelajaran, dan kelas/semester; (2) alokasi waktu; (3) KI, KD, indikator pencapaian kompetensi; (4) materi pembelajaran; (5) kegiatan pembelajaran; (6) penilaian; (7) media/alat, bahan, dan sumber belajar; (8) remedial dan pengayaan	Jawaban  A

SOAL PEDAGOGIK BAGIAN B

No	Soal	Pilihan	Jawaban
1	Potensi seorang peserta didik dapat ditingkatkan melalui pengembangan….	keterampilan berpikir kritis dan merencanakan  keterampilan berpikir kritis dan berpikir positif  keterampilan berpikir positif dan merencanakan  keterampilan berpikir kritis dan berinovasi	Jawaban D
2	Keterampilan berpikir kritis dapat dilakukan dengan cara….	meningkatkan gambaran mental peserta didik  melihat masalah-masalah  kritis yang ada di sekitar  memilih cara berpikir yang dimiliki kebanyakan orang menentukan kasus-kasus terkait dengan peserta didik	Jawaban A
3	Azas yang mengatur dan memandu dalam merancang dan melaksanakan sebuah pembelajaran yang berasal dari pemikiran tokoh tokoh pendidikan adalah ...	Pelaksanaan pendidikan  Kurikulum pendidikan  Teori pendidikan  Jalur pendidikan	Jawaban D
4	Dalam pembentukan kelompok belajar di kelas, guru harus memperhatikan …	gaya belajar peserta didik  keanekaragaman SARA dan kemampuan peserta didik  waktu dan tempat  pembelajaran dilaksanakan  ketersediaan sarana dan prasarana dalam pembelajaran di kelas	JAWABAN B
5	Salah satu ciri peserta didik yang memiliki gaya belajar auditori, yaitu…	mampu mengingat dengan baik penjelasan guru senang menyentuh segala sesuatu yang dijumpainya saat belajar suka menggunakan objek nyata sebagai alat bantu belajar  cenderung melihat sikap, gerakan guru yang sedang mengajar di depan kelas	Jawaban A
6	Untuk mengidentifikasi peserta didik yang diperkirakan mengalami kesulitan belajar, dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut, kecuali….	analisis hasil tes belajar peserta didik  skala pengungkapan sikap dan kebiasaan belajar  observasi saat proses pembelajaran berlangsung  kegiatan presentasi peserta didik di depan kelas	Jawaban D
7	Contoh indikator penerapan keterampilan memberi untuk benda yang dapat dilakukan di luar jam pelajaran adalah….	berbagai macam benda diamati dengan cermat  meja belajar menjadi bersih, rapi dan teratur ada tulisan keterampilan memberi pada meja  benda diberikan kepada yang membutuhkan	Jawaban B
8	Penerapan keterampilan memberi dalam tugas-tugas pembelajaran harus dilakukan secara kontinyu sampai menjadi….	cara belajar  arah hidup  tujuan belajar  gaya hidup	Jawaban D
9	Untuk mengidentifikasi peserta didik yang diperkirakan mengalami kesulitan belajar, dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut, kecuali….	Analisis hasil tes belajar peserta didik  Skala pengungkapan sikap dan kebiasaan belajar  Observasi saat proses pembelajaran berlangsung  Kegiatan presentasi peserta didik di depan kelas	jawaban D
10	Munculnya perilaku akan semakin kuat bila diberikan penguatan dan akan menghilang bila dikenai hukuman, merupakan salah satu prinsip dalam teori belajar…	Behavioristik  Kognitifistik  Konstruktivistik  Humanistik	Jawaban A
11	Hal yang harus diperhatikan dalam membuat instrumen yang akan digunakan untuk menilai perilaku siswa adalah	daftar Penilaian pedoman wawancara tes hasil belajar pedoman observasi	Jawaban D.
12	Pernyataan yang benar terkait dengan fungsi KKM adalah sebagai berikut …	pedoman peserta didik dan penilain mata pelajaran mata pelajaran merupakan bagian dari yang terpenting dalam muatan kurikulum  merupakan acuan dalam penilaian dalam hasil pembelajaran pelajaran sebagai  kegiatan pengambilan keputusan yang dapat dilakukan melalui metode kualitatif maupun kuantitatif	Jawaban D.
13	Tahap perkembangan kognitif seseorang terjadi melalui empat tahapan, kecuali..	tahap sensorimotorik pra-oprasional tahap formal tahap kondisional	Jawaban D.
14	Tujuan dari Penilaian Acuan Patokan adalah…	untuk mencapai tujuan pembelajaran bagian dari proses pembelajaran jawaban B&C benar untuk mengukur secara pasti tujuan atau kompetensi yang ditetapkan	Jawaban D.
15	Berikut ini adalah merupakan ciri arus globalisasi, kecuali	kecepatan informasi, kecanggihan teknologi, Keterlambatan transportasi Jawaban A &B benar	Jawaban C.
16	Seorang guru merumuskan hasil belajar siswa sebagai berikut: ”siswa mampu menyebutkan nama-nama provinsi yang ada di Indonesia”. Tujuan ini sejalan dengan pendekatan…	Humanisme Behaviorisme Konstruktivisme Kognitivisme	Jawaban B.
17	Berdasarkan UU Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen pasal 7 ayat 1 terdapat karekteristik profesional guru. Diantaranya …	memiliki kualifikasi pendidikan yang sesuai dengan bidang tidak dalam keadaan Sehat jasmani dan rohani tidak mempunyai sikap tanggung jawab tidak mempunyai jaminan hukum	Jawaban A.
18	Apa yang telah diketahui peserta didik akan sangat menentukan apa yang akan menjadi perhatian, dipelajari, diingat ataupun dilupakan. Pandangan ini dinyatakan dalam teori belajar…	Behavioristik  Kognitifistik Konstruktivistik  D Humanistik	Jawaban B
19	Langkah pertama yang harus dimulai jika akan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning adalah …	mengorientasikan siswa pada masalah mengorganisasikan siswa untuk belajar  membantu penyelidikan mandiri atau kelompok  analisis pemecahan masalah	Jawaban A
20	Diantara komponen pokok yang harus tampak dalam merumuskan indikator hasil belajar adalah..	siapa yang belajar atau yang diharapkan dapat mencapai tujuan pembelajaran tersebut  menggunakan kata kerja operasional yang membutuhkan berpikir tinggi mengandung tujuan yang ingin dicapai berdasarkan visi sekolah  siapa yang menyampaikan pembelajaran di kelas, dan tujuan yang ingin dicapainya	Jawaban A
21	Salah satu karakteristik pemikiran kritis adalah memiliki kemampuan untuk…	menentukan tujuan dari setiap kegiatan menarik kesimpulan dari suatu pengamatan  mempelajari kondisi-kondisi kritis yang ada memberikan masukan untuk berbagai kegiatan	Jawaban B
22	Saat merancang kegiatan pembelajaran untuk meningkatkan potensi peserta didik melalui keterampilan memberi, terlebih dahulu harus diketahui…	A. indikator dari tugas keterampilan memberi  B kompetensi guru mata pelajaran  C kompetensi inti dan kompetensi utama D. indikator pencapaian kompetensi	Jawaban A
23	Penerapan keterampilan memberi dalam tugas-tugas pembelajaran harus dilakukan secara kontinyu sampai menjadi….	Cara belajar  Arah hidup Tujuan belajar  Gaya hidup	Jawaban D
24	Pembelajaran yang menekankan pada stimulus dan respon yang menghasilkan tingkah laku baru dengan cara yang baru sebagai hasil interaksinya adalah teori ...	Kognitivistik  Behavioristik Kontruktivistik Metakoknitif	Jawaban B
25	Diantara kritik yang terhadap penerapan pembelajaran yang menggunakan teori behavioristik adalah..	pembelajaran berpusat pada siswa  pembelajaran berpusat pada sekolah  pembelajaran berpusat  pembelajaran berpusat pada guru	Jawaban  D
26	Pembelajaran yang menekankan antara stimulus dan respon yang menghasilkan tingkah laku baru dengan cara yang baru sebagai hasil interaksinya adalah teori ...	kognitivistik  behavioristic kontruktivistik metakoknitif	Jawaban B
27	Beberapa kritik yang muncul dalam penerapan pembelajaran yang menggunakan teori behavioristik diantaranya ...	Pembelajaran berpusat pada siswa  Pembelajaran berpusat pada sekolah  Pembelajaran berpusat  Pembelajaran berpusat pada guru	Jawaban  D
28	Memperoleh informasi baru yang dilakukan dalam proses pembelajaran dan peserta didik mengalami pengintegrasian dengan pengalaman sebelumnya disebut ...	Asimilasi  Equilibrasi  Antisipasi  Akomodasi	Jawaban A
29	Peserta didik dalam pembelajaran aktif mengembangkan pengetahuannya, harus bertanggung jawab terhadap keberhasilannya, pembelajaran bersifat nyata dengan konteks yang relevan. Pernyataan tersebut sesuai dengan teori ...	Konstruktivisme  Kognitivisme  Skinerisme  Futurisme	Jawaban A
30	Teori belajar yang memiliki kelebihan dalam proses pembelajaran yang dapat menjadikan siswa lebih kreatif dan mandiri serta memahami pelajaran dengan lebih mudah adalah teori ...	Behaviorisme  Primitifisme  Futurism Kognitivisme	Jawaban D
31	Keterampilan Abad 21 menjamin peserta didik memiliki keterampilan untuk menjadi pekerja…	kreatif dan inovatif  menguasai pekerjaan rutin  mahir mengoperasikan mesin  mahir mengoperasikan  komputer	Jawaban A
32	Kerangka pemikiran untuk Pendidikan Abad 21 berbasis pada tiga subjek inti yaitu…	membaca, menulis, dan berhitung  membaca, bercerita, dan berhitung  bercerita, menulis, dan berhitung membaca, menulis,dan bercerita	Jawaban A
33	Untuk mengatasi bias pendapat yang bisa terjadi pada sebuah informasi, maka tindakan terpenting adalah…	mengakses informasi yang memiliki otoritas sebagai penerbit yang berbadan hukum  mengakses informasi dari website yang ditunjuk pemerintah  mengakses informasi dari blog orang terkenal  mengakses informasi dari website yang paling baru	Jawaban A
34	Seorang siswa nilainya dibawah KKM, apa yang harus dilakukan oleh guru dalam menghadapi siswa tersebut	Ujian  Ulang Belajar Kembali Remedial Privat	Jawaban C
35	Berikut ini adalah Hal-hal yang berhubungan dengan prinsip remedial kecuali…	adaptif umpan balik interaktif terkendala dalam belajar	Jawaban D
36	Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) mempunya kelemahan. Berikut adalah kelemahan PTK, kecuali…	rendahnya efisien waktu kurangnya pengetahuan dan keterampilan kurangnya metode penelitian tumbuhnya kerja sama	Jawaban  D
37	Ikrar seorang Guru yang dikeluarkan oleh PGRI adalah	Kami Guru Indonesia, adalah insan pendidik Bangsa yang beriman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Kami Guru Indonesia, adalah pengemban dan pelaksana cita-cita Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. Pembela dan pengamal Pancasila yang setia pada UUD 1945. Kami Guru Indonesia, bertekad bulat mewujudkan tujuan nasional dalam mencerdaskan kehidupan Bangsa. Semua jawaban benar	Jawaban D
38	Di Sekolah kita mengenal yang namanya bimbingan konseling Tujuan konseling adalah....	Membantu siswa agar dapat memecahkan masalah pribadinya Membantu siswa agar dapat melakukan penyesuaian diri dengan lingkungannya Membantu siswa agar dapat mengatasi kesulitan belajar Membantu siswa agar memperoleh informasi tertentu	Jawaban C
39	Dalam membuat kelompok belajar di dalam kelas, seorang  guru harus memperhatikan …	Gaya belajar peserta didik  B.Keanekaragaman SARA dan kemampuan peserta didik Waktu dan tempat pembelajaran dilaksanakan  D. Ketersediaan sarana dan prasarana dalam pembelajaran di kelas	Jawaban B
40	Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam:	Silabus           RPP    Silabus dan RPP SKL	Jawaban B

SOAL TYR OUT UP 2 

PEDAGOGIK KISI-KISI 73 sd 90

1. Berdasarkan data hasil evaluasi pembelajaran tentang memahami teks anekdot ternyata 

hasilnya tidak maksimal. Dari 30 siswa dinyatakan belum tuntas sejumlah 15 sehingga 

mengikuti program remidial. Sedangkan yang dinyatakan tuntas sejumlah 15 orang   

mengikuti program pengayaan. Kegiatan pengayaan untuk 15 siswa dapat dilakukan oleh 

guru dengan cara... 

1. Mengadakan pendalaman materi terkait dengan KD tersebut

2. Digabung dengan siswa yang belum tuntas ikut remedial

3. Melanjutkan materi pada KD selanjutnya 

4. Memberi tugas mengerjakan lembar kerja siswa

5. Memberikan kebebasan untuk memilih

2. Indikator pencapaian kompetensi secara otomatis berfungsi sebagai pengarah proses pembelajaran akan dilaksanakan. Dalam proses analisis indikator pencapaian kompetensi diantaranya perlu disusun dengan memperhatikan prinsif-prinsif . . . .

1. Belajar dari hal yang mudah saja 

2. Belajar dari yang abstrak menuju yang nyata 

3. Belajar dengan memperhatikan struktur keilmuan 

4. Belajar dari yang sulit menuju hal yang mudah

5. Belajar dari hal yang nyata dan mudah

3. Kompetensi Inti pada ranah pengetahuan (KI-3) memiliki dua dimensi dengan batasan- 

batasan yang telah ditentukan pada setiap tingkatnya. Dimensi pertama adalah dimensi 

perkembangan kognitif (cognitive process dimension) peserta didik, yakni perkembangan 

kognitif pada tingkat low orderthinking skills (LOTS) dan tingkat high order thinking skills (HOTS). Sedangkan dimensi kedua adalah dimensi pengetahuan (knowledge dimension): Dimensi pengetahuan ini berbicara bentuk dari pengetahuan itu sendiri, yang meliputi....

1. faktual, konseptual, procedural, dan keterampilan

2. konseptual, faktual, pemahaman, dan metakognitif

3. pemahaman, konseptual, procedural, dan metakognitif

4. faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif

5. konseptual, faktual, metakognitif, dan emosional

4. Andi adalah peserta didik yang sudah mampu berpikir tingkat tinggi, seperti berpikir secara dedukatif, induktif, menganalisis, mensintesis, mampu berpikir secara abstrak dan secara reflektif, serta mampu memecahkan berbagai masalah. Kemampuan yang dimiliki oleh anak pada tahap ….

1. Sensorimotorik

2. Operasional formal

3. Praoperasioanal

4. Operasional konkrit

5. Proporsional

5. Termasuk memori apakah yang memiliki kemampuan sangat singkat dalam menyimpan stimulus yang pertama kali diterima oleh alat indera manusia?

1. Memori singkat

2. Memori sensoris

3. Memori diperpanjang

4. Memori jangka pendek

5. Memori jangka panjang

6. Ahmad Ali adalah peserta didik yang memiliki kemampuan mengingat informasi yang terstruktur, membaca dengan memahami dan menginterprestasikan  tes, memecahkan masalah dan membuat keputusan dengan hati-hati.  Kemampuan yang dimiliki ahmad ali termasuk kemampuan gaya kognitif yang ...

1. Kritis

2. Infulsif

3. Replektif 

4. Dependen

5. Independen

7. Telah terjadi perkelahian antar pelajar, seorang guru agama memberikan sanksi berupa berdiri di halaman sekolah, dan dengan hukuman ini anak anak bisa menyadari kesalahannya. Dalam teori perkembangan moral, kasus diatas anak berada pada masa 

1. Tingkat pramordional 

2. Tingkat konvensional 

3. Tingkat prakonvensional 

4. Tingkat pasca konvensional 

5. Tingkat prime fight

8. Seorang peserta mampu mengendalikan diri dengan baik dalam berbagai situasi dan mampu menjalin kerjasama yang baik dengan teman-temannya, dan mampu memposisikan diri di lingkungan dengan baik. Peserta didik tersebut memiliki kecerdasan…

1. Moral

2. Spiritual

3. Sosial emosional

4. Kognitif

5. Emosional

9. Aldi adalah anak didik sekolah SMA. Sepertinya dia ingin mencari identitas dirinya. Aldi yang sudah beranjak menjadi remaja mulai 9 ingin tampil memegang peran-peran sosial di masyarakat. Namun masih belum bisa mengatur dan memisahkan tugas dalam peran yang berbeda. Gejala tersebt dalam perkembangan psikososial terjadi pada tahap ….

1. Industry vs inferiority, 

2. Ego-identity vs Role on fusion

3. Trust vs Mistrust

4. Autonomy vs Shame

5. Inisiative vs Guilt

10. Tahap ini bisa dikatakan sebagai masa pemberontakan anak atau masa “nakalnya”. Namun kenakalannya tidak dapat dicegah begitu saja, karena tahap ini anak sedang mengembangkan kemampuan motorik dan mental, sehingga yang diperlukan justru mendorong dan memberikan tempat untukmengembangkan motorik dan mental.. Gejala tersebt dalam perkembangan psikososial terjadi pada tahap ….

1. Industry vs inferiority, 

2. Ego-identity vs Role on fusion

3. Trust vs Mistrust

4. Inisiative vs Guilt

5. Autonomy vs Shame

11. Bayi yang baru lahir tidak mampu mengekspresikan kemarahan kecuali dengan menangis. Dengan adanya pematangan sistem saraf dan otot, anak-anak mengembangkan potensi untuk berbagai macam reaksi. Gejala tersebut dalam perkembangan anak termasuk faktor ….

1. Peran kematangan, 

2. Peran lingkungan

3. Peran psikososial

4. Peran belajar

5. Peran manusiawi

12. Gaya belajar yang menunjukkan apabila dalam pelaksanaan pembelajaran siswa terdapat kegagalan dan ketidakmampuan dikategorikan sebagai kesalahan yang perlu dihukum, sedangkan keberhasilan sebagai sesuatu yang pantas untuk diberi hadiah adalah .... 

1. Teori Kognitif 

2. Teori Behavioristik 

3. Teori Konstruktivisme 

4. Teori Humanistik

5. Teori Universal

13. Gaya mengajar pendidik dilakukan dengan beberapa pengantar dari pendidik secara
    searah dan dikontrol pendidik melalui pengulangan dan latihan, adalah bagian dari penerapan teori..

1. Teori Kognitifisme

2. Teori universal

3. Teori humanistik

4. Teori konstruktivisme

5. Teori Behaviorisme

14. Model berpikir ilmiah dengan tipe hipothetico-deductive dan inductive sudah mulai dimiliki anak, dengan kemampuan menarik kesimpulan, menafsirkan dan mengembangkan hipotesa… termasuk ciri perkembangan anak pada tahapan….

1. Tahap Operasional formal

2. Tahap sensorimotor

3. tahap operasional kongkrit 

4. Tahap pra-operasional 

5. Tahap intuitif

15. Anak dapat melakukan sesuatu terhadap sejumlah ide, termasuk cirri perkembangan anak pada tahapan….

1. Tahap sensorimotor 

2. Tahap operasional kongkrit 

3. Tahap pra-operasional 

4. Tahap intuitif 

5. Tahap operasional formal

16. Taraf berpikirnya sudah dapat dikatakan maju. Anak sudah tidak memusatkan diri pada karakteristik perseptual pasif. Untuk menghindari keterbatasan berpikir anak perlu diberi gambaran konkrit, termasuk ciri perkembangan anak pada tahapan….

1. Tahap pra-operasional 

2. Tahap Operasional formal 

3. Tahap operasional konkrit

4. Tahap intiutif

5. Tahap sensorimotor

17. Belajar merupakan suatu proses pembentukan pengetahuan. Peserta didik  harus aktif melakukan kegiatan, aktif berpikir, menyusun konsep dan memberi makna tentang hal-hal yang sedang dipelajari, termasuk dalam  teori…

1. Konstruktivistik

2. Behavioristik

3. Kognitif

4. Humanistik

5. Futuristik

18. kegunaan alat berfikir menurut Vygotsky kecuali…..

1. Melakukan sesuatu sesuai kapasitas alaminya

2. untuk mendapatkan pengetahuan

3. Memudahkan dalam melakukan tindakan

4. Memperluas kemampuan 

5. Membantu memecahkan masalah

19. Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran adlah sebagai fasilitator, motivator, dan memberikan kesadaran mengenai makna kehidupan pada peserta didik. Teori ini berusaha memahami perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang pengamatnya. Teori belajar ini adalah….. 

1. Konstruktivisme 

2. Kognitivisme 

3. Humanistik 

4. Nativisme 

5. Sibernetik 

20. Seorang anak saat berdiskusi terlihat aktif dan suka berdialog, terbuka dalam berpikir, juga ia menghargai pendapat teman-temannya dalam berdiskusi, tetapi kadang ia terlihat cepat bosan dengan kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan dalam waktu yang lama. Dalam pandangan teori humanistic yang dikemukakan oleh Peter Honey dan Alan Munford, hal tersebut termasuk dalam kelompok:

1. Kelompok aktivis

2. Kelompok reflektor

3. Kelompok teoris

4. Kelompok pragmatis

5. Kelompok antisipatif

21. Belajar bagaimana seseorang dapat berinteraksi dengan lingkungan alamnya secara benar disebut …

1. Belajar aktif

2. Belajar emansipatoris 

3. Belajar Praktis

4. Belajar konsep

5. Belajar teknis

22. Siswa menggunakan media digital dan lingkungan untuk berkomunikasi dan bekerja secara kolaboratif (termasuk dari jarak jauh) untuk mendukung pembelajaran individu dan berkontribusi pada pembelajaran yang lain, merupakan keterampilan penting yang harus dimiliki dan ditanamkan guru kepada siswa  pada standar.…. 

1. Kreativitas dan inovasi 

2. Operasi teknologi dan konsep

3. Komunikasi dan Kolaborasi 

4. Penelitian dan kelancaran Informasi 

5. Berpikir Kritis, Pemecahan Masalah, dan Pembuatan Keputusan

23. Model Pembelajaran yang menyajikan masalah konstekstual dimana peserta didik bekerja dalam tim untuk memecahkan masalah dunia nyata (real world) sehingga merangsang peserta didik untuk belajar, merupakan ciri khas model pembelajaran..: 

1. Inkuiri 

2. Problem Based Learning 

3. Project Based Learning 

4. Discavery Learning 

5. Cooperative Learnin

24. Langkah dalam mengembangkan berikir kritis menurut Ennis dan Norris salah satunya meliputi; mempertimbangkan apakah sumber dapat dipercaya atau tidak, mengamati dan mempertimbangkan suatu laporan hasil observasi. Hal ini merupakan kelompok pada langkah ….

1. Mengatur strategi dan taktik,.

2. Memberikan penjelasan secara sederhana 

3. Memberikan penjelasan lanjutan

4. Membangun keterampilan dasar

5. Menyimpulkan

25. Kemampuan untuk menemukan dan menciptakan sesuatu hal yang baru, cara-cara baru, model baru yang berguna bagi siswa dalam proses belajar, adalah definisi dari.....

1. Originalitas  

2. Berfikir linier

3. Elaborasi.  

4. Berikir kritis

5. Kreativitas

26. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis ,dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia, dinamakan.....

1. Kompetensi inti keterampilan 

2. Kompetensi inti sikap sosial

3. Kompetensi inti sikap spiritual 

4. Kompetensi inti pengetahuan

5. Semua benar

27. TPACK atau TPACK-P perlu diimplementasikan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Materi PAI (bersama dengan Kewarganegaraan, Pancasila, Bahasa Indonesia) termasuk dalam kelompok Mata Pelajaran Pengembangan Kepribadian (MPK), dan dirancang penyajiannya kepada peserta didik dengan berbasis..….

1. Lingkungan

2. Website

3. Kelas

4. Kompetensi

5. sekolah

28. Seorang guru dapat mendefinisikan istilah dan pertimbangan definisi dalam tiga dimensi, mengidentifikasi asumsi,  tergolong kemampuan berfikir kritis dalam hal….

1. Membangun keterampilan dasar. 2

2. Menyimpulkan. 3

3. Memberikan penjelasan lanjut. 

4. Memberikan penjelasan secara sederhana. 1

5. Mengatur strategi san taktik

29. Pengembangan materi pembelajaran juga mempertimbangkan beberapa hal berikut ini, kecuali ….

1. Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan,

2. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial dan spiritual peserta didik,

3. Kebermanfaatan bagi peserta didik dan struktur keilmuan

4. Berbagai sumber belajar (referensi yang relevan dan mutakhir) dan alokasi waktu

5. Kemampuan guru dalam mengelola kelas

30. Dalam pembelajaran K-13, guru mengondisikan agar peserta didik aktif dalam proses pembelajaran. Dalam ruang mengaktifkan peserta didik, Ada beberapa jenis strategi pembelajaran aktif (SPA) yang dapat dintegrasikan dalam berbagai model pembelajaran K-13, antara lain sebagai berikut kecuali ...

1. Everyone is a teacher here (setiap orang menjadi guru

2. Nasihat, Ceramah dan doktrinasi

3. Small goup discussion (diskusi kelompok kecil) dan the power of two & four (mengambung 2 dan 4 kekuatan)

4. Information search (mencari informasi) dan Point Caounter point (beradu pandangan sesuai prespektif)

5. Role play (bermain peran), debat berantai, dan gallery walk (pameran berjalan)

FORMAT PENULISAN SOAL UJIAN PENGETAHUAN PPG

FITK UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

PAI

Dimensi/Aspek	Indikator	Jenjang Kognitif	No	Soal	Kunci
2.1.1.1. Konsep zakat tanah yang disewakan	1. Disajikan narasi tentang tanah di satu daerah yang disewakan oleh pemiliknya kepada perusahaan, mahasiswa dapat menentukan konsep zakat tanah yang disewakan	C5	1	H. Wahyu   memiliki sebidang tanah di daerah Purwakarta. Tanah tersebut disewakan kepada Hj. Neni  yang digunakan untuk rumah makan sate maranggi. Yang wajib mengeluarkan zakat hasil tanah yang disewakan adalah penyewa dalam hal ini orang yang memanfaatkan  tanah yang wajib mengeluarkan zakat karena dialah yang secara langsung memperoleh hasil dari tanah tersebut.  Siapakah ulama yang tidak sepaham dengan pendapat tersebut? A. Jumhur ulama B. Imam Malik C. Imam Syafi’i D. Imam At-Tsauri E. Abu Hanifah	E
2.1.1.2  Konsep zakat profesi	2. Disajikan narasi tentang penghasilan seseorang yang bekerja di sebuah perusahaan BUMN dalam setiap bulan, mahasiswa dapat menentukan Konsep zakat profesi	C5	2	Adam sebagai  pegawai di sebuah BUMN di Jakarta setiap bulan menerima total penghasilan bruto sebesar Rp.30,000,000.00, maka ia .... Wajib mengeluarkan zakat sebesar 5% dari penghasilan tersebut Wajib mengeluarkan zakat sebesar 2,5% setelah dikurangi biaya kebutuhan-sehari-hari Wajib mengeluarkan zakat sebesar 2,5% dari penghasilan tersebut Tidak wajib mengeluarkan zakat karena penghasilannya belum memenuhi nishab  Tidak wajib mengeluarkan zakat karena belum mencapai 1 tahun	B
2.1.1.3 Konsep zakat produktif	3. Diberikan deskripsi contoh  pemberian zakat kepada mustahiq, mahasiswa dapat menentukan Konsep zakat produktif	C4	3	Ada 2 orang miskin dengan kondisi yang berbeda-beda. Orang pertama sudah usia  tua (jompo), sedangkan kedua masih usia produktif dan memiliki tanggungan keluarga. Tindakan yang tepat dilakukan amil zakat adalah .... memberikan dana zakat sama rata kepada keduanya agar tidak terjadi kecemburuan antar mereka orang pertama diberi dana zakat lebih besar dengan  pertimbangan ia sudah tidak mampu berusaha lagi orang kedua diberi dana zakat lebih besar karena memiliki tanggungan keluarga yang tidak dimiliki orang pertama orang pertama diberi dana zakat lebih kecil karena tidak memiliki tanggungan keluarga  orang kedua selain diberi dana zakat yang sama besar dengan orang pertama, juga diberi modal usaha dari dana zakat	E
2.1.1.4.Konsep pembagian zakat	Diberikan deskripsi tentang distribusi pembagian zakat untuk pembangunan masjid di satu daerah, mahasiswa dapat menentukan Konsep pembagian zakat zakatnya		4	Zakat boleh disalurkan untuk pembangunan mesjid karena mesjid termasuk........  yang mengandung manfaat bagi umat Islam. A.Fuqara. B. Masakin C.Amilin D.Sabilillah E.Budak	D
2.2.1.1. Nikah dalam ajaran Islam	Disajikan deskripsi konseptual tentang nikah dalam Islam menurut pandangan para ulama fikih, mahasiswa dapat menyimpulkan nikah dalam Islam	C5	5.	Perhatikan pernyataan berikut ini! 1.Manusia adalah makhluk berakal dan dengan akalnya tersebut manusia mampu      menerima dan menjalankan syariat dengan baik 2.Manusia diciptakan oleh Allah berpasangan, yaitu laki-laki dan perempuan 3.Pernikahan dalam Islam disebut sebagai prilaku para Nabi dan memasukkannya sebagai salah satu fitrah yang dimiliki oleh manusia. 4. Perkawinan pacaran (khidn) merupakan pergaulan bebas pria dan wanita sebelum perkawinan yang resmi dilangsungkan yang tujuannya untuk mengetahui kepribadian masing-masing pasangan. 5. Seorang suami minta kepada laki-laki kaya, bangsawan atau orang pandai agar bersedia mengumpuli istrinya yang dalam keadaan suci sampai ia hamil. Dari pernyataan di atas nikah dalam islam yang terkandung didalamnya nilai-nilai ibadah  ditunjukkan dengan nomor... 1,2,3 1,2,4 1,2,5 2,3,4 2,3,5	A
2.2.1.2. Monogami dalam ajaran Islam	Diberikan deskripsi konseptual tentang tujuan pernikahan dalam Islam menurut pandangan ulama fikih, mahasiswa dapat menyimpulkan monogami dalam Islam	C5	6	Dalam rangka  mencapai tujuan pernikahan dalam Islam yakni untuk memberikan landasan dan modal utama dalam pembinaan kehidupan rumah tangga yang harmonis, sejahtera dan bahagia. Karena itu, hukum asal perkawinan dalam Islam adalah .... Monogami Poligami Poliandry Monografi Monopoli	A
2.2.1.3. Poligami dalam ajaran Islam	Disajikan deskripsi kasus dalam satu masyarakat tentang adanya seorang laki-laki yang beristri lebih dari satu (poligami), mahasiswa dapat menelaah poligami dalam ajaran Islam	C4	7.	Perhatikan pernyataan berikut ini! 1.Di antara suami ada yang memiliki overseks, akan tetapi isterinya memiliki kelemahan seks, memiliki penyakit atau masa haidhnya terlalu panjang sedangkan suaminya tidak sabar menghadapi kelemahan isterinya tersebut. 2.Jumlah wanita lebih banyak dibanding jumlah laki-laki, khususnya setelah terjadi peperangan. 3.Hukum poligami itu diperbolehkan jika seseorang suami  dikhawatirkan berbuat zhalim terhadap isteri-isterinya. 4.Kelebihan   kekayaannya seoarng   laki-laki dibolehkan berpoligami. 5. Seorang suami yang menginginkan keturunan, akan tetapi ternyata isterinya tidak dapat melahirkan anak disebabkan karena mandul atau penyakit Dari pernyataan tersebut di atas, poligami yang diperbolehkan dalam Islam ditunjukkan dengan nomor.... 1,2,3 1,2,4 1,2,5 1,4,5 2,3,4	C
2.2.1.4. Nikah mut'ah dalam ajaran Islam	Diberikan narasi kasus di satu daerah terkait adanya nikah mut'ah yang dilakukan oleh laki-laki dengan perempuan	C5	8	Semarak nikah kontrak nampaknya masih menghiasi kehidupan sebagian kecil masyarakat di satu daerah tertentu. Keprihatinan dan kekhawatiran pun muncul dari orang tua, tokoh masyarakat, pendidik bahkan ulama terhadap pernikahan yang terkesan “main-main” ini.  Praktek nikah mut’ah seperti tersebut terjadi selain karena terdapat legitimasi dari kelompok yang membolehkan, juga ditemukan alasan untuk terhindar dari perzinahan demi memenuhi tuntutan sex sesaat. Berdasarkan kasus di atas  hukum nikah mut’ah menurut syariat Islam adalah .... Wajib Sunah Makruh Haram Mubah	D
2.3.1.1. Konsep Islam tentang bank	Disajikan data dan informasi tentang industri perbankan di Indonesia, mahasiswa dapat menyimpulkan perbedaan ciri-ciri bank konvensional dan bank Islam/bank syari'ah	C5	9	Berikut ini adalah perbedaan ciri-ciri bank konvensional dan bank Islam/bank syariah, Kecuali...... Bank Syariah adalah Bank yang menjalankan kegiatan usahanya berdasarkan Prinsip Syariah. Bank Konvensional (bank non Islam) adalah lembaga keuangan yang fungsi utamanya untuk menghimpun dana yang kemudian disalurkan kepada orang atau lembaga  dengan sistem bunga. Bank Syariah adalah suatu lembaga yang fungsi utamanya menghimpun dana untuk disalurkan kepada orang atau lembaga yang membutuhkannya dengan sistem tanpa bunga. Prinsip syariah adalah prinsip-prinsip yang yang sejalan dengan tuntunan ekonomi islam seperti mentolelir riba, gharar (tipuan) dan maysir (judi). Asas dari Perbankan Syariah dalam melakukan kegiatan usahanya adalah Prinsip Syariah, demokrasi ekonomi, dan prinsip kehati-hatian.	D
2.3.1.2. Bunga bank dalam ajaran Islam	Disajikan deskripsi kasus peminjaman uang yang terjadi di satu masyarakat, mahasiswa dapat menelaah jenis riba dan ketentuan hukumnya dalam ajaran Islam	C4	10	Pada masa Covid-19 Pak Bondan dirumahkan oleh Perusahaannya dan untuk menutupi  kebutuhan ekonomi keluarganya terpaksa meminjam uang RP. 1.000.000,- kepada Pak Robert tetangganya  dengan perjanjian pembayaran akan dibayarkan dalam jangka waktu 1 tahun dengan pengembalian pokok   dengan bunya  5%  persen perbulan.  Dari kasus di atas, termasuk  jenis riba... dan ketentuan hukum dalam Islam adalah ... A.riba fadhal dan ketentuannya haram dalam Islam B. riba nasiah dan ketentuannya haram dalam Islam  C riba jali dan ketentuannya makruh dalam Islam D riba duyun dan ketentuannya makruh dalam Islam E. riba qath’i, dan ketentuannya boleh dalam Islam	B
2.3.2.1. Riba dalam ajaran Islam	Disajikan deskripsi konseptual tentang bunga bank dari berbagai pendapat para ahli/ulama fikih,  mahasiswa dapat menyimpulkan status hukum memberikan  bunga bank dalam ajaran Isam	C5	11.	Menurut Ulama Fikih seperti  Abu Zahra, Abu A’la alMaududi, M. Abdullah al-Araby dan Yusuf Qardhawi, Sayyid Sabiq, Jaad al-Haqq Ali Jadd al-Haqq dan Fuad Muhammad Fachruddin.  Mereka mengatakan bahwa... Riba nasiah yang mutlak keharamannya dan umat Islam tidak boleh berhubungan dengan bank yang memakai sistem bunga, kecuali dalam keadaan darurat. riba yang diharamkan adalah yang bersifat konsumtif seperti yang berlaku pada zaman jahiliyah sebagai bentuk pemerasan kepada kaum lemah yang konsumtif berbeda yang bersifat produktif tidaklah termasuk haram. Bunga bank  yang belaku di Indonesia bukan termasuk riba yang diharamkan karena tidak berlipat ganda. bunga yang diberikan oleh bank kepada para nasabahnya atau sebaliknya termasuk perkara syubhat (belum jelas keharamannya). Bunga yang diberikan oleh bank kepada para nasabahnya atau sebailknya termasuk diperbolehkan jika dalam keadaan terpaksa saja.	A
2.3.4.1. Fee dalam ajaran Islam	Diberikan narasi konseptual tentang fee dari para ahli/ulama fikih, mahasiswa dapat menyimpulkan status hukum memberikan dan menerima fee dalam ajaran Isam.	C5	12	Ulama yang menghalalkan bunga bank dengan alasan keadaan bank itu darurat atau alasan lainnya, mereka pun mengatakan bahwa fee adalah... Termasuk riba  karena berarti itu kelebihan dengan mengambil manfaat dari sebuah transaksi utang piutang. Bukan termasuk riba, oleh karena itu hukumnya boleh selain alasan bahwa tanpa fee, maka bank tidak bisa beroperasi. Termasuk haram karena mengambil manfaat dari sebuah transaksi utang piutang. Termasuk syubhat karena tanpa fee, maka bank akan mengalami kebangkrutan. Bukan termasuk syubhat karena tanpa fee juga bank akan tetap bisa beroperasi	B
2.4.1.1 Konsep pemerintahan dalam Islam	Diberikan narasi konseptual konsep tentang pemerintahan dalam Islam menurut para ahli/ulama fikih, mahasiswa dapat menyimpulkan tentang konsep dan kedudukan pemerintahan dalam ajaran Islam	C4	13	Perhatikan pernyataan berikut ini! I Menekankan musyawarah dalam menyelesaikan masalah politik dan sosial. II Menekankan one man one vote dalam menyelesaikan masalah kenegaraan dan kemasyarakatan III. Memberikan prioritas untuk menjadi pemimpin kepada masyarakat dan diterima oleh sebagian masyarakat. IV Pernyataan terbuka oleh masyarakat tentang kesetiaan dalam mengikuti kepemimpinan mereka yang dinyatakan dalam bentuk bai’at (janji setia untuk taat kepada pemimpin) V. memberikan prioritas untuk menjadi pemimpin kepada umat Islam walaupun tidak diterima oleh masyarakat luas. Dari pernyataan tersebut di atas, prinsip  perumusan sistem kepemipinan pasca Nabi dalam  sistem pemerintahan dalam Islam  ditunjukkan dengan nomor... I,II,III I,II,IV I,II,V I,III,IV I,III,V	D
2.4.1.2. Bentuk-bentuk sistem pemerintahan dalam Islam	Disajikan narasi tentang beberapa bentuk-bentuk pemerintahan yang terdapat dalam negara dan penduduk	C5	14	Dari praktek pengangkatan khalifah  maka sedikitnya terdapat tiga cara pengangkatan khalifah dalam Islam. Pertama pemilihan langsung yaitu rakyat langsung memilih khalifah yang mereka inginkan. Kedua, pemilihan tidak langsung yaitu berbentuk perwakilan rakyat dan ketiga adalah pengangkatan khalifah berdasarkan keturunan. Dari pernyataan tersebut di atas, maka bentuk pemerintahan yang tidak  relevan dengan  sistem pemerintahan dalam Islam adalah Monarki absolute Monarki konstitusional Monarki parlementer Republik konstitusional Republik parlementer	A
2.4.2.1.Konsep hak dan kewajiban warga negara dalam pemerintahan Islam/ajaran Islam	Disajikan narasi konseptual terkait dengan hak dan kewajiban warga negara/rakyat dalam pemerintahan Islam/ajaran Islam, mahasiswa dapat membandingkan konsep antara hak dan kewajiban warga negara/rakyat dalam pemerintahan Islam/ajaran Islam	C5	15	Dalam sistem khilafah, rakyat sebagai kumpulan manusia yang dipimpin memiliki hak dan kewajiban yang harus dilaksanakan secara adil. Berikut ini adalah hak dan kewajiban warga negara dalam pemerintahan Islam, kecuali.... A. Hak keselamatan jiwa dan harta B. Hak  memperoleh keadilan hukum dan pemerataan C. Hak  menghormati  kezaliman dan kesewenang-wenangan D. Kewajiban taat kepada khalifah/pemimpin/kepala negara E. Hak untuk bebas memilih  agama sesuai keyakinannya	C
2. 5.1.1. Kepemimpinan Abu Bakar dan Umar bin Khattab	Disajikan data dan informasi sejarah terkait dengan kondisi sosial umat Islam pada masa kepemimpinan Abu Bakar dan Umar bin Khattab, mahasiswa mampu membedakan kondisi sosial kemasyarakatan tersebut dengan kondisi sosial kemasyarakatan pada masa Nabi	C5	16	Pada masa Umar bin Khattab, perkembangan Islam tidak sebatas pada perluasan kekuasaan Islam dan masalah ketatanegaraan (politik). Berikut ini adalah kemajuan-kemajuan yang dicapai pada masa Umar bin Khattab, kecuali...  A.pembagian daerah kekuasaan Islam B. membentuk Baitul Mal dan  dewan angkatan perang. C. menetapkan tahun hijriyah. D. membangun Masjidil Haram, Masjid Nabawi, Masjid Al-Aqsha, dan Masjid Amr      Ibnu ‘Ash. E.menumpas nabi palsu Musailamah Al-Kadzdzab,	E
2.5.1.2. Dakwah, pendidikan dan kebudayaan pada masa Abu Bakar dan Umar Bin Khattab	Diberikan data sejarah dan informasi tentang perkembangan dakwah dan pendidikan masa Abu Bakar dan Umar bin Khattab, mahasiswa mampu mengidentifikasi perkembangan dakwah, pendidikan dan kebudayaan pada masa Abu Bakar dan Umar bin Khattab	C5	17	Dari sekian prestasi yang terukir pada masa kekhalifahan Abu Bakar, maka jasa terbesar Abu Bakar yang dapat dinikmati oleh peradaban manusia sekarang adalah... Usaha pengumpulan Al-Qur’an Usaha pengumpulan hadist menggunakan  kekuasaan kepada pembangkang Memerangi orang ingkar membayar Zakat Membentuk baitul mal dan lembaga peradilan	A
2.5.1.3. Islam pada masa Abu Bakar dan Umar bin Khattab	Diberikan data dan informasi sejarah tentang perkembangan dakwah dan perluasan wilayah Islam pada	C4	18.	Berikut ini adalah kebijakan politis dan administratif  yang dilaksanakan pada masa pemerintahan Umar bin Khattab, kecuali ... ekspansi dan penaklukkan desentralisasi administrasi pembangunan fasilitasfasilitas umum masjid, jalan dan bendungan. pemusatan kekuatan militer di amsharamshar. memusatkan para sahabat di Mekah, agar kesatuan kaum muslimin lebih terjaga.	E
2.5.1.4 Dakwah, pendidikan, dan kebudayaan pada masa Usman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib	Diberikan data dan informasi sejarah tentang perkembangan dakwah dan perluasan wilayah Islam pada masa Usman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib, mahasiswa dapat mendeteksi perkembangan dakwah dan perluasan wilayah pada masa Usman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib tersebut	C5	19	Berikut ini adalah cara dan strategi dakwah khalifah Umar bin Khattab untuk menegakkan dan menyebarkan agama Islam, kecuali.... perluasan wilayah standarisasi Al-Qur’an Pengangkatan pejabat negara Pembangunan fisik Pengumpulan Al-Qur’an	E
2.5.1.5 Kepemimpinan Usman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib	Disajikan data dan informasi sejarah terkait dengan kondisi sosial umat Islam pada masa kepemimpinan Usman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib, mahasiswa mampu membedakan kondisi sosial kemasyarakatan tersebut dengan kondisi sosial kemasyarakatan pada masa Nabi	C5	20	Perhatikan pernyataan berikut ini! Islam mengajarkan menolong siapa pun, baik orang miskin maupun orang yang sakit, muslim atau non-muslim, bahkan terhadap binatang sekalipun. Tetap menjalin hubungan kerabat pada orang tua atau saudara non muslim. Boleh memberi hadiah pada non muslim. Mencampuradukan ajaran agama Tetap mengajak umat lain untuk pindah agama Dari pernyataan tersebut, toleransi ditunjukkan dengan nomor... I,II,III I,II,IV I,II,V II,III,IV II,III,V	A
2.5.1.6 Islam pada masa Usman bin Affan dan Ali bin  Abi Thalib	Diberikan informasi tentang  perkembangan dakwah dan  perluasan wilayah Islam pada  masa Usman bin Affan dan Ali  bin Abi Thalib, mahasiswa  mampu mengidentifikasi  perluasan dakwah dan  wilayah pada masa Usman bin  Affan dan Ali bin Abi Thalib	C4	21.	Perhatikan pernyataan berikut ini! Perluasan wilayah Standarisasi Al-Qur’an Pengangkatan Pejabat Negara Pembangunan Fisik. Menggagas ilmu Nahwu yang pertama Untuk menegakkan dan menyebarkan agama Islam khalifah Usman  bin Affan menempuh jalan dan strategi dakwah ditunjukkan dengan nomor… I,II,III,IV I,II,III,V I,II,IV,V I,III,IV,V II,III,IV,V	A
2.6.1.1. Kepemimpinan Dinasti  Umayyah	Disajikan data dan informasi  sejarah terkait dengan kondisi  sosial umat Islam pada masa  kepemimpinan Dinasti  Umayyah, mahasiswa mampu  membedakan kondisi sosial  kemasyarakatan tersebut  dengan kondisi sosial  kemasyarakatan pada masa  Khulafaurrasyidin	C5	22.	Dinasti Bani Umayah berdiri selama lebih kurang 90 tahun (40-132 H atau 661-750 M), dengan Damaskus sebagai pusat pemerintahannya. Muawiyah bin Abi Sufyan (661-680 M) adalah pendiri Dinasti Bani Umayah dan penguasa imperium yang sangat luas. Persamaan sistem pemerintahan Bani Umayyah dan Khulafaurrasyidin adalah .... A. pengangkatan penguasa menerapkan prinsip dasar dan ajaran permusyawaratan B. keharusan menjadi tentara melalui Nidhamut Tajnidil Ijbari(semacam wajib militer) C. pengembangan administrasi pemerintahan  dan organisasi keuangan atau ekonomi D.Politik ketentaraan menganutArab oriented (anggota tentara harusterdiri dari orang-orang Arab) E. jabatan al-Hijabah, yaitu urusan pengawalan keselamatan khalifah	C
2.6.1.2. Dakwah, pendidikan  dan kebudayaan pada masa  Dinasti Umayyah	Diberikan data dan informasi  sejarah tentang  perkembangan dakwah,  pendidikan dan kebudayaan  pada masa Dinasti Umayyah,  mahasiswa dapat mendeteksi  perkembangan dakwah  pendidikan dan kebudayaan  pada masa Dinasti Umayya	C5	23.	Perkembangan gerakan ilmu pengetahuan dan budaya pada masa Bani Umayyah di Damaskus memfokuskan pada tiga gerakan besar yaitu; gerakan ilmu agama, gerakan filsafat, dan gerakan sejarah.  Para ahli sejarah berpendapat  bahwaalasan pengembanganfilsafat pada masa tersebut karena .... A.didorong oleh semangat agama yang sangat kuat  B.untuk menghadapi kaum Nasrani dan Yahudi C.didorong kecintaan pada ilmu dan hikmah D.keinginan penguasa untuk memperluas wilayah E. keinginan penguasa melahirkan para filosof besar	B
2.6.1.3. Islam pada masa Dinasti Umayyah	Diberikan data dan informasi sejarah tentang perkembangan dakwah dan pendidikan masa Dinasti Abbasiyyah, mahasiswa dapat membandingkan perkembangan dakwah, pendidikan dan kebudayaan antara masa Dinasti Abbasiyah dengan Dinasti Umayyah	C5	24	Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ini! Memperluas wilayah Islam di tiga wilayah yang rata-rata subur: Afrika Utara, India dan Byzantium. Dari ketiga wilayah tersebut, Byzantium lebih dahulu ditaklukan karena selain subur, masyarakatnya menganut Nasrani Ortodoks.  Membentuk Departemen dan Duta, tugasnya untuk mengirim beberapa duta Islam membawa misi Islam ke beberapa wilayah; Cina, India, Indonesia, Bukara, Tajikistan, Samarkan, Afrika Utara dan Andalusia.  Mengangkat beberapa profesional dalam bidang Administrasi keuangan dari orang-orang Byzantium untuk dipekerjakan dalam pemerintahan Islam. Membangun monument Qubbah Al-Sakhr (Kubah Batu Karang) di-Quds, Jerusalem, di sebuah tempat yang menurut riwayat adalah tempat Nabi Ibrahim menyembelih Islmail dan Nabi Muhammad saw memulai mi’raj ke langit. Membangun masjid Sidi ‘Uqbah bin Nafi’ di makam ‘Uqbah bin Nafi’, panglima Muawiyah yang berhasil menaklukkan Afrika pada 50 H, di Kairuwan, Tunisia Berdasarkan pernyataan-pernyataan tersebut di atas, Kebijakan-kebijakan  Muawiyah bin Abi Sufyan memerintah sebagai khalifah pertama  menjadi fondasi Bani Umayyah menjadi kuat dan menjadi sumber inspirasi dan motivasi besar bagi kekuasaan Bani Umayyah di dalam menata kekuasaan selanjutnya ditunjukkan dengan nomor…. I,II,III I,II,IV I,II,V II,III,IV II,III,V	A
2.6.2.1. Dakwah, pendidikan  dan kebudayaan pada masa  Dinasti Abbasiyyah	Diberikan data dan informasi  sejarah tentang  perkembangan dakwah dan  pendidikan masa Dinasti  Abbasiyyah, mahasiswa dapat  membandingkan  perkembangan dakwah,  pendidikan dan kebudayaan  antara masa Dinasti Abbasiyah  dengan Dinasti Umayyah.	C4	25	Pada masa Dinasti Abbasiyyah, dalam upaya memajukan pendidikan dan mengembangkan ilmu pengetahuan al Makmun menetapkan kebijakan politik pendidikan sebagaimana digambarkan oleh Philip K. Hitti, kecuali…. Al-Makmun sangat menghormati para ahli ilmu baik agama maupun umum termasuk para filosuf, sekalipun tidak seperti ayahnya Harun al Rasyid. Mendirikan Perpustakaan Baitul hikmah yang di dalamnya orang bisa membaca menulis dan berdiskusi. Cabang-cabang ilmu keislaman muncul dan berkembang pada masa ini, seperti: 'ulumul Qur'an, Ilmu Qira'at, ilmu Hadits, Ilmu kalam, dan lainnya termasuk muncul dan berkembangnya Fiqih dan ushul Fiqih dalam empat madzhab semacam imam Syafi'I (150 H- 204 H). Ilmu pengetahuan umum juga berkembang, seperti: filsafat, matematika, ilmu alam, metafisika, geometri, al Jabar, aritmatika, astronomi, kedokteran, kimia, dan music. Penterjemahan buku-buku yang berisi tentang Ilmu pengetahuan dari bahasa Yunani, Persia dan India ke dalam bahasa Inggris.	E
2.6.2.2. Kepemimpinan  Dinasti Abbsiyyah	Disajikan data dan informasi  sejarah terkait dengan kondisi  sosial umat Islam pada masa  kepemimpinan Dinasti  Abbsiyyah, mahasiswa mampu  membedakan kondisi sosial  kemasyarakatan tersebut  dengan kondisi sosial  kemasyarakatan pada masa  Khulafaurrasyidin.	C5	26	Perhatikan pernyataan berikut ini! Menetapkan khalifah atau pimpinan secara demokratis melalui musyawarah untuk mufakat dan pemilihan. Meneladani Rasulullah Saw, tetapi berani melakukan penyimpangan dari ajaran islam. Menetapkan khalifah berdasarkan kekerabatan atau keturunan yang mirip dengan kerajaan atau sistem monarkhi. Tidak ada musyawarah karena pemerintahan cenderung dictator.  Jabatan dianggap sebagai amanah yang harus di pertanggungjawabkan di hadapan Allah dan masyarakat. Kepemimpinan Dinasti Abbasiyyah ditunjukkan dengan nomor…. I,II,III I,II,IV I,II,V II,III,IV II,III,V	D
2.6.2.3. Islam pada masa  Dinasti Abbasiyyah	Diberikan informasi tentang  perkembangan dakwah dan  perluasan wilayah Islam pada  masa Dinasti Abbasiyah,  mahasiswa dapat mendeteksi  perkembangan dakwah dan  perluasan wilayah Islam pada  masa Dinasti Abbasiyah	C6	27	Perkembangan dinasti Bani abbas dapat diklasifikasikan ke dalam 5 periode yaitu periode (1) Masa Pengaruh Persia, (2) Masa Pengaru Turki, (3) Masa Pengaruh Dinasti Buwaihi, (4) Masa Pengaruh Dinasti Saljuk, dan (5) Masa Terbebas dari Pengaruh Lain. Pada masa Pengaruh Turki, Dinasti Bani Abbas .... mengalami banyak kemajuan dan mencapai kejayaannya mengalami kemunduran karena kekhalifahan sangat lemah mengalami kemunuran meskipun tetap konsisten mengembangkan peradaban  paham syiah mulai ditinggalkan namun tidak berlangsung lama perluasan wilayah terhenti dan kondisi politik semakin kacau	B
2.7.1.1. Islam di Nusantara	Disajikan data dan informasi  sejarah masuknya Islam di  Nusantara, mahasiswa mampu  mengidentifikasikan dengan  tepat jalur masuknya Islam di  wilayah Nusantara	C4	28	Teori tentang masuk dan berkembangnya Islam di Nusantara adalah: Teori Gujarat, teori Mekkah, teori Persia, dan teori China Teori Gujarat, teori Melayu, teori Persia, dan teori China Teori Gujarat, teori Mekkah, teori Persia, dan teori Jepang Teori Iran, teori Mekkah, teori Persia, dan teori China Teori Gujarat, teori Madinah, teori Persia, dan teori China	A
2.7.1.2. Perkembangan Islam  di Nusantara	Disajikan data dan informasi  sejarah perkembangan Islam di  nusantara,mahasiswa mampu  memberi argumentasi sejarah  perkembangan Islam di  Nudsantara sebelum Indonesia  merdeka	C5	29	Masyarakat Nusantara  yang saat itu beragama Hindu/Budha menerima dengan sangat baik kehadiran Islam karena .... disebarkan dengan cara damai, menghargai kearifan lokal, dan tidak mengenal kasta penyebar Islam di Nusantara adalah para saudagar dan penguasa yang memiliki pengaruh masyarakat yang bersedia memeluk Islam dicukupi kebutuhan hidupnya oleh para dai ajaran Islam di Nusantara menyesuaikan diri dengan ajaran Hindu dan Budha corak masyarakat Nusantara mudah berubah mengikuti hal-hal yang bersifat baru	A
2.7.1.3. Dakwah Islam di Nusantara	Disajikan data dan informasi  sejarah terkait dengan  perkembangan dakwah Islam  di Nusantara sebelum  Indonesia merdeka, mahasiswa  dapat mengidentifikasi corak  strategi dakwah Islam di  Nusantara	C4	30	Strategi berdakwah dengan mengajak Pembesar Hindu di Semarang. Mulanya terjadi perdebatan seru, tetapi perdebatan itu kemudian berakhir dengan rasa tunduk Sang bangsawan itu untuk masuk Islam. Kejadian mengharukan ketika bangsawan itu rela melepaskan jabatan dan rela meninggalkan harta dan keluarga untuk bergabung dalam dakwah Islam. Strategi ini dilakukan oleh…. A.Sunan Gunung Jati B. Sunan Kalijaga C. Sunan Kudus D.Sunan Muria E Sunan Derajat	B
2.7.1.4 Dakwah Islam  Walisongo	Disajikan data dan informasi sejarah terkait dengan gerakan dakwah walisongo, mahasiswa dapat mengidentifikasi corak strategi dakwah Walisongo di Nusantara	C4	31	Situasi masyarakat Nusantara sebelum datangnya Islam terpengaruhi oleh sistem kasta dalam agama Hindu yang menjadikan perbedaan golongan kelas dalam kehidupan.  Datangnya Islam merubah kehidupan masyarakat menjadi lebih baik tanpa adanya penindasan atas perbedaan kasta. Perubahan ini tidak terlepas atas peran para wali dan para muballigh yang memiliki kekhasan corak strategi dakwah, sebagaimana Sunan Kudus yang mengembangkan dakwah dengan cara .... menyediakan kebutuhan pokok dengan harga murah dan pengobatan gratis bergaul dengan masyarakat sambil mengajarkan keterampilan berdagang memanfaatkan simbol-simbol Hindu dan Budha dan  memilih kesenian sebagai sarana berdakwah menciptakan tembang-tembang keislaman berbahasa Jawa, gamelan, dan lakon Islami  memanfaatkan pengaruhnya sebagai putra bangsawan untuk menyebarkan Islam	C
2.8.1.1. Islam di Afrika	Disajikan data dan informasi  sejarah masuknya Islam,  strategi dakwah dan  perkembangan Islam di Afrika,  mahasiswa mampu menelaah  sejarah masuknya Islam,  strategi dakwah dan  perkembangan Islam di Afrika	C4	32	Untuk menjalankan misi Ilahiah dalam menyebarkan syiar Islam, memelihara kekuasaan politik di bawah kontrol kelompok elite Arab, serta mendapatkan keuntungan dari sumber daya alam di tanah yang telah ditaklukkan,  mendorong bangsa Arab melakukan ekspansi ke wilayah-wilayah di luar Arab.  Penetrasi Islam di Afrika  dilakukan melalui .... penaklukan pendidikan pemberian hadiah pengiriman utusan perdagangan	E
2.8.1.2. Islam di Amerika	Disajikan data dan informasi  sejarah masuknya Islam,  strategi dakwah dan  perkembangan Islam di  Amerika, mahasiswa mampu  menelaah sejarah masuknya  Islam, strategi dakwah dan  perkembangan Islam di  Amerika	C4	33	Secara historis, kaum muslimin telah memberi pengaruh dalam evolusi masyarakat Amerika beberapa abad sebelum Christopher Columbus menemukannya. Walaupun catatan sejarah berbicara seperti di atas, tetapi masuknya Islam sendiri di Amerika oleh para ahli masih bersifat spekulatif karena tidak ada teori yang tegas menyatakan kedatangan Islam masuk ke Amerika. Berikut ini adalah fakta-fakta masunya Islam di Amerika, kecuali .... muslim Andalusia mengunjungi benua Amerika (abad 12) jauh sebelum Columbus (1493 M) Tahun 1178 M, Sebuah dokumen dari Dinasti Sung mencatat perjalanan pelaut Muslim ke sebuah wilayah bernama Mu-Lan-Pi (Amerika) Tahun 1310 M: Abu Bakari seorang raja Muslim dari Kerajaan Mali melakukan serangkaian perjalanan ke dunia baru (benua Amerika) Tahun 1530 M, budak dari Afrika tiba di Amerika. Lebih dari 10 juta orang Afrika dijual ke Amerika, 30 persen budak dari Afrika itu Islam Tahun 1650 M, Islam masuk ke Amerika melalui jalur perdagangan	E
2.8.1.3. Islam di Eropa	Disajikan data dan informasi  sejarah masuknya Islam,  strategi dakwah dan  perkembangan Islam di Eropa,  mahasiswa mampu menelaah  sejarah masuknya Islam,  strategi dakwah dan  perkembangan Islam di Eropa	C5	34	Berdasarkan data sejarah, Islam memasuki benua Eropa melalui empat periode.  Selama ± 8 abad dan pemerintahan umat Islam di pulau Perancis Selatan, Sicilia, dan Italia Selatan, terjadi pada periode .... A.pertama B.kedua  C.ketiga D.keempat E.kelima	A
2.8.1.4. Islam di Australia	Disajikan data dan informasi sejarah masuknya Islam, strategi dakwah dan perkembangan Islam di Australia, mahasiswa mampu menelaah sejarah masuknya Islam, strategi dakwah dan perkembangan Islam di Australia	C4	35	Islam di Australia pertama kali dibawa oleh para pelaut dari Makassar  sekitar tahun 1700an dengan melakukan kontak dengan bangsa asli Australia. Mereka datang dengan sangat sopan dan meminta izin kepada penduduk asli untuk mencari teripang di pantai utara Australia, salah satunya di daerah Arnhemland.  Sekitar tahun 1870-1920 , Islam datang ke Australia dibawa oleh .... A.para migran dari berbagai negara di timur tengah dan Afrika B.para penunggang unta dari Pakistan dan Afghanistan C.para  buruh migran dari berbagai negara di Afrika D.para pedagang muslim dari India dan Bangladesh E.para pencari suaka politik dari Timur Tengah	B
2.9.1.1. Konsep akhlak alkarimah	Disajikan kasus perilaku Akhlak AlKarimah, Peserta  didik mampu menilai hakikat  Akhlak Al-Karimah	C5	36	Sholeh senang memberikan harta dalam kondisi memang wajib memberi, sesuai kepantasannya dengan tanpa mengharap imbalan dari yang diberi dalam bentuk apapun seperti pujian, balasan, kedudukan, ataupun sekedar ucapan terima kasih. Dari kasus tersebut ia termasuk memiliki akhlak….. haya qana'ah sakha wara iffah	C
2.9.1.2 Konsep jiwa quwwah alIlmi dalam Islam	Diberikan narasi/ilustrasi  tentang Potensi Quwwah alIlmi, Peserta Didik mampu  menyimpulkan kedua potensi  jiwa ini untuk pondasi Akhlak  Karimah.	C5	37	Kekuatan yang berasal dari akal. Dengan akal inilah manusia dapat dengan mudah membedakan mana yang jujur dan mana yang bohong dalam berbicara, mana yang benar dan mana yang salah dalam mengambil keputusan, mana yang baik dan mana yang buruk dalam bertindak. Kekuatan inilah yang menjadi pembeda manusia dengan jenis binatang. Dengan akal manusia dapat mencipta dan mengembangakan budaya sehingga terus berkembang ke arah yang lebih baik dan lebih maju dari sebelumnya. Narasi  tersebut di atas  disebut….. Quwwah al-Ilmi Quwwah al-Ghadhab Quwwah asy-Syahwah Quwwah al-‘Adl Al-iffah	A
2.9.1.3 Konsep jiwa quwwah alghadhab	Diberikan narasi/ilustrasi tentang Potensi Quwwah al-Ghadhab, Peserta Didik mampu menyimpulkan kedua potensi jiwa ini untuk pondasi Akhlak Karimah	C5	38	Dorongan manusia untuk menolak yang tidak disenangi dan mendapatkan kenikmatan yang bersifat abstrak dan batin sehingga ia bisa menghasilkan sifat utama yang dapat menjadi sumber akhlak yang mulia serta menumbuhkan kebaikan-kebaikan yakni sifat saja’ah (keberanian), adalah potensi dari…. A. Quwwah asy-Syahwah  B.Quwwah al-‘Adl  C.Shawab azh-Zhann  D.Tsiqabah ar-Ra’yi  E.Quwwah al-ghadhab	E
2.10.1.1. Konsep amal shalih  dalam Islam dan implementasinya	Disajikan narasi tentang kisah  perilaku seseorang yang  senantiasa mengerjakan amal  shalih, mahasiswa dapat  menyimpulkan hakikat amal  shaleh dalam  impolementasinya di  kehidupan sosial  kemasyarakatan.	C5	39	Berikut ini adalah  bingkai konsep amal shalih,kecuali… Tawakkal Ikhlas Sabar Sum’ah Syukur	D
2.10.1.2. Iman dan amal shalih  dalam Islam	Disajikan narasi tentang kisah  perilaku seseorang yang  senantiasa mengerjakan amal  shalih, mahasiswa dapat  menentukan keberadaan  iman kepada Allah sebagai  fondasi amal shaleh dalam  impolementasinya di  kehidupan sosial  kemasyarakatan.	C5	40	Pak Maradi merencanakan membuka usaha Rumah Makan secara  matang dan tawakkal, niat yang ikhlas, dikerjakan dengan sabar dan atau syukur, serta  akhirnya dapat menerima (ridha) hasilnya sebagai bagian dari takdir Allah Swt.   Berdasarkan narasi tersebut  bahwa Ia melaksanakan amal yang dibingkai dengan… A  iman B. sabar C. iklas D.nifak E. ria	A
2.10.1.3. Tawakkal dalam  Islam	Disajikan narasi tentang kisah  perilaku seseorang yang  senantiasa mengerjakan amal  shalih, mahasiswa dapat  menentukan keberadaan  tawakkal kepada Allah  sebagai fondasi amal shaleh  dalam impolementasinya di  kehidupan sosial  kemasyarakatan.	C5	41	Seorang muslim berkewajiban menimbang dan memperhitungkan segala segi sebelum ia melangkahkan kaki dan mengerjakan sesuatu. Tetapi bila pertimbangannya keliru atau perhitungannya meleset, maka ketika itu akan tampil dihadapannya Allah Swt., yakni dengan….. Iklas Sabar Tawakal Syukur Ridha	C
2.11.1.1. Konsep al-haya' (malu)  sebagai bentuk akhlak alkarimah	Disajikan teks hadis tentang alhaya' (malu), mahasiswa  dapat dapat mengidentifikasi  manfaat perilaku al-haya'  (malu) dalam kaitannya   dengan pembentukan  akhlak pribadi.	C4	42	Sifat ini memiliki manfaat sebagai benteng pemelihara akhlak seseorang dan bahkan sumber utama kebaikan. Dan menjadi benteng terakhir bagi diri seseorang dalam melakukan kemaksiatan … A.  Raja’ B.  Qona’ah C.  Al Haya’ D.  Ikhlas E. Tawakkal	C
2.11.1.2. Konsep al-khauf  sebagai bentuk akhlak alkarimah	Disajikan teks hadis tentang alkhauf, mahasiswa dapat  dapat mengidentifikasi  manfaat perilaku al-khauf  dalam kaitannya dengan  dengan pembentukan akhlak  pribadi	C5	43	Jika seseorang sudah ada proteksi diri, terutama dari perbuatan kemaksiatan atau dosa dan nafsu. Dia juga sudah tidak ujub atau berbangga diri dan sombong. Maka ia telah memiliki sifat … A.  Raja’ B.  Khauf C.  Al Haya’ D.  Wara’ E.  Amanah	B
2.12.1.1. Konsep ar-rahiim  (kasih sayang) sebagai  akhlak al-karimah	Disajikan kisah tentang  seseorang yang selalu berbuat  baik kepada orang lain  melalui pikiran, perbuatan dan  hartanya, mahasiswa dapat  membuktikan sikap dan  prilaku kasih sayang kepada  orang lain memberi manfaat  besar pada diri sendiri.	C5	44	Pak Aminta selalu berbuat baik kepada orang lain melalui pikiran, perbuatan dan hartanya karena ia meyakini  perbuatan baik itu akan bermanfaat besar pada diri sendiri. Ia akan… membuka peluang bagi diri sendiri untuk mendapatkan kasih sayang. membuat orang lain nyaman, senang, bahagia. Membuat masyarakat aman, nyaman dan produktif tidak terjadi permusuhan, saling membutuhkan, saling mengerti. Membuka peluang menjadi orang kaya yang sukses	A
2.12.1.2. Pemaaf sebagai  akhlak al-karimah terhadap  orang lain	Disajikan kisah tentang  seseorang yang selalu  mendahulukan dan memberi  maaf kepada orang lain  ketika terjadi kesalahan,  mahasiswa dapat  membuktikan sikap dan  prilaku memberi maaf kepada  orang lain menimbulkan  manfaat besar pada diri  sendiri.	C5	45	Bu Ana  memiliki sikap dan perilaku yang selalu  memberi maaf kepada orang lain. Ia menyadari dengan sikap seperti itu akan memberi  manfaat  bagi dirinya sendiri, kecuali… mengurangi risiko stres dan perasaan tertekan Mengatur emosi lebih baik Meningkatkan masyarakat yang aman dan nyaman Menghargai dan mencintai diri sendiri Membantu meningkatkan sistem kekebalan tubuh.	C
2.13.1.1. Konsep al-Rahmān  dalam Al-Asmā al-Husnā	Disajikan deskripsi dan ilustrasi  tentang sifat Al-Rahman bagi  Allah Swt. yang merupakan  salah satu Al-Asmā al-Husnā,  mahasiswa mampu  menunjukkan adanya sifat  tersebut dalam kehidupan  manusia di dunia dan di  akhirat	C5	46.	Berikut ini adalah pernyataan yang benar dalam meyakini sifat Ar Rahman Allah SWT kecuali… A.  Aktivitas seseorang bahwa “ia akan merasakan rahmat dan kasih sayang kepada hamba-hamba Allah yang lengah, dan ini mengantar yang bersanguktan untuk mengalihkan mereka dari jalan kelengahan, menuju Allah. B.  Nama al-Rahmān hanya khusus bagi Allah Swt semata, tiada selain-Nya yang berhak        menyandang nama ini C.  Siapapun boleh menyandang nama al-Rahmān ini,karena Allah Maha penyayag Maha Pengasih D.  Allah SWT bersifat Maha Penyayang terhadap seluruh makhluknya E. Allah  SWT mengasihi seluruh makhluk-Nya dengan memberikan berbagai kenikmatan.	C
2.13.1.2. Konsep al-Mālik  dalam Al-Asmā al-Husnā	Disajikan deskripsi dan ilustrasi  tentang sifat al-Mālik bagi  Allah Swt. yang merupakan  salah satu Al-Asmā al-Husnā, mahasiswa mampu  menunjukkan adanya sifat  tersebut dalam kehidupan  manusia di dunia dan di  akhirat	C5	47	Asmaul Husna yang memiliki makna “ tidak butuh pada zat dan sifat-Nya segala yang wujud, bahkan Dia adalah yang butuh kepadaNya segala sesuatu yang menyangkut segala sesuatu, baik pada zatNya, sifatNya, wujudNya dan kesinambungan eksistensinya...” adalah.… A.  Malik B.  Rahman C.  Rahim D.  Qudus E.  Salaam	A
2.14.1.1. Mukjizat dalam  tinjauan akidah Islam	Disajikan narasi yang  mengkisahkan tentang hasil  penemuan ilmu pengetahuan  dan teknologi modern dalam  kaitan dengan isi kandung	C5	48	Perhatikan pernyataan berikut ini! I. Menyalahi tradisi (khariqun lil ‘adah); II  Dibarengi dengan perlawanan; III.  Tidak terkalahkan. IV.  Menjadi Cobaan V.Keteraturan alami Berdasarkan pernyataan di atas, syarat-syarat  mukjizat  ditunjukkan dengan nomor…. I,II,III I,II,IV I,II,V II,III,IV II,III,IV	A
2.14.1.2. Karomah dalam  tinjauan akidah Islam	Dikisahkan tentang perilaku  seorang wali dalam realitas  kehidupannya, mahasiswa  dapat mengkritisi adanya  karomah pada diri seorang  wali tersebut sebagai bentuk  kemulyaan seseorang	C5	49	Perhatikan pernyataan berikut ini! tidak memiliki doa-doa khusus sebagai suatu bacaan. memiliki doa-doa khusus sebagai suatu bacaan karomah hanya terjadi pada seorang yang sholeh. seseorang yang memiliki karomah tidak pernah secara sengaja mengaku-ngaku bahwa dirinya memiliki karomah. Karomah terjadi pada siapapun  Ciri-ciri seorang hamba yang memiliki karomah ditunjukkan dengan nomor… I,II,III I,II,IV I,II,V II,III,IV II,III,V	D
2.14.1.3. Sihir dalam tinjauan  akidah Islam	Disajikan kisah tentang satu  peristiwa yang terjadi dalam  kehidupan manusia yang  begitu fenomenal sehingga  membuat manusia terkagetkaget, mahasiswa dapat	C5	50	Memalingkan sesuatu dari hakikatnya. atau menampakkan keburukan dengan tampilan kebaikan dan menampilkan sesuatu dalam tampilan yang tidak senyatanya disebut… A.  Sihir B.  Munafik C.  Ma’unah D.  Al hikmah E.  Musrik	A
2.15.1.1. Kiamat sughra dalam  ajaran Islam	Diilustrasikan tentang terjadinya berbagai musibah  yang dihadapi manusia,  mahasiswa dapat  mengidentifikasi ciri-ciri  terjadinya kiamat sughra sebagai  bagian dari datangnya hari  akhir	C5	51	Berikut ini adalah tanda-tanda kiamat sugro, kecuali.… A.  Tersebarnya perbuatan keji dan kemungkaran seperti zina, minum arak, perjudian, merasa bangga dengan perbuatan buruk dilakukan secara terang-terangan’ B.  Munculnya al-Mahdi. . C.  Muncul banyak fitnah E.  Banyak terjadi pembunuhan	B
2.15.1.2. Kiamat kubra dalam  ajaran Islam	Diilustrasikan tentang  terjadinya berbagai musibah  yang dihadapi manusia,  mahasiswa dapat  mengidentifikasi ciri-ciri  terjadinya kiamat kubra sebagai  bagian dari datangnya hari  akhir	C5	52	Tanda-tanda kiamat kubro adalah sebagai berikut, kecuali.… A.  Keluarnya yakjuj makjuj B.  Kembalinya penghuni bumi pada kekufuran. . C.  Hilangnya ilmu D.  Munculnya Dajjal E. Matahari terbit dari barat.	C
2.15.1.3. Kehidupan di surga  dan neraka setelah hari akhir.	Disajikan ayat al-quran/hadis  tentang kehidupan di surga  dan neraka setelah datangnya  hari akhir, mahasiswa dapat	C5	53	Ayat al Qur’an yang menyatakan bahwa semua yang ada di bumi itu akan binasa. Dan tetap kekal Dzat Tuhanmu yang mempunyai kebesaran dan kemulian, adalah ...… A.  QS: al-Rahman, 21-22 B.  QS: al-Qashash, 88. . C.  QS: Al Kiyamah 5-6 D.  QS: Waqi’ah 5-6 E.   QS: Al-Maidah  32	A
2.16.1.1. Takdir mubram  dalam kajian ilmu kalam	Disajikan narasi tentang qadha  dan qadar, mahasiswa mampu  menyimpulkan makna takdir  mubram dalam kehidupan  manusia sebagai makhluk  Allah.	C5	54	Berikut ini adalah termasuk makna takdir mubran, kecuali… takdir yang sudah ditetapkan dan tidak dapat diubah lagi meskipun dengan menggunakan segala cara. ketentuan mutlak yang berasal dari Allah SWT. Artinya, manusia tidak bisa menolak atau mengganti terhadap terciptanya takdir  ini. Contoh  proses kelahiran manusia dari orang tuanya. Seorang anak tidak dapat menentukan tentang bapak atau ibunya  ketetapan dari Allah SWT yang dapat diubah oleh umat manusia dengan wujud adanya ikhtiar atau semacam usaha.	E
2.16.1.2. Takdir mu'allaq  dalam kajian ilmu kalam	Disajikan narasi tentang qadha  dan qadar, mahasiswa mampu  menyimpulkan makna takdir  mu'allaq dalam kehidupan  manusia sebagai makhluk  Allah.	C5	55	Perhatikan pernyataan berikut ini! I ketetapan dari Allah SWT yang dapat diubah oleh umat manusia dengan    wujud adanya ikhtiar atau semacam usaha. II manusia masih diberikan peran dalam mengganti atau merubah terhadap adanya takdir tersebut. III Umat manusia tidak bisa mengetahui tentang waktu saat mengalami proses kematian karena hal tersebut merupakan ketetapan Allah SWT. IV waktu kelahiran  tidak bisa dipilih karena merupakan kehendak dari Yang Maha Kuasa. V Ketika seorang manusia ditakdirkan menjadi miskin, maka ia masih bisa merubah takdir y ang sedang dialami tersebut. Yakni dengan jalan bekerja keras agar tidak menjadi miskin seperti sebelumnya. Berdasarkan pernyataan-pernyataan di atas, makna takdir mua’llaq ditunjukkan dengan nomor …. I, II, III I,II,IV I,II,V II,III,IV II,III,V	C
2.16.2.1. Konsep kebebasan  manusia dalam konteks  taqdir Allah	Disajikan narasi tentang qadha  dan qadar, mahasiswa mampu  menyimpulkan makna  kebebasan manusia sebagai  makhluk Allah dalam kontek  taqdir Allah.	C5	56	Ketentuan Allah atas segala sesuatu sesuai dengan pengetahuan (al-‘Ilm) dan kehendak- Nya (al-Masyī’ah) yang Azali (tidak bermula), di mana sesuatu tersebut kemudian terjadi pada waktu yang telah ditentukan dan dikehendaki oleh-Nya terhadap kejadiannya. Adalah pengertian dari.… A.  Mubram B.  Mualaq. . . C.  Qadar D.  Qadha E    Qoul	C
2.17.1.1. Konsep tafsir secara  istilah	Disajikan deskripsi pengertian  tafsir menurut para ulama  tafsir, mahasiswa mampu  membandingkan isi  kandungan dari pengertian  tafsir yang lengkap dan  komprehensif.	C5	57	Perhatikan pernyataan-pernyataan  berikut ini! menjelaskan (wadhaha) atau membuka sesuatu yang tertutup. Penjelasan  sesuatu yang tidak jelas dalam al-Quran yang dapat menyampaikan pengertian yang dikehendaki merupakan bagiandari ilmu  Badi'  , yaitu salah satu cabang ilmu sastra Arab yang mengutamakankeindahan   makna   dalam   menyusun   kalimat. penjelasan maksud yang sukar dari suatu lafal ayat penjelasan maksud yang mudah dari suatu lafal ayat Pengertian tafsir ditunjukkan dengan nomor…. I,II,III,IV I,II,III,V I,II,IV,V I,III,IV,V II,III,IV,V	A
2.17.1.2. Konsep takwil	Disajikan deskripsi konseptual terkait dengan pengertian takwil, mahasiswa dapat menentukan satu definisi yang tepat sebagaimana yang dikemukakan para ahli tafsir	C5	58	Pengertian  takwil adalah... Sebuah disiplin yang digunakan untuk memahami kitabullah yang diturunkan kepada Nabi SAW dan menerangkan makna-maknanya serta menggali hukum-hukum dan hikmah-hikmahnya  Ilmu yang membahas tentang Alquran dari segi pengertiannya terhadap maksud Allah sesuai dengan kemampuan manusia  Menjelaskan lafaz yang sukar dipahami oleh pendengar dengan mengemukakan lafaz sinonimnya atau makna yang mendekatinya, atau dengan jalan mengemukakan salah satu dilalah lafaz tersebut.  Upaya mengungkap maksud dari Alquran baik ayat perayat, surat persurat maupun tema pertema yang dapat digali dari susunan bahasanya dan lafaz-lafaz yang digunakannya serta seluk beluk yang berhubungan dengannya  Mengalihkan lafaz dari maknanya yang tampak kepada makna tersembunyi yang dikandung olehnya selama makna yang dimaksud tersebut dipandang sesuai dengan Alquran dan al-sunnah	E
2.18.1.1. Ayat ayat muhkamat	Disajikan beberapa ayatalquran, mahasiswa dapat  menentukan satu di antara  ayat-ayat al-quran yang  termasuk ayat muhkamat  disertai alasannya	C4	59	Ayat alquran yang termasuk ayat muhkamat adalah ….. Al-Baqarah ayat 21 Abasa ayat  31 As-Saffat ayat  93 An-Nisa ayat 3 As-Shura ayat 11	A
2.18.1.2. Ayat-ayat  mutasyabihat	Disajikan beberapa ayatalquran, mahasiswa dapat  menentukan satu di antara  ayat-ayat al-quran yang  termasuk ayat mutasyabihat	C4	60	Ayat alquran yang termasuk ayat mutasyabihat adalah… Al-Baqarah ayat  43 AlBaqarah ayat 275 An-Nisa ayat 3 Al-Baqarah ayat 183 Al-Baqarah ayat 261	C
2.19.1.1. Tafsir bi al-ma'tsur	Disajikan satu ayat al-quran  dengan tafsirnya, mahasiswa  mampu menyimpulkan bahwa  ayat al-quran dan tafsirnya itu  merupakan bentuk dari tafsir bi al-matsur	C5	61	Menafsirkan al-Qur’an didasarkan penjelasan-penjelasan al Qur’an yang diperoleh melalui riwayat-riwayat pada sunnah, hadist maupun atsar, bahkan sebuah ayat al Qur’an dapat dijelaskan dengan ayat-ayat al Qur’an yang lain adalah pengertian dari…. A. Tafsir bi al-Ra’yi  B. Tafsir bi al-Ma’tsur C. Ttafsir bi al-Dirayah D. Tafsir al Isyari E. Metode maudhu’i	B
2.19.1.2. Tafsir bi al-ra'yi	Disajikan satu ayat al-quran  dengan tafsirnya, mahasiswa  mampu menyimpulkan bahwa  ayat al-quran dan tafsirnya itu  merupakan bentuk dari  penafsiran secara bi al-ra'y	C6	62	Perhatikan ayat alquran surat Al-fatihah ayat 6 berikut ini! ﻣَﻠِﻚِ ﻳَﻮْﻡِ ﺍﻟﱢﺪﻳﻦ Artinya : Tuhan yang menguasai hari pembalasan.   Berdasarkan ayat al-quran dan tafsirannya itu  merupakan bentuk dari penafsiran secara… A. Tafsir bi al-Ra’yi  B. Tafsir bi al-Ma’tsur C. Ttafsir bi al-Dirayah D. Tafsir al Isyari E. Metode ijmali	A
2.20.1.1. Konsep tafsir tahlili  dan tafsir maudhu'i	Disajikan teks tafsir ayat alquran, mahasiswa dapat  membedakan antara tafsir  ayat al-quran dengan  menggunakan metode tahlili  dan metode maudhu'I secara  tepat	C5	63	Berikut ini adalah perbedaan antara tafsir ayat al-quran dengan menggunakan metode tahlili dan metode maudhui, kecuali… Metode tahlili, mufassir terikat dengan susunan ayat sebagaimana tercantum dalam mushaf sedangkan  sedangkan metode maudhu’i,  mufassir tidak terikat dengan susunan ayat dalam mushaf, tetapi lebih terikat dengan urutan masa turunnya ayat, atau kronologi kejadian. Metode tahlili, mufassir berusaha berbicara menyangkut beberapa tema yang ditemukan dalam satu ayat sedangkan metode maudhu’i,  mufassir tidak berbicara tema lain selain tema yang sedang dikaji.  Metode tahlili, mufassir berusaha menjelaskan segala sesuatu yang ditemukan dalam satu ayat sedangkan metode maudhu’i,  mufassir  tidak membahas segala permasalahan yang dikandung oleh satu ayat, tetapi hanya berkaitan dengan pokok bahasan Metode tahlili,  mudah ditemukan tema-tema tertentu yang utuh sedangkan metode maudhu’i,  sulit  untuk menyususn tema-tema Al Qur’an yang berdiri sendiri. Metode tahlili,  sudah dikenal sejak dahulu dan banyak digunakan dalam kitab-kitab tafsir yang ada sedangkan metode maudhui’i,  walaupun benihnya ditemukan sejak dahulu, sebagai sebuah metode.	D
2.20.1.2. Kitab tafsir maudlu'i	Disajikan data tentang ragam  kitab tafsir al-quran,  mahasiswa mampu menilai ragam kitab tafsir al-quran	C5	64	Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ini!  M. Quraiah Shihab, Tafsir al-Mishbah. Abu A’la al-Maududi, al-Riba fi Alquran al-Karim Abbas al-Aqqad, al-Mar’ah fi Alquran al-Karim. Al-Qurtub,Tafsir Jami li Ahkam al-Qur’an Ibnu Jarir at-Thabari ,Tafsir Jami’ al-Bayan fi Tafsir al-Qur’an. Kitab tafsir mudlu’i ditunjukkan dengan nomor…. I,II,III I,II,IV I,II,V II,III,IV II,IV,V	A
2.21.1.1. Ikhlas dalam  beramal/beribadah	Disajikan deskripsi konseptual  menurut para ahli terkait  dengan kedudukan ikhlas  dalam beramal/beribadah,  mahasiswa dapat menilai  kedudukan dan  keterkaitannya antara niat  dengan amal/ibadah.	C6	65	Mengutip terjemah Al-Hikam karya Ustaz Bahreisy dijelaskan bahwa keikhlasan seseorang melakukan amal perbuatan memiliki tingkat kedudukan, artinya…. Amal perbuatan seseorang yang telah bersih dari riya yang jelas maupun samar. Amal perbuatan seseorang yang memiliki motif ekonomi yang jelas Ada kekuatan sendiri dan kehendak Allah SWT. Ada kekuatan sendiri dan  karena bantuan Allah Ta'ala. Amal perbuatan seseorang tergantung kedudukannya.	A
2.21.2.1. Tindakan toleransi  yang benar dan yang tidak  benar	Dideskripsikan contoh-contoh  interaksi muslim dengan non  muslim dalam kehidupan sosial  di satu daerah, mahasiswa  dapat menilai  tindakan/perbuatan yang  tidak tepat dikatagorikan  sebagai wujud dari toleransi	C5	66	Perhatikan dua kasus berikut! (1) Rima, seorang muslimah shalihah, memiliki teman bisnis bernama Maria yang beragama Katolik. Seetiap Idul Fitri Maria selalu mengucapkan “selamat Idul Fitri bahkan mengirim hadiah kepada Rima. Ketika tiba 25 Desember, Rima mengirimkan parsel kepada Maria disertai ucapan selamat natal. (2) Fauzan (muslim) berkawan akrab dengan Made (Hindu). Made sering ikut Fauzan melaksanakan shalat hanya sekedar iseng, demikian pula Fauzan kadang ikut ke Pura untuk menunggu Made menyelesaikan ritual puja.  Bagaimana pendapat Saudara sebaagai seorang muslim berkaitaan dengan 2 kasus tersebut? Kedua kasus tersebut termasuk katagori toleransi yang dilarang karena menyangkut persoalan aqidah. Kasus pertama termasuk toleransi beragama yang terlarang sedangkan kasus kedua termasuk toleransi yang dibolehkan Dua kasus tersebut termasuk toleransi yang dibolehkan karena tidak berkaitan dengan maasalah aqidah Ucapan selamat natal hanyalah kata-kata yang tidak mungkin akan merubah keyakinan seorang muslim Lebih baik Fauzan segera berhenti bergaul dengan Made yang Hindu dan cari teman yang seagama saja.	B
2.22.1.1. Hadis shahih  berdasarkan ilmu hadis	Disajikan deskripsi yang terkait dengan 5 syarat hadis sahih, mahasiswa mampu mengkritisi makna kata "tsiqah" sebagai satu syarat keshahihan hadis berdasarkan ilmu hadis	C5	67	Sebuah hadis dinilai sahih jika memenuhi lima kriteria berikut, yaitu: sanadnya bersambung (ittishal al-sanad), moralitas para perawinya baik (’adalah al-ruwwat), intelektualitas para perawinya mumpuni (dhabt al-ruwwat), tidak janggal (’adam al-syudzudz), dan tidak cacat (’adam al-’illah).  Untuk mengetahui dan membedakan para perawi yang dapat dipercaya dari para perawi pendusta dan pemalsu hadis disebut dengan…  Syarat yang maknanya sama dengan kata “tsiqah” adalah .... A.ittishal al-sanad B.’adalah al-ruwwat C.dhabt al-ruwwat  D.’adam al-syudzudz  E.’adam al-’illah	B
2.22.1.2. Hadis dlaif  berdasarkan ilmu hadis	Disajikan deskripsi yang terkait  dengan berbagai faktor yang  menyebabkan sebuah hadis  dikatagorikan dhaif (lemah),  mahasiswa mampu menelaah  faktor penyebab hadis  berstatus sebagai hadis dla'if  dari segi matan.	C5	68	Berikut ini adalah faktor yang menyebabkan sebuah  hadis dikatagorikan dhaif, kecuali…. Perawi sering berbohong (muttaham bi al-kadzab). perawi tersebut pernah melakukan suatu dosa besar perawi tersebut pernah melakukan dosa kecil rawi melakukan bid'ah, baik dalam keyakinan maupun perbuatan. perawi tidak dikenal atau tidak diketahui perilakunya.	C
2.23.1.1. Hadis riwayat Ibn  Majah tentang mencari Ilmu  dan keutamaan orang  berilmu/ulama dan pencari  ilmu	Disajikan satu hadis yang  diriwayatkan oleh Ibnu Majah  yang berstatus sebagai hadis  dhaif, mahaisiswa mampu  mengkritisi alasan hadis  tersebut tetap dijadikan dasar  hukum dalam mencari ilmu.	C5	69	Di antara hadis yang sangat populer tentang kewajiban mencari ilmu adalah hadits yang artinya: “Rasulullah saw bersabda: mencari ilmu itu wajib atas setiap orang Muslim” (HR. Ibn Majah, 220).  Walaupun Ibn Majah sendiri menganggap hadis ini termasuk hadis dha’if seorang rawinya yaitu Hafash bin Sulaiman yang dinilai tidak tsiqah, namun hadits tersebut tetap tetap dijadikan dasar hukum dalam mencari ilmu karena .... kenyataanya mencari limu bagi seorang anak manusia itu sangat penting masyarakat sudah terlanjur percaya dengan kesahihan hadits tersebut ulama-ulama hadits lainnya menganggap bahwa  hadits tersebut shahih menggunakan hadits dhaif jauh lebih utama daripada mengikuti pendapat ulama kandungan matannya sejalan dengan Alquran yang memerintahkan kaum Muslimin menggali pengetahuan	E
2.23.1.2. Hadis riwayat Abu  Dawud tentang mencari Ilmu  dan keutamaan orang  berilmu/ulama dan pencari  ilmu	Disajikan satu hadis yang  diriwayatkan Abu Dawud  tentang keutamaan orang  berilmu/ulama dan pencari  ilmu, mahasiswa dapat  mengidentifikasi keutamaan  ulama dan pencari ilmu yang  terdapat dalam kandungan  hadis tersebut.	C5	70	Perhatikan terjemahan hadits berikut! Rasulullah saw bersabda: ‘Siapa yang menempuh perjalanan untuk mencari ilmu, maka Allah menyertainya berjalan menuju surga. Sesungguhnya para malaikat merendahkan sayap-sayap mereka karena ridha terhadap pencari ilmu. Dan sesungguhnya orang yang berilmu dimohonkan ampunan oleh makhluk-makhluk penghuni langit dan bumi bahkan oleh ikan di dalam air. Sungguh keutamaan seorang alim ahli ilmu) dibanding dengan seorang abid (ahli ibadah) adalah seperti cahaya bulan purnama dibanding cahaya bintang-bintang. Sesungguhnya para ulama adalah pewaris para nabi, dan sesungguhnya para nabi tidak mewariskan dinar ataupun dirham akan tetapi mereka mewariskan ilmu, siapa mendapatkannya akan memperoleh keberuntungan yang besar.” (HR. Abu Dawud, 3157) Pernyataan berikut yang tidak relevan dengan kandungan isi hadits di atas adalah .... A.Allah akan menyertai para penuntut menuju surga B. kedudukan malaikat lebih rnedah daripada derajat pencari ilmu C.seluruh makhluk turut mendoakan orang yang menuntut ilmu D.para pencari ilmu dinilai lebih utama dibanding ahli ibadah E.para pencari ilmu dinyatakan sebagai pewaris para nabi	B
2.24.1.1. Konsep Islam  menanggung beban/biaya  hidup anak yatim	Disajikan salah satu hadis tentang menanggung beban/biaya hidup anak yatim, mahasiswa mampu menentukan kedudukan hukum dalam menanggung beban/biaya hidup anak yatim.	C5	71	Rasulullah Saw bersabda: “Aku dan orang yang menanggung anak yatim (kedudukannya) di surga seperti ini”, kemudian beliau shallallahu ‘alaihi wa sallam mengisyaratkan jari telunjuk dan jari tengah beliau shallallahu ‘alaihi wa sallam, serta agak merenggangkan keduanya” (HR. Bukhari, Shahih Bukhari, Sahl bin Sa’ad As-Sa’idiy: 5304) Penjelasan yang tidak relevan dengan hadits di atas adalah .... jika ingin bersama Rasulullah SAW di surga, satu-satunya jalan adalah dengan memelihara anak yatim syariat melarang ummatnya untuk  menzalimi dan menguasai harta anak yatim Rasulullah memberikan penghargaan yang sangat tinggi terhadap bagi yang mau mengasuh anak yatim menjadi tanggung jawab bersama untuk peduli terhadap anak yatim agar mereka tidak terlantar  menyantuni, mengurus dan mendidik anak yatim pahalanya tidak ada lain kecuali surga	A
2.24.2.1. Ta'akidul kitab pada  hadis terhadap ayat al-quran	Disajikan narasi konseptual  terkait dengan fungsi-fungsi  hadis terhadap al-qur'an  menurut para ahli/ulama  hadis, mahasiswa dapat  mengkritisi makna ta'kid alkitab dalam kajian ulumul  hadi	C4	72	Secara umum fungsi hadis adalah sebagai penjelas (bayân) terhadap makna Alquran yang umum, global dan mutlak. Secara spesifik, fungsi bayan itu meliputi Bayan Taqrir (ta’kid),  Bayan Tafsir,  Bayan Tasyri’ dan Bayan Nasakh. Makna Bayan Ta’kid adalah .... hadis berfungsi menjelaskan apa yang sudah dijelaskan Alquran hadis berfungsi sebagai penjelasterhadap Alquran seluruh ayata Al-Qur’an hadis berfungsi menciptakan hukum syariat yang belum dijelaskan Alquran hadis berfungsi membatalkan/menghapus ketentuan yang terdapat dalam Alquran Hadis berfungsi menjelaskan secara terperinci pada ayat Alquran yang masih umum	A
3.1.1.1. Analisis KI KD  berdasarkan kurikulum 2013 dan K 13 yang revisi	Disajikan deskripsi kompetensi, mahasiswa dapat menganalisis rumusan KI KD dalam kaitan dengan penyusunan IPK		73	Perhatikan pernyataan berikut ini! 1.1 terbiasa membaca al-Qur’an dengan meyakini bahwa kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) adalah perintah agama 2.1 menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuz-zan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi perintah Q.S. alHujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis terkait 2.4 menunjukkan sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab, sebagai implementasi beriman kepada malaikat-malaikat Allah Swt. 3.1 menganalisis Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) KD  KD  KD  KD  KD  terbiasa membaca al-Qur’an dengan meyakini bahwa kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) adalah perintah agama Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuz-zan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi perintah Q.S. alHujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis terkait Menganalisis Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf Menyajikan keterkaitan antara larangan berzina dengan berbagai kekejian (fahisyah) yang ditimbulkannya dan perangai yang buruk (saa-a sabila) sesuai pesan Q.S. al-Isra’/17: 32 dan Q.S. anNur/24:2 Rumusan KD Keterampilan ditunjukkan dengan   nomor ... 1,2 1,3 2,4 3,4 4, 5	A
3.1.1.2. Penyusunan IPK berdasarkan K13 dan K 13 yang revisi yang bermuatan 4 C	Disajikan contoh IPK, mahasiswa dapat menentukan kriteria IPK yang bermuatan tuntutan pembelajaran abad 21 serta penguatan pendidikan karakter		74	Perhatikan rumusan indikator  sebagai  sebagai pengembangan dari KD 3.1 “Menganalisis jalur dan proses awal masuknya Islam di Indonesia” berikut! 1. Menjelaskan jalur masuknya Islam ke Indonesia 2. Membuat peta awal penyebaran Islam di Indonesia 3. Menjelaskan proses awal masuknya Islam ke Indonesia 4. Menganalisis sebab-sebab Islam masuk ke Indonesia 5. Membandingkan teori masuknya Islam ke Indonesia 6. Mengumpulkan  bukti-bukti masuknya Islam di Indonesia sesuai jalurnya 7. Memberi alasan pentingnya menganalisis jalur masuknya Islam di Indonesia 8. Menentukan beberapa kesenian pada masa awal masuknya Islam di Indoneisa Rumusan Indikator esensial bermuatan 4C yang sesuai tuntutan kompetensi dasar terdapat pada nomor .... 1 dan 2 3 dan 4 4 dan 6 7 dan 8 8 dan 1	C
3.2.1.1. Teori Perkembangan intelektual peserta didik	Disajikan data dan informasi tentang usia peserta didik kelas antara 7-17 tahun, mahasiswa dapat menentukan model/pendekatan/strategi pembelajaran berdasarkan teori perkembangan intelektual peserta didik		75	Menurut Piaget, peserta didik usia 12-18tahun  termasuk ke dalam tahap operasional formal  yang sudah mampu  berpikir secara deduktif dan induktif. Strategi pembelajaran yang kurang tepat digunakan guru pada usia tersebut adalah .... pembelajaran ekspositori pembelajaran berbasis masalah Inquiry Discovery Pembelajaran berbasis project	A
3.2.1.2. Teori perkembangan moral peserta didik	Disajikan studi kasus terkait dengan tindak tawuran pelajar, mahasiswa dapat menganalisis perilaku menyimpang peserta didik berdasarkan teori perkembangan moral.		76	Tawuran antar pelajar seringkali terjadi walaupun berbagai tindakan pencegahaan dan hukuman telah dilakukan. Dari aspek moral, tawuran antar pelajar merupakan cermin dari ketidakmampuan melakukan .... kontrol diri penghargaan pengamanan  penghormatan perdamaian	A
3.2.1.3. Teori perkembangan emosional pesrta didik	Disajikan studi kasus/data atau informasi terkait dengan kehidupan peserta didik di lingkungan dan sekolah/masyarakat, mahasiswa dapat menganalisis perilaku peserta didik berdasarkan teori perkembangan emosional		77	Usman sekarang sudah duduk di kelas 5 Madarasah Ibtidaiyah. Berdasarkan info dari gurunya, Usman sudah bisa mengerjakan tugas-tugas sekolah, motivasi belajarnya sudah muncul. Namun di sisi lain ia masih cenderung  untuk kurang hati-hati dalam mengerjakan tugas  dan selalu menuntut perhatian” Ciri ciri pada ilustrasi di atas, dalam ilmu perkembangan, Usman berada pada tahap.... A. intimacy vs Isolation B. industry vs Inferiority C. generation vs Stagnation D. ego Integrity vs putus asa E. egoidentity vs Role on fusion	B
3.3.1.1. Konsep dasar tentang Teori Belajar Behavioristik	Diberikan deskripsi tentang gaya belajar siswa (tanpa menyebut nama gaya belajar) dalam pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan jenis teori belajar behavioristik dalam pembelajaran.		78	Perhatikan pernyataan berikut ini! Membentuk kebiasaan siswa dan jangan berharap kebiasaan itu akan terbentuk dengan sendirinya Membentuk kebiasaan siswa cukup dengan kebiasaan siswa saja dan peran guru tidak diperlukan  Jangan membentuk dua atau lebih kebiasaan, jika satu kebiasaan saja sudah cukup Proses pembiasaan dapat dilakukan dengan cara yang sesuai dengan kemauan  guru  Bentuklah kebiasaan dengan cara yang sesuai dengan bagaimana kebiasaan itu akan digunakan Peran guru pada pernyataan di atas yang sesuai ciri teori behavioristik Edward Lee Thorndike (1874-1949) adalah ... 1, 3, dan  5 1, 2, dan 4 1, 3, dan 4 2, 3, dan 4 2, 4,  dan 5	A
3.3.1.2. Konsep dasar tentang Teori Belajar Kognitif	Diberikan deskripsi tentang gaya belajar siswa (tanpa menyebut nama gaya belajar) dalam pembelajaran, mahasiswa dapat menyimpulkan jenis teori belajar kognitif dalam pembelajaran.		79	“Fauzan diberikan tugas untuk menghapal al-Qur’an sebanyak 5 juz. Hanya dalam satu minggu ia dapat menghapalnya. Setelah diadakan evaluasi, Fauzan mampu menghapal di depan gurunya dengan baik dan lancar tanpa salah sedikitpun, sehingga ia memperoleh nilai 99”. Dilihat dari kemampuan hapalan,seperti diilustrasikan di atas, Fauzan dapat digolongkan memiliki gaya belajar.... impulsif reflektif metakognitif field Dependence field independence	B
3.3.1.3. Konsep dasar tentang Teori Belajar Kontruktivistik	Diberikan deskripsi tentang gaya belajar siswa (tanpa menyebut nama gaya belajar) dalam pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan jenis teori belajar konstruktivistik dalam pembelajaran.		80	Perhatikan pernyataan berikut ini! spontan dan akan terus terulang hingga anak siap berfikir abstrak. tindakannya masih dapat dipengaruhi atau dibantu oleh orang lain otomatisasi dan segera dapat melakukan sesuatu tanpa diperlukan contoh  terkadang tindakannya dipengaruhi orang lain terkadang atas inisitap sendiri  dapat menceritakan kembali suatu peristiwa yang telah dilakukannya  Pernyataan yang merupakan ciri-ciri teori belajar konstruktivistik Vygotsky tahap empat adalah .... 1, 3, dan 5 1, 2, dan 4 1, 3, dan 4 2, 3, dan 4 2, 4, dan 5	A
3.3.1.4. Konsep dasar tentang Teori Belajar Humanistik	Diberikan deskripsi tentang gaya belajar siswa (tanpa menyebut nama gaya belajar) dalam pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan jenis teori belajar humanistik dalam pembelajaran.		81	Pada tahap paling awal dalam peristiwa belajar adalah seseorang mampu atau dapat mengalami suatu peristiwa atau suatu kejadian sebagaimana adanya. Ia dapat melihat dan merasakannya, dapat menceriterakan peristiwa tersebut sesuai dengan apa yang dialaminya. Namun dia belum memiliki kesadaran tentang hakekat dari peristiwa tersebut. Ia hanya dapat merasakan kejadian tersebut apa adanya, dan belum dapat memahami serta menjelaskan bagaimana peristiwa itu terjadi. Ia juga belum dapat memahami mengapa peristiwa tersebut harus terjadi seperti itu. Kemampuan inilah yang terjadi dan dimiliki seseorang pada tahap paling awal dalam proses belajar. Pernyataan di atas adalah teori belajar humanistik David A. Kolb  tahap ..... A.pengalaman konkrit B.pengamatan aktif dan reflektif C.konseptualisasi D eksperimentasi aktif E.operasional formal	A
3.3.1.5. Konsep dasar tentang Teori Belajar Sosial	Diberikan deskripsi tentang gaya belajar siswa (tanpa menyebut nama gaya belajar) dalam pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan jenis teori belajar sosial dalam pembelajaran.		82	Dalam sebuah pembelajaran, guru menampilkan contoh perilaku yang baik dan yang buruk dari tokoh-tokoh yang dikenal oleh siswa dengan harapan siswa dapat meniru/meneladani perilaku baik atau menghindari perilaku buruk dari tokoh tersebut. Guru juga meminta siswa mengamati perilaku orang lain agar lebih mudah mempelajari konsekuansi-konsekuansi dari pengalaman orang lain tersebut. Narasi tersebut menggambarkan penerapan teori belajar .... Behavioristik Humanistik Konstruktivistik Kognitif Sosial	E
4.1.1.1. Penyusunan IPK yang berorientasi abad 21	Diberikan kasus tentang pembelajaran, mahasiswa dapat menilai konstruksi IPK dalam RPP yang berorientasi pada pengembangan kemampuan berpikir kritis, kreatif, inovatif, dan kemampuan kolaboratif		83	Guru PAI hendak membelajarkan materi tentang “hijrah Rasulullah ke Yatsrib” dari KD “memahami sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Madinah”.  Rumusan IPK yang dapat mengembangkan kemampuan berfikir kritis berkaitan dengan KD tersebut adalah .... menganalisis pengertian hijrah memahami sebab-sebab Rasulullah hijrah ke Yatsrib menganalisis  dipilihnya Yatsrib sebagai kota tujuan hijrah Rasulullah menjelaskan prosesi hijrah Rasulullah ke Yatsrib menganalisis usaha-usaha Rasulullah dalam memajukan kota Yatsrib	C
4.2.1.1. Pembelajaran untuk pengembangan kemampuan  berpikir kritis	Disajikan informasi tentang kegiatan pembelajaran PAI,  mahasiswa dapat menentukan Model/Pendekatan/Strategi pembelajaran untuk pengembangan kemampuan berpikir kritis		84	Guru PAI hendak membelajarkan materi tentang “hijrah Rasulullah ke Yatsrib” dan menghendaki agar siswa mampu menemukan jawaban dari berbagai permasalahan yang berkaitan dengan pokok bahasan seperti; mengapa Yatsrib menjadi tujuan hijrah Rasulullah, bagaimana prosesi hijrah itu, bagaimana reaksi kaum kafir Quraisy terhadap hijrah Rasulullah dan mengapa mereka bereaksi seperti itu, bagaimana respon masyarakat Yatsrib terhadap hijrah Rasulullah? Model pembelajaran yang tepat digunakan guru adalah .... pembelajaran ekspositori pembelajaran berbasis masalah Inquiry Discovery Pembelajaran berbasis project	B
4.2.1.2. Pembelajaran untuk pengembangan kemampuan berpikir kreatif	Disajikan informasi tentang kegiatan pembelajaran PAI,  mahasiswa dapat menentukan Model/Pendekatan/Strategi pembelajaran untuk pengembangan kemampuan berpikirkreatif		85	Guru PAI hendak membelajarkan materi pokok “pertumbuhan ilmu pengetahuan masa Abbasiyah”. Metode pembelajaran yang tepat digunakan untuk mengembangkan kemampuan berfikir kreatif siswa adalah .... Project Based Learning Problem Based Learning Discovery Learning Cooperative Learning Inquiry Learning	A
4.2.1.3. Pembelajaran untuk pengembangan kemampuan berpikir inovatif	Disajikan informasi tentang kegiatan pembelajaran,  mahasiswa dapat menentukan Model/Pendekatan/Strategi pembelajaran untuk untuk pengembangan kemampuan berpikir inovatif		86	Guru PAI hendak membelajarkan materi pokok “tata krama, sopan santun, dan rasa malu”. Strategi yang tepat  agar siswa dapat kemampuan berfikir inovatif adalah .... siswa menyusun naskah skenario sosio drama tentang tata krama, sopan santun, rasa malu di bawah bimbingan guru siswa melakukan wawancara dengan masyarakat tentang manfaat bertatakrama, sopan santun dan memiliki rasa malu dalam pergaulan siswa berdiskusi dalam kelompok membahas tata memiliki sikap tata krama, sopan santun, dan rasa malu. siswa membuat peta konsep tentang pengertian, dalil, dan cara menerapkan tata krama, sopan santuan dan rasa malu dalam pergaulan siswa mengkaji lebih dalam terkait pokok bahasan dengan menggali dari berbagai sumber yang relevan	A
4.3.1.1. Pendekatan TPACK dalam pembelajaran	Disajikan kasus pembelajaran, mahasiswa dapat menilai pelaksanaan pembelajaran tersebut apakah telah berorientasi pada pendekatan TPACK	C5	87	Pada masa pandemi ini Guru PAI membelajarkan materi waris melalui Google Meet. Langkah pertama yang dilakukan adalah dengan menayangkan PPt. berisi konsep waris, dasar hukum waris, sebab-sebab mewarisi, dan hikmah penerapan waris sesuai syariah. Langkah selanjutnya guru  memanfaatkan aplikasi KALKULATOR WARIS yang didownload melalui Playstore untuk menghitung pembagian warisan. Di ahir pembelajaran guru memberi tugas menghitung bagian waris dan hasilnya dikirim melalui link Google Form. Kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru .... belum sepenuhnya berorientasi pada pendekatan TPACK karena aplikasi yang digunakan bukan karya guru sendiri sudah sepenuhnya berorientasi pada pendekatan TPACK karena memanfaatkan berbagai teknologi yang tersedia belum sepenuhnya berorientasi pada pendekatan TPACK karena masih terdapat langkah pembelajaran yang tidak tepat sudah sepenuhnya berorientasi pada pendekatan TPACK karena dapat membuat peserta didik terlibat langsung dalam pembelajaran belum sepenuhnya berorientasi pada pendekatan TPACK karena pembelajaran masih berfokus pada konten, bukan pada proses	B
4.3.1.2. Karakteristik guru  di abad 21	Disajikan data dan informasi tentang kemajuan teknologi, mahasiswa dapat menentukan karakteristik guru abad 21		88	Di era pembelajaran modern abad 21 ini guru PAI  dituntut untuk memiliki keterampilan menyelesaikan masalah yang didalamnya terdapat kemampuan seperti tersebut berikut ini, yaitu .... mengakses, menganalisis dan mensintesis informasi  mencari berbagai solusi dari sudut pandang yang berbeda menyampaikan pemikiran dengan jelas dan persuasif  menemukan sesuatu hal yang baru dan cara-cara yang baru kesadaran, analisis dan refleksi untuk memahami media	B
4.4.1.1.  Pengembangan materi ajar	Disajikan beberapa contoh materi pokok dan bahan ajar, mahasiswa dapat menyusun materi ajar berdasarkan struktur pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif		89	Perhatian sub-sub materi tentang zakat berikut! Pengertian zakat Dasar hukum zakat Macam-macam zakat Syarat dan rukun zakat Mustahiq zakat Tata cara berzakat Hikmah zakat Susunan materi ajar yang sesuai dengan struktur pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif adalah ....  (4), (3), (6), (7) (3), (2), (4), (1) (2), (5), (7), (6) (1), (2), (3), (4) (5), (2), (7), (4)	A
4.5.1.1.Pendekatan pembelajaran berdasarkan K13 (K13 revisi) dan Perkembangan Abad 21	Disajikan narasi terkait dengan pembelajaran dan tuntutan keterampilan global sebagai dasar dalam pembuatan RPP, mahasiswa mampu merumuskan langkah-langkah penentuan pendekatan pembelajaran yang tepat sesuai dengan tuntutan K13 dan perkembangan abad 21		90	Pembelajaran abad 21 menuntut keterampilan berpikir kritis, kemampuan menyelesaikan masalah, komunikasi dan kolaborasi, kreativitas dan inovasi, serta literasi media informasi, komunikasi, dan teknologi. Keterampilan tersebut dapat dicapai dengan penerapan pendekatan pembelajaran yang sesuai dari sisi penguasaan materi dan ketrampilan.  Dengan demikian pendekatan pembelajaran yang tidak disarankan adalah .... pembelajaran ekspositori pembelajaran berbasis masalah Inquiry Discovery Pembelajaran berbasis project	A
4.5.1.2. Strategi  pembelajaran berdasarkan K13 (K13 revisi) dan Perkembangan Abad 21	Disajikan narasi terkait dengan pembelajaran dan tuntutan keterampilan global sebagai dasar dalam pembuatan RPP, mahasiswa mampu merumuskan langkah-langkah penentuan strategi pembelajaran yang tepat sesuai dengan tuntutan K13 dan perkembangan abad 21		91	Paradigma pembelajaran abad 21 menekankan kepada kemampuan siswa untuk berpikir kritis, mampu menghubungkan ilmu dengan dunia nyata, menguasai teknologi informasi komunikasi, dan berkolaborasi. Pencapaian ketrampilan tersebut dapat dicapai dengan penerapan metode pembelajaran yang sesuai dari sisi penguasaan materi dan ketrampilan. Berikut adalah langkah-langkah penentuan strategi pembelajaran yang tepat sesuai tuntutan K-13 dan perkembangan abad 21, kecuali .... mengembangkan indikator dan tujuan pembelajaran pada level HOTS penguatan 5 nilai karakter utama yaitu religius, nasionalisme, gotong royong, kemandirian, dan integritas penguasaan teknologi komunikasi dan informasi oleh guru guna mengembangkan proses dan hasil pembelajaran mengembangkan proses pembelajaran satu arah agar lebih efektif dan efisien guna memudahkan pencapaian tujuan. menghubungkan siswa dengan masalah yang dihadapai dan yang dijumpai dalam kehidupam sehari-hari.	D
4.6.1.1.  Sumber pembelajaran konvensional dan berbasis IT	Disajikan rumusan KI, KD, dan IPK,  mahasiswa mampu menentukan sumber belajar konvensional dan berbasis IT yang relevan		92	Perhatikan rumusan KD dan Indikator berikut! KD IPK 3.1 memahami Q.S. al-Furqan/25: 63, Q.S. al-Isra’/17: 26-27 dan Hadis terkait tentang rendah hati, hemat, dan hidup sederhana 3.1.1 3.1.2 3.1.3 Menjelaskan makna mufradat QS al-Furqan:63, Al-Isra: 26-2, dan hadits tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana Menjelaskan makna kandungan QS al-Furqan:63, Al-Isra: 26-2, dan hadits tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana Menganalisis keterkaitan makna kandungan QS al-Furqan:63, Al-Isra: 26-2, dan hadits tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana 4.1 menyajikan keterkaitan rendah hati, hemat, dan hidup sederhana dengan pesan Q.S. al-Furqan/25: 63, Q.S. al-Isra’/17: 26-27 4.1.1 4.1.2 Membuat peta konsep keterkaitan rendah hati, hemat, dan hidup sederhana sesuai pesan Q.S. al-Furqan/25: 63, Q.S. al-Isra’/17: 26-27 Mempresentasikan peta konsep keterkaitan rendah hati, hemat, dan hidup sederhana sesuai pesan Q.S. al-Furqan/25: 63, Q.S. al-Isra’/17: 26-27 Pilihan sumber belajar konvensional dan berbasis IT yang relevan dimanfaatkan untuk mencapai IPK tersebut adalah .... buku teks PAI, dan lembar peraga penjelasan guru, dan internet Al-Qur’an dan Terjemahnya, dan LKS CD, dan Internet buku teks PAI, dan handout	B
5.1.1.1.  Model-model pembelajaran aktif	Disajikan model pembelajaran, peserta mampu menentukan model yang paling tepat		93	Pembelajaran pada abad ke 21 telah banyak mengalami perubahan, integrasi internet dan sosial media memberikan perspektif baru dalam pembelajaran. Pembelajaran dengan sosial media memberikan kesempatan kepada siswa untuk berinteraksi, berkolaborasi, berbagi informasi dan pemikiran secara bersama. Model pembelajaran melalui web maupun sosial media ini sejalan dengan teori…  A. Behavioristik   B. Kognitif  C. Kontruksivistik   D. Humanistik  E. Sosial	C
5.1.1.2.  Pembelajaran Holistik	Diuraikan ciri-ciri pembelajaran holistik, peserta didik mampu menganalisis pembelajaran holistik		94	Perhatikan pernyataan berikut! Memelihara perkembangan peserta didik yang terfokus pada intelektual, emosional, sosial, fisik, kreatifitas atau intuitif, estetika dan spiritual  Menciptakan hubungan yang terbuka dan kolaboratif antara pendidik dan peserta didik Mendorong keinginan untuk memperoleh makna dan pemahaman agar dapat menjadi bagian dari dunia Memberdayakan peserta didik untuk berpikir secara kritis dalam konteks kehidupan mereka Pernyataan di atas merupakan ciri-ciri pembelajaran .... tuntas kooperatif kontekstual futuristik holistik	E
5.1.1.3.  Pembelajaran kontekstual dan futuristik	Disajikan konsep pembelajaran kontekstual dan futuristik, peserta didik mampu membedakan konsep keduanya		95	Yang termasuk pembelajaran futuristik yaitu…  A. Peserta didik memerlukan pengalaman belajar dengan suasana serius, aktif dan pasif, individual dan kelompok  B. Melakukan mini riset untuk pelajaran project dengan menggunakan teknologi untuk memperoleh banyak informasi dan diberi kebebasan untuk memilih metode dan tekniktekniknya, sehingga akhirnya akan mampu menyiapkan laporan.  C. Pembelajaran yang mengaitkan materi pembelajaran dengan konteks dunia nyata yang dihadapi oleh siswa sehari-hari  D. Pembelajaran dapat diterapkan pada kelas besar maupun kelas kecil  E. Menunjukkan kemampuan peserta didik selama satu period	B
5.1.1.4.  Pembelajaran berbasis TIK	Disajikan RPP yang memanfaatkan teknologi dan media informasi abad 21, peserta mampu menemukan RPP yang paling tepat	C5	96	Guna mengefektifkan pembelajaran, seorang guru PAI kelas VIII mengharuskan peserta didik mengirimkan hasil kerjanya melalui platform WhatsApp karena ternyata setiap peserta didik sudah memiliki HP android. Menurut Saudara, yang dilakukan guru tersebut .... sudah tepat karena setiap peserta didiknya memiliki HP android kurang tepat karena siswa SMP belum mampu mengoperasionalkan WhatsApp sudah tepat karena sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan tuntutan teknologi kurang tepat karena ada platform lain yang penggunaannya jauh lebih efektif dan efisien sudah tepat karena aplikasi WhatsApp berbiaya murah dan tidak memberatkan siswa	E
5.2.1.1. Konsep pendekatan saintifik dalam pembelajaran	Disajikan narasi pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan unsur-unsur pembelajaran berdasarkan saintifik		97	Tahapan pendekatan saintifik yang sesuai dengan Permendikbud Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah, yaitu… A. Membaca-mengamati- menanya-mengumpulkan data-mengkomunikasikan  B. Mengamati-menanya-mengumpulkan data-mengasosiasi-mengkomunikasikan  C. Mengamati-menanya-mengumpulkan data-mengasosiasi-menyimpulkan D.  Mengamati-menanya-mengumpulkan data-meneliti-mengkomunikasikan  E. Menyimak-menanya-mengumpulkan data-mengasosiasi-menyimpulkan	B
5.2.1.2. Keterampilan menstimulus dalam  pendekatan saintifik	Disajikan deskripsi pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan teknik guru dalam menstimulasi siswa untuk bertanya dalam pembelajaran berdasarkan pendekatan saintifik		98	Dalam pembelajaran berdasarkan pendekatan saintifik, menanya merupakan rangkian kegiatan pembelajaran yang sangat penting. Cara yang tepat perlu dilakukan guru agar muncul keberanian siswa untuk bertanya adalah .... memberi kesempatan siswa bertanya dengan menulis pertanyaan pada kartu tanya yang telah disediakan guru memfokuskan pada siswa tertentu untuk menanya sesekali guru menyampaikan penjelasan yang tidak tepat sehingga siswa memberi bantahan/sangkalan membuat kelompok-kelompok diskusi  memberi reward bagi yang mau bertanya	B
5.2.1.3.  Keterampilan  asosiasi/menalar dalam  pendekatan saintifik	Diberikan contoh-contoh aktifitas guru di dalam kelas dalam pembelajaran, mahasiswa mampu mengidentifikasi langkah yang tepat dalam pengembangan kemampuan penalaran siswa.		99	Berikut yang termasuk kegiatan "mengasosiasi" dalam langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik adalah .... mengolah informasi yang sudah dikumpulkan melakukan wawancara dengan sumber menyampaikan pendapat dalam diskusi kelas membaca sumber-sumber lain menyampaikan hasil pengamatan	A
5.2.2.1.  Pendekatan TPACK dalam pembelajaran	Diberikan contoh-contoh aktifitas guru di dalam kelas dalam pembelajaran, mahasiswa mampu mengidentifikasi langkah yang tepat dalam penerapan TPAC pada pembelajaran		100	TPACK merupakan sebuah kerangka kerja yang mendesain model pembelajaran baru yang menggabungkan beberapa aspek utama, yaitu…. Metodologi, didaktik dan desain pembelajaran  Strategi pembelajaran dan hasil belajar  Teknologi, pedagogi, dan materi pengetahuan (ontologis)  Stimulus dan respon  Proses dan tujuan akhir Pendidikan	C
5.2.3.1.   Kecakapan kompetensi abad 21	Diberikan contoh-contoh aktifitas guru di dalam kelas dalam pembelajaran, mahasiswa mampu mengidentifikasi langkah yang tepat dalam penerapan pembelajaran untuk mencapai abad 21		101	Guru dalam pembelajaran di kelas menggunakan langkah-langkah: Orientasi peserta didik kepada masalah,Mengorganisasikan peserta didik,  Membimbing penyelidikan individu dan kelompok, Mengembangkan dan menyajikan hasil karya, dan Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Langkah-langkah di atas menggambarkan contoh penggunaan model pembelajaran .... A. STAD B. think pair share C. problem based learning D. snowballing E.   jigsaw	C
6.1.1.1.  Konsep penilaian pembelajaran	Disajikan deskripsi tentang konsep dasar pengukuran, mahasiswa dapat mengambil kesimpulan tentang pengertian, ciri, tujuan, dan manfaat penilaian pembelajaran		102	Penilaian pembelajaran adalah…  A. Proses memberikan atau menentukan nilai kepada objek tertentu berdasarkan suatu kriteria tertentu  B. Membandingkan sesuatu dengan kriteria/ukuran tertentu atau proses pemasangan fakta-fakta suatu obyek ukur dengan satuan-satuan ukuran tertentu  C. Memberikan angka pada fakta yang diukur yang diwujudkan dalam bentuk simbol angka atau bilangan yang ditujukan kepada sesuatu atau objek yang diukur  D. Proses mengubah jawaban instrumen mejadi angka-angka yang merupakan data kuantitatif dari suatu jawaban terhadap item (butir) dalam instrument  E. Alat ukur yang disusun secara sistematis, digunakan dalam rangka kegiatan pengukuran yaitu untuk mengukur karakteristik orang atau obyek tertentu dengan ketentuan atau cara yang sudah ditentukan	A
6.1.1.2.  Konsep evaluasi pembelajaran	Disajikan deskripsi tentang konsep dasar pengukuran, mahasiswa dapat mengambil kesimpulan tentang pengertian, ciri, tujuan, dan manfaat evaluasi pembelajaran		103	Berikut ini adalah tujuan dari evaluasi pembelajaran, kecuali…  Untuk menghimpun bahan-bahan keterangan, sebagai bukti mengenai taraf perkembangan atau kemajuan yang dialami siswa setelah mengikuti pembelajaran dalam waktu tertentu. Untuk mengetahui tingkat efektifitas dari metode-metode pengajaran yang telah dipergunakan dalam proses pembelajaran dalam jangka waktu tertentu.  Memotivasi siswa untuk memperbaiki dan meningkatkan prestasinya.  Untuk mencari dan menemukan faktor-faktor penyebab keberhasilan dan ketidak berhasilan peserta didik.  Penilaian oleh pendidik dilakukan secara terencana, menyatu dengan kegiatan pembelajaran, dan berkesinambunga	E
6.1.2.1.  Penilaian otentik	Disajikan data hasil belajar siswa, mahasiswa dapat menentukan keterhubungan antara objek dan teknik evaluasi pembelajaran		104	Perhatikan data hasil belajar siswa berikut! NO NAMA SISWA ASPEK SKOR NILAI AHIR KRITE RIA Keaktifan Kerjasama kontribusi kepedulian 1 Ahmad 3 3 2 4 12 3 B 2 Basyar 4 4 4 4 16 4 SB 3 Cantika 3 3 3 4 13 3,25 B 4 Dara 4 4 4 3 15 3,75 SB Skoring = jumlah nilai perolehan:4 Data pada tabel di atas adalah penilaian aspek ... dengan menggunakan teknik .... pengetahuan, observasi sikap sosial, penilaian diri sikap spiritual, observasi keterampilan, tes kinerja sikap sosial, pengamatan	E
6.1.2.2.  Penilaian berorientasi HOTS	Disajikan contoh-contoh soal, mahasiswa dapat memprediksi katagori karakteristik soal HOTS	C5	105	Perhatikan contoh soal berikut! Pada zaman Jahiliyah telah dikenal bebarapa praktik perkawinan yang merupakan warisan turun temurun dari perkawinan Romawi dan Persia seperti perkawinan khidn, nikah badl, nikah istibdha, nikah Raht (urunan), nikah baghaaya. Islam hadir menghapus semua bentuk pernikahan tersebut karena .... hanya menguntungkan pihak laki-laki hanya menguntungkan pihak perempuan tidak sejalan dengan naluriah dan kehormatan manusia  pernikahan dalam Islam hanya sekali seumur hidup Islam menentang pernikahan di bawah umur Soal di atas termasuk katagori ... karena ..... HOTS, menggunakan stimulus yang kontekstual dan menuntut peserta untuk berpikir kritis dan sistematis LOTS, menggunakan stimulus kontekstual tetapi tidak menuntut peserta berfikir kritis sistematis HOTS, menggunakan stimulus untuk mengukur pengetahuan faktual, konsep, dan procedural LOTS, soal menggunakan stimulus yang tidak kontekstual walaupun  sesuai dengan dunia nyata HOTS, menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tertentu untuk menyelesaikan masalah kontekstual	A
6.1.3.1.  Analisis butir soal	Disajikan soal untuk mengukur ranah kognitif, mahasiswa dapat menganalisis soal tersebut berdasarkan standar HOTS		106	Perhatikan soal berikut! Pada tahun ke-13 kenabian, Rasulullah ahirnya hijrah ke Yatsrib setelah sebelumnya pernah melakukan safari dakwah ke Thaif. Ditinjau dari aspek politis, pilihan hijrah Rasulullah ke Yatsrib itu tepat karena .... Rasulullah dan kaum muslimin sudah tidak tahan lagi menghadapi siksaan dari kaum kafir quraisy Yatsrib tidak dapat ditembus oleh musuh kecuali melalui jalur darat yang biasa dipakai sebagai jalur perdagangan Yatsrib adalah daerah agraris yang menghasilkan berbagai komoditi unggulan dan utama bagi masyarakat Hijâz sebagian masyarakat Yatsrib sudah mengenal dakwah Islam sehingga mudah bagi Rasulullah untuk melaksanakan dakwahnya. Kedua orangtua Rasulullah meninggal dimakamkan di Yatsrib sehingga memudahkan bagi Rasulullah untuk menziarahi kuburnya. Soal di atas soal HOTS yang mengukur ranah kognitif tingkat .... memahami (C2) aplikasi (C3) analisis (C4) evaluasi (C5) mengkreasi (C6)	C
6.1.2.3.  Soal berorientasi HOTS	Disajikan data soal yang sudah diujicobakan, mahasiswa dapat menganalisis butir soal untuk menentukan tingkat validitas dan reliabilitas soal		107	Untuk mengetahui sejauh mana hasil suatu pengukuran dapat dipercaya dan memiliki daya keajegan yang tinggi maka diperlukan uji …  Validitas  Reliabilitas  Emperical  Prediktif  Konkuren	B
6.1.3.2.  Pengolahan hasil tes	Disajikan data hasil tes, mahasiswa mampu menyimpulkan teknik pengolahan hasil tes menggunakan standar tertentu		108	Pemberian skor untuk Tes bentuk jawaban singkat dan menjodohkan pada umumnya tidak memperhitungkan sangsi berupa denda, dan menggunakan rumus S = R. Data hasil Tes bentuk jawaban singkat dengan jumlah soal sebanyak 50 butir. Banyaknya jawaban yang benar ada 30. Maka skor yang dicapai adalah .… 20  30 40  50 60	B
6.1.3.4. Pengolahan penilaian unjuk kerja	Disajikan data hasil tes, mahasiswa dapat mengkatagorisasikan jenis penilaian kinerja		109	Perhatikan tabel  data hail tes berikut! NO ASPEK YANG DIUKUR SKOR (5-10) 1 Niat 8 2 Takbiratul ihram 8 3 Doa iftitah 7 4 Surat Al-Fatihah 8 5 Surat atau ayat Al-Qur’an 8 6 Rukuk 8 7 I’tidal 7 8 Sujud 8 9 Duduk diantara dua sujud 7 10 Tasyahud awal 8 11 Tasyahud akhir 8 12 Salam 8 Jumlah 93 Rata-rata Nilai 77,5 Tabel di atas adalah jenis penilaian .... pengetahuan sikap portofolio kinerja proyek	D
6.1.4.1. Program pembelajaran remedial 110 Disajikan materi tentang Program remedial, mahasiswa dapat menganalisis konsep Program remedial untuk	6.1.4.1. Program pembelajaran remedial  Disajikan materi tentang Program remedial, mahasiswa dapat menganalisis konsep Program remedial untuk		110	Program remedial adalah aktivitas pembelajaran yang dilaksanakan untuk membantu peserta didik mengatasi kesulitan belajar guna menuntaskan belajar sesuai waktu yang telah ditentukan. Salah satu prinsip yang harus diterapkan dalam menyelenggarakan program remedial adalah adaptif, yang artinya .... pendidik untuk secara intensif berinteraksi dengan peserta didik dan memonitoring kemajuan belajarnya menggunakan berbagai metode pembelajaran dan metode penilaian yang sesuai dengan karakteristik peserta didik memungkinkan peserta didik untuk belajar sesuai dengan daya tangkap, kesempatan, dan gaya belajar masing-masing dilakukan berkesinambungan dengan proses pembelajaran dan pendidik harus selalu menyediakan program remedial sesuai dengan kebutuhan informasi kemajuan belajar peserta didik diberikan sesegera mungkin untuk menghindari kesalahan belajar yang berlarut-larut	C
6.1.4.2. Program pembelajaran pengayaan	Disajikan materi tentang Program Pengayaan, mahasiswa dapat menganalisis		111	Guru PAI menetapkan KKM suatu KD dengan nilai 75. Hasil penilaian diperoleh skor:  Ahmad   77 Basyar    40 Cantika   85 Dara        55 Skor Basyar dan Dara belum mencapai KKM sehingga harus ikut remedial. Dari remedial diketahui Basyar memperoleh skor 90 dan Dara memperoleh nilai 80. Untuk memenuhi unsur keadilan, maka guru menempuh cara: Nilai yang digunakan Basyar dan Dara adalah nilai hasil remedial Nilai Basyar dan Dara adalah jumlah nilai awal ditambah nilai hasil remedial dibagi 2. Basyar dan Dara menggunakan nilai hasil remedial, nilai Ahmad dan Cantika masing-masing ditambah 3 poin Basyar dan Dara menggunakan nilai hasil remedial dengan masing-masing dikurangi 5 poin. Basyar dan Dara menggunakan nilai hasil remedial, Ahmad dan Cantika diberi ikut pengayaan untuk meningkatkan perolehan nilai.	E
7.1.1.1 Konsep PT	Disajikan deskripsi tentang konsep dasar PTK, mahasiswa dapat mengambil kesimpulan tentang pengertian, ciri, tujuan, dan manfaat PTK		112	Perhatikan pernyataan berikut ini! PTK adalah penelitian tindakan yang dilaksanakan di dalam kelas ketika pembelajaran berlangsung. PTK dilakukan dengan tujuan untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran PTK berfokus pada kelas atau pada proses pembelajaran yang terjadi di kelas Dengan adanya PTK, kesalahan dan kesulitan dalam proses pembelajaran akan dengan cepat dianalisis dan didiagnosis sehingga kesalahan dan kesulitan tidak berlarut-larut. Dengan adanya PTK, hubungan antara siswa, guru, orang tua akan terjalin dengan baik. Dari pernyataan di atas, konsep PTK ditunjukkan dengan nomor... 1,2,3,4 1,2,3,5 1,2,4,5 1,3,4,5 2,3,4,5	A
7.1.1.2 Masalah PTK	Disajikan deskripsi tentang permasalahan pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan rumusan masalah PTK		113	Perhatikan pernyataan berikut! Apakah terdapat hubungan antara minat belajar dan hasil belajar? Apakah dengan metode PJBL kemampuan kolaborasi   peserta didik  dapat ditingkatkan? Apakah hasil belajar  peserta didik dapat ditingkatkan melalui penerapan metode komunikatif? Apakah dengan penerapan penilaian antar teman dapat meningkatkan sikap disiplin peserta didik?  Apakah dengan media google meet dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik? Dari pernyataan di atas, rumusan masalah PTK  ditunjukkan dengan nomor.... I,II,III,IV I,II,III, V I,II,IV,V I,III,IV,V II,III,IV,V	E
7.1.1.3 Solusi dalam PTK	Disajikan deskripsi tentang masalah pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan tindakan solusi yang sesuai dalam PTK		114	Bentuk intervensi tindakan dari judul PTK “Penerapan pembelajaran model Project  Based learning  untuk meningkatkan kemampuan  berpikir  kreatif peserta didik  pada mata pelajaran PAI” adalah.... Kreativitas siswa  Kemampuan pemecahan masalah  Mata pelajaran PAI Model Project Based Learning Penerapan pembelajaran	D
7.1.1.4 Langkah-langkah PTK	Disajikan deskripsi tetang kegiatan PTK, mahasiswa mampu mengidentifikasi langkah-langkah PTK yang sistemati		115	Tahapan penelitian berikut ini yang merupakan prosedur PTK adalah  …. Observasi – Tindakan – Analisis- Reflektif  Penetapan fokus masalah – Perencanaan – Tindakan - Observasi - Refleksi  Perencanaan – Refleksi – Observasi - Tindakan  Perencanaan – Observasi – Pelaksanaan – Refleksi  Identifikasi masalah – perumusan masalah- pengembangan intervensi	B
7.2.1.1 Proposal PTK	Disajikan deskripsi tentang alur penyusunan proposal PTK, mahasiswa dapat menetukan langkah-langkah penyusunan proposal PTK		116	Langkah-langkah penyusunan proposal PTK yang tepat adalah .... (1) menentukan judul penelitian, (2) menyusun latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, (3) menentukan teori pendukung, kerangka berfikir dan hipotesis tindakan, (4) menentukan metode penelitian, dan (5) menyusun instrumen penelitian (1) menentukan judul penelitian, (2) menyusun latar belakang masalah, tujuan dan manfaat penelitian,  rumusan masalah, , (3) menentukan teori pendukung, kerangka berfikir dan hipotesis tindakan, (4) menentukan metode penelitian, dan (5) menyusun instrumen penelitian (1) mengidentifikasi masalah, (2) menentukan judul penelitian, (3) menyusun latar belakang masalah, tujuan dan manfaat penelitian,  rumusan masalah, (4) menentukan teori pendukung, kerangka berfikir dan hipotesis tindakan, dan (5) menentukan metode penelitian (1) mengidentifikasi masalah, (2) menentukan judul penelitian, (3) menyusun latar belakang masalah,  rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian,  (4) menentukan teori pendukung, kerangka berfikir dan hipotesis tindakan, dan (5) menentukan metode penelitian (1) menentukan judul penelitian, (2) menyusun latar belakang masalah,  rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian,  (3) menentukan teori pendukung, kerangka berfikir dan hipotesis tindakan, (4) menyusun instrumen penelitian, dan (5) menentukan metode penelitian	A
7.2.1.2 Pengolahan dan analisis data PTK	Disajikan deskripsi tentang kasus pembelajaran sebagai data dan informasi, mahasiswa dapat menetukan teknik pengumpulan data yang tepat dalam PT		117	Sebelum melaksanakan Penelitian Tindakan kelas dengan menerapkan metode Problem Based Learning, terlebih dulu peneliti melakukan kegiaatan awal melakukan pra siklus untuk mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang ada pada saat berlangsungnya proses pembelajaran PAI  di kelas VIII SMPN 3 Majalengka. Kegiatan tersebut  dilaksanakan dengan memperhatikan guru mengajar, keaktifan siswa dan hasil belajar siswa. Teknik pengumpulan data dalam PTK  yang tepat sesuai kasus di atas adalah... Wawancara Observasi Angket Studi dokumenter Tes	B
7.2.1.3 Pengolahan dan analisis data PTK	118. Disajikan deskripsi tentang data dan informasi pembelajaran, mahasiswa dapat mengidentifikasi teknik pengolahan dan analisis data		118	Data hasil penelitian pemahaman konsep dalam tiga siklus diberikan sebagai berikut:  Statistik Siklus I Siklus II Siklus III Rata-rata  Median  Modus  Standar Deviasi Kemiringan  Ketajaman 58,2 54,8 48,5 2,02 1,12 0,21 65,8 62,5 60,5 1,98 1,01 0,24 72,5 71,6 73,2 0,82 -1,25 0,38 Jika salah satu indikator keberhasilan siklus adalah pemahaman konsep yang mengacu pada nilai KKM = 70, maka kesimpulan yang dapat diambil adalah.... pemahaman konsep pada siklus III sudah efektif karena sudah melewati ambang nilai KKM pemahaman konsep pada siklus II sudah efektif karena sudah meningkat dari siklus I  pemahaman konsep pada siklus III sudah efektif karena sudah semakin banyak siswa yang mendapat nilai yang lebih baik pemahaman konsep pada siklus I sudah dapat dianggap efektif pemahaman konsep pada siklus III sudah efektif sehingga dapat diteruskan ke siklus berikutnya	A
7.3.1.1 Konsep KTI	119. Disajikan deskripsi tentang konsep dasar KTI, mahasiswa dapat mengambil kesimpulan tentang pengertian, ciri, tujuan, dan manfaat KTI		119	Perhatikan pernyataan berikut! (1) Melatih untuk menggabungkan hasil bacaan dari berbagai sumber,  (2) Mengenalkan dengan kegiatan kepustakaan,  (3) Meningkatkan pengorganisasian fakta/data secara jelas dan sistematis,  (4) Mendorong pembaca menarik kesimpulan seperti yang dikehendaki penulis,  (5) Memperoleh kepuasan intelektual,  (6) Memperluas cakrawala ilmu pengetahuan.   Berdasarkan pernyataan di atas, manfaat penyusunan karya tulis ilmiah bagi penulis adalah .... A. (1)-(5)-(2)-(6) B. (2)-(4)-(5)-(1 C. (4)-(2)-(6)-(1) D. (5)-(3)-(2)-(4) E. (6)-(1)-(4)-(3)	A
7.3.1.2 Ragam Penulisan KTI	120. Disajikan deskripsi tentang ragam KTI, mahasiswa mampu menentukan ragam bentuk KTI		120	Perhatikan ragam KTI berikut! Bunga rampai Prosiding Buku ilmiah Monografi Tesis Karya tulis ilmiah yang dapat digunakan untuk kenaikan pangkat guru ditunjukkan dengan nomor.... 1,2,3,4 1,2,3,5 1,2,4,5 1,3,4,5 2,3,4,5	A

s

1. Setelah usai perang dunia ke-2 negara-negara di Eropa membutuhkan tenaga-tenaga murah untuk membangun perekonomian mereka. Dalam rangka itu, mereka mendatangkan buruh-buruh muslim dari negara-negara Islam ke Eropa. Setelah berada di Eropa, para buruh muslim dari berbagai negara Islam ini  bukan hanya bersatu untuk mengamalkan ajaran Islam, tetapi mereka juga bergerak untuk mengembangkan Islam.

Watak Islam yang rasional dan ilmiah didukung dengan sikap umat yang terbuka dan fleksibel, mendorong orang-orang Eropa itu secara perlahan untuk …

1. Memusuhi Islam

2. Menolak Islam

3. Memeluk Islam

4. Anti Islam

5. Mengutuk Islam

2. Ibu guru berkisah tentang kisah Rasulullah Shallallahu Alaihi Wasallam mengenai seorang wanita pelacur yang hidup di zaman Bani Israil.  dituturkan bahwa pelacur itu tatkala berada di tengah padang pasir melihat seekor anjing yang Hampir Mati karena kehausan.  melihat itu pelacur itu kemudian masuk ke dalam sumur dan dengan sepatunya dia mengambil air untuk anjing tersebut.  Walhasil,  Anjing itu segar bugar kembali.  atas kebaikannya ini,  Rasulullah Shallallahu Alaihi Wa Sallam menyatakan bahwa wanita pelacur itu akan masuk surga.

 dari kisah ini ini berarti peserta didik dapat mengambil pelajaran .. …

1. Seorang yang berlumuran dosa pun selalu diberi kesempatan oleh Allah untuk beramal sholeh

2.  saleh seorang tidak dimasukkan ke surga oleh Allah walau dia beramal sholeh

3.  seorang yang berlumuran dosa tidak mungkin akan beramal sholeh

4.  seorang yang berlumuran dosa tidak akan diberi kesempatan oleh Allah untuk beramal sholeh

5.  seorang muslim yang berlumuran dosa tidak ada gunanya beramal saleh

3. Anki sudah bertunangan dengan calon suaminya. Waktu akad nikahpun telah disepakati kedua belah pihak. Akan tetapi, seminggu menjelang hari H-nya rencana itu batal karena calon suaminya menikah dengan gadis lain. Walhasil Anki tidak jadi menikah dengan calon suaminya itu.

Kejadian yang dialami Anki ini termasuk taqdir …

1. Muallaq

2. Muhram

3. Muafaq

4.  Muhrim

5. Mubram

4. Bapak Irwanto merupakan seorang karyawan BUMN dengan penerimaan gaji tiap bulannya sebesar Rp 20.000.000 dan pengeluaran tiap bulannya sebesar Rp 5.000.000 sehingga penghasilan netto tiap bulannya sebesar Rp  15.000.000 Hasil netto Rp 15.000.000  bila dikalikan 12 bulan Maka hasilnya adalah Rp 180.000.000 dengan demikian zakat profesi Bapak Irwanto tiap bulannya sebesar  …

1. Rp 375.000

2. Rp 180.000

3. Rp 173.500 

4. Rp 183.500

5. Rp 2.082.000

5. Umat Islam di Australia pada tahun 2010 mendirikan Islamic museum Australia dalam rangka menyajikan wajah Islam yang sebenarnya kepada penduduk Australia. sejak dibuka secara resmi tahun 2014,  sudah sekitar 20.000 warga Australia mengunjungi museum ini.  akan tetapi data warga asli Australia yang memeluk Islam belum ada tampaknya diantara penyebabnya adalah …

1.  belum adanya tokoh muslim yang di Legenda kan di Australia

2.  belum adanya tokoh muslim yang dikuasai di Australia

3.  belum adanya tokoh muslim yang muncul di Australia di level nasional

4.  belum adanya tokoh muslim yang menguasai Australia

5.  belum adanya tokoh muslim yang dihukum di Australia

6. Poligami adalah salah satu di antara syariat Islam. poligami juga  Adalah  syariat Yang banyak juga ditentang di antara kaum muslimin, yang katanya merugikan wanita.  menurut mereka yang memegang kaidah emansipasi perempuan.

Di bawah ini adalah syarat-syarat poligami kecuali  ….

1. Aman dari lalai beribadah kepada Allah SWT

2.  mampu memberi nafkah lahir

3.  mampu menjaga para istrinya

4.  seorang yang mampu berbuat adil

5.  menyalurkan hasrat seksualitas

7. Konsep dasar tafsir memuat pengertian etimologis dan definisinya serta pengertiannya dalam perspektif Alquran. Berikut ini yang tidak termasuk upaya memahami kandungan Alquran dengan pendekatan....

1. Tafsir rasional

2. Tafsir bercorak hukum

3. Tafsir bercorak filsafat

4. Tafsir bil Ma’tsur

5. Tafsir Syar’i

8. Ali Bin Abi Thalib di suatu peperangan tidak jadi membunuh musuh, ketika hendak dibunuh musuh itu meludahinya. Kisah Ali Bin Abi Thalib yang mengurungkan niat membunuhnya. Kisah ini sangat tepat untuk  disampaikan peserta didik supaya ....

1. Terus menerus mengabaikan diri mengendalikan emosi agar di peristiwa paling berat.

2. Terus menerus menempa diri mengendalikan emosi agar mampu meluapkan emosi di peristiwa paling berat sekalipun.

3.  Terus menerus mengabaikan diri mengendalikan emosi agar mampu menahan emosi di peristiwa yang sulit sekalipun.

4. Terus menerus menempa diri mengendalikan emosi agar mampu menahan emosi di peristiwa yang mudah sekalipun.

5. Terus menerus menempa diri mengendalikan emosi agar mampu menahan emosi di peristiwa yang paling sulit sekalipun

9. Hadis dari Hisyam Bin umar berkata : Telah diriwayatkan oleh Hafs Bin sulaiman berkata dari Muhammad bin Sirrin berkata dari Anas Bin Malik berkata: Rasulullah Saw bersabda :

Hadits di atas yang diriwayatkan ibnu majah tergolong hadis Dho’if karena sanad cacat yaitu ....

1. Hafs Bin Sulaiman

2. Anas Bin Malik

3. Hisyam Bin Umar

4. Ibnu Majah

5. Jais Bin Malik

10. Dalam sebuah hadis, ditegaskan bahwa agama yang paling dicintai Allah adalah agama yang lurus dan toleransi. Salah satu bentuk aktualisasi pesan dari hadis tersebut adalah ....

1. Meyakini semua agama benar dan perbedaan adalah semu semata

2. Mempraktikkan keberagamaan inklusif di tengah kebhinekaan

3. Menganggap agama sendiri secara ekslusif sebagai agama yang benar

4. Militansi beragama dalam gerakan jihad dan dakwah non kompromik

5. Mempraktikkan kebebasan absolut sebagai wujud apresiasi HAM

11. Berikut ini adalah nama-nama kitab tafsir dari masa ke masa tafsir ibn katsir, tafsir al-maraghi, adwa al-bayan, fi dzilal al-Qur’an. Tafsir al-jalalain, tafsir ayat ahkam, tafsir ahksmul Qur’an, tafsir al-manar al-Mar’ah fi al-Qur’an al-karim, al-riba fi al-Qur’an al-karim, al-washliya fi surah al-isra dll.

Di antara kitab-kitab, tafsir tersebut, yang termasuk tafsir maudhui adalah…

a. Tafsir al-manar, tafsir al-maraghi, tafsir jalalin

b. Lil insan fi al-Qur’an, al-mar’ah li al-Qur’an, adwa al-bayan

c. Fi dzilal al-Qur’an, adwa al-bayan, al-maraghi

d. Al-mar’ah fi al-Qur’an al-insan fi al-Qur’an, ahkam al-Qur’an

e. Tafsir ayat ahkam, tafsir abn katsir, ahkam al-Qur’an

12. Setelah Abu Bakar, istrinya Ummu Rumman kemudian menjadi muallaf. Semua anak Abu Bakar menerima ajaran Islam kecuali abdurahman bin abu Bakar yang menjadi seorang muslim setelah perjanjian Hudaibiyah. Tidak segeranya abdurrahman masuk islam, dia ingin memastikan bahwa masuk Islam bukan karena keterpaksaan. Pernyataan di atas dapat disimpulkan masuk Islamnya Abdurrahman didasarkan pada ....

1. Dipaksa oleh ayahnya

2. Dimotivasi oleh lingkungan keluarga

3. Dipaksa oleh orang lain

4. Keyakinan dan pilihan ia sendiri

5. Dimotivasi oleh saudara-saudaranya

13. Shahabat Bilal ra. baru saja terlepas dari siksaan kaumnya. Hampir sekujur tubuhnya terluka dan melepuh, melihat kondisi Bilal Rasulullah memeluknya. Dipeluk rasulullah shahabat Bilal terharu dan terasa langsung sembuh. Pelukan Rasulullah perlu direkomendasikan karena sebagai bukti ....

1. Ketabahannya menerima cobaan

2. Kasih sayang

3. Kerasulannya

4. Ketegaran imannya

5. Tanggung jawabnya

14. Buk Risdawati menterjemahkan dan menafsirkan Q.S an-Nur/24 ayat 22 yang artinya :”dan hendaklah mema’afkan dari berlapang dada. Dan apakah kamu tidak suka Allah mengampunimu ?  dan Allah maha pengampun dan maha penyayang. Asbabun Nuzul ayat di atas berkaitan dengan sifat shahabat Abu Bakar yaitu sifat ....

1. Kebenaran

2. Kejujuran

3. Pema’af

4. Pendendam

5. Kedermawaan

15. Ibu Ismi Mukhtar membacakan sebuah hadis di bawah ini yang diriwayatkan imam Bukhari dan Imam Muslim

Kandungan hadis yang disampaikan Ibu Ismi Mukhtar di atas adalah ....

1. Iman dan malu akan melahirkan ketidaksuksesan

2. Adanya rasa iman karena ada rasa malu

3. Malu merupakan hakikat keimanan

4. Iman diwujudkan hanya dengan rasa malu

5. Adanya rasa malu karena adanya iman

16. Pak Junaidi berkisah tentang pengorbanan Habil dan Qabil. Waktu itu pengorbanan Habil dan Qabil berdasarkan profesi. Habil yang berprofesi sebagai peternak mengorbankan hewan ternak terbaik. Sementara Qabil yang berprofesi sebagai petani mengorbankan hasil pertaniannya tetapi yang tidak baik melainkan yang tidak berkualitas. Hasilnya kurban Habil diterima  dan kurban Qabil di tolak Allah. Akhirnya Qabil dengki kepada Habil dan bersumpah membunuhnya. Sebelum dibunuh menyatakan bahwa Allah hanya menerima kurban dari hamba yang bertakwa. Dengan kata lain hanya kurban orang yang beriman yang diterima oleh Allah.

Berdasarkan kisah di atas pak Junaidi dapat menegaskan bahwa …

1. Basis berkurban beramal shaleh sesuai dengan profesinya

2. Basis berkurban beramal shaleh adalah keimanan

3. Basis berkurban beramal shaleh adalah kejujuran

4. Basis berkurban beramal shaleh adalah menyembelih hewan kurban

5. Basis berkurban beramal shaleh adalah ketaatan

17. Para  wali  (  wali  songo  )  dalam  menyampaikan  dakwahnya  dengan  bermacam macam strategi, termasuk menggunakan media dakwah wayang kulit adalah sunan...

1. Sundan Kudus 

2. Sunan Ampel

3. Sunan Derajat  

4. Sunan Bonang

5. Sunan Kali Jaga

18. Islam telah menjadi bagian dari kehidupan warga di Australia. Di Islamic Museum Australia  yang  berada  di  Anderson  Road,  Thornbury,  Victoria,  dijelaskan  secara detail tentang sejarah masuknya islam di Australia. Islam di Australia pertama kali di bawa oleh....

A.  Pelaut Makasar

B.  Pedagang India

C.  Imigran dari Afrika 

D.  Pedagang dari Cina 

E.  Pelaut Pakistan

19. Proses  pengembangan  peradaban  yang  dibangun  Bani  Abbasiyah  begitu  cepat membawa perubahan besar bagi perkembangan peradaban ilmu pengetahuan selanjutnya. Bani Abbasiyah eksis selama 505 tahun dan diperintah oleh 37 khalifah dengan mampu menciptakan peradaban yang menjadi kiblat dunia pada saat itu, peradaban yang dikenang sepanjang masa. Salah satu khalifah Bani Abbasiyah yang terkenal adalah al-makmun,berikut beberapa kebijakan politik pendidikan yang ditetapkan khalifah al-makmun, kecuali…..

A.  Mendirikan Kuttab

B.  Pendirian Universitas Nizamul Hak

C.  Mendirikan perpustakaan Baitul Hikmah

D.  Penterjemahan  buku-buku  yang  berisi  tentang ilmu  pengetahuan  dari  bahasa    yunani,persia dan india ke dalam bahasa arab

E.  Berkembangnya  ilmu  pengetahuan  umum  seperti: filsafat,  kimia,  metafisika, kedokteran dan lain-lain

20. Dalam sistem khilafah, rakyat sebagai kumpulan manusia yang memiliki hak dan kewajiban yang harus dilaksanakan secara adil. Berikut adalah hak-hak rakyat di satu sisi, tetapi merupakan kewajiban pemerintah disisi yang lain, kecuali …

A.  Hak untuk memperoleh keadilan hukum dan pemerintah

B.  Hak berkumpul dan menyatakan pendapat

C.  Hak untuk menolak kezaliman dan kesewenang – wenangan. 

D.  Hak keselamatan jiwa dan harta.

E.  Hak untuk bebas beragama

21. Pada  masa  kholifah  Umar  bin  Khattab  Perkembangan  Wilayah  Islam  terus berkembang dan meluas sampai ke wilayah Mesir, Pada saat itu penduduk Mesir, yaitu suku bangsa Qibti sangat mengharapkan bantuan dari orang-orang Islam, hal yang menyebabkan Suku bangsa Qibti mengharapkan bantuan orang Islam adalah …. 

A.  Terjadi Bencana alam

B.  Terjadi perang Yarmuk

C.  Terjadi peperangan di Ajnadin

D.  Terjadi penganiayaan dari bangsa Romawi

E.  Terjadi kelaparan yang diakibatkan peperangan

22. Utsman  bin  Affan  melaksanakan  politik  ekspansi  untuk  menaklukkan  beberapa daerah-daerah  seperti,  Cyprus,  Armenia,  Tripoli,  An-Nubah,  Kufah,  Fars,  dan Kerman. wilayah yang sangat kaya akan sumber daya alamnya, dan hasil bumi yang sangat melimpah adalah wilayah ….

A.  Armenia 

B.  Tripoli

C.  Kufah

D.  Cyprus

E.  Kerman

23. Di masa pemerintahan sahabat Nabi terhadap kondisi sosial seperti Kaum muslimin diberikan kebebasan untuk keluar masuk daerah, memecat sebagian besar gubernur yang korupsi, membenahi dan menyusun arsip Negara, mengordinir polisi dan menetapkan tugas-tugas mereka, dan menggali serta mengamalkan ajaran agama secara murni. Dari kondisi sosial tersebut yang terjadi pada masa pemerintahan Utsman bin Affan adalah ….

A.  Kaum muslimin diberikan kebebasan untuk keluar masuk daerah

B.  Memecat sebagian besar gubernur yang korupsi

C.  Membenahi dan menyusun arsip Negara

D.  Mengordinir polisi dan menetapkan tugas-tugas mereka

E.  Menggali dan mengamalkan ajaran agama secara murni

24. Pada masa bani Abasiyah proses pengembangan peradaban yang dibangun begitu cepat membawa perubahan besar bagi perkembangan peradaban ilmu pengetahuan selanjutnya. Bani Abbasiyah eksis selama 505 tahun dan diperintah oleh 37 khalifah dengan mampu menciptakan peradaban yang menjadi kiblat dunia pada saat itu, peradaban yang dikenang sepanjang masa. Berikut adalah faktor yang mendukung dalam  perkembangan  dakwah  dan  perluasan  wilayah  pada  masa  bani  Abasiyah, kecuali ….

A. Motivasi   belajar   menjadi   pendorong   gairahnya masyarakat   untuk   belajar. Masyarakat   mendatangi   tempat-tempat   belajar   seperti   kuttab   dan madrasah maupun perguruan tinggi seperti universitas.

B.  Khalifah Harun al-Rasyid terkenal sebagai khalifahyang sangat cinta pada ilmu pengetahuan, baik belajar maupun dalam hal membangun fasilitas belajar, seperti: sekolah, perpustakaan, menyediakan guru dan membentuk gerakan terjemahan.

C.  Masyarakat  Bani  Abbasiyah  saat  itu  merupakan kaum  pemalas  yang  hanya membanggakan sejarah

D.  Abu    Abbas    Assafah    sebagai    pendiri    Bani    Abbasiyah memiliki    masa kepemimpinan yang mampu menciptakan suasana dan kondisi Abbasiyah yang seteril dari keturunan Bani Umayyah sebagai lawan politik yang baru di kalahkan dan dikuasainya.

E.  Ekspansi  kekuasaan  yang  merujuk  pada pemerintahan sistem  dinasti    membuat Bani Abasiyah kuat dan bertahan dalam peperangan perluasan wilayah.

25. Islam mengikis keadaan masyarakat yang berkasta, merubah kehidupan masyarakat menjadi lebih baik tanpa adanya penindasan atas perbedaan kasta. Perubahan ini tidak terlepas atas peran.......

A.  Para wali

B.  Para muballigh

C.  Para wali dan para muballigh

D.  Para saudagar

E.  Para musafir

26. Sejarah  masuknya  Islam  di  Afrika  mengalami  berbagai  proses  perkembangan diantaranya  Islam  merupakan  agama  yang  diawasi  secara  ketat  oleh  penguasa. Diantara pernyataan berikut membuktikan pernyataan tersebut, kecuali ....

A.  Pemerintah  Hindia  Belanda  secara  tegas  melarang aktivitas  Islam  di  tempat umum, meski ibadah pribadi diperbolehkan.

B.  Tak ada komunitas Muslim yang diizinkan untuk melakukan perkumpulan. 

C.  Para ulama tidak bisa berdakwah secara leluasa.

D.  Komunitas Islam dengan mudah dapat mendirikan masjid

E.  Adanya pembatasan aturan tentang dakwah

27. Islam telah lama masuk ke Benua Eropa, pada puncak kejayaannya yaitu ketika Islam berpusat di Sponyol. Namun pada perkembangan selajutnya realitas menunjukkan kondisi yang berbeda, Islam menjadi tersingkirkan dari tanah Eropa dan menjadi masyarakat minoritas. Sejarah Islam sebagai minoritas di eropa Barat di mulai sekitar abad ke.....

A.  16

B.  18

C.  19

D.  20

E.  21

28. Mustofa adalah pemuda lulusan S1 peternakan yang lulus pada tahun 2014, pada tahun berikutnya mustofa menjadi pengusaha peternakan kambing perah yang sukses, akan tetapi ditengah perjalanan mustofa jatuh bangkrut dikarenakan beberapa hal. Sedang Untuk membuka usaha kembali mustofa terkendala dengan modal, Sehingga sampai saat ini mustofa menjadi seorang pengangguran. Maka zakat yang tepat untuk diberikan kepada mustofa adalah ...

A.  Konsumtif tradisional

B.  Produktif kreatif

C.  Konsuntif kreatif

D.  Produktif tradisional

E.  A,B,C dan D salah

29. Perhatikan pernyataan berikut ini ! 

1. Aturannya ditetapkan oleh undang-undang negara

2. Aturannya ditetapkan oleh dalil Al qur’an dan hadits

3. Bertujuan untuk kesejahteraan rakyat secara umum

4. Bertujuan untuk kesejahteraan ummat Islam secara khusus

5. Obyeknya meliputi benda yang produktif dan non produktif

Dari beberapa poin di atas yang termasuk ciri system perpajakan adalah …

1. 2,4,dan 5

2. 2,3 dan 4

3. 1,2 dan 4

4. 1,3 dan 5 

5. 1,2 dan 5

30. Setelah Rasulullah SAW wafat, beliau digantikan oleh para sahabatnya yang mulia. Sahabat -sahabatnya ini disepakati oleh para ulama sebagai al khulafa’ al-rasyidin penyebutan khilafah pertama kali dimaksudkan sebagai pengganti rasul ( khalifate al-rasul).

Istilah “ Khalifat al-rasul “ pertama kali disematkan kepada …

1. Usman bib Affan

2. Umar bin Khatab

3. Ali bin Abi Thalib

4. Abu bakar Ashshidiq

5. Muawwiyah bin Abi Sofyan

31. Perhatikan kandungan hadits berikut ini 

وكلوامما رزقكم حلالاطيبا واتقوالله الذي انتم به مؤمنون  

Ayat di atas mengandung perintah agar makanan yang dikonsumsi memenuhi kriteria sebagai berikut, yaitu … 

A. Baik dan bergizi

B. Halal dan mahal

C. Baik dan bersih

D. Halal dan bergizi

E. Halal dan baik

32. Salah satu alasan ta'zir adalah sanksi atas perilaku kemaksiatan yang dilakukan masyarakat ( perorangan atau sekelompok) yang didalamnya tidak masuk dalam kategori hak maupun kafaroh. Dalam konteks yang demikian, ketentuan hukuman dalam kasus seperti ini ditentukan oleh …

A. Organisasi keamanan

B. Organisasi politik

C. Perlindungan masyarakat tertentu

D. Pemerintahan melalui legislasi penegak hukum 

E.  Pemerintah melalui organisasi keagamaan

33. Munawaroh jalan-jalan di sebuah Mall pada akhir pekan. Di pojok mall, Munawaroh melihat booth penjual lampu belajar yang unik tetapi murah. Munawaroh tertarik pada sebuah model lampu belajar kecil yang terang. Untuk meyakinkan kualitasnya, penjual mengatakan kepada Munawaroh bahwa kalau lampunya mati dalam waktu 1 bulan ia dapat mengembalikan atau menukarnya. Munawaroh lalu membeli lampu belajar itu dengan senang. Dalam jual-beli tersebut terdapat khiyar, jika kita amati dari ilustrasi tersebut maka kapan khiyar tersebut berakhir ?

A. Khiyar berakhir bila lampu mati sebelum cukup satu bulan

B. Khiyar berakhir sejak Munawaroh meninggalkan mall

C. Khiyar berakhir bila lampu menyala dalam jangka 1 bulan

D. Khiyar berakhir setelah 3 hari lampu belajar masih bagus

E. Khiyar berakhir sejak Munawaroh membayar harga lampu.

34. Wakaf merupakan salah satu amalan ibadah yang termasuk istimewa,hal ini karena pahala wakaf akan terus mengalir walaupun kita telah meninggal dunia. Dalam wakaf ada syarat dan ketentuannya. Pertanyaan berikut ini adalah beberapa perkara yang dapat dikatergorikan sebagai syarat-syarat yang terdapat dalam transaksi wakaf, kecuali ....

A. Wakaf berlaku untuk selamanya dan tidak terbatas oleh waktu tertentu

B. Tujuan wakaf harus jelas misalnya mewakafkan tanah untuk lahan masjid

C. Wakaf harus segera dilaksanakan setelah dilakukan ikrar ijab dan qabul

D. Benda wakaf boleh berupa sesuatu yang bermanfaat seperti roti dan kue

E. Ikrar wakaf itu perkara yang berlaku secara seketika dan untuk selamanya.

35. Nabi Muhammad SAW bersama Khalid bin Walid pernah disuguhi makanan berupa dhab (sejenis kadal padang pasir) Nabi Muhammad  SAW tidak memakannya, tapi tidak juga melarang para sahabat untuk memakannya.Sikap Nabi SAW, tersebut disebut....

A. Sunnah Qauliyah

B. Sunnah Fi’liyah

C. Sunnah Muwatir

D. Sunnah Shahih

E. Sunnah Taqririyah

36. Pendapat yang mengatakan bahwa “Bunga Bank bukanlah riba” sebagaimana fenomena “lintah darat” didasarkan pada beberapa hal. Berikut ini adalah beberapa kelompok berpendapat mengenai riba.  Pilihlah pernyataaan yang paling sesuai dengan statement diatas …

1. Sistem dalam Bunga Bank dilakukan dengan system dan mekanisme tertentu, sedangkan riba tidak ada ketentuan di awal.

2. Bunga Bank tidak berlipat ganda, sedangkan riba berlipat ganda sehingga beban terlalu berat.

3. Sifat kelebihan dalam Bunga Bank tidak dianggap merugikan pihak peminjam, namun riba dianggap merugikan bahkan cenderung kepada pemerasan.

4. Bunga Bank bersifat produktif, sedangkan riba untuk pemenuhan kebutuhan (konsumtif)

5.   Bunga Bank dihalalkan secara mutlak, namun Riba haram mutlak

A. 1,2,5

B. 2,3,4

C. 2,4,5

D. 1,4,2

E. 1,2,3

37. Firman Allah dalam surat al- Maidah ayat 44, “Dan barang siapa yang tidak menentukan hukum dengan apa yang telah diturunkan Allah SWT, maka mereka adalah orang-orang kafir.” Dengan landasan ayat Al-Qur’an tersebut, mereka (kaum khawarij) menghukum semua orang yang terlibat dalam tahkim itu telah menjadi orang-orang kafir. Kafir dalam arti telah keluar dari Islam. Orang yang keluar dari Islam dikatakan murtad, dan orang murtad halal darahnya dan wajib dibunuh. Maka dari itu mereka memutuskan untuk membunuh Ali, Muawiyah, Amr bin Ash dan Abu Musa, dan yang berhasil dibunuh hanya Ali. Peristiwa ini termasuk pengembangan ilmu pengetahuan pada masa Bani Umayyah di Damaskus dalam bidang …

A. Ilmu Tafsir

B. Ilmu nahwu 

C. Ilmu Kalam

D. Ilmu Qiraat

E. Ilmu Hadits

38. Rusydi memiliki koleksi buku yang semakin banyak sehingga lemarinya tidak muat lagi. Lalu ia ingin membuat lemari lagi yang sesuai rancangannya. Ia menemui tukang lemari dekat rumahnya dan memesan lemari sesuai gambar yang dibawa. Ia membayar lunas lemari tersebut yang akan diselesaikan dan diserahkan satu bulan kemudian.

      Akad yang dilakukan oleh Rusydi termasuk....

A. Jual Beli Ma’dum

B. Jual Beli Salam 

C. Jual Beli Istisna’

D. Jual Beli Murabahah

E. Jual Beli Mu’athah

39. Ada dua jenis Bank di Indonesia, yaitu bank konvensional dan bank syariah. Bank Konvensional adalah Bank yang menjalankan kegiatan usahanya secara konvensional dan berdasarkan jenisnya terdiri atas Bank Umum Konvensional dan Bank Perkreditan Rakyat. Sedangkan Bank Syariah adalah Bank yang menjalankan kegiatan usahanya berdasarkan Prinsip Syariah. Asas dari Perbankan Syariah dalam melakukan kegiatan usahanya adalah Prinsip Syariah, demokrasi ekonomi, dan prinsip kehati-hatian. Adapun yang dimaksud dengan prinsip syariah adalah …

A. Prinsip-prinsip yang menghindari kerugian nasabah

B. Prinsip-prinsip yang dibangun atas dasar keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT

C. Prinsip-prinsip yang yang sejalan dengan tuntunan ekonomi Islam seperti menghindari riba, gharar (tipuan) dan maysir (judi).

D. Prinsip-prinsip yang dibangun dengan berlandaskan ketentuan syariah

E. Prinsip-prrinsip yang mengutamakan kenyamanan umat Islam dalam bertransaksi

40. Perhatikan hadits yang diriwayatkan oleh Bukhori, yang artinya: “Rasulullah saw bersabda: “Jauhilah tujuh dosa besar yang membinasakan”. Para sahabat bertanya “Apa dosa-dosa itu”? Rasulullah menjawab: “Syirik, sihir, membunuh jiwa yang diharamkan Allah kecuali dengan alasan yang benar, memakan riba, memakan harta anak yatim, lari dari medan perang, dan menuduh zina terhadap orang-orang perempuan yang menjaga kehormatannya”. (HR. Bukhari, 2560). Hadits tersebut menguatkan ayat Al Qur’an yaitu QS. Al-An’am ayat 152. Kemudian dalam hadits lain, Rasulullah juga  bersabda, “Dari Sahl bin Sa’ad, Rasulullah saw bersabda: Saya dan orang yang menanggung hidup anak yatim akan berada di surga seperti ini –Rasulullah bersabda demikian dengan sambil merekatkan jari telunjuk dan jari tengahnya.” 

(HR Bukhari dan Tirmidzi)

Berdasarkan nash tersebut, pernyataan yang paling tepat untuk menjelaskan kedudukan hukum menanggung hidup anak yatim adalah …

A. Dianjurkan, karena Rasulullah mencintai orang yang menanggung hidup anak yatim

B. Dianjurkan, karena orang yang mau menanggung hidup anak yatim dijanjikan akan masuk surga berdampingan dengan Rasul

C. Tidak dianjurkan, selama kita merasa kita kurang mampu

D. Tidak dianjurkan, jika kita hawatir akan berbuat dzolim terhadap harta anak yatim

E. Dianjurkan, karena orang yang menanggung hidup anak yatim pasti akan masuk surga

41. Perhatikan kandungan ayat berikut ini 

يٰٓاَيُّهَا الَّذِيْنَ اٰمَنُوْٓا اَطِيْعُوا اللّٰهَ وَاَطِيْعُوا الرَّسُوْلَ وَاُولِى الْاَمْرِ مِنْكُمْۚ

Berdasarkan ayat di atas, identifikasi pernyataan – pernyataan berikut ini yang dikaitkan dengan perintah zakat, pajak dan wakaf adalah….

A. Taat kepada Allah dan Rasul: pajak, sedangkan taat pada umaro : zakat dan pajak

B. Taat kepada Allah dan Rasul: wakaf dan pajak, sedangkan taat pada umaro : zakat

C. Taat kepada Allah dan Rasul: zakat dan pajak, sedangkan taat pada umaro : zakat

D. Taat kepada Allah dan Rasul: zakat dan wakaf, sedangkan taat pada umaro : pajak

E. Taat kepada Allah dan Rasul: zakat, sedangkan taat pada umaro : zakat dan pajak

42. Perhatikan kandungan ayat berikut ini (QS. At-Taubah/9: 60)

اِنَّمَا الصَّدَقٰتُ لِلْفُقَرَاۤءِ وَالْمَسٰكِيْنِ وَالْعٰمِلِيْنَ عَلَيْهَا وَالْمُؤَلَّفَةِ قُلُوْبُهُمْ وَفِى الرِّقَابِ وَالْغٰرِمِيْنَ وَفِيْ سَبِيْلِ اللّٰهِ وَابْنِ السَّبِيْلِۗ فَرِيْضَةً مِّنَ اللّٰهِ ۗوَاللّٰهُ عَلِيْمٌ حَكِيْمٌ

Berdasarkan ayat di atas, kelompok mustahiq yang dapat dikategorikan karena persoalan ekonomi adalah….

A. Fuqoro, masakin dan gharimin

B. Masakin, gharimin dan muallaf

C. Muallaf, sabilillah dan ibnu sabil

D. Riqob, gharimin dan sabilillah

E. Fuqoro, masakin dan amilin

43. Dalam memerangi orang yang murtad dan enggan menunaikan zakat, Abu Bakar menerapkan  metode yang disebut….

A. Metode Dakwah Bit-Tadwin

B. Metode Dakwah Bil-Yad

C. Metode Dakwah Bil-Hal

D. Metode Uswatun-Hasanah

E. Metode Bil Lisan

44. Khalifah pertama dalam sejarah kekhalifaan dan satu-satunya yang terpilih secara umum, aklamasi, dan menuntut baiat (pengakuan/legitimasi) di masjid secara terbuka dengan kesepakatan seluruh hadirin …

A. Usman bin affan

B. Umar bin Khatab

C. Abu Bakar ash Sidiq.

D. Ali bin Abi Thalib

E. Muawiyah bin Abi Sofyan

45. Perhatikan pernyataan berikut ini:

1. Kemunculan ad-Dajjal

2. Turunnya Nabi ‘Isa as. dan Nabi Ibrahim As

3. Keluarnya Ya’juj dan Ma’juj

4. Terbitnya Matahari dari arah timur

5. Munculnya Dabbatul Ard

Kelompok yang paling tepat menunjukkan tanda-tanda kiamat kubro adalah …

A. 2, 4, 5

B. 1, 3, 4

C. 1, 2, 3

D. 1, 2, 4

E. 1,3, 5

46. Setelah selesai menyalin mushaf itu, khalifah Usman bin Affan memerintahkan para penulis Al Quran untuk menulis kembali empat mushaf lagi untuk dikirim ke Mekkah, Kuffah, Bashrah dan Syam. Khalifah Usman sendiri memegang salah satu mushaf yang disebut Mushaf al-imam. Mushaf Abu Bakar dikembalikan lagi ke rumah Habsah binti Umar. Khalifah Usman menyuruh agar umat Islam memegang teguh apa yang tertulis di mushaf yang dikirimkan kepada mereka. Sedangkan mushaf-mushaf yang sudah ada ditangan umat Islam segera dikumpulkan dan dibakar untuk menghindari perselisihan bacaan Al Qur’an serta menjaga keasliannya. Fungsi Al Quran sangat fundamental bagi sumber agama dan ilmu-ilmu Islam. Oleh karena itu, menjaga keaslian dengan menyalin dan membukukannya merupakan suatu usaha demi perkembangan ilmu-ilmu Islam di masa mendatang, juga menjaga otentisitas dan keshahihan Al Qur’an untuk dapat dijaga keasliannya sampai akhir zaman, wajib bagi islam.

Kebijakan khalifah Usman bin Affan untuk menghindari perselisihan baca Al Qur’an dan menjadikan pedoman satu cara baca Al Qur’an bagi seluruh kaum muslimin ini sangat berguna untuk menjaga Al Qur’an agar tetap...

A. Standar 

B. Tak berubah

C. Indah

D. Asli 

E. Suci

47. Perhatikan hadits berikut :

Berdasarkan kandungan hadits tersebut, terdapat beberapa keutamaan orang yang mencari ilmu. Pernyataan yang kurang tepat di bawah ini adalah …

A. Diridhai oleh para Malaikat dan para Nabi

B. Dinilai lebih utama dibanding ahli ibadah

C. Diiringi perjalannya oleh Allah menuju surga

D. Dinyatakan sebagai pewaris para nabi

E. Didoakan oleh makhluk-makhluk yang ada di darat, di udara serta yang ada di dalam air

48. Pak Iful adalah seorang guru di sebuah sekolah dasar swasta. Suatu ketika musibah menimpanya yaitu dia mengalami kecelakaan tabrak lari. Sementara istrinya ketika kejadian sedang di rumah menunggu anaknya yang juga sedang sakit demam, mertuanya juga sedang pemulihan pasca operasi. mendengar kabar tersebut, istri pak Iful hanya bisa berdoa dengan meminta bantuan beberapa teman untuk mendampingi suaminya. Dia terlihat tenang dan tegar serta berusaha menghadapi musibah itu dengan kepala dingin. Sikap yang ditunjukkan oleh istri Pak Iful tersebut adalah ...

A. Tawakal

B. Qana’ah

C. Sabar

D. Ikhlas

E. Sum’ah

49. Akhlak ialah gambaran keadaan jiwa berupa sifat-sifat yang sudah mendarah daging yang mendorong dilakukannya perbutan-perbuatan dengan mudah lagi gampang tanpa berfikir  panjang adalah pengertian akhlak menurut…?

A. Al Ghazali

B. Ibnu Maskawih

C.Prof. Dr. Ahmad Amin

D.Prof. Dr. Ngubaidillah

E.Jalaluddin Rumi

50. Shalat Jum’at adalah shalat yang dilaksanakan sekali sepekan yaitu pada hari Jum’at saja yang hanya diwajibkan kepada umat muslim laki-laki. Taufik adalah seorang pekerja kantor yang harus menyisihkan waktunya untuk melaksanakan shalat Jum’at.

         Sikap Taufik tersebut telah mencerminkan nilai….

A. Nilai mengingat Allah SWT

B. Nilai membiasakan hidup teratur

C. Nilai kebersamaan

D. Nilai disiplin waktu

E. Nilai menghargai orang lain

51. Disyariatkannya pernikahan dalam Islam dilandasi oleh beberapa hal, yaitu: 1) Manusia sebagai makhluq yang berakal dan mampu untuk menjalankan syariat dengan akalnya, 2) Manusia diciptakan berpasang-pasangan yaitu laki-laki dan perempuan, 3) pernikahan menurut salah satu sabda Nabi adalah termasuk fitrah yang dimiliki oleh manusia. Berdasarkan ketiga hal tersebut maka pernikahan dalam Islam diartikan sebagai sebuah aqad yang menghalalkan pergaulan diantara keduanya, memunculkan hak dan kewajiban diantara keduanya, serta tolong menolong antara laki-laki dan perempuan yang bukan mahromnya dengan ketentuan yaitu …

A. Memenuhi ketentuan yang mengikat dalam pernikahan Islam

B. Memenuhi rukun dan syarat yang ditentukan

C. Memenuhi akad pernikahan dengan sempurna

D. Harus ada wali nikah

E. Harus dilakukan dengan terang-terangan, yaitu dengan adanya saksi nikah

52. Usaha penanggulangan riba dapat dilakukan dengan cara pemilik modal bekerjasama dengan pengusaha kecil untuk melakukan kegiatan usaha. Apabila kegiatan usaha menghasilkan, keuntungan dibagi bersama dan apabila kegiatan usaha menderita kerugian, kerugian juga ditanggung bersama. Bentuk kerjasama ini dikenal dengan nama….

A. Murabahah

B. Mudharabah

C. Musyarakah

D. Mugharasah

E. Mubayya’ah

53. Pentingnya toleransi ditegaskan dalam hadis Nabi Saw mengenai agama yang paling dicintai di sisi Allah adalah agama yang lurus dan toleran.

Aktualisasi pesan hadis tersebut dapat melalui…..

A. Keyakinan bahwa hanya agama sendiri yang benar

B. Kebebasan beragama secara absolut sebagai wujud apresiasi

C. Keyakinan bahwa semua agama itu benar baik secara teologis maupun sosiologis

D. Mengamalkan agama sepenuh hati dengan tetap menghargai kemajemukan

E. Aktif dalam dakwah dan jihad dan kompromistik

54. Syahrini mempunyai beras ketan kiriman pamannya yang baru panen sebayak 10 kg. Namun ia tidak berpengalaman memasak beras ketan, lalu ia menukar beras ketan tersebut dengan beras biasa sebanyak 12 kg, karena beras ketan lebih mahal daripada beras biasa.

       Tukar menukar beras ketan 10 kg dengan 12 kg beras biasa tersebut termasuk ….

A. Riba Qard

B. Riba Fadl

C. Riba Nasi’ah

D. Riba Yad

E. Riba Muda’af

55. Al-Qur’an menegaskan bahwa salat adalah kewajiban bagi kaum mukmin yang telah ditentukan waktunya. Penjelasan tentang tata cara salat bisa ditemukan dalam…

a. Ayat al-quran

b. Mazhab fiqih

c. Kitab kuning

d. Hadis Nabi

e. Pendapat ulama

56. Arman sudah menginjak remaja, tetapi dia merasa tidak nyaman apabila meninggalkan kewajiban-kewajiabannya sebagai hamba Allah Swt juga takut untuk meninggalkan larangan-larangan-Nya. Maka Arman memiliki sifat…

a. Raja’

b. Khauf 

c. Al Haya’

d. Ikhlas

e. Tawakal

57. Tradisi Islam di Nusantara digunakan sebagai metode dakwah para ulama zaman walisongo. Para ulama tidak memusnahkan secara total tradisi yang telah ada di masyarakat. Mereka memasukkan ajaran- ajaran Islam ke dalam tradisi tersebut, dengan harapan masyarakat tidak merasa kehilangan adat dan ajaran Islam dapat diterima. Seni budaya, adat, dan tradisi yang bernapaskan Islam tumbuh dan berkembang di Nusantara. Tradisi ini sangat bermanfaat bagi penyebaran Islam di Nusantara. Ada beberapa tradisi lokal yang sampai hari ini masih dikenal khususnya di Indonesia, di antaranya adalah ...

A. Tradisi Sekaten,  Tradisi Dugderan, Tradisi Dzikir, dan  Tradisi Grebeg

B. Tradisi Kupatan, Tradisi Sekaten, Tradisi Rabu Kasan, dan Tradisi Tobat

C. Tradisi Maulid, Tradisi Tumpeng,  Tradisi Tabot, dan  Tradisi Kupatan

D. Tradisi Kerobok Maulid,  Tradisi Sekaten,  Tradisi Tabuik, dan Tradisi Dzikir

E. Tradisi Halal Bihalal,  Tradisi Dugderan,  Tradisi Grebeg, dan  Tradisi Dzikir

58. Kata "Ar-Rahman" menempati kata yang banyak disebutkan dalam Al Qur'an. Tercatat di dalam al-Qur’an kata al-Rahman terulang sebanyak 57 kali, sedangkan al-Rahim sebanyak 95 kali. Bahkan di setiap permulaan surat dalam Al Qur'an selalu diawali dengan lafazh "Bismillahirrahmanirrahim". Berikut ini pernyataan yang paling tepat terkait makna "Ar Rahman" adalah Allah SWT mengasihi orang-orang yang beriman dan bertaqwa. Dengan demikian, sebagai makhluq Allah SWT yang memiliki nama serta sifat “Maha Pemurah”, manusia harus mampu mengejawantahkan sifat pemurah dalam kehidupan sehari-hari. Berikut contoh sikap yang  paling tepat adalah …

A. Melakukan segala upaya yang terbaik demi kesuksesan kita

B. Bersifat dermawan kepada siapa saja yang berbuat baik kepada diri kita

C. Selalu menyapa ramah kepada orang-orang dimanapun kita berada

D. Bersikap santun kepada orang tua serta siap membantu apapun yang menjadi kesulitan orang tua

E. Suka menolong orang meskipun tidak kita kenal

59. Bani Umayyah di Andalusia adalah kekhalifahan Islam yang pernah berkuasa di Semenanjung Iberia dalam rentang waktu antara abad ke-8 sampai abad ke-12. Ada dua faktor utama yang diidentifikasi menjadi sebab masuknya Islam di Andalusia. Pertama, faktor internal, yakni kemauan kuat para penguasa Islam untuk mengembangkan dan membebaskan menjadi wilayah Islam. Andalusia atau Semenanjung Iberia (Spanyol dan Portugal termasuk selatan Perancis sekarang) mulai ditaklukkan oleh umat Islam pada masa khalifah Al-Walid bin Abdul Malik yaitu pada tahun ...

A. 1145-1228 M

B. 705-715 M 

C. 961-1185 M

D. 912-961 M

E. 832-886 M

60. Yusuf Qardhawi memberikan pengertian nikah mut’ah secara terminologi, yaitu seorang laki-laki mengikat (menikahi) seorang perempuan untuk waktu yang ditentukan dengan imbalan uang yang tertentu pula. Di Indonesia, kawin mut’ah ini popular dengan sebutan kawin kontrak. Nikah ini dilakukan karena kecenderungan seseorang untuk memenuhi kebutuhan seksual, berakhir tanpa talak karena secara otomatis jika sudah habis waktu kontrak yang telah ditentukan maka berakhirlah riwayat pernikahan itu. Pernikahan semacam itu bertentangan dengan syariat Islam. Pernyataan pendapat yang paling tepat terhadap kesimpulan tersebut  adalah …

A. Salah, karena seorang laki-laki boleh menikahi perempuan lebih dari satu

B. Benar, karena syariat pernikahan tidak membolehkan adanya pembatasan waktu

C. Salah, karena pernikahan mut'ah dibolehkan oleh syariat Islam dengan memenuhi ketentuan tertentu

D. Benar, karena pernikahan yang disyariatkan adalah pernikahan monogami

E. Benar, karena tidak ada istilah kawin kontrak dalam syariat Islam

61. Penelitian terhadap tindakan guru yang berkaitan pada bidang pendidikan dan dilaksanakan dalam sebuah kelas yang dilakukan untuk memperbaiki kinerja pembelajaran. Penelitian ini termasuk jenis ....

1. Penelitian eksperimen

2. Penelitian korelasi

3. Penelitian dalam kelas

4. Penelitian elmografi

5. Penelitian Tindakan Kelas

62. Buk Husni memperlihatkan video Tsunami kepada siswa kelas 6, kemudian beliau menyampaikan peristiwa Tsunami Aceh dan perasaan mereka setelah menyaksikan video tersebut tergugah dan timbul rasa rasa simpati. Dalam konsep teori pembelajaran, maka kegiatan ini mengadopsi teori belajar .....

1. Reinforcement-Skiner

2. Stimulus Respon yang menetap – Gutrie

3. Connectionism -Thorndike

4. Stimulus-Respon yang teramati Watson

5. Stimulus respon dalam evaluasi-Hull

63. Di antara materi PAI adalah tentang ketuhanan. Media yang efektif dalam pembelajaran keimanan yang menggugah rasa emosional adalah....

1. Media Visual

2. Media Audio

3. Media film

4. Media cetak

5. Media teks

64. Penentuan kompetensi dasar menjadi penting dalam penerapannya terhadap karakteristik peserta didik yang beragam. Kompetensi yang diperuntukkan peserta didik pada saat operasional formal adalah.... 

1. Menganalisis (C4) proses lahirnya Bani Umaiyah II di Damaskus

2. Menganalisis (C4) faktor-faktor penyebab hijrah Rasulullah

3. Mengidentifikasi (C1) strategi dakwah Nabi Muhammad di Mekah dan Madinah

4. Mengetahui (C1) sebab-sebab Rasulullah menganjurkan shahabat hijrah ke Habasyah

5. Mendeskripsikan (C5) subtansi dari strategi dakwah Khalifaur Rasyidin

65. Perhatikan langkah-langkah pembelajaran berikut ini!

1. Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai dalam pembelajaran

2. Guru memfasilitasi siswa untuk menyimpulkan pembelajaran

3. Guru menyampaikan garis besar materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan

4. Guru menyampaikan hal-hal yang dinilai dalam pembelajaran

5. Guru melakukan penilaian pertanyaan lisan

Pendahuluan ditunjukan nomor ....

1. 3-4-5

2. 1-4-5

3. 1-2-3

4. 1-3-4

5. 2-3-4

66. ICT merupakan salah satu model pembelajaran yang mensyaratkan berbagai model pembelajaran, sehingga diperlukan berbagai dalam memilih media yang cocok untuk ICT. Faktor yang perlu dipertimbangkan adalah kecuali....

1. Faktor alam

2. Keadaan sekolah

3. Jumlah siswa

4. Lokasi sekolah

5. Karakteristik Siswa

67. Anda mengajukan cuti untuk mengunjungi orang tua di luar  kota bersama keluarga, namun saat bersamaan kepala sekolah menugaskan anda pelatihan pembekalan model pembelajaran selama 7 hari, sebagai guru yang anda lakukan adalah ....

1. Berusaha mencari alasan agar tidak dapat mengikuti pelatihan

2. Menolak secara halus tugas yang diberikan dengan alasan sudah mengajukan cuti

3. Mengikuti pelatihan tidak secara penuh dan izin karena ada keperluan keluarga

4. Mengusulkan nama teman guru yang lain untuk mengkuti pelatihan tersebut

5. Menunda mengajukan cuti dan mengikuti pelatihan secara tuntas

68. Ali Bin Abi Thalib di suatu peperangan tidak jadi membunuh musuh, ketika hendak dibunuh musuh itu meludahinya. Kisah Ali Bin Abi Thalib yang mengurungkan niat membunuhnya, sangat tepat untuk  disampaikan pada peserta didik supaya ....

6. Terus menerus mengabaikan diri mengendalikan emosi agar di peristiwa paling berat.

7. Terus menerus menempa diri mengendalikan emosi agar mampu meluapkan emosi di peristiwa paling berat sekalipun.

8.  Terus menerus mengabaikan diri mengendalikan emosi agar mampu menahan emosi di peristiwa yang sulit sekalipun.

9. Terus menerus menempa diri mengendalikan emosi agar mampu menahan emosi di peristiwa yang mudah sekalipun.

10. Terus menerus menempa diri mengendalikan emosi agar mampu menahan emosi di peristiwa yang paling sulit sekalipun

69. Pembelajaran contoh dan dampak positif hidup sederhana dilaksanakan dengan langkah-langkah berikut ini :

1. Pendidik mengkondisikan peserta didik untuk mengamati video tentang contoh dan dampak positif hidup sederhana yang diterangkan dengan menggunakan alat komputer dan proyektor.

2. Pendidik membimbing peserta didik untuk menanyakan tentang aspek yang belum dikuasai.

3. Pendidik menjelaskan tentang contoh dan dampak positif hidup sederhana melalui metode ceramah.

4. Pendidik membimbing peserta didik untuk menggali contoh dan dampak positif hidup sederhana dengan memanfaatkan web sebagai bahan untuk belajar.

Dari langkah tersebut, yang termasuk langkah belajar TPACK adalah ....

1. 1 dan 2

2. 2 dan 3

3. 2 dan 4

4. 1 dan 4

5. 1 dan 3

70. Pembelajaran adalah suatu sistem yang bertujuan untuk membantu proses belajar siswa yang berisi serangkaian peristiwa yang dirancang dan disusun sedemikian rupa untuk mempengaruhi dan mendukung proses belajar-mengajar siswa yang bersifat internal.

Yang tidak termasuk siklus kegiatan reflektif pembelajaran adalah ....

1. Melaksanakan pembelajaran

2. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan

3. Tindak lanjut

4. Kegiatan menyusun perencanaan

5. Membaca buku teks

71. Ahmad adalah seorang siswa yang membuat keputusan dan membuat kerangka kerja serta terdapat masalah yang pemecahannya tidak ditentukan sebelumnya. Hal ini merupakan ciri khas dari model pembelajaran….

1. Project based Learning. 

2. Contextual Learning

3. Project Oriented Learning 

4. Cooperative Learning

5. Problem Based Learning

72. Dalam proses pembelajaran yang dilaksanakan peserta didik, ada perangkat pembelajaran sebagai kerangka acuan kegiatan belajar mengajar seperti silabus dan dan RPP. Perbedaan mendasar antara silabus dan RPP sebagai perangkat pembelajaran terlihat pada ....

1. Langkah-langkah pembelajaran

2. Materi pokok

3. Sumber belajar

4. Kompetensi dasar

5. Penilaian

73.  Dalam kehidupan bidang ekonomi terdapat hambatan yang disebabkan oleh adanya wabah penyakit yang mendunia. Guru ketika ditanya oleh siswa tentang hal tersebut jawabannya adalah....

1. Menggunakan data dari pemerintah sebagai instrumen untuk menjelaskan naik turunnya perekonomian Indonesia secara periodik.

2. Menjelaskan perkembangan ekonomi Indonesia lebih baik dibanding dengan negara lain, karena rakyat dapat bantuan langsung

3. Meminta siswa mengumpulkan berita ekonomi dari berbagai media dan menyimpulkan bagaimana posisi perekonomian Indonesia

4. Mengarahkan siswa untuk fokus mencermati peluang ekonomi di masa sulit sehingga membantu masyarakat keluar dari masalah

5. Memberikan data naik-turunnya perekonomian Indonesia dan peluang yang mungkin dilakukan warga negara 

74. Pak Dedi ingin melihat kemampuan anak dalam mempraktikkan whuduk. Penilaian praktik whuduk yang tepat dilakukan dengan penilaian....

1. Tes lapangan

2. Jurnal

3. Essay

4. Praktik

5. Demonstrasi

75. Ketika guru dapat penugasan di daerah terpencil dari suatu wilayah Indonesia, maka tindakan yang mencerminkan kecintaan terhadap profesinya adalah ....

1. Meminta izin pada keluarga untuk menjalankan tugas

2. Menjalankan hobinya menjelajah daerah baru untuk mendapatkan pengalaman

3. Mempercantik lingkungan sekolah untuk menambah aktivitas

4. Memotivasi siwa untuk berkreasi untuk menghilangkan kejenuhan sehabis belajar

5. Mengajar dengan tekun sebagaimana mestinya

76. Ada tiga siswa yang memperoleh nilai dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal  (KKM) untuk mata pelajaran PAI yang anda ampu. Sebagai guru yang anda lakukan adalah ....

1. Meminta siswa dalam kelas membentuk  kelompok belajar sebagai tutor sebaya

2. Memanggil orang tua siswa untuk memotivasi anaknya agar lebih giat belajar

3. Meminta siswa lain yang nilainya di atas KKM untuk mengajari temannya di kelas

4. Memberikan pelajaran tambahan kepada siswa yang nilainya di bawah KKM

5. Meminta siswa mengikuti les tambahan di luar sekolah agar nilainya meningkat

77. Menurut pedoman kurikulum 2013. Pendekatan pembelajaran mengacu pada pendekatan saintifik atau dikenal sintak generik, hal ini dimaksud agar peserta didik terbiasa berpikir logis dan prosedural sesuai dengan tahapan-tahapan ilmiah. apa saja sintak generik tersebut ?

1. Menentukan-mencoba-mengamati-mengevaluasi dan tindak lanjut

2. Mengumpulkan informasi-menanyakan- merencanakan-mengevaluasi-menilai

3. Merencanakan-membuat- menjalankan-mengamati-mengevaluasi

4. Mengamati- menanya-mengumpulkan informasi- mengasosiasi-mengkomunikasian

5. Mengamat-merencanakan-menjalankan-mengevaluasi-menilai

78. Terdapat keyakinan bahwa tidak ada strategi maupun metodologi dikatakan paling tepat dalam konteks pembelajaran. Pernyataan tersebut membawa konsekuensi bahwa guru harus ....

1. Memiliki strategi dan metode pembelajaran berdasarkan tingkat kemudahan dan kesulitan

2. Mengeksplorasi kegiatan pembelajaran sesuai perkembangan situasi dan kondisi.

3. Menerapkan banyak strategi dan metode dalam pembelajaran 

4. Menerapkan strtaegi dan metode yang sesuai dengan karakteristik materi dan siswa 

5. Menentukan strategi dan metoode sesuai dengan karakteristik siswa

79. Pembelajaran Alquran Hadis di Madrasah aliyah dengan materi menterjemahkan ayat-ayat Alquran dan hadis Nabi dalam pengembangan kemampuan berpikir kreatif pembelajaran dengan capaian siswa mampu menyampaikan materi yang telah diajarkan melalui teks bacaan, terjemahan dan tafsir atau syarah hadis. Metode yang tepat digunakan adalah ....

1. Tanya jawab

2. Menghafal hadis dan terjemahannya

3. Ceramah

4. Penulisan teks hadis

5. Memberi harkat pada teks hadis

80. Mempresentasikan hasil diskusi siswa dan merespon masukan dari teman sejawat didominasi siswa pada tingkat MTs dan MA. Hal ini sesuai dengan tahap perkembangan intelektual yang berada pada operasional formal. Tahapan ini merupakan teori belajar....   

1. Sosial

2. Humanistik

3. Kognitivisme

4. Behavioristik

5. Konstruktivistik

81. Dalam Materi pembelajaran fikih pada siswa kelas 4 SD ada beberapa siswa yang mendapatkan nilai melampaui KKM yaitu 70 dan ada yang lebih cepat menyelesaikan tugas belajarnya dengan teman-teman yang lain, sehingga guru berinisiatif memberikan tambahan pengetahuan dan keterampilannya. Kegiatan ini disebut ....

1. Pengayaan

2. Akselerasi

3. Remedial

4. Pemberian tugas

5. Kelas tambahan

82. Suatu ketika seorang guru mengajak siswa-siswanya untuk mengamati panen kayu di hutan yang tidak jauh dari sekolah. Pemahaman yang paling penting untuk disampaikan kepada siswa terkait dengan kegiatan itu adalah ....

1. Perlunya melakukan peremajaan tanaman di hutan setelah kayu di panen

2. Kayu hasil panen diolah menjadi produk ekspor berkualitas

3. Kayu hasil panen dijual dalam bentuk produk olahan yang bermanfaat

4. Perlunya dilakukan panen kayu secara bertahap supaya lahan tidak gundul

5. Kayu hasil panen perlu dihemat penggunaannya agar tidak cepat habis

83. Ketika guru mengajar di suatu kelas ada siswa pertukaran pelajar dari negara lain dan saat itu ada siswa yang tidak mau berkenalan dengannya, karena kurang terampil menggunakan bahasa Inggris. Maka guru meminta siswa tersebut untuk 

1. Meminta guru bahasa Inggris memperbanyak percakapan

2. Ikut berkelompok dengan teman lain untuk saling mengenal

3. Memberi catatan kurang pergaulan dalam aspek sikap sosial

4. Belajar bahasa Inggris dengan lebih tekun dan giat

5. Meminta teman sebangku membelajarkan bahasa Inggris

84. Pengetahuan siswa diperoleh oleh siswa sendiri yang membangun dan mengembangkan pengetahuannya dari konteks yang terbatas dari sedikit demi sedikit. Pernyataan tersebut merupakan pandangan dasar dari....

1. Idealisme 

2. Konstruktivisme

3. Pragmatisme

4. Progresivisme

5. Realisme

85. Lebih dari setengah siswa dari 30 siswa memperoleh nilai rendah tentang materi pembelajaran meneladani Nabi Ayub dikarenakan pembelajarannya terlalu verbalisme. Tindakan atau intervensi apa yang tepat diberikan guru untuk meningkatkan hasil belajar....

1. Menggunakan media gambar

2. Menggunakan strategi sosiodrama

3. Membaca bersama

4. Ceramah

5. Demonstrasi di depan kelas

  

86. Siswa SD kelas akhir diberikan target untuk dapat mengerjakan shalat sesuai dengan rukun-rukunnya, namun masih perlu pembiasaan di sekolah maupun di rumah. Teknik pengumpulan data yang dapat disajikan dari deskripsi di atas adalah ....

1. Studi kasus

2. Studi lapangan

3. Wawancara

4. Triangulasi

5. Observasi

87. Ibu Denni Mardhatillah menjelaskan (KD3) tentang lurus dan rapatnya shaf dalam shalat pada siswa. Pembelajaran yang tepat pada hal itu adalah ....

1. Siswa diberi kesempatan untuk melihat ceramah terkait hal tersebut

2. Siswa diberi kesempatan bertanya sebanyak-banyaknya

3. Guru menjelaskan referensi sebanyak mungkin agar siswa memahaminya

4. Guru dan siswa melakukan diskusi untuk mencari jawaban terkait permasalahan tersebut

5. Guru menyebutkan satu referensi agar siswa tidak bingung

88. Bu Ratna Wilis Seorang guru SKI diharapkan mengimplementasikan pembelajaran holistik (menyeluruh) dengan tujuan untuk menghasilkan insan Indonesia yang cerdas spiritual, cerdas emosional, cerdas social, cerdas intelektoal, dan cerdas kinestetis. 

Kemampuan tersebut merupakan ciri dari....

1. Mengamati

2. Berpikir

3. Kesetaraan gender

4. Kemandirian

5. Artikulasi

89. Guru yang lebih senior membimbing sekelompok siswa untuk mengikuti lomba cerdas cermat. Anda mencermati adanya kekurangan pembimbingan yang berakibat tidak maksimalnya hasil lomba. Tindakan yang dapat anda lakukan dalam kondisi seperti itu adalah ....

1. Meminta kepada kepala sekolah menugaskan anda turut membimbing dalam latihan untuk lomba

2. Mempertimbangkan rasa segan anda membiarkan persiapan itu sesuai rencana yang disiapkan guru pembimbing

3. Menyampaikan usulan kepada guru pembimbing untuk berdiskusi terkait kekurangan dalam melakukan persiapan

4. Anda mencari kesempatan lain untuk membantu siswa tanpa sepengetahuan guru pembimbing senior tersebut

5. Anda menyampaikan kekurangan tersebut dan meminta izin membantu membimbing secara langsung

90. Materi pembelajaran yang diberikan guru ditampilkan kontekstual dengan perkembangan zaman. Ibu Zaharmi mengajak anak untuk dapat berpikir logis dan rasional. 

Di bawah ini kegiatan diskusi kelompok tercermin pada ....

1. Guru dan siswa berdiskusi bersama

2. Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru

3. Guru dan siswa melakukan tanya jawab terstruktur dalam pengawasan guru

4. Guru ditemani siswa berdiskusi

5. Guru memberikan permasalahan dan siswa mendiskusikannya dalam kelompok dalam pengawasan guru

91. Soal yang baik adalah soal yang sesuai dengan KI dan KD serta indikator yang dibuat dalam pembelajaran. Untuk melihat kesesuaian tersebut maka soal harus diperiksa kembali keabsahan dan kesesuaiannya dengan KI, KD dan IPK. Pengecekan tersebut untuk menguji....

1. Kesukaran

2. Konsistensi

3. Reliabilitas

4. Validitas

5. Keajegan

92. 1. Observasi

2. Studi dokumentasi

3. Angket

4. Wawancara

5. Tes Uraian

6. Sosiometri

7. Unjuk kerja

8. pilihan ganda

9. Portopolio

Jenis penilaian yang tidak digunakan dalam penilaian afektif dan psikomotor adalah

1. 1 dan 8

2. 2 dan 9

3. 5 dan 8

4. 3 dan 5

5. 4 dan 6

93. Ketika banyak siswa yang melakukan pelanggaran tata tertib tentang penggunaan seragam sekolah. Tindakan yang dapat dilakukan guru adalah ....

1. Memberi sanksi teguran sesuai bentuk tata tertib

2. Tetap memberikan kesempatan belajar bersama delam kelas

3. Meminta siswa menjelaskan kenapa tidak memakai seragama sekolah

4. Meminta wali kelas mencatat pelanggaran siswa dalam jurnal

5. Meminta siswa belajar mandiri di perpustakaan sebaga hukuman

94. Bu Elmawati membelajarkan pembiasaan sifat bijaksana dengan menyajikan masalah-masalah sosial yang lagi trend saat ini yaitu mendidik anak dengan memberikan HP agar tidak menangis, kemudian mereka secara kelompok mendiskusikannya. Deskripsi tersebut menggambarkan pendekatan pembelajaran yang tepat sesuai dengan k.13 dan perkembangan abad 21, yaitu :

1. Discovery learning

2. Project Based Learning

3. Problem Based Learning

4. Inquiry Learning

5. Contekstual Teaching Learning

95. Dalam pembelajaran PAI peserta didik dikelompokan menjadi dua kelompok besar. Kelompok A menjadi kelompok di dalam lingkaran dan kelompok B berada di luar lingkaran. Masing-masing kelompok menceritakan kembali tentang peta konsep yang sudah disusun secara bergantian. Berdasarkan narasi tersebut sedang guru mengimplementasikan teknik belajar ....

1. Think pair Share

2. NHT

3. Jigsaw

4. STAD (Student Team Achievement Division)

5. Inside dan outside circle

96. Ibu Rahmawati melakukan kegiatan belajar yang mengikuti perkembangan teknologi informasi menuntut adanya pembelajaran online di samping pembelajaran tatap muka. Maka Ibu Rahmawati telah melakukan pembelajaran yang disebut....

1. Game Learnig

2. Blended Learning

3. Discovery Learning

4. Inquiry Learning

5. Project Learning

97. Siswa mampu melakukan membaca surat alfatihah. Deskriptor penilaian

1. Membaca dengan makhrijul huruf

2. Membaca dengan tajwid

3. Membaca dengan panjang pendek

4. Membaca dengan tahsin

5. Membaca dengan tartil

Uraian di atas merupakan penilaian untuk ....

1. Unjuk kemampuan

2. Tes Essay

3. Unjuk Kinerja

4. Potofolio

5. Diskusi

98. Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal kemampuan siswa untuk mencari dan meyelidiki sesuatu (benda, manusia dan peristiwa). Secara sistematis, logis, analisis dan ktitis, sehingga mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri. 

Di atas merupakan langkah dan strategi pembelajaran .....

1. Inquiry learning

2. Proble Based Learning

3. Project Based Learning

4. Brain Bassesd Learning

5. Give Investigasi

99. Pada suatu pembelajaran Akidah Akhlak materi Iman kepada malaikat, setelah guru menjelaskan materi tersebut, guru membimbing peserta didik dengan langkah berikut;

1. Guru meminta peserta didik mengumpulkan contoh-contoh lain dari konsep yang dipelajari

2. Guru meminta peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengaitkan konsep yang dipelajari serta contoh-contohnya dengan akibat-akibat yang muncul.

Langkah-langkah tersebut menggambarkan pembelajaran PAI yang menerapkan kecakapan berikut ini :

1. Kreatif dan kolaboratif

2. Kritis, kreatif dan kolaboratif

3. Kreatif dan komunikatif

4. Kritis dan kolaboratif

5. Probling solving dan komunikatif

100. Ketuntasan belajar merupakan pencapaian hasil belajar yang ditetapkan dengan ukuran atau tingkat pencapaian kompetensi yang menandai dan dapat dipertanggung jawabkan sebagai prasyarat penguasaan kompetensi lebih lanjut. Pada kompetensi belajar tentang sifat-sifat  shahabat Rasulullah. Ketuntasan belajarnya adalah .... kecuali

1. Menganalisis sifat-sifat shahabat Rasulullah

2. Menyebutkan sifat-sifat shahabat Rasulullah

3. Memahami sifat-sifat shahabat Rasulullah

4. Mendiskusikan sifat-sifat shahabat Rasulullah

5. Mendemonstrasikan sifat-sifat shahabat Rasulullah

101. Pak Budi akan mengajar peserta didik kelas 5 PAI dengan KD. Beriman Kepada Nabi dan Rasul. Jika indokator yang ingin dicapai adalah ranah Psikomotorik. Maka metode dan strategi pembelajaran yang tepat adalah ….

1. Active learning dengan strategi Make a macth 

2. Cooperative learning strategi the power of two 

3. Active learning dengan strategi indeks card macth 

4. Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah (SPBM) 

5. Cooperative learning strategi role playing 

102. Pada masa ini, anak sudah mampu menyelesaikan tugas-tugas menggabungkan, memisahkan, menyusun, menderetkan, melipat dan membagi. Hal ini menurut Piaget anak berada pada tahap ….

1. Operasional formal (periode terakhir perkembangan kognitif umur 11 dst: berfikir abstak dan logis)

2. Sensorimotorik ( 0-2 bayi: difrensiasi reflek)

3. Operasional konkrit (7-11: pengukuran, klasifikasi, decentering/memecahkan masalah, konservasi dll)

4. Praoperasional (umur 2-7: berfikir egosentris dan intuitif)

5. Proporsional

103. Dalam perkembangan kognitif peserta didik, lingkungan tidak selamanya mempengaruhi perkembangan pengetahuan, namun pengetahuan diperoleh secara bertahap dengan cara belajar secara aktif di lingkungan sekolah. Berkaitan dengan pernyataan di atas, Piaget membagi tahapan perkembangan kognitif menjadi 4 (empat); di antaranya operasional formal usia (11-15) tahun. Pada masa ini peserta didik sudah mampu berpikir tingkat tinggi (masa proportional thinking), karena mempunyai wawasan ……….. untuk memecahkan berbagai masalah.

1. Berpikir Kritis

2. Berpikir cepat

3. Berpikir aktif dan kreatif

4. Berpikir statis

5. Berpikir logis

104. Ketika keluarga sering rebut atau sering terjadi KDRT,maka anak akan merasa bahwa kekerasan adalah bagian dari dirinya. Maka wajar jika anak-anak yang sudah biasa hidup di lingkungan yang penuh dengan kekerasan akan juga melakukan kekerasan seperti contohnya tawuran. Ia akan merasa bahwa kekerasan adalah hal yang wajar dilakukan oleh seseoarang. Maka dalam teori belajar dan moral, anak tersebut adalah hasil belajar dari ….

1. trial and error learning, 

2. Imitation dan modeling.

3. identification 

4. conditioning

5. Jawaban a, b, dan c salah

105. Pada tahap ini, acuan moral anak masih pada peristiwa-peristiwa eksternal fisik. Akan tetapi, pada tahap ini, suatu tindakan dinilai benar bila berkaitan dengan kejadian eksternal yang memuaskan kebutuhan dirinya atau memberi keuntungan baginya. Jadi, meskipun mencuri itu dianggap salah karena berasosiasi dengan hukuman, penalaran pada tahap ini mengarah pada penilaian bahwa mencuri itu bisa benar bila dilakukan saat sangat lapar. Hal ini menunjukkan tahap perkembangan moral pada tingkat ….

1. Tahap orientasi kesepakatan antar pribadi

2. Tahap orientasi hukuman dan kepatuhan

3. Tahap orientasi aturan dan ketertiban 

4. Tahap orientasi relativis-instrumental 

5. Tahap orientasi prinsip etika universal 

106. Seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar. Dia tidak memberi kesempatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika teman lain yang memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi, ia memisahkan diri dan cenderung belajar sendiri. Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam perkembangan ...

1. Sosial-emosional

2. Kognitif

3. Moral

4. Spritual

5. Moral-sosial

107. Ketika anak merasakan tidak nyaman dengan perilaku orang lain, emosi akan mengingatkan. Jika meyakini apa yang dirasakan dan mampu mengekspresikannya, orang akan tahu apa yang kita rasakan. Hal tersebut merupakan salah satu fungsi emosi dalam hal ….

1. Membuat keputusan

2. Menciptakan batasan

3. Mempertahankan diri

4. Komunikasi

5. Menciptakan kesatuan

108. Saat Afif marah maka peredaran darahnya semakin cepat. Perubahan  fisiologis yang terjadi saat  Afif mengalami emosi itu disebut ...

1. Variabel sikap

2. Variabel Respon

3. Variabel stimulus 

4. Variabel Rangsangan

5. Variabel organik

109. Ananda sudah bisa mengerjakan tugas-tugas sekolah dan termotivasi untuk belajar. Namun masih memiliki kecenderungan untuk kurang berhati-hati dan menuntut perhatian. Gejala tersebut termasuk dalam tahap perkembangan psikososial tahap ...

1. Autonomy Vs shame

2. Inisiative vs Guilt

3. Indusstry vs Inferiority

4. Intimacy vs Isolation

5. Ego-identity vs Role on fusion

110. Afif dan Afkar adalah saudara, namun mereka mengalami perkembangan emosi yang berbeda. Afif anaknya pemurung, sementara Afkar anaknya ceria. Dalam teori dinyatakan bahwa memang perkembangan emosi berbeda antara anak yang satu dengan anak lainnya. Salah satu faktor yang mempengaruhi adalah perkembanngan kelenjar endokrin. Pengaruh tersebut termasuk faktor ...

1. Peran balajar

2. Peran lingkungan

3. Faktor psikososial

4. Peran kematangan

5. Komplik-komplik dalam proses perkembangan

111. Ibu Ainul adalah seorang guru di SMA yang mengalami kesulitan dalam mengatasi peserta didiknya yang selalu berkelahi dan membolos dari sekolah. Berikut ini ada beberapa strategi yang dapat dilakukan Ibu Ainul dalam membantu peserta didik dalam memperoleh tingkah laku interpersonal yang efektif, kecuali...

1. Memberikan label perilaku anak nakal

2. Menggunakan strategi pembelajaran kooperatif

3. Mengajarkan keterampilan-keterampilan sosial

4. Mengembangkan program mediasi teman sebaya

5. Meminta siswa untuk memikirkan dampak dari perilaku-perilaku yang mereka miliki.

112.  Siswa sudah berusaha giat dan gurunya sudah mengajarkan dengan tekun, namun jika anak tersebut belum dapat mempraktekkan perhitungan perkalian, maka ia belum dianggap belajar. Pernyataan ini termasuk kategori ….

1. Teori humansitik

2. Teori behavioristik

3. Teori kognitif

4. Teori kontruktivistik

5. Teori futuristik

113. Cenderung mengarahkan siswa untuk berfikir linier, konvergen, tidak kreatif dan tidak produktif, adalah kelemahan dari …

1. Teori humanistik

2. Teori Kognitif

3. Teori kontruktivistik

4. Teori futuristik

5. Teori behavioristik

114. Proses pengintegrasian atau penyatuan konsepsi / informasi baru ke dalam struktur kognitif yang telah dimiliki oleh individu, dinamakan proses …..

1. Asimilasi

2. Akomodasi 

3. Ekuilibrasi 

4. Kontrolisasi

5. Kolaborasi

115. Anak telah mampu menggunakan bahasa dalam mengembangkan konsepnya, walaupun masih sangat sederhana tetapi sering terjadi kesalahan dalam memahami obyek. Ini terjadi pada tahap:

1. Tahap sensorimotor 

2. Tahap operasional formal

3. Praoperasional (umur 2-4 tahun)

4. Tahap intuitif (umur 4-7 atau 8 tahun)

5. Tahap operasional konkrit 

116. Kemampuan mengingat dan mengungkapkan kembali pengalaman, kemampuan untuk lebih menyukai suatu pengalaman yang satu dari pada lainnya, kemampuan membandingkan dan mengambil keputusan akan kesamaan dan perbedaan. Merupakan  kemampuan yang diperlukan dalam proses mengkonstruksi pengetahuan menurut Von Galserfeld, dalam teori ….

1. Humanistic

2. Konstruktivistik

3. Behavioristik

4. Kognitif

5. Kolaboratif

117. Prinsip-prinsip utama teori belajar konstruktivistik yang banyak digunakan dalam pendidikan menurut Guruvalah adalah sebagai berikut, kecuali ….

1. Pengetahuan dibangun oleh siswa secara aktif

2. Tekanan proses belajar mengajar terletak pada siswa. Tekanan dalam proses belajar lebih pada proses dan bukan pada hasil belajar

3. Mengajar adalah membantu siswa belajar

4. Guru sebagai mediator

5. Kurikulum menekankan pada partisipasi siswa

118. Menurut Kolb, dalam peristiwa belajar adalah bahwa seseorang makin lama akan semakin mampu melakukan observasi secara aktif terhadap peristiwa yang dialaminya. Ia mulai berupaya untuk mencari jawaban dan memikirkan kejadian tersebut. Ia melakukan refleksi terhadap peristiwa yang dialaminya, dengan mengembangkan pertanyaan-pertanyaan bagaimana hal itu bisa terjadi, dan mengapa hal itu mesti terjadi. Pemahaman terhadap peristiwa yang dialaminya semakin berkembang. Hukum dan prosedur dalam belajar termasuk ke dalam tahap..…

1. Tahap pengalaman kongkrit

2. Tahap eksperiment kongkrit

3. Tahap pengamatan aktif dan reflektif

4. Tahap konseptualisasi

5. Tahap eksperiment aktif

119. Belajar  yang menekankan upaya agar seseorang mencapai suatu pemahaman dan kesadaran yang tinggi akan terjadinya perubahan atau transformasi budaya dalam lingkungan sosialnya disebut...

1. Belajar aktif

2. Belajar Praktis

3. Belajar emansipatoris.

4. Belajar teknis

5. Belajar konsep

120. Kompetensi berkenaan dengan kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidian, orang tua siswa, dan masyarakat sekitar disebut….

1. Kompetensi Sosial

2. Kompetensi Pedogogik

3. Kompetensi Professional 

4. Kompetensi Kepribadian

5. Kompetensi spiritual

KUNCI JAWABAN

E D C E D C E E D B

A A E D E D D D A D

A A B B B E D D C E

D C A C E B C A A D

E C C B B A C E C D

A B E A C B D B C A

kiKISI KISI UP PAI 2022

KISI-KISI SOAL UP 2021

NO	INDKATOR ESENSIAL	TARGETJAWABAN	MODUL/ KB
KISI-KISI SOAL MODUL PROFESIONAL (1-72)
1	Disajikan narasi tentang tanah di satu daerah yang disewakan oleh pemiliknya kepada perusahaan, mahasiswa dapat menetukan pihak yang wajib mengeluarkan zakat tanah sewaan tersebut	1. Menurut Jumhur ulama, bahwa yang wajib mengeluarkan zakat hasil tanah yang disewakan adalah pihak penyewa. Mereka beralasan karena yang dikeluarkan zakatnya adalah hasil tanahnya bukan tanahnya hal ini diperkuat oleh pendapat Mahmud Syaltut. Artinya:“Pendapat yang kami pegang bahwasanya kewajiban zakat ada pada pihak penyewa yang langsung menggarap pertanian. Dan zakat merupakan hak pertanian sebagai rasa syukur atas ni’mat berhasilnya pertanian. Dengan demikian penyewalah yang dibebani untuk mengeluarkan zakat hasil tanah yang disewakan.”  2. Menurut pendapat Abu Hanifah dan pengikutnya bahwa pemilik tanahlah yang wajib mengeluarkan zakatnya karena dari sebab tanah itulah ada hasil yang diperoleh., tanpa tanah tak akan dapat dihasilkan apa-apa.  3. Imam Malik, Syafi’i, Imam At-Tsauri, Imam Ibnu Mubarak dan Imam Ibnu Abu Tsaur berpendapat, penyewa tanahlah yang wajib membayar zakat, pendapat ini sejalan dengan pendapat point pertama.  Pendapat pertama adalah ulama yang menetapkan bahwa si penyewa dalam hal ini orang yang menggarap tanah yang wajib mengeluarkan zakat karena dialah yang secara langsung memperoleh hasil dar tanah tersebut. Sedangkan pendapat kedua menetapkan bahwa si pemilik tanahlah yang wajib mengeluarkan zakatnya karena si pemilik tanah tersebut mendapatkan uang sewa. Jika diperbandingk alasan dari kedua kelompok tersebut, maka pendapat pertama memiliki argumentasi yang lebih kuat karena hal ini diperkuat oleh firman Allah swt dalam surat al-An’am ayat 141 seperti tersebut di atas yang menyebutkan bahwa hasil tanah yang wajib dikeluarkan zakatnya bukan tanahnya demikian juga dengan yang dimaksudkan oleh Hadits Rosulullah sebagaimana tersebut di atas. Berdasarkan kepada dalil-dali tersebut, fuqaha telah sepakat bahwa yang dizakatkan adalah hasil tanah bukan tanahnya maka sebidang tanah yang tidak ditanami tidak wajib di keluarkan zakatnya.	FIQIH/ KB-1
2	Disajikan narasi tentang penghasilan seseorang yang bekerja di sebuah perusahaan BUMN dalam setiap bulan, mahasiswa dapat menentukan besaran penghitungan zakat profesi yang dikenakan dalam setiap bulan ketika yang bersangkutan mendapatkan gaji bulanannya	Berikut ini akan dijelaskan secara singkat cara mengeluarkan zakat profesi seperti dokter, pengacara, pilot, dosen, artis dan sebagainya. Semua pekerja ini dapat mengeluarkan zakat profesinya dengan cara ta’jil, yaitu mempercepat ketika mereka menerima honor atau gaji. Berapa nisab (batas minimal) dan prosentase yang harus dikeluarkan? Terjadi perbedaan pendapat para ulama terhadap penetapan nisabnya: Abdurrahman Hasan, Imam Abu Zahra, dan Abdul Wahab Khallaf, mereka berpendapat bahwa nisab zakat profesi sekurang-kurangnya lima wasaq atau 300 sha sekitar 930 liter atau 653 Kg. sehingga prosentase zakatnya disamakan (diqiyaskan) dengan zakat pertanian yang pengairannya menggunakan alat (mesin), yaitu sebesar 5 % setiap mendapatkan gaji atau honor. Jumhur ulama berijtihad bahwa nisab zakat profesi adalah seharga emas 93,6 gram emas murni yang diambil dari penghasilan bersih setelah dikeluarkan seluruh biaya hidup. Kelebihan inilah yang dihitung selama satu tahun, lalu dikeluarkan zakatnya sebanyak 2,5 % setiap bulan. Prosenatase ini diqiyaskan dengan zakat mata uang yang telah ditetapkan oleh Hadits. Terdapat juga pendapat yang mengatakan bahwa zakat profesi disamakan dengan zakat rikaz (barang temuan) maka tidak ada syarat nisab dan prosentasenya 20 persen pada saat menerimanya. CONTOH: Ali adalah seorang dosen PTN golongan IV/a dengan masa kerja selama 20 tahun. Ia memiliki seorang istri dan tiga anak. Penghasilannya tiap bulan pada tahun 2015 sebagai berikut: Gaji dari Negara Rp. 4.300.000 Honor dari beberapa PTS Rp. 2.500.000 Honor dari yang lain Rp. 2.000.000 Pengeluaran setiap bulan: a. Keperluan keluarga Rp. 3.000.000 b. Angsuran kredit rumah Rp. 1.250.000 c. Dan lain-lain Rp. 1.500.000 Kalkulasi Penerimaan Rp. 7.800.000 Pengeluaran Rp. 5.750.000 Sisa Rp. 2.050.000 Jika sisa di atas dikalikan setahun, maka berjumlah Rp. 24.600.000 yang kemudian didepositokan di bank dengan bunga keuntungan 18 % setahun. Maka perhitungan zakatnya ialah 2,5 % x 24.600.000 = Rp. 615.000. Ternyata zakatnya setahun sangat ringan, jika ia ingin mengeluarkan setiap bulan, maka 615.000 : 12 = + Rp. 51.250 zakat yang ia harus keluarkan setiap bulannya.	FIQIH/ KB-1
3	Diberikan deskripsi contoh pemberian zakat kepada mustahiq, mahasiswa dapat menentukan ketentuan, bentuk dan macam zakat produktif dalam Islam.	Bentuk dan macam zakat dalam Islam dengan melihat mustahiqnya dapat dibagi menjadi empat. Pertama: Konsumtif tradisional, seperti zakat fitrah. Kedua, konsumtif kreatif, contohnya bea siswa. Ketiga Produktif tradisional, seperti pemberian ternak dan alat pertukangan. Dan keempat produktif kreatif , yaitu zakat untuk modal usaha. Bentuk mustahiq zakat pada point 2 sampai point empat keberadaan zakat bagi penrimanya berpotensi untuk membangun dan meningkatkan perekonomian. Keberadaannya dapat mengentaskan kemiskinan dan kemelaratan. Ide untuk mengembangkan zakat sebagai modal usaha muncul ketika okus perhatian dilakukan secara seksama bahwa para fuqara dan masakin tidak semuanya orang-orang yang memiliki keterbatasan kekuatan fisik namun di antara mereka terdapat banyak yang memiliki kesehatan fisik dan keahlian yang dapat dikembangkan, tapi mereka tidak memiliki modal, sehingga keluar ide untuk memberikan zakat kepada mereka untuk bisa dijadikan sebagai modal usaha yang dapat meningkatkan status ekonominya dan sekaligus mengembangkan keahlian yang mereka miliki. Maka pihak yang paling berperan dalam zakat produktif ini adalah kreatifitas mustahiq untuk menjadikan zakat sebagai modal yang terus dikembangkan.	FIQIH/ KB-1
4	Diberikan deskripsi tentang distribusi pembagian zakat untuk pembangunan masjid di satu daerah, mahasiswa dapat menentukan kategori dan besaran alokasi zakatnya	Syaltut memberikan catatan bahwa zakat yang diperbolehkan untuk pembangunan mesjid dengan syarat mesjid itu hanya satu-satunya di suatu desa, atau untuk pembangunan mesjid baru karena mesjid yang tersedia tidak cukup lagi untuk menampung jamaah. Menurut Syaltut, arti sabilillah dapat disimpulkan menyangkut pemeliharaan posisi materi dan spritual suatu bangsa termasuk di dalamnya mesjid. Menurut al-Maraghi, istilah sabilillah adalah semua perkara yang berhubungan dengan kemaslahatan ummat dapat dimasukkan ke dalam sabilillah, seperti perkara yang menyangkut masalah agama dan pemerintahan, seperti masalah pelayanan haji. M. Rasyid Ridha berpendapat bahwa, istilah sabilillah mencakup semua kepentingan syariah secara umum yang berkenaan dengan masalah agama dan negara dan yang terpenting, untuk persiapan kepentingan perang dengan membeli persenjataan. Menurut Yusuf Qardhawi, istilah sabilillah memiliki arti yang lentur, yaitu semua sarana yang dapat dipergunakan untuk memperjuangkan kemajuan ummat Islam dan melawansemua bentuk serangan orang-orang kafir, semuanya termasuk sabilillah. Lebih rinci, beliau menyebutkan usaha pembebasan Islam dari kekuasaan dengan memerangi kaum kafir, sarana pendidikan dan pengajaran serta lembaga da’wah, surat kabar islami, penerbitan buku-buku islami dan para da’i, semua yang disebutkan di atas dapat dimasukkan ke dalam cakupan makna sabilillah. Sayyid Sabiq berpendapat, bahwa istilah sabilillah adalah semua jalan yang dapat menyampaikan kepada keridhaan Allah, baik berupa ilmu atau amal. Mencermati pendapat-pendapat di atas, maka dapatlah disimpulkan bahwa pengertian sabilillah secara umum (mazaj) dapat mencakup semua jalan kebaikan yang manfaatnya kembali kepada ummat Islam termasuk di dalamya adalah masjid, penyebutan sarana ibadah yang disebutkan terakhir ini secara jelas disebut oleh Mahmud Syaltut pada point pertama.
5	Disajikan deskripsi konseptual tentang nikah dalam Islam menurut pandangan para ulama fikih, mahasiswa dapat menyimpulkan kedudukan hukum nikah dalam Islam	Memperhatikan berbagai macam illat nikah maka hukum nikah dapat ditetapkan sebagai berikut: 1. Wajib, hukum ini layak dibebakan kepada orang yang telah mampu memberi nafkah, jiwanya terpanggil untuk nikah dan jika tidak nikah khawatir terjerumus ke lembah perzinahan. Hal ini diperkuat oleh tuntunan agama bahwa menjaga diri dari perbuatan haram adalah wajib. Sedangkan bagi yang hanya memiliki keinginan yang kuat tapi belum mampu memberi nafkah, maka lebih baik ia menahan diri. Hal ini didasari oleh firman Allah swt: وَلْيَسْتَعْفِفِ الَّذِينَ لَيَجِدُونَ نِكَاحًاحَتَّى يُغْنِيَهُمُاللَّمِنْفَضْلِهِ Artinya: “Dan orang-orang yang tidak mampu kawin hendaklah menjaga kesucian (diri) nya, sehingga Allah memampukan mereka dengan karunia-Nya.” (QS. An-Nuur: 33) 2. Sunah, hukum ini pantas bagi orang yang merindukan pernikahan dan mampu memberi nafkah tapi sebenarnya ia masih mampu menahan dirinya dari perbuatan zina. Maka bagi orang seperti ini hukum nikah menjadi sunah. Akan tetapi jika demikian kondisinya, nikah lebih baik baginya dari pada membujang karena dalam nikah terdapat ibadah yang banyak. 3. Haram, hukum ini layak bagi orang yang tidak mampu memberikan nafkah dan jika ia memaksakan diri utnuk menikah akan mengkhianati isterinya atau suaminya, baik dalam pemberian nafkah lahiriyah maupun batiniyah, sehingga dengan perkawinan itu hak-hak istri/suami tidak terpenuhi.	FIQIH/ KB-2
6	Diberikan deskripsi konseptual tentang tujuan pernikahan dalam Islam menurut pandangan ulama fikih, mahasiswa dapat menyimpulkan tujuan pernikahan dalam Islam berdasarkan hukum monogami dalam Islam	Azas monogami telah ditetapkan oleh Islam sejak lima belas abad yang lalu sebagai salah satu asas perkawinan dalam Islam. Tujuannya untuk memberikan landasan dan modal utama dalam pembinaan kehidupan rumah tangga yang harmonis, sejahtera dan bahagia. Oleh karena itu hukum asal perkawinan dalam Islam adalah monogami. Hakum ini sangatlah beralasan karena dengan monogami tujuan pernikahan untuk menghantarkan keluarga bahagia akan lebih mudah karena tidak terlalu banyak beban. Selain dengan bermonogami juga akan lebih mudah untuk menetralisir dan meredam sifat cemburu, iri hati dan perasaan mengeluh dalam kehidupan isteri sehari-hari.
7	Disajikan deskripsi kasus dalam satu masyarakat tentang adanya seorang lakilaki yang beristri lebih dari satu (poligami), mahasiswa dapat menelaah persyaratan dibolehkannya untuk berpoligami dalam ajaran Islam	Menurut Mahmud Syaltut, bahwa pada asalnya Islam memerintahkan laki-laki untuk beristeri satu, boleh beristeri lebih dari satu jika dipandang darurat. Apa yang dimaksud dengan darurat tersebut? Menurut Yusuf Qardhawi, kondisi darurat yang dengannya seorang laki-laki dibolehkan berpoligami adalah sebagai berikut: 1. Ditemukan seorang suami yang menginginkan keturunan, akan tetapi ternyata isterinya tidak dapat melahirkan anak disebabkan karena mandul atau penyakit. 2. Di antara suami ada yang memiliki overseks, akan tetapi isterinya memiliki kelemahan seks, memiliki penyakit atau masa haidhnya terlalu panjang sedangkan suaminya tidak sabar menghadapi kelemahan isterinya tersebut. 3. Jumlah wanita lebih banyak dibanding jumlah laki-laki, khususnya setelah terjadi peperangan. Di situ terdapat kemashlahatan yang harus didapat oleh sebuah masyarakat dan para wanita yang tidak menginginkan hidup tanpa suami dan keinginan hidup tenang, cinta dan terlindungi serta menikmati sifat keibuan.	FIQIH/ KB-2
8	Diberikan narasi kasus di satu daerah terkait adanya nikah mut'ah yang dilakukan oleh laki-laki dengan perempuan setempat, mahasiswa dapat menyimpulkan hukum nikah mut'ah dalam ajaran Islam	Kebolehan hukum nikah mut’ah pada zaman Nabi itu memiliki alasan sebagai berikut: a. Merupakan keringanan hukum (rukhsah) untuk memberikan jalan keluar dari problematika yang dihadapi oleh dua kelompok orang yang imannya kuat dan imannya lemah. b. Sebagai langkah perjalanan hukum Islam menuju ditetapkannya kehidupan rumah tangga yang sempurna untuk mewujudkan semua tujuan pernikahan yaitu melestarikan keturunan, cinta kasih sayang dan memperluas pergaulan melalui perbesanan. Di kalangan sahabat orang yang secara tegas mengharamkan nikah mut’ah adalah Umar bin Khattab, dengan lantang beliau melarang nikah mut’ah serta mengancam hukuman bagi pelakunya. Menurut jumhur sahabat dan ulama bahwa keharaman nikah mut’ah adalah mutlak tanpa ada pengecualian meski dalam kondisi darurat. Pendapat ini diperkuat oleh fatwa Majelis Ulama Indonesia yang secara tegas memutuskan bahwa hukum nikah itu haram karena selain dadasari oleh dalil yang kuat, selain nikah ini juga bertentangan dengan tujuan pensyariatan pernikahan.	FIQIH/ KB-2
9	Disajikan data dan informasi tentang industri perbankan di Indonesia, mahasiswa dapat menyimpulkan perbedaan ciri-ciri bank konvensional dan bank Islam/bank syari'ah	Bank non Islam (convensional bank) adalah lembaga keuangan yang fungsi utamanya untuk menghimpun dana yang kemudian disalurkan kepada orang atau lembaga yang membutuhkannya guna investasi (penanaman modal) dan usaha-usaha yang produktif dengan sistem bunga. Contohnya BNI , BRI. BCA dan sebagainya. Sedangan yang dimaksud dengan bank Islam adalah suatau lembaga yang fungsi utamanya menghimpun dana untuk disalurkan kepada orang atau lembaga yang membutuhkannya dengan sistem tanpa bunga. Contohnya Bank Muamalat. Tujuan didirikannya bank Islam adalah untuk menghindari bunga uang yang diberlakukan oleh bank convensional. Dari definsi di atas maka dapat dibedakan antara bank convensional dengan bank Islam yaitu bank convensional memakai sistem bunga sedangkan bank Islam tidak.	FIQIH/ KB-3
10	Disajikan deskripsi kasus peminjaman uang yang terjadi di satu masyarakat, mahasiswa dapat mennelaah jenis riba dan ketentuan hukumnya dalam ajaran Islam	Menurut Satria Effendi, riba nasiah adalah tambahan pembayaran atas jumlah modal yang disyaratkan lebih dahulu yang harus dibayar oleh si peminjam kepada yang meminjam tanpa resiko sebagai imbalan dari jarak waktu pembayaran yang diberikan kepada si peminjam. Riba nasiah ini terjadi dalam hutang piutang, oleh karena itu disebut juga dengan riba duyun dan disebut juga dengan riba jahiliyah, sebab masyarakat Arab sebelum Islam telah dikenal melakukan suatu kebiasaan membebankan tambahan pembayaran atau semua jenis pinjaman yang dikenal dengan sebutan riba. Juga disebut dengan riba jali atau qath’i, sebab dasar hukumnya disebut secara jelas dan pasti. Sejarah mencatat bahwa praktek riba nasiah ini pernah dipraktekkan oleh kaum Thaqif yang telah terbiasa meminjamkan uang kepada Bani Mughirah. Setelah waktu pembayaran tiba, kaum Mughirah berjanji akan membayar lebih banyak apabila mereka diberi tenggang waktu pembayaran. Sebagian tokoh sahabat Nabi, seperti paman Nabi, Abbas dan Khalid bin Walid, keduanya pernah mempraktekkannya sehingga turun ayat yang mengharamkannya yang kemudian membuat heran orang musyrik, karena mereka telah menganggap jual beli itu sama dengan riba. (Satria Effendi, 1988:147).	FIQIH/ KB-3
11	Disajikan deskripsi konseptuan tentang bunga bank dari berbagai pendapat para ahli/ulama fikih, mahasiswa dapat menyimpulkan status hukum bunga bank dalam ajaran Islam	Terdapat empat kelompok ulama tentang hukum bunga bank. Pertama kelompok muharrimun (kelompok yang menghukuminya haram secara mutlak). Kedua kelompok yang mengharamkan jika bersifat konsumtif. Ketiga, muhallilun (kelompok yang menghalalkan) dan keempat, kelompok yang menganggapnya syubhat. Berikut ini akan diuraikan empat kelompok ulama seperti dimaksud: 1. Yang termasuk kedalam kelompok pertama ini antara lain Abu Zahra, Abu A’la al-Maududi, M. Abdullah al-Araby dan Yusuf Qardhawi, Sayyid Sabiq, Jaad al-Haqq Ali Jadd al-Haqq dan Fuad Muhammad Fachruddin. Mereka berpendapat bahwa bunga bank itu riba nasiah yang mutlak keharamannya oleh karena itu, umat Islam tidak boleh berhubungan dengan bank yang memakai sistem bunga, kecuali dalam keadaan darurat. Terkait dengan kondisi yang tersebut terakhir ini, Yusuf Qardhawi berbeda dengan yang lainnya, menurutnya tidak dikenal istilah darurat dalam keharaman bunga bank, keharamannya bersifat mutlak. 2. Yang termasuk ke dalam kelompok yang kedua ini antara lain Mustafa A. Zarqa. Beliau berpendapat bahwa riba yang diharamkan adalah yang bersifat konsumtif seperti yangberlaku pada zaman jahiliyah sebagai bentuk pemerasan kepada kaum lemah yang konsumtif berbeda yang bersifat produktif tidaklah termasuk haram. Hal senada juga dikemukakan oleh M. Hatta. Tokoh yang tersebut terakhir ini membedakan antara riba dengan rente. Menurutnya riba itu sifatnya konsumtif dan memeras si peminjam yang membutuhkan pinjaman uang untuk memenuhi kebutuhan pokoknya. Sedangkan rente sifatnya produktif, yaitu dana yang dipinjamkan kepada peminjam digunakan untuk modal usaha yang menghasilkan keuntungan. 3. Yang termasuk kepada kelompok ketiga antara lain A. Hasan (persis). Beliau berpendapat bahwa bunga bank (rente) seperti yang belaku di Indonesia bukan termasuk riba yang diharamkan karena tidak berlipat ganda sebagaimana yang dimaksud dalam ayat: يَاأَيُّاَالَّذِينَءَامَنُوالَتَأْكُلُواالربَاأَضْعَافًامُضَاعَفَةًوَاتَّقُوااللَّلَعَلَّكُتُفْلِوُونَ Artinya: “Hai orang-orang yang beriman, janganlah kamu memakan riba dengan berlipat ganda dan bertakwalah kamu kepada Allah supaya kamu mendapat keberuntungan.” (QS. Ali Imran: 130) 4. Yang termasuk ke dalam kelompok keempat adalah Majlis Tarjih Muhammadiyah dalam muktamar di Siduarjo 1968 memutuskan bahwa bunga yang diberikan oleh bank kepada para nasabahnya atau sebaliknya termasuk perkara syubhat (belum jelas keharamannya).	FIQIH/ KB-3
12	Diberikan narasi konseptual tentang fee dari para ahli/ulama fikih, mahasiswa dapat menyimpulkan status hukum memberikan dan menerima fee dalam ajaran Isam	Fee artinya pungutan dana yang dibebankan kepada nasabah bank untuk kepentingan administrasi, seperti keperluan kertas, biaya operasional, dan lain-lain. Pungutan itu pada hakikatnya bisa dikategorikan bunga, tapi apakah keberadaannya bisa dipersamakan dengan hukum bunga bank. Untuk menjawab masalah ini dapat dikembalikan kepada pendapat ulama tentang hukum bunga bank itu sendiri. Bagi kelompok ulama yang mengharamkan bunga bank, maka merekapun mengharamkan fee, karena berarti itu kelebihan, yaitu dengan mengambil manfaat dari sebuah transakasi utang piutang. Tegasnya, mereka menganggap fee adalah riba, meskipun fee itu digunakan untuk dana operasonal. Sedangkan ulama yang menghalalkan bunga bank dengan alasan keadaan bank itu darurat atau alasan lainnya, merekapun mengatakan bahwa fee bukan termasuk riba, oleh karena itu hukumnya boleh selain alasan bahwa tanpa fee, maka bank tidak bisa beroperasi maka keberadaan sesuatu sebagai alat sama hukumnya dengan keberadaan asal. Dalam hal ini, hukum fee sama dengan bunga bank, yaitu boleh.	FIQIH/ KB-3
13	Diberikan narasi konseptual konsep tentang pemerintahan dalam Islam menurut para ahli/ulama fikih, mahasiswa dapat menyimpulkan tentang konsep dan kedudukan pemerintahan dalam ajaran Islam	Terdapat hubungan timbal balik antara agama dan negara dalam hal relasi saling ketergantungan. Meskipun antara memlihara agama dan mengatur negara kelihatannya berbeda namun dalam ajaran Islam nampak keduanya tidak bisa dipisahkan. Politik membutuhkan agama begitu sebaliknya agama membutuhkan politik, itulah khilafah dalam Islam. Imam al-Ghazaly pernah berkata agama adalah pondasi sedangkan pemerintahan adalah tiangnya.. Tiang akan runtuh jika tidak ada pondasi.Setiap sistem pemerintahan dapat dipastikan mempunyai tujuan yang akan dicapainya tak terkecuali pemerintahan dalam bentuk khilafah. Menurut Abu A’la al-Maududi, terdapat tiga tujuan utama pemerintahan dalam Islam. Pertama, menegakkan keadilan dalam kehidupan manusia dan menghentikan kezaliman serta menghancurkan kesewenang-wenangan. Kedua, menegakkan sistem yang Islami melalui cara yang dimiliki oleh pemerintah. Pemerintah berkuasa untuk menyebarkan kebaikan serta memerintahkannya (amar ma’ruf) sejalan dengan misi utama kedatangan Islam ke dunia. Ketiga, menumpas akar-akar kejahatan dan kemungkaran yang merupakan perkara yang paling dibenci oleh Allah swt.	FIQIH/ KB-4
14	Disajikan narasi tentang beberapa bentukbentuk pemerintahan yang terdapat dalam negara dan penduduk yang mayoritas beragama Islam, mahasiswa dapat menyimpulkan bentuk-bentuk sistem pemerintahan yang berlaku dalam negara Islam dan negara yang mayoritasnya berpenduduk agama Islam	Terkait dengan istilah khilafah dengan Khalifah, banyak orang yang belum paham untuk membedakan kedua macam istilah tersebut.untuk istilah khalifah ebagaimana telah disebut di atas bahwa khilafah adalah sistem pemerintahan yang sah menurut ajaran Islam. Konsekuansi adanya khilafah mengharuskan adanya seorang yang menjadi pemimpin khilafah. Orang yang memimpin khilafah dinamakan khalifah. Khilafah dan khalifah merupakan rukun terpenting adanya sebuah pemerintahan dalam Islam. Dari pengertian di atas kita dapat membedakan antara khilafah dengan khalifah. Khilafah adalah sistem pemerintahannya sedangkan khalifah adalah pemimpinnya.	FIQIH/ KB-4
15	Disajikan narasi konseptual terkait dengan hak dan kewajiban warga negara/rakyat dalam pemerintahan Islam/ajaran Islam, mahasiswa dapat membandingkan konsep antara hak dan kewajiban warga negara/rakyat dalam pemerintahan Islam/ajaran Islam	Berikut ini adalah hak-hak rakyat di satu sisi. Tapi disi lain merupakan kewajiban pemerintah Hak keselamatan jiwa dan harta.  Hak untuk memperoleh keadilan hukum dan pemerataan. Hak untuk menolak kezaliman dan kesewenang-wenangan. Hak berkumpul dan menyatakan pendapat. Hak untuk bebas beragama. Hak mendapatkan bantuan materi bagi rakyat yang lemah.	FIQIH/ KB-4
16	Disajikan data dan informasi sejarah terkait dengan kondisi sosial umat Islam pada masa kepemimpinan Abu Bakar dan Umar bin Khattab, mahasiswa mampu membedakan kondisi sosial kemasyarakatan tersebut dengan kondisi sosial kemasyarakatan pada masa Nabi	Pada masa Abu Bakar As-Shidiq, ilmu pengetahuan Islam tidak berkembang maju, karena disibukkan dengan masalah-masalah seperti menumpas Nabi palsu, gerakan kaum murtad, gerakan kaum munafiq, dan memerangi yang enggan berzakat. Sekalipun demikian, banyak pula kemajuan yang dicapai pada masa ini yaitu; memperbaiki sosial ekonomi, pengumpulan ayat-ayat Al-Qur’an dan memperluas wilayah Islam sampai ke Irak, persia dan Syiria. Pada Masa Umar Bin Khattab: Keadaan sosial juga mulai berubah. Perubahan-perubahan ini sangat terlihat pada masyarakat yang hidup di wilayah-wilayah taklukan Islam. Mereka mengenal adanya kelas sosial meskipun Islam tidak membenarkan hal itu. Tetapi kebijakan-kebijakan tentang pajak, hak dan kekayaan yang terlalu jauh berbeda telah menciptakan jurang sosial, ditambah lagi bahwa sebelum datangnya Islam mereka telah mengenal kelas sosial ini. Seperti kebijakan pajak yang berlaku pada masa Umar bin Khattab, telah membagi masyarakat kepada dua kelas, yaitu: Kelas wajib pajak: buruh, petani dan pedagang, dan kelas pemungut pajak: pegawai pemerintah, tentara dan elit masyarakat. Pada Masa Nabi Muhammad SAW,kondisi sosial kemasyarakatan pada kaum muslimin masih menggali dan mengamalkan ajaran agama secara murni dengan mempelajari secara terus menerus ajaran al-Qur’an	SKI/ KB-1
17	Diberikan data sejarah dan informasi tentang perkembangan dakwah dan pendidikan masa Abu Bakar dan Umar bin Khattab, mahasiswa mampu mengidentifikasi perkembangan dakwah, pendidikan dan kebudayaan pada masa Abu Bakar dan Umar bin Khattab	a. Strategi/Metode Dakwah Abu Bakar  1) Metode Dakwah Bil-Lisan (Pidato Abu Bakar ash-Shiddiq dalam Menggunakan Metode Dakwah)  2) Metode Dakwah Bit-Tadwin (Pengumpulan al-Quran)  3) Metode Dakwah Bil-Yad (dengan Tangan)  4) Metode Dakwah Bil-Hal (Kelembagaan) 5) Metode Usawatun-Hasanah (Keteladanan)  b. Perkembangan ilmu pengetahuan masa kepemimpinan Abu Bakar  Pada masa Abu Bakar lembaga pendidikan kuttab mencapai tingkat kemajuan yang berarti. Kemajuan lembaga kuttab ini terjadi ketika masyarakat Muslim telah menaklukan beberapa daerah dan menjalin kontak dengan bangsa-bangsa yang telah maju. Ketika peserta didik selesai mengikuti pendidikan di kuttab mereka melanjutkan kejenjang pendidikan yang lebih tinggi yakni di masjid. Di masjid ini ada dua tingkat, yakni tingkat menengah dan tingkat tinggi. Yang membedakan diantara pendidikan itu adalah kualitas gurunya. Pada tingkat menegah gurunya belum mencapai status Ulama Besar, sedangkan pada tingkat tinggi para pengajarnya adalah ulama yang memiliki pengetahuan yang mendalam dan integritas kesalehan dan kealiman yang diakui masyarakat. b. Strategi dakwah Umar bin Khatab  1) Pengembangan Wilayah Islam  2) Mengeluarkan Undang-Undang  3) Membagi Wilayah Pemerintahan  c. Perkembangan ilmu pengetahuan masa kepemimpinan Umar bin Khatab  Pada masa Umar bin Khattab, perkembangan Islam tidak sebatas pada perluasan kekuasaan Islam dan masalah ketatanegaraan (politik). Pada masa ini juga dicapai kemajuan-kemajuan seperti; pembagian daerah kekuasaan Islam, membentuk Baitul Mal, dan dewan angkatan perang, menetapkan tahun hijriyah, serta membangun masjid, seperti Masjidil Haram, Masjid Nabawi, Masjid Al-Aqsha, dan Masjid Amr Ibnu ‘Ash. Pada masa Umar, sahabat-sahabat besar yang lebih dekat kepada Rasulullah dan memiliki pengaruh besar, dilarang keluar Madinah, kecuali atas izin Khalifah dan hanya dalam waktu yang terbatas. Dengan demikian, penyebaran ilmu para sahabat besar terpusatkan di Madinah sehingga kota tersebut pada waktu itu menjadi pusat keilmuan Islam.  Mereka yang baru menganut islam ingin menimba ilmu keagamaan dari sahabat-sahabat Nabi, khususnya hadits, sebagai salah satu sumber agama yang belum terbukukan dan hanya ada dalam ingatan para sahahabat dan sebagai alat bantu untuk menafsirkan al-Qur’an. Sejak masa ini, telah terjadi mobilitas penuntut Ilmu dari daerah-daerah jauh menuju Madinah sebagai pusat ilmu agama Islam. Gairah menuntut Ilmu tersebut kemudian mendorong lahirnya sejumlah pembidangan disiplin ilmu keagamaan, seperti tafsir, Hadits, dan Fiqih. Tuntutan untuk belajar bahasa Arab juga sudah nampak dalam pendidikan Islam pada masa Khalifah Umar. Dikuasainya wilayah-wilayah baru oleh Islam, menyebabkan munculnya keinginan untuk belajar bahasa Arab sebagai bahasa pengantar di wilayah-wilayah tersebut. Orang-orang yang baru masuk Islam dari daerah-daerah yang baru ditaklukan harus belajar Bahasa Arab jika mereka ingin belajar dan mendalami pengetahuan Islam. Tuntutan untuk belajar bahasa Arab juga sudah nampak dalam pendidikan Islam pada masa Khalifah Umar. Dikuasainya wilayah-wilayah baru oleh Islam, menyebabkan munculnya keinginan untuk belajar bahasa Arab sebagai bahasa pengantar di wilayah-wilayah tersebut. Orang-orang yang baru masuk Islam dari daerah-daerah yang baru ditaklukan harus belajar Bahasa Arab jika mereka ingin belajar dan mendalami pengetahuan Islam.	SKI/ KB-1
18	Diberikan data dan informasi sejarah tentang perkembangan dakwah dan perluasan wilayah Islam pada masa Abu Bakar dan Umar bin Khattab, mahasiswa dapat mendeteksi perkembangan dakwah dan perluasan wilayah pada masa Abu Bakar dan Umar bin Khattab tersebut	Masa Khalifah Abu Bakar: Pasukan Islam yang menuju Persia ini berada di bawah pimpinan panglima Saad bin Abi Waqas. Dalam perkembangan berikutnya, berturut-turut dapat ditaklukan beberapa kota, seperti kadisia tahun 16 H/636M, kota Jalula tahun 17 H/638 M. Madain tahun 18 H / 639 M dan Nahawand tahun 21 H / 642 M. Pengembangan Wilayah Islam Pada masa pemerintahan Umar bin Khatab, usaha pengembangan Wilayah Islam terus dilanjutkan. Kemenangan dalam perang Yarmuk pada masa Abu Bakar, membuka jalan bagi Umar untuk menggiatkan lagi usahanya. Dalam pertempuran di Ajnadin tahun 16 H/636 M, tentara Romawi dapat dikalahkan. Selanjutnya beberapa kota di pesisir Syiria dan Pelestina, seperti Jaffa, Gizar, Ramla, Typus, Uka (Acre), Askalon dan Beirut dapat ditundukkan pada tahun 18 H/638 M dengan diserahkan sendiri oleh Patrik kepada Umar bin Khatab. Khalifah Umar bin Khatab juga mengembangkan kekuasaan Islam ke Mesir. Pada saat itu penduduk Mesir, yaitu suku bangsa Qibti (Qopti) sedang mengalami penganiayaan dari bangsa Romawi dan sangat mengharapkan bantuan dari orang-orang Islam. Setelah berhasil menaklukkan Syiria dan Palestina, Khalifah Umar memberangkatkan pasukannya yang berjumlah 4000 orang menuju Mesir di bawah pimpinan Amr bin Ash.	SKI/ KB-1
19	Diberikan data dan informasi sejarah tentang perkembangan dakwah dan perluasan wilayah Islam pada masa Usman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib, mahasiswa dapat mendeteksi perkembangan dakwah dan perluasan wilayah pada masa Usman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib tersebut	Untuk menegakkan dan menyebarkan agama Islam khalifah Umar bin Khatab menempuh jalan dan strategi dakwah sebagai berikut: Perluasan Wilayah. Pada masa khalifah Usman terdapat juga beberapa upaya perluasan daerah kekuasaan Islam di antaranya adalah melanjutkan usaha penaklukan Persia. Kemudian Tabaristan, Azerbaijan dan Armenia. Usaha perluasan daerah kekuasaan Islam tersebut lebih lancar lagi setelah dibangunnya armada laut. Satu persatu daerah di seberang laut ditaklukanya, antara lain wilayah Asia Kecil, pesisir Laut Hitam, pulau Cyprus, Rhodes, Tunisia dan Nubia.  Standarisasi Al-Qur’an. Pada masa Usman, terjadi perselisihan di tengah kaum muslimin perihal secara baca Al Qur’an (qiraat).  Mengerjakan shalat  Ibadah haji Pembangunan masjid seperti: Masjidil haram, masjid Nabawi dan masjid Quba Pembukuan al-Qur’an Utsman bin Affan melaksanakan politik ekspansi untuk menaklukkan daerah-daerah seperti; Azerbaijan, Ar-Ray, Alexandria, Tunisia, Tabaristan, dan Cyprus adalah wilayah yang sangat kaya akan sumber daya alamnya, dan hasil bumi yang sangat melimpah. Wilayah yang ditaklukkan Islam pada masa khalifah Utsman bin Affan bukan hanya ke tujuh wilayah tersebut. Masih ada wilayah-wilayah yang menjadi taklukkan Islam diantaranya: Armenia, Tripoli, An-Nubah, Kufah, Fars, dan Kerman. Pada masa pemerintahan khalifah Utsman bin Affan wilayah takklukan Islam semakin bertambah luas dan semakin bertambah banyak.	SKI/ KB-1
20	Disajikan data dan informasi sejarah terkait dengan kondisi sosial umat Islam pada masa kepemimpinan Usman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib, mahasiswa mampu membedakan kondisi sosial kemasyarakatan tersebut dengan kondisi sosial kemasyarakatan pada masa Nabi	Pada masa khalifah Utsman bin Affan telah memberi kebebasan kepada umatnya untuk keluar daerah. Kaum muslimin dapat memilih hidup yang serba mudah daripada di masa Umar bin Khattab yang dirasakan terlalu keras dan ketat dalam pemerintahannya (Amin, 2010: 105-107). Masa pemerintahan Ali bin Abi Thalib melalui masa-masa paling kritis karena pertentangan antar kelompok yang berpangkal dari pembunuhan Usman. Namun Ali menyatakan ia berhasil memecat sebagian besar gubernur yang korupsi dan mengembalikan kebijaksanaan Umar pada setiap kesempatan yang memungkinkan. Ia membenahi dan menyusun arsip Negara untuk mengamankan dan menyelamatkan dokumen-dokumen khalifah dan kantor sahib-ushsurtah,serta mengordinir polisi dan menetapkan tugas-tugas mereka. Pada Masa Nabi Muhammad SAW,kondisi sosial kemasyarakatan pada kaum muslimin masih menggali dan mengamalkan ajaran agama secara murni dengan mempelajari secara terus menerus ajaran al-Qur’an	SKI/ KB-1
21	Diberikan informasi tentang perkembangan dakwah dan perluasan wilayah Islam pada masa Usman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib, mahasiswa mampu mengidentifikasi perluasan dakwah dan wilayah pada masa Usman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib	Untuk menegakkan dan menyebarkan agama Islam khalifah Umar bin Khatab menempuh jalan dan strategi dakwah sebagai berikut: Perluasan Wilayah. Pada masa khalifah Usman terdapat juga beberapa upaya perluasan daerah kekuasaan Islam di antaranya adalah melanjutkan usaha penaklukan Persia. Kemudian Tabaristan, Azerbaijan dan Armenia. Usaha perluasan daerah kekuasaan Islam tersebut lebih lancar lagi setelah dibangunnya armada laut. Satu persatu daerah di seberang laut ditaklukanya, antara lain wilayah Asia Kecil, pesisir Laut Hitam, pulau Cyprus, Rhodes, Tunisia dan Nubia.  Pada masa pemerintahan khalifah Ali bin Abi Thalib wilayah kekuasaan Islam telah sampai Sungai Efrat, Tigris, dan Amu Dariyah, bahkan sampai ke Indus.	SKI/ KB-1
22	Disajikan data dan informasi sejarah terkait dengan kondisi sosial umat Islam pada masa kepemimpinan Dinasti Umayyah, mahasiswa mampu membedakan kondisi sosial kemasyarakatan tersebut dengan kondisi sosial kemasyarakatan pada masa Khulafaurrasyidin	Kebijakan pemerintahan yang sangat berpengaruh terhadap perkembangan Islam Bani Umayyah adalah pada saat Muawiyah bin Abi Sufyan memerintah sebagai khalifah pertama. Kebijakan-kebijakan berikut ini menjadi fondasi Bani Umayyah menjadi kuat dan menjadi sumber inspirasi dan motivasi besar bagi kekuasaan Bani Umayyah di dalam menata kekuasaan selanjutnya.  a. Memperluas wilayah Islam di tiga wilayah yang rata-rata subur: Afrika Utara, India dan Byzantium. Dari ketiga wilayah tersebut, Byzantium lebih dahulu ditaklukan karena selain subur, masyarakatnya menganut Nasrani Ortodoks.  b. Membentuk Departemen dan Duta, tugasnya untuk mengirim beberapa duta Islam membawa misi Islam ke beberapa wilayah; Cina, India, Indonesia, Bukara, Tajikistan, Samarkan, Afrika Utara dan Andalusia.  c. (Mengangkat beberapa profesional dalam bidang Administrasi keuangan dari orang-orang Byzantium untuk dipekerjakan dalam pemerintahan Islam.	SKI/ KB-2
23	Diberikan data dan informasi sejarah tentang perkembangan dakwah, pendidikan dan kebudayaan pada masa Dinasti Umayyah, mahasiswa dapat mendeteksi perkembangan dakwah pendidikan dan kebudayaan pada masa Dinasti Umayyah	Perkembangan kebudayaan Islam masa Bani Umayyah tidak lepas dari berbagai kebijakan yang telah diambil. Secara umum, Bani Umayyah lebih banyak mengarahkan kebijakannya pada perluasan kekuasan politik atau perluasan wilayah, baik ke Timur maupun ke Barat. Peranan dinasti ini dalam menyebarluaskan Islam cukup besar. Pada masa ini banyak daerah yang dikuasai umat Islam. Perkembangan ilmu pengetahuan pada masa Bani Umayyah di Damaskus meliputi 3 bidang, yaitu bidang diniyah, bidang tarikh dan bidang filsafat.  Pengembangan ilmu pengetahuan pada masa Bani Umayyah di Damaskus tampak pada beberapa bidang. Kegiatan-kegiatan ilmiah tersebut berpusat di Kuffah dan Basrah, Irak. MELIPUTI BIDANG: ilmu tafsir, ilmu hadits, ilmu kalam, ilmu qiraat, ilmu nahwu, ilmu tarikh dan geografi dan seni bahasa.	SKI/ KB-2
24	Diberikan data dan informasi sejarah tentang perluasan dakwah dan wilayah pada masa Dinasti Umayyah, mahasiswa dapat mendeteksi perluasan dakwah dan wilayah pada masa Dinasti Umayyah	Memperluas wilayah Islam di tiga wilayah yang rata-rata subur: Afrika Utara, India dan Byzantium. Dari ketiga wilayah tersebut, Byzantium lebih dahulu ditaklukan karena selain subur, masyarakatnya menganut Nasrani Ortodoks.  Wujud kebudayaan fisik berupa hasil aktivitas, perbuatan, dan karya manusia dalam masyarakat Islam pada masa Bani Umayyah tampak sekali, seperti: bangunan istana, masjid, dan rumah sakit. Istana-istana yang didirikan sebagai tempat beristirahat di padang pasir pada masa ini, antara lain Qusayr Amrah dan Al-Mushatta. Masjid-masjid pertama di luar semenanjung Arab dibangun pada masa ini, antara lain:  1) Katedral St. John di Damaskus dirubah menjadi masjid. Bahkan katedral yang di Hims, di pusat kota Suriah digunakan sekaligus untuk masjid dan gereja.  2) Membangun masjid Sidi ‘Uqbah bin Nafi’ di makam ‘Uqbah bin Nafi’, panglima Muawiyah yang berhasil menaklukkan Afrika pada 50 H, di Kairuwan, Tunisia.  3) Abdul Malik membangun masjid Al-Aqsa di Al-Quds, Jerusalem.  4) Membangun monument Qubbah Al-Sakhr (Kubah Batu Karang) di-Quds, Jerusalem, di sebuah tempat yang menurut riwayat adalah tempat Nabi Ibrahim menyembelih Islmail dan Nabi Muhammad saw memulai mi’raj ke langit.	SKI/ KB-2
25	Diberikan data dan informasi sejarah tentang perkembangan dakwah dan pendidikan masa Dinasti Abbasiyyah, mahasiswa dapat membandingkan perkembangan dakwah, pendidikan dan kebudayaan antara masa Dinasti Abbasiyah dengan Dinasti Umayyah	Proses pengembangan peradaban yang dibangun Bani Abbasiyah begitu cepat membawa perubahan besar bagi perkembangan peradaban ilmu pengetahuan selanjutnya. Bani Abbasiyah eksis selama 505 tahun dan diperintah oleh 37 khalifah dengan mampu menciptakan peradaban yang menjadi kiblat dunia pada saat itu, peradaban yang dikenang sepanjang masa. Pada waktu itu suasana belajar kondusif, fasilitas belajar disediakan pemerintah dengan lengkap. Motivasi belajar menjadi pendorong gairahnya masyarakat untuk belajar. Masyarakat mendatangi tempat-tempat belajar seperti kuttab dan madrasah maupun perguruan tinggi seperti universitas. Universitas yang terkenal pada saat itu adalah Nizamiyah yang dibangun oleh perdana menteri Nizamul Muluk dari khalifah Harun al- Rasyid. Khalifah Harun al-Rasyid terkenal sebagai khalifah yang sangat cinta pada ilmu pengetahuan, baik belajar maupun dalam hal membangun fasilitas belajar, seperti: sekolah, perpustakaan, menyediakan guru dan membentuk gerakan terjemahan. Gerakan penerjemahan yang kemudian menjadi salah satu ’ikon’ kemajuan peradaban Abbasiyah juga tidak lepas dari peranan Al-Mansūr sebagai Khalifah pertama yang mempelopori gerakan penerjemahan sejumlah buku-buku kuno warisan peradaban pra-Islam. Demikian dengan gerakan pembukuan (tasnīf) dan kodifikasi (tadwīn) ilmu tafsir, hadis, fikih, sastra serta sejarah mengalami perkembangan cukup signifikan di era Al-Mansūr pula. Dalam upaya memajukan pendidikan dan mengembangkan ilmu pengetahuan al Makmun menetapkan kebijakan politik pendidikan sebagaimana digambarkan oleh Philip K. Hitti secara panjang lebar, tetapi secara singkat bisa kita paparkan sebagai berikut: a. Al-Makmun sangat menghormati para ahli ilmu baik agama maupun umum termasuk para filosuf, sekalipun tidak seperti ayahnya Harun al Rasyid;  b. Mendirikan Perpustakaan Baitul hikmah yang di dalamnya orang bisa membaca menulis dan berdiskusi;  c. Cabang-cabang ilmu keislaman muncul dan berkembang pada masa ini, seperti: 'ulumul Qur'an, Ilmu Qira'at, ilmu Hadits, Ilmu kalam, dan lainnya termasuk muncul dan berkembangnya Fiqih dan ushul Fiqih dalam empat madzhab semacam imam Syafi'I (150 H- 204 H);  d. Ilmu pengetahuan umum juga berkembang, seperti: filsafat, matematika, ilmu alam, metafisika, geometri, al Jabar, aritmatika, astronomi, kedokteran, kimia, dan musik;  e. Penterjemahan buku-buku yang berisi tentang Ilmu pengetahuan dari bahasa Yunani, Persia dan India ke dalam bahasa Arab.
26	Disajikan data dan informasi sejarah terkait dengan kondisi sosial umat Islam pada masa kepemimpinan Dinasti Abbsiyyah, mahasiswa mampu membedakan kondisi sosial kemasyarakatan tersebut dengan kondisi sosial kemasyarakatan pada masa Khulafaurrasyidin	Selama masa kepemimpinannya, kehidupan masyarakat berjalan tenteram, aman dan makmur. Stabilitas politik dalam negeri cenderung aman dan terkendali, tidak ada gejolak politik dan pemberontakan-pemberontakan. Menjelang pengujung 158 H, Khalifah Abu Ja’far Al Manshur berangkat ke Makkah untuk menunaikan ibadah haji. Namun dalam perjalanan ia sakit lalu meninggal dunia. Ia wafat dalam usia 63 tahun dan memerintah selama 22 tahun. Jenazahnya dibawa dan dikebumikan di Baghdad. Masyarakat dapat dibagi menjadi dua kelompok besar. Kelompok pertama, kelompok khalifah, terdiri dari khalifah dan keluarga, para pembesar dan pekerja yang bekerja di istana. Mereka diberi penginapan di dalam wilayah istana (Daarul Khalifah). Kelompok kedua, kelompok masyarakat umum, yang terdiri para guru, ulama, petani, buruh, filosof dan masyarakat pada umumnya. Tujuan dari pembagian tersebut adalah agar pembagian tugas menjadi jelas, bukan justru untuk membuat jarak antara sesama masyarakat Islam atau antara masyarakat Islam dengan masyarakat non Islam.	SKI/ KB-2
27	Diberikan informasi tentang perkembangan dakwah dan perluasan wilayah Islam pada masa Dinasti Abbasiyah, mahasiswa dapat mendeteksi perkembangan dakwah dan perluasan wilayah Islam pada masa Dinasti Abbasiyah	Daerah kekuasaan bani Abbasiyah meliputi daerah: Baghdad Kairo mesir Yerussalem Madinah Mekah  Sana’a Muskat Fars Masyhad Konstantinovel Bukhara
28	Disajikan data dan informasi sejarah masuknya Islam di Nusantara, mahasiswa mampu mengidentifikasikan dengan tepat jalur masuknya Islam di wilayah Nusantara	Teori India Teori pertama mengatakan bahwa Islam masuk ke Indonesia yang dibawa oleh orang India, yaitu Gujarat, Cambay, Malabar, Coromandel, dan Bengal. Snouck Hurgronje menyatakan bahwa memang berasal dari Gujarat India, dengan alasan: (1) Kurangnya bukti bahwa bangsa Arab yang datang menyebarkan Islam ke Nusantara; (2) Hubungan dagang antara Indonesia-India telah lama terjalin; (3) Inskripsi tertua tentang Islam yang terdapat di Sumatera menggambarkan hubungan dagang antara Sumatera dan Gujarat. Teori ini dianggap lemah oleh Marisson, walaupun batu-batu nisan yang ada di Sumatera itu berasal dari Gujarat atau Bengal, namun bukan berarti Islam berasal dari sana, karena saat itu Gujarat masih kerajaan bercorak Hindu. Menurut Arnold, para pedagang muslim dari Coromandel dan Malabar mempunyai peran penting dalam perdagangan antar India dan Nusantara. Pedangan inilah yang kemudian menyebarkan Islam ke penduduk setempat sambil berdagang. Teori Arab/ Mekah Buya Hamka menjelaskan bahwa Islam masuk ke Indonesia sejak abad pertama hijriyah yang didasari berita Cina dari zaman Tang, menjelaskan bahwa Islam masuk Indonesia pada abad ke-7 Masehi atau abad pertama hijriyah di wilayah Sumatera yang di datangi pedagang-pedagang muslim. Menurutnya Gujarat hanya tempat singgahnya para penyebar Islam yang berasal dari Arab. Jika dilihat dari jalurnya maka dapat digambarkan rutenya sebagai berikut: (a) Jalur utara denga rute: Arab (Mekah dan Madinah) menuju Damaskus, lalu ke Baghdad, terus ke Gujarat, kemudian ke Srilanka, baru sampai ke Indonesia; (b) Jalur Selatan dengan rute: Arab menuju Yaman, lalu ke Gujarat, terus menuju Srilanka, barulah sampai di Indonesia.  Teori Persia Teori selanjutnya, bahwa Islam berasal dari Persia. Teori ini didasarkan pada beberapa unsur kebudayaan Persia, khususnya Syi’ah yang ada dalam kebudayaan Islam di Nusantara, berkembangnya ajaran Syekh Siti Jenar dengan ajarannya “ma  nunggaling kawula gusti” sama dengan ajaran Al-Hallaj (Persia) “Wahadatul wujud”. Sebagai bukti selanjutnya, cara mengajarkan baca al-Qur’an dengan sistem mengeja huruf Aran, terutama tanda-tanda bunyi harakat. Juga peringatan Asyura atau 10 Muharam sebagai hari yang diperingati oleh kaum Syi’ah, yakni hari wafatnya Husain bin Ali bin Abi Thalib di Padang Karbala.  Teori Cina Teori ini menjelaskan bahwa etnis Cina muslim sangat berperan dalam proses penyebaran agama Islam di Nusantara. Menurut teori ini Islam datang dari arah barat ke Nusantara dan ke Cina berbarengan dalam satu jalur perdagangan. Islam datang ke Cina di Canton (Guangzhou) pada masa pemerintahan Tai Tsung (627-650) dari Dinasti Tang, dan datang ke Nusantara di Sumatera pada masa kekuasaan Sriwijaya, dan datang ke pulau Jawa tahun 674 M berdasarkan kedatangan utusan raja Arab bernama Ta cheh/Ta shi ke kerajaan Kalingga yang di perintah oleh Ratu Sima.	SKI/ KB-3
29	Disajikan data dan informasi sejarah perkembangan Islam di nusantara,mahasiswa mampu memberi argumentasi sejarah perkembangan Islam di Nusantara sebelum Indonesia merdeka	Situasi masyarakat sebelum datangnya Islam terpengaruhi oleh sistem kasta dalam agama Hindu yang menjadikan perbedaan golongan kelas dalam kehidupan. Akibatnya, kehidupan masyarakat menjadi bertingkat dan berkelompok. Masyarakat Hindu ketika itu membagi kastanya menjadi empat (4) kasta yaitu: kasta brahmana, kasta ksatria, kasta waisya, dan kasta sudra. Sebagai kasta yang paling rendah, kasta sudra sering tertindas oleh kasta lainnya, sehingga kehidupannya selalu diliputi keresahan.  Datangnya Islam mengikis keadaan masyarakat yang berkasta, merubah kehidupan masyarakat menjadi lebih baik tanpa adanya penindasan atas perbedaan kasta. Perubahan ini tidak terlepas atas peran para wali dan para muballigh. Penyebar agama Islam di tanah Jawa pada abad ke-17 dikenal dengan istilah Walisongo. Era Walisongo menandai berakhirnya dominasi Hindu Budha dalam budaya Nusantara dan dirubah menjadi kebudayaan Islam. Peranan mereka sangat besar dalam mendirikan kerajaan Islam dan penyebaran ajaran agama Islam di Jawa.  Penyebaran Islam terutama di Jawa banyak dilakukan oleh para wali. Wali dalam hal ini Wali Allah atau Waliyullah, adalah orang suci yang mula-mula menyebarkan agama Islam di tanah Jawa. Jadi, wali adalah orang yang mengabdikan diri kepada Allah dengan menyerahkan upaya lahiriah dan rohaniah untuk kepentingan agama Islam dengan disertai kelebihan karomah, dimana orang biasa tidak mungkin melakukannya.	SKI/ KB-3
30	Disajikan data dan informasi sejarah terkait dengan perkembangan dakwah Islam di Nusantara sebelum Indonesia merdeka, mahasiswa dapat mengidentifikasi corak strategi dakwah Islam di Nusantara	Kesembilan Wali yang tergolong dalam wali songo, menerapkan metode dakwah yang berbeda-beda. Sunan Kudus menghias lembu (sapi) layaknya pengantin untuk mengumpulkan penganut agama Hindu, dan setelah berhasil mengumpulkannya, barulah Sunan Kudus menyampaikan dakwahnya. Sunan Kalijaga menjalani dakwahnya dengan mengajak para pembesar Hindu di Semarang, dan juga dengan cara pementasan wayang yang menyerupai relief atau arca yang ada d candi Borobudur. Sunan Ampel menyampaikan dakwahnya dengan membangun pesantren sebagai sentralisasi ajaran Islam yang di dalamnya diajarkan juga ilmu kanuragan yang berisi wirid kalimat tauhid.  Dan sebagian besar dari para wali songo menyebarkan dakawah dengan cara “Mau’izah Hasanah” (teladan yang baik), lemah lembut, mengambil hati masyarakat yang masih menganut kepercayaan Hindu Budha, dengan cara tidak memusnahkan budaya dan adat masyarakat setempat, namun dengan sedikit demi sedikit menyisipkan ajaran-ajaran dan nilai Islam dalam kehidupan mereka.	SKI/ KB-3
31	Disajikan data dan informasi sejarah terkait dengan gerakan dakwah walisongo, mahasiswa dapat mengidentifikasi corak strategi dakwah Walisongo di Nusantara	Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa strategi yang digunakan mengacu pada tiga strategi dakwah, yaitu Al-Hikmah atau kebijaksanaan, Al-Mauizah Hasanah atau nasihat yang baik, dan Al-Mujadalah atau berdiskusi secara sinergis dengan menghasilkan satu alternatif pemikiran tanpa menyudutkan salah satu kelompok.	SKI/ KB-3
32	Disajikan data dan informasi sejarah masuknya Islam, strategi dakwah dan perkembangan Islam di Afrika, mahasiswa mampu menelaah sejarah masuknya Islam, strategi dakwah dan perkembangan Islam di Afrika	Al-Sayyad menjelaskan, ada dua rute perdagangan yang ikut membentuk pengaruh Islam di Afrika Barat. Yang pertama adalah jalur yang menghubungkan negeri-negeri Maghribi (Maroko, Aljazair, Tunisia, dan Libya) dengan pusat-pusat perdagangan emas Berber-Afrika seperti negeri Soninke (sekarang Negara Ghana). Jalur perdagangan lainnya adalah rute timur yang menghubungkan Sudan Tengah, Kanem, Bornu, serta Negara-negara Hausa dengan Libya, Tunisia, dan Mesir. Meskipun terdiri dari berbagai daerah dan etnis, tapi salah satu faktor pemersatu Islam di Afrika adalah dominasi mazhab Maliki yang kebanyakan diikuti oleh masyarakat negeri-negeri Maghribi. Agama Islam masuk ke daratan Afrika pada masa Khalifah Umar bin Khattab, waktu Amru bin Ash memohon kepada Khalifah untuk memperluas penyebaran Islam ke Mesir lantaran dia melihat bahwa rakyat Mesir telah lama menderita akibat ditindas oleh penguasa Romawi dibawah Raja Muqauqis. Adapun di Afrika Timur, faktor Islamisasi tampak jelas dengan kedatangan dan ekspansi Islam ke Afrika Selatan, antara lain dilakukan oleh para budak Melayu yang dibawa oleh orang-orang Eropa ke wilayah itu. Setelah dibebaskan dari Pulau Robben, tak jauh dari Cape Town, pada tahun 1793, Imam Abdullah membuat petisi pertamanya untuk pembangunan masjid. Awalnya Syech Yusuf dan Tuan Guru, menyebarkan agama Islam di daerah Cape Town Afrika selatan dengan membangun mesjid Auwal yang dibangun oleh Tuan Guru yang berasal dari Indonesia yang nama aslinya adalah Imam Abdullah Kadi Abdussalam. Tuan Guru meminta untuk membangun masjid kepada pemerintah Afrika selatan yang saat itu dikusai Belanda dan ditolak, serta dilarang menyelenggarakan ibadah. Walaupun demikian Tuan Guru dan Jamaahnya menyelenggarakan shalat Jum’at di tempat terbuka. Akhirnya ketika pemerintahan Nelson Mandela, maka Masjid Auwal dibuka untuk umum dan mempersilahkan umat Islam untuk menjalankan ibadahnya.	SKI/ KB-4
33	Disajikan data dan informasi sejarah masuknya Islam, strategi dakwah dan perkembangan Islam di Amerika, mahasiswa mampu menelaah sejarah masuknya Islam, strategi dakwah dan perkembangan Islam di Amerika	Jejak sejarah kedatangan Islam di benua Amerika dapat dilihat dari penjelasan berikut: (1) Tahun 999 M: Seorang navigator Muslim dari Dinasti Umayyah di Spanyol bernama Ibnu Farrukh telah berlayar dari Kadesh pada Februari tahun 999 M menuju Atlantik. Sang pelaut Muslim itu berlabuh di Gando atau Kepulauan Canary Raya. Ibnu Farrukh mengunjungi Raja Guanariga. Sang penjelajah Muslim itu memberi nama dua pulau yakni Capraria dan Pluitana. Ibnu Farrukh kembali ke Spanyol pada Mei 999 M; (2) Tahun 1178 M: Sebuah dokumen dari zaman Dinasti Sung mencatat perjalanan pelaut Muslim ke sebuah wilayah bernama Mu-Lan-Pi (Amerika); (3) Tahun 1310 M: Abu Bakari seorang raja Muslim dari Kerajaan Mali melakukan serangkaian per- jalanan ke dunia baru (benua Amerika); (4) Tahun 1312 M: Seorang Muslim dari Afrika (Mandiga) tiba di Teluk Meksiko untuk mengeksplorasi Amerika menggunakan Sungai Mississipi sebagai jalur utama perjalanannya; (5) Tahun 1530 M: Budak dari Afrika tiba di Amerika. Selama masa perbudakan, lebih dari 10 juta orang Afrika dijual ke Amerika. Sekitar 30 persen budak dari Afrika itu Islam; (6) Tahun 1539 M: Estevanico of Azamor, seorang Muslim dari Maroko, mendarat di tanah Florida; (7) Tahun 1732 M: Ayyub bin Sulaiman Jallon, seorang budak Muslim di Maryland, dibebaskan oleh James Oglethorpe, pendiri Georgia; (8) Tahun 1790 M: Umat Islam dari Andalusia dilaporkan sudah tinggal di South Carolina dan Florida; (9) Tahun 1807 M: Seorang Muslim Afrika dinyatakan bebas di Washington DC setelah Kongres Amerika Serikat melarang impor budak ke Amerika setelah 1 Januari 1808. Ia menjadi salah satu pemegang saham pertama Bank Columbia; (10) Tahun 1839 M: Sayyid Sa'id, seorang penguasa Oman mengutus misi perdagangan dengan menggu- nakan kapal Sultana ke Amerika dan tiba di New York 30 April 1840; (11) Tahun 1856 M: Pasukan kavaleri AS menyewa seorang Muslim bernama Hajji Ali untuk eksperimen pemeriharaan unta di Arizona.  Islam mulai merambah benua Amerika Serikat bermula sejak abad ke-16, di mama Estavanico dari Azamor adalah muslim pertama. Populasi Muslim di Amerika didorong oleh banyaknya imigran yang datang ke sana, bahkan pada tahun 2005 penduduk Islam di sana mencapai 96.000 setiap tahun dibanding dua dekade sebelumnya. Selain itu perkembangan Islam dipeopori banyaknya organisasi Islam di Amerika Serikat antara lain: (a) Kelompok terbesar adalah ASM (American Sosiety of Muslims), pengganti dari Nation of Islam yang telah dikenal sebagai Black Muslim; (b) Islamic Society of North America (ISNA) artinya masyarakat Islam Amerika; (c) Islamic Circle of North America (ICNA) atau lingkaran Islam Amerika utara; (d) Islamic Supreme Council of America (ISCA atau Dewan Tertinggi Muslim Amerika); (e) Islamic Assembly of North America (IANA Himpunan Islam Amerika Utara), adalah suatu organisasi Muslim terkemuka di Amerika Serikat; (f) Muslim Students Association (MSA atau Asosiasi Pelajar-pelajar Muslim); (g) Islamic Information Center (IIC atau Pusat Informasi Islam); (h) Council on American-Islamic Relations (CAIR atau Dewan Hubungan Islam-Amerika); (i) Muslim Public Affair Council (MPAC atau Dewan Permasalahan Masyarakat Islam); (j)  American Islamic Congress (AIC); (k) Free Muslims Coalition, dibentuk untuk menghapus dukungan terhadap Islam radikal dan terorisme serta memperkuat institusi yang demokratis di Timur Tengah dan Dunia Islam dengan mendukung usaha reformasi Islam; da masih banyak organisasi Islam yang lainnya di Maerika Serikat.	SKI/ KB-4
34	Disajikan data dan informasi sejarah masuknya Islam, strategi dakwah dan perkembangan Islam di Eropa, mahasiswa mampu menelaah sejarah masuknya Islam, strategi dakwah dan perkembangan Islam di Eropa	Masuknya Islam di Eropa bukan gejala baru, karena Islam sudah berkembang pesat dan mengalami kemajuan pada masa pemerintahan bani Umayyah yang menjadikan kota Cordova sebagai pusat pemerintahan. Jika melihat fakta sejarah pramodern Islam di Eropa Barat terdiri dari dua bagian yaitu: (a) Dari abad ke-8 hingga akhir abad ke-15, ada wilayah-wilayah yang dikuasai oleh Muslim, tempat posisi Islam sebagai mayoritas, selain di Spanyol Muslim juga seperti di Sicilia. Inilah kondisi yang terjadi selama berbagai periode di sejumlah pulau di Laut Tengah dan kantong-kantong kecil di Italia Selatan dan Prancis Selatan; (b) sejarah Islam sebagai minoritas di Eropa Barat di mulai sekitar abad ke-19, ketika para penguasa Kristen khususnya di Semenanjung Iberia memutuskan untuk tidak lagi mengeksekusi tawanan Muslim, dan mulai menjual dan menggunakan mereka sebagai budak. Setelah tumbangnya kekuasaan Bani Umayyah, maka Islam di negara Eropa menjadi penduduk minoritas. Penduduknya menjadi imigran dan mengungsikan diri ke negara-negara yang lebih aman terhadap iman dan keselamatan jiwanya. Namun, walaupun demikian, banyak negara-negara yang mayoritas beragama non muslim, justru di sana pernah berkembang agama Islam, seperti: (a) Perkembangan Islam di Belanda; Umat Islam di belanda berasal dari Turki, Maroko, Suriname, Pakistan, Mesir, Tunisia, dan Indonesia. Buktinya, berdiri sekitar 300 masjid, yang di antaranya Masjid Mubarak, Masjid Maluku, dan Masjid An-Nur di Balk, serta masjid yang terkenal adalah masjid Al-Hikma di Heesurjkpein, Deen Hang; (b) Inggris; Umat Islam di Inggris berpusat di kota London dan sebagiannya berada di West Manchester, Glasgow, Yorkshire, dan West Midlands. Bukti sejarah bahwa Islam berkembang dengan aman di sana adalah berdirinya masjid agung (central mosque) Regents Park yang dapat menampung 4.000 jamaah dan dilengkapi perpustakaan, juga ada bank Islam yang beroperasi di sana; (c) Perancis; Islam berkembang melalui para imigran dari negeri Maghribi, seperti Aljazair, Libya, Maroko, Mauritania, dan lainnya. Sekitar tahun 1960-an, ribuan buruh Arab berimigrasi (hijrah) secara besar-besaran ke daratan Eropa, terutama di Prancis. Saat ini, jumlah penganut agama Islam di Prancis mencapai tujuh juta jiwa; dan (d) Jerman; Jumlah penduduk Muslim di Jerman saat ini berkisar 3,7 juta jiwa. Mayoritas adalah keturunan Turki dengan jumlah lebih dari 2 juta orang. Pada tahun 1999, komposisi negeri asal kaum Muslim di negeri ini adalah sebagai berikut: Turki 2.053.564, Bosnia 167.690, Iran 116.446, Marokko 81.450, Afghanistan 71.955, Libanon 54.063, Pakistan 36.924, Tunisia 26.396, Syiria 19.055, Aljazair 17.705, Irak 16.745, Mesir 13.455, Yordania 12.249, Albania 10.528, Indonesia 9.470, Somalia 8.248, Banglades 7.156, Sudan 4.615, Malaysia 3.084, Senegal, 2.509, Gambia 2.371, Libya 1.898, Kirgistan 1.662, Azerbaijan 1.399, Guinea 1.287, Usbekistan 1.249, Yaman 1.083.	SKI/ KB-1
35	Disajikan data dan informasi sejarah masuknya Islam, strategi dakwah dan perkembangan Islam di Australia, mahasiswa mampu menelaah sejarah masuknya Islam, strategi dakwah dan perkembangan Islam di Australia	Di Islamic Museum Australia, yang berada di Anderson Road, Thornbury, Victoria, dijelaskan secara detail tentang sejarah masuknya Islam di Australia. Ternyata, Islam pertama kali dibawa oleh para pelaut dari Makassar ke Australia, yang pertama kali melakukan kontak dengan bangsa asli Australia yaitu Aborigin sekitar tahun 1700-an. Para pelaut Makassar ini datang secara sopan dan meminta izin kepada penduduk asli. Setelah itu datang lagi penunggang unta dari Pakistan dan Afganistan sekitar tahun 1870-1920. Mereka datang untuk bekerja di proyek pembangunan jalur kereta api yang tengah dikerjakan pemerintah Inggris. Unta yang dibawa menjadi alat pengangkut meterial, dan para penunggang unta ini disebut dalam sejarah Australia dengan sebutan “Camerelles”, sehingga dengan waktu tinggal mereka yang cukup lama, memberikan pengaruh spiritual pada masyarakat sekitar. Selanjutnya, datang lagi para imigran yang berasal dari Turki, Albania, Bosnia, Libanon, dan beberapa negara lain di Afrika. Para imigran ini sedikit banyak menjadikan Islam semakin berkembang di Australia, sehingga pemeluk agama Islam terus bertambah pesat. Hal ini membuat umat Islam harus membangun masjid dan sekolah Islam di wilayah mereka.  Pelaut Makassar yang beragama Islam setelah menginjakkan kaki di Australia menemui suku Aborigin untuk meminta izin mencari teripang di laut mereka. Para pelaut ini datang dengan sopan, dan terpengaruh oleh para pelaut dari Makassar tersebut, sehingga kebanyakan dari mereka masuk agama Islam. Selanjutnya para penunggang unta yang bekerja di Australia ini memberikan pengaruh besar kepada penduduk setempat dalam hal pelaksanaan ibadah dan pola hidup mereka.	SKI/ KB-4
36	Disajikan kasus perilaku Akhlak Al- Karimah, Peserta didik mampu menilai hakikat Akhlak Al-Karimah	Menurut bahasa kata Akhlak dalam bahasa Arab merupakan jama’ dari خلق (khuluqun)yang berarti budi pekerti, perangai, tingkah laku, sopan santun atau tabiat. Rumusan pengertian akhlak timbul sebagai media yang memungkinkan adanya hubungan baik antara khaliq dengan makhluk (Mushtofa, Akhlak Tasawuf, 2008: 11).  Adapun definisi akhlak menurut para ahli sebagai berikut: Ibnu Miskawaih الْخُلُقُ حَالٌ لِلنَّفْسِ دَاعِيَةٌ لَهَا إِلَى أَفْعَالِهَا مِنْ غَيْرِ فِكْرٍ وَلَا رُوِيَّةٍ “Akhlak adalah kondisi jiwa yang mendorong tindakan-tindakan tanpa perlu berpikir dan pertimbangan lagi.” (Ibnu Miskawaih, Thadzib al-Akhlaq, 1985: 25) Kondisi jiwa seseorang dalam definisi Ibn Miskawaih di atas merupakan kondisi jiwa yang sudah terbiasa melakukan tindakan-tindakan tertentu, sehingga tindakan tindakan tersebut seakan sudah mendarah daging, mereka akan melakukannya secara spontan ketika mendapatkan stimulus tertentu. Al-Ghazali الْخُلُقُ عِبَارَةٌ عَنْ هَيْئَةٍ فِى النَّفْسِ رَاسِخَةٌ عَنْهَا تُصْدِرُ الْأَفْعَالِ بِسُهُوْلَةٍ وَيُسْرٍ مِنْ غَيْرِ حَاجَةٍ إِلَى فِكْرٍ وَرَوِيَّةٍ “Akhlak ialah gambaran keadaan jiwa berupa sifat-sifat yang sudah mendarah daging yang mendorong dilakukannya perbuatan-perbuatan dengan mudah lagi gampang tanpa berfikir panjang.” (Al-Ghazali, Ihya Ulum ad-Din/Rubuu’ al-Muhlikat, 2005: 890) Gambaran sifat-sifat jiwa yang sudah terlatih dan juga sudah mendarah daging yang dapat menjadi sumber inspirasi dan mendorong tindakan-tindakan yang bersifat spontan. Tindakan-tindakan seperti inilah yang dapat dikategorikan sebagai akhlak. Apabila seuatu perbuatan dilakukan dengan mempertimbangkan dahulu, apa untung ruginya bagi si pelaku perbuatan tersebut, maka belum dikatakan sebagai akhlak. Prof. Dr. Ahmad Amin Seorang ahli Ilmu Akhlak modern, yakni Ahmad Amin dalam bukunya Kitab al-Akhlaq, menegaskan bahwa pada dasarnya akhlak adalah kehendak yang dibiasakan, bukan perbuatan yang tidak ada kehendaknya. Seperti bernafas, denyut jantung, kedipan mata dan lain-lain (Ahmad Amin, Kitab al-Akhlaq, 2012: 10). Jadi akhlak merupakan perbuatan yang mudah dilakukan karena telah didik dengan membiasakannya dalam kehidupan sehari-hari. Perbuatan akhlak adalah perbuatan yang dilakukan dengan sengaja dan melalui ikhtiar. Pelakunya mengetahui baik atau buruk dari perbuatan yang dilakukannya. Karena perbuatan akhlak juga termasuk perbuatan yang kelak akan dipertanggung-jawabkan di hadapan Allah Swt.	AKHLAK/ KB-1
37	Diberikan narasi/ilustrasi tentang Potensi Quwwah al-Ilmi, Peserta Didik mampu menyimpulkan kedua potensi jiwa ini untuk pondasi Akhlak Karimah.	Quwwah al-Ilmi adalah kekuatan yang berasal dari akal. Dengan akal inilah manusia dapat dengan mudah membedakan mana yang jujur dan mana yang bohong dalam berbicara, mana yang benar dan mana yang salah dalam mengambil keputusan, mana yang baik dan mana yang buruk dalam bertindak. Kekuatan inilah yang menjadi pembeda manusia dengan jenis binatang. Dengan akal manusia dapat mencipta dan mengembangakan budaya sehingga terus berkembang ke arah yang lebih baik dan lebih maju dari sebelumnya. Buah dari Quwwah al-Ilmi adalah hikmah, yakni pemahaman yang mendalam tentang segala sesuatu sesuai dengan syari’at Allah SWT. Al-Maraghi menjelaskan bahwa yang dimaksud hikmah adalah ilmu yang bermanfaat, yakni ilmu yang dapat mempengaruhi jiwa pemiliknya dan membimbing kehendaknya untuk mendorong melakukan tindakan-tindakan yang dapat membawa manfaat dan kebahagiaan dunia akhirat (Al-Maraghi Jilid III, h. 40). Pendapat ini merupakan salah satu sumber utama pembentukan akhlak mulia. Al-Ghazali dalam Kitab Mizan al-‘Amal mengetakan bahwah hikmah sebagai konsep itu mencakup empat turunan, yakni: (1) husnu at-tadbir (baik pemikirannya); (2) judat adz-dzihn (jernih pemikirannya); (3) tsiqabah ar-ra’yi (tajampemikirannya); dan (4) shawab azh-zhann (tepat pemikirannya)	AKHLAK/ KB-1
38	Diberikan narasi/ilustrasi tentang Potensi Quwwah al-Ghadhab, Peserta Didik mampu menyimpulkan kedua potensi jiwa ini untuk pondasi Akhlak Karimah.	Menurut Al-Ghazali, Quwwah al-Ghadhab merupakan dorongan manusia untuk menolak yang tidak disenangi dan memdapatkan kenikmatan yang bersifat abstrak dan batin. Dimana ia bisa menghasilkan sifat utama yang dapat menjadi sumber akhlak yang mulia sertamenumbuhkan kebaikan-kebaikan yakni sifat syaja’ah (keberanian). Dengan sifat syaja’ah manusia bisa berani berkorban apa saja untuk meraih kebahagian dan kemuliaan batinnya. Dan bahkan ia akan berani berkorban tidak hanya dengan apa yang dimilikinya tetapi juga berani maju mengorbankan jiwa raganya demi kemuliaan dan kebahagiaan yang diyakininya benar. Syaja’ah menurut al-Ghazali dalam kitab Mizan al-Amal meliputi banyak sifat turunannya, diantara lain adalah sebagai berikut: (1)  Al-Karam (kebaikan budi); (2) An-Najdah (membantu, menolong);(3) Kibr an-Nafs (berjiwa besar); (4) Al-Ihtimal (ketahanan dalam bekerja); (5) Al-Hilm (santun); dan (6) Al-Wiqar (tenang).	AKHLAK/ KB-1
39	Disajikan narasi tentang kisah perilaku seseorang yang senantiasa mengerjakan amal shalih, mahasiswa dapat menyimpulkan hakikat amal shaleh dalam implementasinya di kehidupan sosial kemasyarakatan.	Menurut bahasa  “Amal Shaleh”, berarti perbutan yang baik, bermanfaat, selamat, atau cocok. Sedang menurut istilah sebagaimana pendapat Zamahsyari’ bahwa amal shalih diartikan sebagai semua perbuatan yang sesuai dengan ajaran al-Qur’an dan Sunnah Nabi Saw. Amal shalih juga disefinisikan sebagi perbuatan baik yang dilakukan seseorang karena Allah Swt. dengan tujuan untuk mendapatkan rahmat dan ridha-Nya, baik menjalankan perintah maupun menjalankan perintah maupun menjauhi larangan-Nya. sesuai dengan aturan-aturan ajaran Islam. Namun, jika dilihat dari hubungan antara manusia sebagai makhluk dan Allah Swt. sebagai Khalik, maka amal shalih dapat didefinisikan dengan semua perbuatan yang dilakukan hamba kepada Allah Swt. sebagai bentuk pengabdiannya yang didasari dengan iman. Didasari dengan iman artinya disyaratkan dengan keyakinan dan pengetahuan yang benar.	AKHLAK/ KB-2
40	Disajikan narasi tentang kisah perilaku seseorang yang senantiasa mengerjakan amal shalih, mahasiswa dapat menentukan keberadaan iman kepada Allah sebagai fondasi amal shaleh dalam impolementasinya di kehidupan sosial kemasyarakatan.	Manusia pada dasarnya diciptakan oleh Allah SWT untuk beribadah berupa amal shalih yang diserahkan sepenuhnya kepada Allah SWT. Adapun kisi-kisi penilaian amal shalih sebenarnya sudah disampaiakan dalam ajaran Islam yang dibawakan oleh Nabi Muhammad SAW, yakni amal yang dibingkai dengan iman: diawali rencana yang matang dan tawakkal, niat yang ikhlas, dikerjakan dengan sabar dan atau syukur, serta akhirnya dapat menerima (ridha) hasilnya sebagai bagian dari takdir Allah SWT.	AKHLAK/ KB-2
41	Disajikan narasi tentang kisah perilaku seseorang yang senantiasa mengerjakan amal shalih, mahasiswa dapat menentukan keberadaan tawakkal kepada Allah sebagai fondasi amal shaleh dalam impolementasinya di kehidupan sosial kemasyarakatan.	Berikutnya Ibnu Qayyim al-Jauziyyah, dalam kitabnya Madarij as-Salikin menjelaskan bahwa Tawakkal merupakan amalan dan penghambaan hati dengan menyandarkan segala sesuatunya hanya kepada Allah Swt. semata, percaya terhadap-Nya, berlindung hanya kepada-Nya dan ridha atas sesuatu yang menimpa dirinya, berdasarkan keyakinan bahwa Allah akan memberikan segala kecukupan bagi dirinya, dengan tetap berikhtiar semaksimal mungkin untuk dapat memperolehnya. Allah SWT berfirman dalam surah Ali Imran ayat 159 yang berbunyi: فَبِمَا رَحْمَةٍ مِنَ اللهِ لِنْتَ لَهُمْ فَظًّا غَلِيْظَ الْقَلْبِ لَانْفَضُّوْا مِنْ حَوْلِكَ فَاعْفُ عَنْهُمْ وَاسْتَغْفِرْلَهُمْ وَشَاوِرْهُمْ فِى الْأَمْرِ فَإِذَا عَزَمْتَ فَتَوَكَّلْ عَلَى اللهِ إِنَّ اللهَ يُحِبُّ الْمُتَوَكِّلِيْنَ (آل عمران: ۱۵۹)  “Maka sebab rahmat dari Allah, Engkau bersikap lemah lembut kepada mereka. Seandainya Engkau bersikap kasar lagi keras hati, niscaya mereka akan pergi dari sekelilingmu. Sebab itu maafkan mereka, mintakan ampunan baginya dan ajaklah bermusyawarah mereka dalam urusan itu (menentukan strategi perang). Lalu apabila Engkau telah memiliki tekad yang bulat, maka bertawakkallah kepada Allah. Sesungguhnya Allah mencintai orang-orang yang bertawakkal.” (QS. Ali Imran: 159). Ayat di atas menempatkan tawakkal pada posisi penyusunan rencana tahap rakhir setelah mempunyai keputusan dan tekad yang bulat. Hal ini menunjukkan bahwa sebelum tawakkal manusia harus terlebih dahulu berikhtiyar secara zhahir, selanjutnya jangan lupa ikhtiar batin, yakni ikhtiyar dan do’a. Jadi tawakkal bukan berarti tinggal diam, tanpa kerja dan usaha, bukan menyerahkan semata-mata kepada keadaan dan nasib dengan tegak berpangku tangan duduk memekuk lutut, menanti apa-apa yang akan terjadi. Memohon pertolongan dan Bertawakkal tidaklah berarti meninggalkan upaya, bertawakkal mengharuskan seseorang meyakini bahwa Allah yang mewujudkan segala sesuatu, sebagaimana ia harus menjadikan kehendak dan tindakannya sejalan dengan kehendak dan ketentuan Allah Swt. Seorang muslim dituntut untuk berusaha tetapi di saat yang sama ia dituntut pula berserah diri kepada Allah Swt, ia dituntut melaksanakan kewajibannya, kemudian menanti hasilnya sebagaimana kehendak dan ketentuan Allah.
42	Disajikan teks hadis tentang al-haya' (malu), mahasiswa dapat dapat mengidentifikasi manfaat perilaku al-haya' (malu) dalam kaitannya dengan dengan pembentukan akhlak pribadi.	Menurut bahasa malu berarti merasa sangat tidak enak hati seperti hina atau segan melakukan sesuatu karena ada rasa hormat, agak takut, kepada pihak lain. Sedang menurut istilah adalah adalah sifat yang mendorong seseorang merasa tidak enak apabila meninggalkan kewajiban-kewajiabannya sebagai hamba Allah Swt dan meninggalkan larangan-larangan-Nya. Malu adalah sifat atau perasaan yang membentengi seseorang dari melakukan yang rendah atau kurang sopan. Perasaan malu muncul dari kesadaran akan perasaan bersalah tetapi sebenarnya perasaan malu tidak sama dengan perasaaan bersalah. Rasa malu merupakan perasaan tidak nyaman tentang bagaimana kita dilihat oleh pihak lain, yakni Allah semata. Sebagaimana konsep ihsan yang dijelaskan oleh Rasulullah sebagai berikut:  ...أَنْ تَعْبُدَ اللهَ كَأَنَّكَ تَرَاهُ فَإِنْ لَمْ تَكُنْ تَرَاهُ فَإِنَّهُ يَرَاكَ... (رواه مسلم) “Kamu mengabdi (melakukan segala sesuatu perbuatan) kepada Allah Swt. Seakan-akan melihat kamu melihatnya, lalu jika kamu tidak bisa melihat-Nya, maka sesungguhnya Dia melihatmu. (HR. Muslim) Ibnul Qoyyim menjelaskan dalam kitabnya Madarijus Salikin bahwa kuatnya sifat malu itu tergantung kondisi kualitas hatinya. Sedikit sifat malu disebabkan oleh kematian hati dan ruhnya, sehingga semakin hidup hati itu maka sifat malupun semakin sempurna. Beliau juga mengatakan, Sifat malu darinya tergantung kepada pengenalannya terhadap Rabbnya. Atau dengan kata malu adalah sifat yang melekat pada diri seseorang itu sangat terkait dengan kualitas imannya. Intinya bahwa malu dan iman senantiasa bersama. Apabila salah satunya dicabut, maka hilanglah yang lainnya. Ada tiga macam malu yang perlu melekat pada seseorang, yaitu: (1) Malu kepada diri sendiri ketika sedikit melakukan amal saleh kepada Allah dan kebaikan untuk umat dibandingkan orang lain; (2) Malu kepada manusia; (3) Malu kepada Allah. Sifat malu begitu penting karena sebagai benteng pemelihara akhlak seseorang dan bahkan sumber utama kebaikan. Maka dari itu, sifat ini perlu dimiliki dan dipelihara dengan baik. Sifat malu dapat meneguhkan iman seseorang.	AKHLAK/ KB-3
43	Disajikan teks hadis tentang al-khauf, mahasiswa dapat dapat mengidentifikasi manfaat perilaku al-khauf dalam kaitannya dengan dengan pembentukan akhlak pribadi	Ditinjau dari segi bahasa, khauf adalah lawan kata al-amnu. Al-Amnu adalah rasa aman, dan khauf adalah rasa takut. Khauf adalah perasaan takut terhadap siksa dan keadaan yang tidak mengenakkan karena kemaksiatan dan dosa yang telah diperbuat. Sedangkan raja’ adalah perasaan penuh harap akan surga dan berbagai kenikmatan lainnya, sebagai buah dari ketaatan kepada Allah dan Rasul-Nya. Bagi seorang muslim, kedua rasa ini mutlak dihadirkan. Karena akan mengantarkan pada satu keadaan spiritual yang mendukung kualitas keberagamaan seorang muslim. Ada beberapa alasan seseorang harus bersifat khauf: Pertama, supaya ada proteksi diri. Kedua, agar tidak ujub atau berbangga diri dan sombong. Allah SWT berfirman: ...فَلَا تُزَكُّوْا أَنْفُسَكُمْ هُوَ أَعْلَمُ بِمَنِ اتَّقَى (النجم: ۳۲) “… Jangan engkau merasa paling suci, karena Aku tahu siapa yang paling bertakwa.” (QS an-Najm: 32).	AKHLAK/ KB-3
44	Disajikan kisah tentang seseorang yang selalu berbuat baik kepada orang lain melalui pikiran, perbuatan dan hartanya, mahasiswa dapat membuktikan sikap dan prilaku kasih sayang kepada orang lain memberi manfaat besar pada diri sendiri.	Kasih sayang memiliki makna yang tidak terbatas. Memiliki rasa kasih sayang kepada makhluk lain merupakan fitrah yang dimiliki manusia. Maka, tentu kita harus menempatkan rasa kasih sayang ini sesuai dengan batas-batas penciptaan kita sebagai makhluk Allah dan jangan sampai melewati batas-batas hukum-Nya. Rasulullah SAW bersabda: عَنْ جَابِرٍ قَالَ: أَتَيْتُ رَسُوْلَ اللهِ صَلَّى اللهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ فَقُلْتُ: أُبَايِعُكَ عَلَى الْإِسْلَامِ. فَقَبَضَ يَدَهُ، وَقَالَ النُّصْحُ لِكُلِّ مُسْلِمٍ ثُمَّ قَالَ رَسُوْلُ اللهِ صَلَّى اللهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ: إِنَّهُ مَنْ لَمْ يَرْحَمِ النَّاسَ لَمْ يَرْحَمْهُ اللهُ عَزَّ وَجَلَّ (رواه أحمد) “Dari Jabir berkata, saya datang kepada Rasulullah Saw., lalu saya berkata, “Saya berbaiat kepadamu untuk masuk Islam”, lalu beliau memegang tangannya sambil bersabda, “Nasehat itu untuk setiap orang Islam”. Kemudian Rasulullah Saw. bersabda, “Barang siapa tidak menyayangi manusia, Allah tidak akan menyayanginya”. (HR. Ahmad) Hadis tersebut di atas mengisyaratkan bahwa kasih sayang kita itu tidak terbatas, yakni kepada semua ‘manusia’ bukan hanya saudara muslim. Sehingga kita sebagai orang Islam harus bisa mengajarkan dan mencontohkan untuk menyayangi semua manusia di bumi. Islam, sebagai agama rahmatan lil ‘alamin atau rahmat bagi seluruh alam, juga mengajarkan bahwa kasih sayang tidak hanya berlaku antar manusia, melainkan juga pada hewan, tumbuhan dan lingkungan di sekitarnya.	AKHLAK/ KB-4
45	selalu mendahulukan dan memberi maaf kepada orang lain ketika terjadi kesalahan, mahasiswa dapat membuktikan sikap dan prilaku memberi maaf kepada orang lain menimbulkan manfaat besar pada diri sendiri.	Pemaaf berarti orang yang rela memberi maaf kepada orang lain. Sikap pemaaf dapat dimaknai sikap suka memaafkan kesalahan orang lain tanpa menyisakan rasa benci dan keinginan untuk membalasnya. Sebenarnya kata pemaaf, adalah serapan dari Bahasa Arab, yakni al-‘afw yang berarti maaf, ampun, dan anugerah. Maaf sejatinya mudah difahami, tapi susah diimplementasikan dalam kehidupan nyata. Hakiki maaf adalah lupa, benar-benar lupa dari memori otak kita tentang kesalahan orang lain yang berhubungan dengan kita. Memaafkan kesalahan si fulan berarti melupakan kesalahan si fulan terkait dengan kita. Pemaaf berarti orang yang dapat dengan mudah melupakan kejadian-kejadian buruk dan menyakitkan dirinya yang dilakukan oleh orang lain, karena dorongan dari dalam jiwanya yang taat kepada perintah Allah untuk bisa memaafkan siapapun.  Allah mengajarkan kepada kita agar menjadi pribadi yang pemaaf. Memberi maaf kepada orang lain yang bersalah merupakan cara bagaimana kita bisa membangun kembali tatanan masyarakat yang rusak. Terutama dalam proses membangun keluarga diantara kita yang tentunya tidak luput dari kesalahan-kesalahan baik bapak, ibu maupun anak. Allah Swt. berfirman: يَا أَيُّهَا الَّذِيْنَ آمَنُوْا إِنَّ مِنْ أَزْوَاجِكُمْ وَأَوْلَادِكُمْ عَدُوًّا لَكُمْ فَاحْذَرُوْهُمْ وَإِنْ تَعْفُوْا وَتَصْفَحُوْا وَتَغْفِرُوْا فَإِنَّ اللهَ غَفُوْرٌ رَحِيْمٌ (التغابن: ۱٤)   “Hai orang-orang beriman, sesungguhnya diantara pasangan-pasanganmu dan anak-anakmu itu ada yang menjadi musuhmu. Maka hendaknya kalian berhati- hati dalam menghadapi mereka. Dan jika kalian bisa memaafkan, memperbaiki dan mengampuni mereka, maka sesungguhnya Allah Maha Pengampun lagi Maha Penyayang.” (QS. At-Taghabun: 14) Sebagai guru dijaman sekarang ini, dimana adab dan akhlak yang mulia mulai tercerabut dari sikap dan tingkah laku anak-anak sekolah. Sikap pemaaf sangat diperlukan supaya dapat menebar senyum dihadapan peserta didiknya. Sehingga menjadi panutan mereka.	AKHLAK/ KB-4
46	Disajikan deskripsi dan ilustrasi tentang sifat Al-Rahman bagi Allah Swt. yang merupakan salah satu Al-Asmā al-Husnā, mahasiswa mampu menunjukkan adanya sifat tersebut dalam kehidupan manusia di dunia dan di akhirat	Al-Qurtubi mengatakan bahwa dalil yang menunjukkan bahwa lafaz al-Rahmān mempunyai asal kata yaitu sebuah hadis yang diketengahkan oleh Imam Turmuzi dan dinilai sahih olehnya melalui Abdur Rahman ibnu Auf r.a. yang menceritakan bahwa dia pernah mendengar Rasulullah Saw. bersabda: قَالَ اللهُ تَعَالَى: أَنَا الرَّحْمَنُ خَلَقْتُ الرَّحِمَ وَشَقَفْتُ لَهَا اسْمًا مِنْ إِسْمِيْ فَمَنْ وَصَلَهَا وَصَلْتُهُ وَمَنْ قَطَعَهَا قَطَعْتُهُ  Allah Swt. berfirman, "Akulah al-Rahmān (Yang Maha Pemurah), Aku telah menciptakan rahim dan Aku belahkan salah satu nama-Ku buatnya. Maka barang siapa yang menghubungkannya, niscaya Aku berhubungan (dekat) dengannya; dan barang siapa yang memutuskannya, niscaya Aku putus (jauh) darinya. Nama al-Rahmān hanya khusus bagi Allah Swt. semata, tiada selain-Nya yang berhak menyandang nama ini, sebagaimana dinyata-kan di dalam firman-Nya: قَلِ ادْعُوا اللهَ أَوِ ادْعُوا الرَّحْمَنَ أَيًّا مَاتَدْعُوْا فَلَهُ الْأَسْمَاءُ الْحُسْنَى Katakanlah, "Serulah Allah atau serulah Ar-Rahman. Dengan narna yang mana saja kamu seru, Dia mempunyai asma-ul husna (nama-nama yang terbaik)." (Al-Isra: 110). Masih menurut Quraish Shihab, menurut Al-Ghazali buah yang dihasilkan oleh al-Rahmān pada aktivitas seseorang adalah bahwa “ia akan merasakan rahmat dan kasih sayang kepada hamba-hamba Allah yang lengah, dan ini mengantar yang bersanguktan untuk mengalihkan mereka dari jalan kelengahan, menuju Allah.	AKIDAH/ KB-1
47	Disajikan deskripsi dan ilustrasi tentang sifat al-Mālik bagi Allah Swt. yang merupakan salah satu Al-Asmā al-Husnā, mahasiswa mampu menunjukkan adanya sifat tersebut dalam kehidupan manusia di dunia dan di akhirat	Setelah al-Rabb, maka sifat Allah yang menyusul adalah al-Malik (الملك ), yang secara umum diartikan raja atau penguasa. Penempatan susunannya seperti ini sejalan dengan penempatannya dengan sekian banyak ayat al-Qur'an, antara lain pada surah al-Fatihah dan surah al-Hasyar. Oleh karena rahmat yang dicurahkan Allah kepada hamba-hambaNya dan yang dilukiskan dengan kata Raḥmān itu disebabkan karena Dia juga Raḥīm, memiliki sifat Raḥmān yang melekat pada diriNya. Imam Al-Gazali menjelaskan arti "Malik" yang berarti raja yang merupakan salah satu nama Asmaul Husna dengan menyatakan bahwa "Malik" adalah yang tidak butuh pada zat dan sifat-Nya segala yang wujud, bahkan Dia adalah yang butuh kepadaNya segala sesuatu yang menyangkut segala sesuatu, baik pada zatNya, sifatNya, wujudNya dan kesinambungan eksistensinya.	AKIDAH/ KB-1
48	Disajikan narasi yang mengkisahkan tentang hasil penemuan ilmu pengetahuan dan teknologi modern dalam kaitan dengan isi kandungan al-quran, mahasiswa mampu menyimpulkan kandungan keotentikan kemukjizatan Alquran.	Mukjizat berasal dari kata ( عجز – يعجز – عجزا – وعجوزا – ومعجزا - ومعجزة ), yang secara harfiah antara lain berarti lemah, tidak mampu, tidak berdaya, tidak sanggup, tidak dapat (tidak bias), dan tidak kuasa. Al-‘ajzu adalah lawan dari kata al-qudrah yang berarti sanggup, mampu, atau kuasa. Jadi, al-‘ajzu berarti tidak mampu alias tidak berdaya. Dalam pada itu, istilah mu’jiz atau mu’jizat lazim diartikan dengan al’ajib (العجيب ), maksudnya sesuatu yang ajaib (menakjubkan atau mengherankan) karena orang atau pihak lain tidak ada yang sanggup menanding atau menyamai sesuatu itu. Juga sering diartikan dengan amrun khāriqun lil-‘ādah (أمرخارقللعادة ), yakni sesuatu yang menyalahi tradisi. Dalam Kamus al-Mu’jam al-wasit, Mukjizat adalah sesuatu yang menyalahi adat kebiasaan yang ditampakkan Allah di atas kekuasaan seorang Nabi untuk memperkuat kenabiannya. Sedangkan menurut Manna al-Qattan, mukjizat adalah sesuatu yang menyalahi tradisi, diiringi dengan tantangan atau pertandingan dan terbebas dari perlawanan. Dengan demikian mukjizat harus memiliki tiga syarat sehingga sempurna dikatakan sebaga mukjizat yaitu: (1) Menyalahi tradisi (khariqun lil ‘adah); (2) Dibarengi dengan perlawanan; (3) Tidak terkalahkan. Menurut Quraish Shihab mukjizat ialah peristiwa “luar biasa” yang terjadi dari seseorang yang mengaku Nabi sebagai bukti kenabiannya, sebagai tantangan terhadap orang yang meragukannya, dan orang yang ditantang tidak mampu untuk menandingi kehebatan mukjizat tersebut. Setelah itu Quraish Shihab membagi mukjizat menjadi dua bagian yaitu: (1) Mukjizat yang bersifat material inderawi lagi tidak kekal, dan (2) Mukjizat immaterial, logis lagi bisa dibuktikan sepanjang masa.  Sejalan dengan itu Said Aqil Munawwar membagi mukjizat menjadi dua yaitu (1) Mukjizat hissi (material dan inderawi) dan (2) Mukjizat ma’nawi (immaterial dan logis). Menurutnya ada lima syarat yang harus dipenuhi sehingga dikatakan sebagai mukjizat, jika salah satunya tidak ada maka itu bukanlah mukjizat, yaitu: (1) Tidak sanggup dilakukan siapapun selain Allah SWT; (2) Tidak sesuai dengan kebiasaan; (3) Harus menjadi saksi terhadap risalah ilahiyah yang dibawa oleh orang yang mengaku Nabi; (4) Terjadinya bertepatan dengan pengakuan Nabi yang mengajak bertandng menggunakan mukjizat tersebut; dan (5) Tidak dapat terkalahkan. Contoh mukjizat material inderawi (hissi) seperti mukjizat Nabi Ibrahim yang tidak terbakar oleh api ketika dibakar hidup-hidup oleh raja Namrud. Sedangkan contoh mukjizat immaterial (maknawi) dan dapat dibuktikan sepanjang masa seperti mukjizat Nabi Muhammad SAW berupa Al-Qur’an. Mukjizat juga mendapatkan perhatian dan kajian mendalam bagi para Saintis dan Filosof, Salah Satunya yaitu St. Thomas Aquinas (1226-1274) yang mengatakan bahwa Mukjizat merupakan suatu kejadian teratur yang bersifat supranatural dan disebabkan oleh faktor-faktor ilahi. Menurut Aquinas sendiri, di alam semesta ada dua bentuk keteraturan yang berjenjang dan bertingkat. Tidak semua orang dapat menerima adanya mukjizat, termasuk di dalamnya David Home dengan beberapa alasan: (1) eksperimen menjadi tolaok ukur pembuktian sesuatu; (2) orang yang berakal harus menyesuaikan kepercayaan dan keyakinannya dengan dalil dan argumen; (3) keyakinan kepada bukti, dalil, laporan dan berita berpijak pada pendekatan empiris; (4) pertentangan mukjizat dengan kenyataan hakiki alam dan alur panjang pengalaman kehidupan manusia serta dalil-dalil empiris merupakan alasan terkuat atas kerumitan pembuktiannya.	AKIDAH/ KB-2
49	Dikisahkan tentang perilaku seorang wali dalam realitas kehidupannya, mahasiswa dapat mengkritisi adanya karomah pada diri seorang wali tersebut sebagai bentuk kemulyaan seseorang.	Karamah berasal dari bahasa arab karoma berarti kemuliaan, keluhuran, dan anugerah. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia yang mengistilahkan karomah dengan keramat diartikan suci dan dapat mengadakan sesuatu diluar kemampuan manusia biasa karena ketaqwaanya kepada Tuhan. Menurut ulama sufi, karamah berarti keadaan luar biasa yang diberikan Allah SWT kepada para wali-Nya. Wali ialah orang yang beriman, bertakwa, dan beramal shaleh kepada Allah SWT. Ulama’ sufi meyakini bahwa para wali mempunyai keistimewaan, misalnya kemampuan melihat hal-hal ghaib yang tidak dimiliki oleh manusia umumnya. Sebagai contoh: (1) Waliyullah yang bernama Asif dapat memindahkan singgasana Ratu Bulqis ke kerajaan Nabi Sulaiman a.s dalam sekejap mata, seperti yang dijelaskan dalam surah an-Nahl ayat 40; (2) Kejadian yang dialami Maryam binti Imran yang selalu tersaji di dalam mihrabnya makanan, yang bertentangan dengan musim tanamnya, seperti yang dijelaskan dalam surah Ali Imran ayat 37. Adapun ciri-ciri seorang hamba yang memiliki karomah diantaranya yaitu: (1) tidak memiliki doa-doa khusus sebagai suatu bacaan; (2) karomah hanya terjadi padaseorang yang sholeh; (3) seseorang yang memiliki karomah tidak pernah secara sengaja mengaku-ngaku bahwa dirinya memiliki karomah. Maksud atau tujuan dari pemberian karomah tersebut kepada para wali ialah: (1) dapat lebih meningkatkan keimanan kepada Allah; (2) masyarakat menjadi lebih percaya kepada seorang wali Allah, yang senantiasa meneruskan perjuangan nabi Muhammad SAW; dan (3) karomah merupakan bukti nyata meninggikan derajat seorang wali agar dirinya selalu tetap istiqomah di jalan Allah. Sedangkan macam-macam karomah itu sama dengan mukjizat. Dalam Iqadhul Himami sarah dari al-Hikam disebutkan karomah itu ada dua macam, karomah hissyah seperti terbang di udara, berjalan di atas air, dan karomah ma’nawiyah seperti terbukanya hijab kelalaian, sucinya hati/kasyaf, nyatanya ‘irfan dan naik pada maqam ihsan. Seseorang mendapatkan karomah hissiyah karena dirinya telah keluar dari kebiasaan-kebiasaan yang dilakukan oleh manusia, banyak makan, minum, tidur, berpakain indah, campur dengan manusia, banyak bicara, permusuhan dan tengelam dalam ibadah dhahir dan ilmu-ilmu dhahir. Sedangkan karomah ma’nawiyah diperoleh karena dia telah meninggalkan kebiasaan ma’nawiyah seperti cinta pada kedudukan dan kemulyaan, mencari keistimewaan, cinta dunia dan pujian, dengki, ujub, sombong, riya’, tama’ takut miskin dan lain-lain.	AKIDAH/ KB-2
50	Disajikan kisah tentang satu peristiwa yang terjadi dalam kehidupan manusia yang begitu fenomenal sehingga membuat manusia terkaget-kaget, mahasiswa dapat menyimpulkan bahaya sihir bagi manusia bila mempercayainya.	Sihir berasal dari kata sahara yang berarti tampak samar. Seorang pakar bahasa, al-Azhari mengatakan bahwa, “Akar kata sihir maknanya adalah memalingkan sesuatu dari hakikatnya. Maka ketika ada seorang menampakkan keburukan dengan tampilan kebaikan dan menampilkan sesuatu dalam tampilan yang tidak senyatanya maka dikatakan dia telah menyihir sesuatu”.  Al-Laits mengatakan, sihir adalah suatu perbuatan yang dapat mendekatkan diri kepada syaitan dengan bantuannya. Ibnu Faris mengemukakan, sihir berarti menampakkan kebathilan dalam wujud kebenaran. Ibnu Qudamah Al-Maqdisi mengatakan, sihir adalah ikatan-ikatan, jampi-jampi, perkataan yang dilontarkan secara lisan maupun tulisan, atau melakukan sesuatu yang mempengaruhi badan, hati atau akal orang yang terkena sihir tanpa berinteraksi langsung dengannya. Ibnul Qayyim mengungkapkan, sihir adalah gabungan dari berbagai pengaruh ruh-ruh jahat, serta interaksi berbagai kekuatan alam dengannya. Sehingga dapat disimpulkan bahwa sihir adalah kesepakatan antara tukang sihir dan syaitan dengan ketentuan bahwa tukang sihir akan melakukan berbagai keharaman atau kesyirikan dengan imbalan pemberian pertolongan syaitan kepadanya dan ketaatan untuk melakukan apa saja yang dimintanya. Secara terminologis, sihir adalah suatu perbuatan oleh orang tertentu (disebut tukang sihir) dengan syarat-syarat tertentu mempergunakan peralatan yang tidak lazim untuk dipakai, serta dengan cara yang sangat rahasia, untuk menimbulkan efek jahat dalam diri orang lain yang menjadi korbannya. Sihir dapat dinamai juga santet, teluh, magic, vodoo dan lain sebagainya.  Tukang sihir akan mendapatkan sihir yang hebat jika bersekutu dengan jin-jin kafir. Para jin tidak akan membantu tukang sihir jika mereka tidak bersungguh-sungguh melaksanakan berbagai hal yang bersifat kufur kepada Allah SWT. Jadi antara tukang sihir dan jin bersekutu melakukanmaksiat kepada Allah SWT. Adapun perbedaan mendasar antara  sihir, mukjizat dan karomah yaitu: (1) sihir bersumber dari orang yang fasik dan kafir, mukjizat bersumber dari Nabi dan Rasul, sedangkan karomah bersumber dari waliyullah yang taat kepada Allah SWT; (2) sihir muncul dengan adanya usaha yang memang diusahakan, mukjizat muncul dari qudrat iradat Allah, sedangkan karomah muncul tanpa sebab yang tidak diketahui oleh orangnya; (3) sihir diwujudkan untuk menghancurkan orang lain, mukjizat diwujudkan untuk menaklukkan tantangan risalah Nabi atau Rasul, sedangkan karomah terwujud sebagai bukti kemuliaan yang diberikan Allah kepada seorang yang bertaqwa kepada-Nya.	AKIDAH/ KB-2
51	Diilustrasikan tentang terjadinya berbagai musibah yang dihadapi manusia, mahasiswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri terjadinya kiamat sughra sebagai bagian dari datangnya hari akhir	Adapun tanda-tanda kiamat kecil adalah: (1) muncul banyak fitnah; (2) banyak terjadi pembunuhan; (3) perbuatan hina merajalela; (4) tersebarnya perbuatan keji dan kemungkaran seperti zina, minum arak, perjudian, merasa bangga dengan perbuatan buruk dilakukan secara terang-terangan.	AKIDAH/ KB-3
52	Diilustrasikan tentang terjadinya berbagai musibah yang dihadapi manusia, mahasiswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri terjadinya kiat kubra sebagai bagian dari datangnya hari akhir	Tanda-tanda kiamat besar (kiamat kubra) adalah:  (1) Munculnya kabut (dukhan);  (2) Munculnya Dajjal;  (3) Munculnya Dabbah;  (4) Terbitnya matahari dari barat;  (5) Keluarnya Ya’juj dan Ma’juj;  (6) Munculnya Isa bin Maryam;  (7) Adanya tiga gerhana, di timur;  (8) Gerhana di barat;  (9) Gerhana di jazirah Arab; dan  (10) Adanya api yang muncul dari Yaman kemudian menggiring manusia menuju tempat berkumpul.
53	Disajikan ayat al-quran/hadis tentang kehidupan di surga dan neraka setelah datangnya hari akhir, mahasiswa dapat menyimpulkan tentang adanya kepastian kehidupan bagi makhluk Allah di alam surga dan alam neraka setelah datangnya hari akhir	Ibnu Qayyim al-Jauziyah menyamakan kiamat kecil dengan alam barzah (al-barzakh) atau tahap awal tempat kembali manusia (ma’ad al-awwal). Allah SWT menyediakan dua fase (tahapan) setelah manusia meninggal dunia, pada dua fase ini Allah SWT akan membalas setiap amalan baik dan buruk yang dikerjakan manusia semasa hidupnya. Fase pertamaialah perpisahan antara ruh dan badan, sebagai salah satu cara untuk masuk kepada fase pertama, Ibnu Qayyim mengistilahkannya dengan al-jaza` al-awwal (hari pembalasan tahap awal). Sedangkan kiamat besar adalah pemusnahan seluruh kehidupan di muka bumi ini, berdasarkan firman Allah: “Semua yang ada di bumi itu akan binasa. Dan tetap kekel Dzat Tuhanmu yang mempunyai kebesaran dan kemulian “(QS: al-Rahman, 21-22). Dalam ayat lain Allah berfirman: “………Tidak ada Tuhan (yang berhak disembah) melainkan Dia. Tiap-tiap sesuatu pasti binasa, Kecuali Allah” (QS: al-Qashash, 88).  Setelah manusia dihancurkan, maka Allah SWT akan membangkitkan manusia dari kuburnya, mereka akan mempertanggungjawabkan semua perbuatan yang telah mereka lakukakan. Pada hari itu tidak ada yang dapat membantu manusia kecuali iman dan amalan saleh. Allah SWT akan meyediakan surga bagi hambanya yang ta’at, dan memasukkan hambanya yang ingkar ke dalam api neraka.
54	Disajikan narasi tentang qadha dan qadar, mahasiswa mampu menyimpulkan makna takdir mubram dalam kehidupan manusia sebagai makhluk Allah.	Segala sesuatu pasti akan terjadi apabila Allah telah menetapkannya walupun orang tersebut bersedekah, berdoa, bersilaturrahim, dan berbuat baik kepada sanak kerabatnya; kepada ibunya, dan saudara-saudaranya, atau lainnya. Artinya, apa yang telah ditentukan oleh Allah tidak dapat dirubah oleh amalan-amalan kebaikan bentuk apapun. Adapun hadits Rasulullah yang berbunyi: لَا يَرُدُّ الْقَضَاءَ شَيْئٌ إِلَّا الدُّعَاءَ (رواه الترمذي) “Tidak ada sesuatu yang dapat menolak Qadla kecuali doa” (HR. at-Tirmidzi). Qadla di dalam hadits di atas adalah Qadlā Mu’allaq. Di sini harus kita ketahui bahwa Qadla terbagi kepada dua bagian: Qadlā Mubram dan Qadlā Mu’allaq. Pertama: Qadlā Mubram, ialah ketentuan Allah yang pasti terjadi dan tidak dapat berubah. Ketentuan ini hanya ada pada Ilmu Allah, tidak ada siapapun yang mengetahuinya selain Allah sendiri, seperti ketentuan mati dalam keadaan kufur (asy-Syaqāwah), dan mati dalam keadaan beriman (as-Sa’ādah), ketentuan dalam dua hal ini tidak berubah. Kedua, Qadlā Mu’allaq, yaitu ketentuan Allah yang berada pada lambaran-lembaran para Malaikat, yang telah mereka kutip dari al-Lauh al-Mahfuzh, seperti si fulan apa bila ia berdoa maka ia akan berumur seratus tahun, atau akan mendapat rizki yang luas, atau akan mendapatkan kesehatan, dan seterusnya. Namun, misalkan si fulan ini tidak mau berdoa, atau tidak mau bersillaturrahim, maka umurnya hanya enam puluh tahun, ia tidak akan mendapatkan rizki yang luas, dan tidak akan mendapatkan kesehatan. Meskipun takdir terbagi dua, muallaq dan mubram, kita sebagai manusia tidak mengetahui mana takdir muallaq dan takdir mubram. Oleh karena itu, ahlusunnah wal jamaah memandang doa sebagai ikhtiar manusiawi yang tidak boleh ditinggalkan sebagaimana pada umumnya aliran ahlusunnah wal jamaah memandang perlunya ikhtiar dalam segala hal, bukan menyerah begitu saja pada putusan takdir.
55	Disajikan narasi tentang qadha dan qadar, mahasiswa mampu menyimpulkan makna takdir mu'allaq dalam kehidupan manusia sebagai makhluk Allah.	Qadla di dalam hadits di atas adalah Qadlā Mu’allaq. Di sini harus kita ketahui bahwa Qadla terbagi kepada dua bagian: Qadlā Mubram dan Qadlā Mu’allaq. Pertama: Qadlā Mubram, ialah ketentuan Allah yang pasti terjadi dan tidak dapat berubah. Ketentuan ini hanya ada pada Ilmu Allah, tidak ada siapapun yang mengetahuinya selain Allah sendiri, seperti ketentuan mati dalam keadaan kufur (asy-Syaqāwah), dan mati dalam keadaan beriman (as-Sa’ādah), ketentuan dalam dua hal ini tidak berubah. Kedua, Qadlā Mu’allaq, yaitu ketentuan Allah yang berada pada lambaran-lembaran para Malaikat, yang telah mereka kutip dari al-Lauh al-Mahfuzh, seperti si fulan apa bila ia berdoa maka ia akan berumur seratus tahun, atau akan mendapat rizki yang luas, atau akan mendapatkan kesehatan, dan seterusnya. Namun, misalkan si fulan ini tidak mau berdoa, atau tidak mau bersillaturrahim, maka umurnya hanya enam puluh tahun, ia tidak akan mendapatkan rizki yang luas, dan tidak akan mendapatkan kesehatan. Meskipun takdir terbagi dua, muallaq dan mubram, kita sebagai manusia tidak mengetahui mana takdir muallaq dan takdir mubram. Oleh karena itu, ahlusunnah wal jamaah memandang doa sebagai ikhtiar manusiawi yang tidak boleh ditinggalkan sebagaimana pada umumnya aliran ahlusunnah wal jamaah memandang perlunya ikhtiar dalam segala hal, bukan menyerah begitu saja pada putusan takdir.
56	Disajikan narasi tentang qadha dan qadar, mahasiswa mampu menyimpulkan makna kebebasan manusia sebagai makhluk Allah dalam kontek taqdir Allah.	menurut Syekh Zarruq kemauan manusia terdiri atas tiga macam. Pertama, ada kemauan yang tinggal kemauan tanpa upaya dan tanpa hasil. Kemauan seperti ini kerap kali kita dapati melekat pada banyak orang di sekitar kita terutama pada kebaikan sehingga kita sering mendengar orang mengatakan, ‘Saya sebenarnya ingin sekali menghadiri majelis taklim, menuntut ilmu,’ tanpa ada upaya riil. Kedua, kemauan kuat yang diiringi usaha nyata dengan atau tanpa hasil. Ini kita temukan pada pegawai kantoran, petani, nelayan, pemulung, pengusaha, dan seterusnya. Ketiga, kemauan kuat tanpa upaya, tetapi membawa hasil. Kemauan seperti ini jarang kita temukan karena kemauan seperti ini hanya dimiliki oleh para rasul, wali Allah, dan para wali setan seperti penyihir dan lain sebagainya. Kemauan keras atau kemauan pada kategori ketiga dapat dikategorikan menjadi dua. Pertama, kemauan untuk tujuan baik (kemauan mulia) seperti mencari ridha Allah, kemakrifatan, dan seterusnya. Kedua, kemauan untuk tujuan buruk (kemauan tercela) seperti kesenangan duniawi dan seterusnya. Tetapi sekuat apapun kemauan keras itu, putusan dan takdir Allah tetap mengatasinya sehingga para rasul, para wali Allah, dan hali makrifat lainnya–ketika kemauan kerasnya tak terwujud–tetap menjaga adab waktu. Meskipun semua terjadi berdasarkan kehendak Allah, kita tetap harus mempertimbangkan hukum kausalitas, hukum alam sebagai ketetapan Allah. Pasalnya, hukum kausalitas dan hukum alam sebagai sunatullah cukup kuat dan kuasa. Syekh Said Ramadhan Al-Buthi menempatkan takdir dengan menyarankan untuk memperhatikan hukum kausalitas dan hukum alam. Meskipun sakit dan sehat adalah kehendak Allah, kita sebagai manusia–menurutnya–harus tetap berupaya untuk menjaga kesehatan dan berupaya hidup sehat. Di tangan Syekh Said Ramadhan Al-Buthi, takdir mengajarkan kita menjadi manusia secara wajar dan fithri. Jangan sekali-kali tidak tertib lalu lintas. Jangan berdiam diri tanpa mencari obat ketika sakit meski kesembuhan ada di tangan Allah. Jangan coba-coba berdiam diri tidak belajar, tidak sekolah, tidak ngaji, tidak mondok.	AKIDAH/ KB-4
57	Disajikan deskripsi pengertian tafsir menurut para ulama tafsir, mahasiswa mampu membandingkan isi kandungan dari pengertian tafsir yang lengkap dan komprehensif.	Menurut bahasa, tafsir artinya menjelaskan. Lebih luas, tafsir menurut bahasa bermakna al-idhah (menjealskan), al-bayan (menerangkan),  al-kasyf (mengungkapkan). Menurut Dr. Subhis Shaleh, عِلْمٌ يُعْرَفُ بِهِ فَهُمْ كِتَابِ اللهِ الْمُنَزَّلِ عَلَى نَبِيِّهِ مُحَمَّدٍ صَلَّى اللهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ وَبَيَانِ مَعَانِيْهِ وَاسْتِخْرَاجِ أَحْكَامِهِ وَحِكَّمِهِ “Tafsir adalah sebuah disiplin yang digunakan untuk memahami kitabullah yang diturunkan kepada Nabi SAW dan menerangkan makna-maknanya serta menggali hukum-hukum dan hikmah-hikmahnya.  Ali al-Shabuniy, tafsir adalah ilmu yang membahas tentang al-Qur’an dari segi pengertiannya terhadap maksud Allah sesuai dengan kemampuan manusia. Al-Kilabi, tafsir adalah menjelaskan al-Qur’an, menerangkan maknanya dan menjelaskan apa yang dikehendaki dengan nashnya atau dengan isyaratnya atau tujuannya. Syekh al-Jazairi, tafsir adalah menjelaskan lafadz yang sulit dipahami oleh pendengar dengan mengemukakan lafadz sinonimnya atau makna yang mendekatinya, atau dengan jalan mengemukakan salah satu dilalah lafadz tersebut. Dalam melakukan penafsiran seorang mufassir dituntut untuk menjelaskan maksud yang terkandung dari suatu ayat atau beberapa ayat atau surat di dalam al-Qur’an, dengan memperhatikan asbabun nuzul ayat tersebut. Asbabun nuzul ini menjadi latar belakang turunnya ayat, serta menjadi salah satu komponen yang sangat penting bagi siapa pun yang ingin memahami al-Qur’an. Selanjutnya perlu bagi seorang mufassir memahami Makiyah dan Madaniyah, karena akan membantunya dalam memahami ayat al-Qur’an. Hal ini akan sangat bermanfaat terutama dalam hal: (1) Dapat membantu menjelaskan ayat-ayat al-Qur’an dengan melihat situasi dan kondisi masyarakat saat itu ketika ayat tersebut diturunkan; (2) Melalui gaya bahasa yang berbeda pada ayat Makiyah dan Madaniyah membantu memahami ayat al-Qur’an sekaligus memberikan indikasi perbedaan karakteristik masyarakat; (3) Dengan memahami ayat Makiyah dan Madaniyah akan lebih mudah mengaitkan dengan aspek sejarah hidup nabi Muhammad SAW. Demikian juga perlu memperhatikan aspek Qiraat yang di dalamnya terdapat perbedaan dialek bacaan, yang bukan menelaah ayat dari segi dialek saja, namun akan meperngaruhi perbedaan makna lafadz.	QUR’AN/ KB-1
58	Disajikan deskripsi konseptual terkait dengan pengertian takwil, mahasiswa dapat menentukan satu definisi yang tepat sebagaimana yang dikemukakan para ahli tafsir	Takwil menurut bahasa berasal dari kata awwala-yuawwilu-takwil yang memiliki makna al-ruju’ atau al’aud yang berarti kembali. Al-Jurjani mengatakan, takwil adalah memalingkan lafadz dari maknanya yang lahir kepada makna yang diandung oleh lafadz tersebut selama makna yang dimaksud tersebut dipandang sesuai dengan al-Qur’an dan al-Sunnah.  Misalnya dalam memahami kalimat يخرجالحيمنالميت(mengeluarkan kehidupan dari yang mati) misalnya, bisa dipahami dalam pengertian ―mengeluarkan seekor ayam yang menetas dari telur. Makna tersebut adalah tafsir. Tetapi, ia bisa juga dipahami dengan jalan takwil, yakni ―mengeluarkan seorang Mukmin dari kekafiran atau mengeluarkan yang pandai dari kebodohan Makna takwil dalam teks al-Qur’an dan hadis sejak lama diperdebatkan di kalangan para ulama. Dalam tradisi tafsir memahami al-Qur’an bisa dilakukan dengan menggunakan tafsir dan juga dengan takwil yang benar.	QUR’AN/ KB-1
59	Disajikan beberapa ayatal-quran, mahasiswa dapat menentukan satu di antara ayat-ayat al-quran yang termasuk ayat muhkamat disertai alasannya.	Muhkam berasal dari kata hakama-yahkumu-hukman yang berarti menetapkan, memutuskan, memisahkan. Menurut Manna’ al-Qththan secara terminologi, muhkam adalah ayat yang mudah diketahui maksudnya, mengandung satu makna, dapat diketahui secara langsung tanpa memerlukan keterangan lain.	QUR’AN/ KB-1
60	Disajikan beberapa ayatal-quran, mahasiswa dapat menentukan satu di antara ayat-ayat al-quran yang termasuk ayat mutasyabihat disertai alasannya.	Sedangkan mutasyabih adalah ayat yang pada hakikatnya hanya diketahui maksudnya oleh Allah sendiri, mengandung banyak makna, dan membutuhkan penjelasan dengan merujuk pada ayat-ayat lain.	QUR’AN/ KB-1
61	Disajikan satu ayat al-quran dengan tafsirnya, mahasiswa mampu menyimpulkan bahwa ayat al-quran dan tafsirnya itu merupakan bentuk dari penafsiran secara bi al-ma'tsur	Pada pendekatan tafsir bi al-ma’sur terdapat beberapa cara untuk menafsirkan ayat al-Qur’an, yaitu; a) Penafsiran ayat dengan ayat al-Quran yang lain Suatu ayat dapat ditafsirkan dengan ayat yang lain, baik ayat itu kelanjutan dari ayat yang ditafsirkan ataupun ayat yang menafsirkan berada di surat yang lain. Misalnya pada surat al ikhlas ayat pertama yang menjelaskan tentang ketauhidan Allah Swt, ditafsirkan oleh ayat berikutnya, yaitu ayat kedua, ketiga dan keempat. Namun ayat pertama surat al Ikhlas tentang ketauhidan ini dapat ditafsirkan (dijelaskan) lagi oleh ayat yang lain yang berada di surat yang lain. Misalnya surat al Hasyr ( QS 59;22-24) yang menjelaskan sifat-sifat Allah Swt: هُواللَّالهذِيلََإِلََٰهَإِهلَهُوَعَالِمُالْغَيْبِوَالهشهَادَةِهُوَالهرحْمََٰنُالهرحِيمُ ) 22 (هُوَهاللَُّالهذِيلََإِلََٰهَإِهلَهُوَالْمَلِكُالْقُدُّوسُالهسلََمُالْمُؤْمِنُالْمُهَيْمِنُالْعَزِيزُالْجَبهارُالْمُتَكَبرُسُبْحَانَهاللَِّعَهمايُشْرِكُونَ ) 23 ) هُوَهاللَُّالْخَالِقُالْبَارِئُالْمُصَوِرُلَهُالْْسَْمَاءُالْحُسْنَىَٰيُسَبحُلَهُمَافِيالهسمَاوَاتِوَالْْرَْضِوَهُوَالْعَزِيزُالْحَكِيمُ( 24 ) Artinya : Dialah Allah Yang tiada Tuhan selain Dia, Yang Mengetahui yang ghaib dan yang nyata, Dialah Yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang(22) Dialah Allah Yang tiada Tuhan selain Dia, Raja, Yang Maha Suci, Yang Maha Sejahtera, Yang Mengaruniakan Keamanan, Yang Maha Memelihara, Yang Maha Perkasa, Yang Maha Kuasa, Yang Memiliki segala Keagungan, Maha Suci Allah dari apa yang mereka persekutukan(23)Dialah Allah Yang Menciptakan, Yang Mengadakan, Yang Membentuk Rupa, Yang Mempunyai Asmaaul Husna. Bertasbih kepada-Nya apa yang di langit dan bumi. Dan Dialah Yang Maha Perkasa lagi Maha Bijaksana(24). b) Penafsirat ayat al Qur’an dengan hadits Nabi Saw Ayat-ayat al Qur’an lebih banyak bersifat mujmal(global) dan untuk dipahami tidak bisa berdiri sendiri, karena itu di sinilah fungsi hadits Nabi Saw sebagai tafsir terhadap ayat-ayat al-Qur’an. Misalnya ayat tentang perintah sholat yang mujmal tidak menjelaskan tatacara sholat (S. al Baqarah (SQ 43;43) وَأَقِيمُواالصلَةَوَآتُواالزكَاةَوَارْكَعُوامَعَالراكِعِين)43 ) Artinya Dan dirikanlah sholat, tunaikan zakat dan rukuklah bersama orang-orang yang ruku’ Ayat tersebut kemudian ditafsirkan oleh hadits Nabi Saw; صَلُّواكَمَارَأَيْتُمُونِيأُصَلِي،فَإِذَاحَضَرَتِالهصلَةُفَلْيُؤَذِنْلَكُمْأَحَدُكُمْ،وَلْيَؤُهمكُمْأَكْبَرُكُمْ – )رَوَاهُالْبُخَارِيُّ Artinya: Sholatlah sebagaimana kalian melihat aku sholat, maka apabila telah tiba waktu sholat hendaklah salah seorang di antara kalian mengumandangkan adzan dan orang yang lebih tua di antara kalian menjadi imam. (HR Bukhori) c) Penafsirat ayat al Qur’an dengan keterangan sahabat-sahabat Nabi saw. Untuk mendapatkan informasi lebih luas perihal maksud-maksud al Qur’an, setelah memahami sunnah Nabi Saw maka penjelasan para sahabat juga diperlukan, dikarenakan mereka adalah orang-orang yang dekat bersama Nabi Saw dan sangat memahami situasi dan kondisi bagaimana al Qur’an itu diturunkan. Contoh tafsir terhadap Surat al Baqarah )QS 2: 3): الذِينَيُؤْمِنُونَبِالْغَيْبِ.... Artinya (yaitu) mereka yang beriman kepada yang ghaib… Menurut ibnu abbas sebagaimana diriwayatkan oleh Ali bin Abi Thalhah bahwa tafsir dari kata yukminuuna adalah yushoddiquuna (membenarkan). Dan menurut Makmar yang diriwayatkan dari az Zuhri yang dimaksud yukminuuna adalah iman yang disertai mengamalkan. Sedangkan menurut Abu Jakfar ar Razi dari Rabi’ bin Anas yang dimaksud dengan yukminuuna adalah yakhsyauna yang berarti takut.1 Contoh Tafsir bi al ma’tsur adalah kitab Tafsir Jami’ al-Bayan fi Tafsir al-Qur’an karya Ibnu Jarir at-Thabari, Tafsir al-Qur’an al-Adzim karya Ibnu Katsir.	QUR’AN/ KB-2
62	Disajikan satu ayat al-quran dengan tafsirnya, mahasiswa mampu menyimpulkan bahwa ayat al-quran dan tafsirnya itu merupakan bentuk dari penafsiran secara bi al-ra'yi	Al-Ra’yu berarti pikiran atau nalar, karena itu Tafsir bi al-Ra’yi adalah penafsiran seorang mufassir yang diperoleh melalui hasil penalarannya atau ijtihadnya, di mana penalaran di sini sebagai sumber utamanya. Seorang mufassir di sini tentu saja adalah orang yang secara kompetensi keilmuannya telah dianggap telah memenuhi persyaratan, sebagaimana disebutkan pada syarat-syarat mufassir.	QUR’AN/ KB-2
63	Disajikan teks tafsir ayat al-quran, mahasiswa dapat membedakan antara tafsir ayat al-quran dengan menggunakan metode tahlili dan metode maudhu'I secara tepat	Metode Tahlili adalah suatu metode dalam menjelaskan ayat al Qur’an dengan cara menguraikan ayat demi ayat, surat demi surat, sesuai tata urutan dengan penjelasan yang cukup terperinci sesuai dengan kecenderungan masing-masing mufassir terhadap aspek-aspek yang ingindisampaikan, misalnya menjelaskan ayat disertai aspek qira’at, asbabu al- nuzul, munasabah, balaghah, hukum dan lain sebagainya, contoh kitab tafsir yang disusun dengan metode ini adalah kitab Tafsir Jami li Ahkam al-Qur’an karya al-Qurtubi, kitab Tafsir Jami’ al-Bayan fi Tafsir al-Qur’an karya Ibnu Jarir at-Thabari, Tafsir al-Qur’an al-Adzim karya Ibnu Katsir dan kitab Tafsir Al-Qur’an al-Karim karya at-Tusturi. Metode Maudhu’i adalah metode menjelaskan ayat-ayat Al-Qur’an dengan mengambil suatu tema tertentu. Metode ini kelebihannya mampu menjawab kebutuhan zaman yang ditujukan untuk menyelesaikan suatu permasalahan, praktis dan sistematis serta dapat menghemat waktu, dinamis sesuai dengan kebutuhan zaman, membuat pemahaman menjadi utuh. Namun kekurangannya seringkali dalam memenggal ayat yang memilki permasalahan yang berbeda sehingga membatasi pemahaman ayat.	QUR’AN/ KB-2
64	Disajikan data tentang ragam kitab tafsir al-quran, mahasiswa mampu mengidentifikasi 3 jenis kitab tafsir maudhui disertai disertai alasannya.	Contoh kitab tafsir maudhu’i adalah: Al-Tafsif al-wadhih Nahwa tafsir maudhu’i li suar al-Qur’an al-karim Sirah al-waqi’ah wa manhajuha fi al-aqa’id	QUR’AN/ KB-2
65	Disajikan deskripsi konseptual menurut para ahli terkait dengan kedudukan ikhlas dalam beramal/beribadah, mahasiswa dapat menilai kedudukan dan keterkaitannya antara niat dengan amal/ibadah.	Ikhlas dapat dirasakan pada hati nurani manusia, yang dalam hati nurani itu pulalah tempat niat berada. Adanya niat ialah sebagai sebuah pengikat amal yang di sana amal seseorang dipertaruhkan. Bagi mereka yang mengabaikan kemurnian niatnya, maka ia harus bersiap untuk mendapatkan kesia-siaan dari amalnya. Karena ikhlas ialah melakukan amalan dengan niat yang murni hanya untuk meraih Ridla Allah semata, sehingga ia tidak lagi mengharap balasan kecuali ridla Allah SWT.	QUR’AN/ KB-3
66	Dideskripsikan contoh-contoh interaksi muslim dengan non muslim dalam kehidupan sosial di satu daerah, mahasiswa dapat menilai tindakan/perbuatan yang tidak tepat dikatagorikan sebagai wujud dari toleransi	Badawi mengatakan, tasamuh (toleransi) adalah pendirian atau sikap yang termanifestasikan pada kesediaan untuk menerima berbagai pandangan dan pendirian yang beraneka ragam meskipun tidak sependapat. Toleransi menurut istilah berarti menghargai, membolehkan membiarkan pendirian, pendapat, kepercayaan, kebiasaan, kelakuan dan sebagainya yang lain atau yang bertentangan dengan pendiriannya sendiri. Misalnya agama, ideologi dan ras.	QUR’AN/ KB-3
67	Disajikan deskripsi yang terkait dengan 5 syarat hadis sahih, mahasiswa mampu mengkritisi makna kata "tsiqah" sebagai satu syarat keshahihan hadis berdasarkan ilmu hadis	Apabila sebuah hadis tidak memenuhi salah satu saja dari lima persyaratan hadis shahih tersebut maka hadis tersebut dinilai dlaif (lemah). Hadis yang diriwayatkan oleh Ibn Majah dinilai sebagai Hadis Dlaif karena salah satu persyaratan saja, yaitu bahwa Hafash bin Sulaiman sebagai salah satu perawi yang ada pada rangkaian sanad dinilai tidak tsiqah (tidak terpercaya, mungkin karena hafalannya yang lemah atau karena akhlaknya yang kurang baik dan dinilai pula matruk (ditinggalkan).	HADIS/ KB-1
68	Disajikan deskripsi yang terkait dengan berbagai faktor yang menyebabkan sebuah hadis dikatagorikan dhaif (lemah), mahasiswa mampu menelaah faktor penyebab hadis berstatus sebagai hadis dla'if dari segi matan.	Hadits dhaif mempunyai 5 kriteria (kebalikan dari kriteria hadis shahih), yaitu: a. Tidak bersambungan sanad (tidak bertemu langsung antar perawi sampai kepada Rasul) b. Para periwayat tidak bersifat adil (tidak konsisten dalam beragama). Pengertian adil adalah orang yang konsisten (istiqamah) dalam beragama, baik akhlaknya, tidak fasik dan tidak melakukan cacat muruah. c. Para periwayat tidak  bersifat dhâbith (tidak memiliki daya ingat hapalan yang sempurna) d. Adanya kejanggalan.  e. Adanya `illat (cacat tersembunyi). Arti `illah di sini adalah suatu sebab tersembunyi yang membuat cacat keabsahan suatu Hadis padahal lahirnya selamat dari cacat tersebut.	HADIS/ KB-1
69	Disajikan satu hadis yang diriwayatkan oleh Ibnu Majah yang berstatus sebagai hadis dhaif, mahaisiswa mampu mengkritisi alasan hadis tersebut tetap dijadikan dasar hukum dalam mencari ilmu.	Meskipun hadis di atas dla’if dari sisi perawi, akan tetapi kandungan matn-nya sejalan dengan ajaran al-Qur’an yang memerintahkan kaum Muslimin menggali pengetahuan, antara lain surat al-Taubah ayat 122, dan surat al-‘Alaq ayat 1-5. Artinya, hadis ini mengandung ajaran untuk mengamalkan perbuatan-perbuatan yang baik yang disebut fadla’ilul a’mal. Hadis yang mengandung ajaran fadla’ilul a’mal ini, meskipun kualitasnya dla’if, menurut para ulama hadis boleh dijadikan dasar perbuatan. Pendapat serupa ini antara lain dikemukakan oleh Ahmad bin Hanbal.	HADIS/ KB-1
70	Disajikan satu hadis yang diriwayatkan Abu Dawud tentang keutamaan orang berilmu/ulama dan pencari ilmu, mahasiswa dapat mengidentifikasi keutamaan ulama dan pencari ilmu yang terdapat dalam kandungan hadis tersebut.	Jadi, setidaknya ada lima keistimewaan orang berilmu yaitu: Diiringi perjalannya oleh Allah menuju surga Diridhai oleh para malaikat Di doakan oleh makhluk-makhluk yang ada di udara maupun di darat, serta yang ada di dalam air Dinilai lebih utamadari pada ahli ibadah Dinyatakan sebagai pewaris para nabi	HADIS/ KB-2
71	Disajikan salah satu hadis tentang menanggung beban/biaya hidup anak yatim, mahasiswa mampu menentukan kedudukan hukum dalam menanggung beban/biaya hidup anak yatim.	عَنْ سَهْلِ بْنِ سَعْدٍ رَضِيَ اللَّهُ عَنْهُ عَنِ النَّبِيِّ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ قَالَ: أَنَا وَكَافِلُ الْيَتِيْمِ فِي الْجَنَّةِ هَكَذَا وَقَالَ بِإِصْبَعَيْهِ السَّبَّابَةِ وَالْوُسْطَى (رواه البخاري) Terjemah Hadis:  Dari Sahl bin Sa’ad, Rasulullah saw bersabda: Saya dan orang yang menanggung hidup anak yatim akan berada di surga seperti ini –Rasulullah bersabda demikian dengan sambil merekatkan jari telunjuk dan jari tengahnya. (HR Bukhari dan Turmudzi) Penjelasan Hadis: Al-Ahwadzi dalam menjelaskan hadis di atas mengatakan bahwa yang dimaksud kata “Kafilul Yatim” adalah orang mengurus keperluan anak yatim dan yang mendidiknya.1 Dalam hadis di atas, Rasulullah memberikan dorongan agar kita mau menjamin dalam arti yang tidak hanya membesarkan secara fisik, tetapi mencakup berbagai hal yakni memelihara, membiayai kebutuhannya, mendidiknya, dan mengatur kemaslahatannya. Orang yang mau berbuat demikian dijanjikan akan masuk surga, dan akan berada berdampingan sebagaimana jari telunjuk dan jari tengah.	HADIS / KB-2
72	Disajikan narasi konseptual terkait dengan fungsi-fungsi hadis terhadap al-qur'an menurut para ahli/ulama hadis, mahasiswa dapat mengkritisi makna ta'kid al-kitab dalam kajian ulumul hadis	a. Bayân Taqrîr Posisi Hadis sebagai penguat (taqrîr/ta’kid) keterangan al-Qur’an. Artinya Hadis menjelaskan apa yang sudah dijelaskan al-Qur’an, sepert Hadis tentang shalat, zakat, puasa, dan haji. Begitu juga hadis-hadis tentang kepedulian terhadap anak yatim yang sudah diuraikan di atas menjadi penguat terhadap ayat-ayat al-Qur’an yang membahas hal yang sama.	HADIS/ KB-2
NO	INDKATOR ESENSIAL	TARGET JAWABAN	MODUL/ KB
KISI-KISI SOAL MODUL PEDAGOGIK(73-111)
73	Disajikan deskripsi kompetensi, mahasiswa dapat menganalisis rumusan KI KD dalam kaitan dengan penyusunan IPK	Guru dalam menyusun tujuan pembelajaran berdasarkan pada kurikulum dengan mengembangkan KI dan KD dan disesuaikan dengan lingkungan sosial siswadalam kehidupan sehari-hari. Inti pembelajaran dikembangkan disesuaikan dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai berdasarkan pada kurikulum yang digunakan. Sementara evaluasi disusun untuk melihat keberhasilan pembelajaran yang telah dilaksanakan serta melakukan umpan balik refleksi kegiatan pembeljaran yang teah dilakukan.	ABAD 21/ KB-4
74	Disajikan contoh IPK, mahasiswa dapat menentukan kriteria IPK yang bermuatan tuntutan pembelajaran abad 21 serta penguatan pendidikan karakter	Guru sangat berperan dalam membantu perkembangan peserta didik untuk mewujudkan tujuan hidupnya secara optimal. Minat, bakat, kemampuan, dan potensi yang dimiliki peserta didik tidak akan dapat berkembang secara optimal tanpa bantuan dari seorang guru. Guru diharapkan memperhatikan peserta didik secara optimal. Itulah sebabnya, guru selain memperhatikan peserta didik secara kelompok juga diharapkan pula memperhatikan peserta didik secara individual. Oleh karena itu, pendidikan harus dirancang sedemikian rupa dan memungkinkan para peserta didik dapat mengembangkan potensi yang dimiliki secara alami, kreatif dalam suasana kebebasan, kebersamaan, dan tanggung jawab. Selain itu, pendidikan harus dapat menghasilkan lulusan yang bisa memahami masyarakatnya dengan segala faktor yang dapat mendukung kehidupan mereka di masyarakat (Mudiono, 2017: 2).	ABAD 21/KB-4
75	Disajikan data dan informasi tentang usia peserta didik kelas antara 7-17 tahun, mahasiswa dapat menentukan model/pendekatan/strategi pembelajaran berdasarkan teori perkembangan intelektual peserta didik	Beberapa konsep tentang kemampuan kognitif anak yang terkait perkembangan proses kognitifnya, seperti: persepsi, memori dan atensi.  1. Persepsi  Istilah persepsi berasal dari Bahasa Inggris “perception”, yang diambil dari Bahasa latin “perception”, yang berarti menerima atau mengambil. Dalam kamus Inggris Indonesia kata perception diartikan dengan “penglihatan” atau “tanggapan” (Echols & Shadily, 1997). Menurut Leavitt, (1978), perception dalam artian sempit adalah “penglihatan”, yaitu bagaimana cara seseorang melihat sesuatu; sedangkan dalam arti luas, perception adalah “pandangan”, yaitu bagaimana seseorang memandang atau mengartikan sesuatu.Chaplin (2002) mengartikan persepsi sebagai “Proses mengetahui atau mengenali objek dan kejadian objektif dengan bantuan indera”. 2. Memori (Ingatan)  Memori adalah system kognitif manusia yang mempunyai fungsi menyimpan informasi atau pengetahuan. Suharna (2005) menyatakan bahwa: “Ingatan atau memori menunjukkan pada proses penyimpanan atau pemeliharaan informasi sepanjang waktu (maintaining information over time)”. 3. Atensi (Perhatian )  Atensi merupakan sebuah konsep multi-dimensional yang digunakan untuk menggambarkan perbedaan ciri-ciri dan cara-cara merespons dalam system kognitif (Parkin, 2000). Menurut Chaplin (2000), atensi adalah konsentrasi terhadap aktivitas mental. Sedangkan Margaret W. Matlin (1994), menggunakan istilah atensi untuk merujuk pada konsentrasi terhadap suatu tugas mental, dimana individu mencoba untuk meniadakan stimulus lain yang menanggapi.	PERKEMB. PESERTA DIDIK/ KB-3
76	Disajikan studi kasus terkait dengan tindak tawuran pelajar, mahasiswa dapat menganalisis perilaku menyimpang peserta didik berdasarkan teori perkembangan moral.	Perkembangan moral adalah perkembangan yang berkaitan dengan aturan dan konvensi mengenai apa yang seharusnya dilakukan oleh manusia dalam interaksinya dengan orang lain. Anak-anak ketika dilahirkan tidak memiliki moral (imoral). Tetapi dalam dirinya terdapat potensi moral yang siap untuk dikembangkan. Karena itu, melalui pengalamannya berinteraksi dengan orang lain (dengan orang tua, saudara, teman sebaya atau guru), anak belajar memahami tentang perilaku mana yang baik, yang boleh dikerjakan dan tingkah laku mana yang buruk, yang tidak boleh dikerjakan.	PERKEMB. PESERTA DIDIK/ KB-4
77	Disajikan studi kasus/data atau informasi terkait dengan kehidupan peserta didik di lingkun dan sekolah/masyarakat, mahasiswa dapat menganalisis perilaku peserta didik berdasarkan teori perkembangan emosional	Emosi adalah perasaan yang ada dalam diri individu. Emosi dapat berupa perasaan senang atau tidak senang, perasaan baik atau buruk. Dalam World Book Dictionary (1994), emosi didefinisikan sebagai “berbagai perasaan yang kuat”. Perasaan benci, takut, marah, cinta, senang, dan kesedihan. Macam-macam perasaan tersebut adalah gambaran dari emosi. Goleman (1995) menyatakan bahwa “emosi merujuk pada suatu perasaan atau pikiran-pikiran khasnya, suatu keadaan biologis dan psikologis serangkaian kecenderungan untuk bertindak.	PERKEMB. PESERTA DIDIK/ KB-2
78	Diberikan deskripsi tentang gaya belajar siswa (tanpa menyebut nama gaya belajar) dalam pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan jenis teori belajar behavioristik dalam pembelajaran.	Menurut teori behavioristik, belajar adalah perubahan tingkah laku sebagai akibat dari adanya interaksi antara stimulus dan respon. Dengan kata lain, belajar merupakan bentuk perubahan yang dialami siswa dalam hal kemampuannya untuk bertingkah laku dengan cara yang baru sebagai hasil interaksi antara stimulus dan respon. Seseorang dianggap telah belajar sesuatu jika ia dapat menunjukkan perubahan tingkah lakunya. Sebagai contoh, siswa belum dapat berhitung perkalian. Walaupun ia sudah berusaha giat dan gurunya sudah mengajarkan dengan tekun, namun jika anak tersebut belum dapat mempraktekkan perhitungan perkalian, maka ia belum dianggap belajar. Karena ia belum dapat menunjukkan perubahan perilaku sebagai hasil belajar.	TEORI BLJR DAN PEMBLJRN/ KB-1
79	Diberikan deskripsi tentang gaya belajar siswa (tanpa menyebut nama gaya belajar) dalam pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan jenis teori belajar kognitif dalam pembelajaran.	Teori belajar kognitif berbeda dengan teori belajar behavioristik. Teori belajar kognitif lebih mementingkan proses belajar dari pada hasil belajarnya. Para penganut aliran kognitif mengatakan bahwa belajar tidak sekedar melibatkan hubungan antara stimulus dan respon. Tidak seperti model belajar behavioristik yang mempelajari proses belajar hanya sebagai hubungan stimulus-respon, model belajar kognitif merupakan suatu bentuk teori belajar yang sering disebut sebagai model perseptual.	TEORI BLJR DAN PEMBLJRN/ KB-2
80	Diberikan deskripsi tentang gaya belajar siswa (tanpa menyebut nama gaya belajar) dalam pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan jenis teori belajar konstruktivistik dalam pembelajaran.	proses belajar dari pandangan konstruktivistik, dan dari aspek-aspek si-belajar, peranan guru, sarana belajar, dan evaluasi belajar. Proses belajar konstruktivistik. Secara konseptual, proses belajar jika dipandang dari pendekatan kognitif, bukan sebagai perolehan informasi yang berlangsung satu arah dari luar ke dalam diri siswa, melainkan sebagai pemberian makna oleh siswa kepada pengalamannya melalui proses asimilasi dan akomodasi yang bermuara pada pemutahkiran struktur kognitifnya. Kegiatan belajar lebih dipandang dari segi prosesnya dari pada segi perolehan pengetahuan dari fakta-fakta yang terlepas-lepas.	TEORI BLJR DAN PEMBLJRN/ KB-3
81	Diberikan deskripsi tentang gaya belajar siswa (tanpa menyebut nama gaya belajar) dalam pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan jenis teori belajar humanistik dalam pembelajaran.	Menurut teori humanistik, proses belajar harus dimulai dan ditujukan untuk kepentingan memanusiakan manusia itu sendiri. Oleh sebab itu, teori belajar humanistik sifatnya lebih abstrak dan lebih mendekati bidang kajian filsafat, teori kepribadian, dan psikoterapi, dari pada bidang kajian psikologi belajar. Teori humanistik sangat mementingkan isi yang dipelajari dari pada proses belajar itu sendiri. Teori belajar ini lebih banyak berbicara tentang konsep-konsep pendidikan untuk membentuk manusia yang dicita-citakan, serta tentang proses belajar dalam bentuknya yang paling ideal. Dengan kata lain, teori ini lebih tertarik pada pengertian belajar dalam bentuknya yang paling ideal dari pada pemahaman tentang proses belajar sebagaimana apa adanya, seperti yang selama ini dikaji oleh teori-teori belajar lainnya. Kolb membagi tahapan belajar humanistik menjadi 4 yaitu: Tahap pengalaman kongkrit Tahap pengamatan aktif dan reflektif Tahap konseptualisasi Tahap eksperimentasi  aktif Dalam prakteknya teori humanistik ini cenderung mengarahkan siswa untuk berfikir induktif, mementingkan pengalaman, serta membutuhkan keterlibatan siswa secara aktif dalam proses belajar.	TEORI BLJR DAN PEMBLJRN/ KB-4
82	Diberikan deskripsi tentang gaya belajar siswa (tanpa menyebut nama gaya belajar) dalam pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan jenis teori belajar sosial dalam pembelajaran.	Teori belajar sosial dikenalkan oleh Albert Bandura, yang mana konsep dari teori ini menekankan pada komponen kognitifdari pikiran, pemahaman dan evaluasi. Menurut Bandura, orang belajar melalui pengalaman langsung atau pengamatan (mencontoh model). Teori belajar sosial menekankan observational learning sebagai proses pembelajaran, yang mana bentuk pembelajarannya adalah seseorang mempelajari perilaku dengan mengamati secara sistematis imbalan dan hukuman yang diberikan kepada orang lain.	Internet
83	Diberikan kasus tentang pembelajaran, mahasiswa dapat menilai konstruksi IPK dalam RPP yang berorientasi pada pengembangan kemampuan berpikir kritis, kreatif, inovatif, dan kemampuan kolaboratif	Dalam implementasinya, guru dapat menerapkan berbagai model pembelajaran, antara lain Discovery Learning, Inquiry, Contextual, Project Based Learning, dan Problem Based Learning.  1. Discovery Learning  Model pembelajaran Discovery Learning mengarahkan siswa untuk memahami konsep, arti, dan hubungan, melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai kepada suatu kesimpulan (Budiningsih, 2005: 43). Penemuan konsep terjadi bila data dari guru tidak disajikan dalam bentuk akhir, tetapi dalam bentuk proses (never ending process). Dengan penggunaan model pembelajaran discovery learning siswa didorong untuk mengidentifikasi apa yang ingin diketahui dilanjutkan dengan mencari informasi sendiri kemudian mengorganisasi atau membentuk (konstruksi) apa yang mereka ketahui dan mereka pahami dalam suatu bentuk akhir. 2. Project Based Learning  Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning atau PjBL)) adalah model pembelajaran yang menggunakan proyek/ kegiatan sebagai inti pembelajaran. Pembelajaran Berbasis Proyek dirancang untuk digunakan pada permasalahan komplek yang diperlukan peserta didik dalam melakukan insvestigasi dan memahaminya. Melalui PjBL, proses inquiry dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing peserta didik dalam sebuah proyek kolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum. Pembelajaran Berbasis Proyek memberikan kesempatan kepada para peserta didik untuk menggali konten (materi) dengan menggunakan berbagai cara yang bermakna bagi dirinya, dan melakukan eksperimen secara kolaboratif. 3. Problem Based Learning  Pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) merupakan sebuah model pembelajaran yang menyajikan berbagai permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari peserta didik (bersifat kontekstual) sehingga merangsang peserta didik untuk belajar. Problem Based Learning (PBL) menantang peserta didik untuk “belajar bagaimana belajar”, bekerja secara berkelompok untuk mencari solusi dari permasalahan dunia nyata. Masalah yang diberikan ini digunakan untuk mengikat peserta didik pada rasa ingin tahu pada pembelajaran yang dimaksud. Masalah diberikan kepada peserta didik, sebelum peserta didik mempelajari konsep atau materi yang berkenaan dengan masalah yang harus dipecahkan. 4. Pembelajaran Kontekstual  Pembelajaran Kontekstual atau Contextual Teaching Learning (CTL) adalah sebuah sistem belajar yang didasarkan pada filosofi konstruktivistik. Filosofi ini berasumsi bahwa siswa mampu menyerap pelajaran apabila mereka menangkap makna dalam materi akademis yang mereka terima, dan mereka menangkap makna dalam tugas-tugas sekolah jika mereka bisa mengaitkan informasi baru dengan pengetahuan dan pengalaman yang sudah mereka miliki sebelumnya. 5. Pembelajaran Inkuiri  Pembelajaran inkuiri merupakan kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki sesuatu (benda, manusia atau peristiwa) secara sistematis, kritis, logis, analitis sehingga mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri.	KURIKLM DAN STRATEGI PEMBLJRN/ KB-3
84	Disajikan informasi tentang kegiatan pembelajaran SKI, mahasiswa dapat menentukan Model/Pendekatan/Strategi pembelajaran untuk pengembangan kemampuan berpikir kritis	Dalam implementasinya, guru dapat menerapkan berbagai model pembelajaran, antara lain Discovery Learning, Inquiry, Contextual, Project Based Learning, dan Problem Based Learning.  1. Discovery Learning  Model pembelajaran Discovery Learning mengarahkan siswa untuk memahami konsep, arti, dan hubungan, melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai kepada suatu kesimpulan (Budiningsih, 2005: 43). Penemuan konsep terjadi bila data dari guru tidak disajikan dalam bentuk akhir, tetapi dalam bentuk proses (never ending process). Dengan penggunaan model pembelajaran discovery learning siswa didorong untuk mengidentifikasi apa yang ingin diketahui dilanjutkan dengan mencari informasi sendiri kemudian mengorganisasi atau membentuk (konstruksi) apa yang mereka ketahui dan mereka pahami dalam suatu bentuk akhir. 2. Project Based Learning  Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning atau PjBL)) adalah model pembelajaran yang menggunakan proyek/ kegiatan sebagai inti pembelajaran. Pembelajaran Berbasis Proyek dirancang untuk digunakan pada permasalahan komplek yang diperlukan peserta didik dalam melakukan insvestigasi dan memahaminya. Melalui PjBL, proses inquiry dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing peserta didik dalam sebuah proyek kolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum. Pembelajaran Berbasis Proyek memberikan kesempatan kepada para peserta didik untuk menggali konten (materi) dengan menggunakan berbagai cara yang bermakna bagi dirinya, dan melakukan eksperimen secara kolaboratif. 3. Problem Based Learning  Pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) merupakan sebuah model pembelajaran yang menyajikan berbagai permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari peserta didik (bersifat kontekstual) sehingga merangsang peserta didik untuk belajar. Problem Based Learning (PBL) menantang peserta didik untuk “belajar bagaimana belajar”, bekerja secara berkelompok untuk mencari solusi dari permasalahan dunia nyata. Masalah yang diberikan ini digunakan untuk mengikat peserta didik pada rasa ingin tahu pada pembelajaran yang dimaksud. Masalah diberikan kepada peserta didik, sebelum peserta didik mempelajari konsep atau materi yang berkenaan dengan masalah yang harus dipecahkan. 4. Pembelajaran Kontekstual  Pembelajaran Kontekstual atau Contextual Teaching Learning (CTL) adalah sebuah sistem belajar yang didasarkan pada filosofi konstruktivistik. Filosofi ini berasumsi bahwa siswa mampu menyerap pelajaran apabila mereka menangkap makna dalam materi akademis yang mereka terima, dan mereka menangkap makna dalam tugas-tugas sekolah jika mereka bisa mengaitkan informasi baru dengan pengetahuan dan pengalaman yang sudah mereka miliki sebelumnya. 5. Pembelajaran Inkuiri  Pembelajaran inkuiri merupakan kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki sesuatu (benda, manusia atau peristiwa) secara sistematis, kritis, logis, analitis sehingga mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri.	KURIKLM DAN STRATEGI PEMBLJRN/ KB-3
85	Disajikan informasi tentang kegiatan pembelajaran SKI, mahasiswa dapat menentukan Model/Pendekatan/Strategi pembelajaran untuk pengembangan kemampuan berpikirkreatif	Dalam implementasinya, guru dapat menerapkan berbagai model pembelajaran, antara lain Discovery Learning, Inquiry, Contextual, Project Based Learning, dan Problem Based Learning.  1. Discovery Learning  Model pembelajaran Discovery Learning mengarahkan siswa untuk memahami konsep, arti, dan hubungan, melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai kepada suatu kesimpulan (Budiningsih, 2005: 43). Penemuan konsep terjadi bila data dari guru tidak disajikan dalam bentuk akhir, tetapi dalam bentuk proses (never ending process). Dengan penggunaan model pembelajaran discovery learning siswa didorong untuk mengidentifikasi apa yang ingin diketahui dilanjutkan dengan mencari informasi sendiri kemudian mengorganisasi atau membentuk (konstruksi) apa yang mereka ketahui dan mereka pahami dalam suatu bentuk akhir. 2. Project Based Learning  Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning atau PjBL)) adalah model pembelajaran yang menggunakan proyek/ kegiatan sebagai inti pembelajaran. Pembelajaran Berbasis Proyek dirancang untuk digunakan pada permasalahan komplek yang diperlukan peserta didik dalam melakukan insvestigasi dan memahaminya. Melalui PjBL, proses inquiry dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing peserta didik dalam sebuah proyek kolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum. Pembelajaran Berbasis Proyek memberikan kesempatan kepada para peserta didik untuk menggali konten (materi) dengan menggunakan berbagai cara yang bermakna bagi dirinya, dan melakukan eksperimen secara kolaboratif. 3. Problem Based Learning  Pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) merupakan sebuah model pembelajaran yang menyajikan berbagai permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari peserta didik (bersifat kontekstual) sehingga merangsang peserta didik untuk belajar. Problem Based Learning (PBL) menantang peserta didik untuk “belajar bagaimana belajar”, bekerja secara berkelompok untuk mencari solusi dari permasalahan dunia nyata. Masalah yang diberikan ini digunakan untuk mengikat peserta didik pada rasa ingin tahu pada pembelajaran yang dimaksud. Masalah diberikan kepada peserta didik, sebelum peserta didik mempelajari konsep atau materi yang berkenaan dengan masalah yang harus dipecahkan. 4. Pembelajaran Kontekstual  Pembelajaran Kontekstual atau Contextual Teaching Learning (CTL) adalah sebuah sistem belajar yang didasarkan pada filosofi konstruktivistik. Filosofi ini berasumsi bahwa siswa mampu menyerap pelajaran apabila mereka menangkap makna dalam materi akademis yang mereka terima, dan mereka menangkap makna dalam tugas-tugas sekolah jika mereka bisa mengaitkan informasi baru dengan pengetahuan dan pengalaman yang sudah mereka miliki sebelumnya. 5. Pembelajaran Inkuiri  Pembelajaran inkuiri merupakan kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki sesuatu (benda, manusia atau peristiwa) secara sistematis, kritis, logis, analitis sehingga mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri.	KURIKLM DAN STRATEGI PEMBLJRN/ KB-3
86	Disajikan informasi tentang kegiatan pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan Model/Pendekatan/Strategi pembelajaran untuk untuk pengembangan kemampuan berpikir inovatif	Dalam implementasinya, guru dapat menerapkan berbagai model pembelajaran, antara lain Discovery Learning, Inquiry, Contextual, Project Based Learning, dan Problem Based Learning.  1. Discovery Learning  Model pembelajaran Discovery Learning mengarahkan siswa untuk memahami konsep, arti, dan hubungan, melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai kepada suatu kesimpulan (Budiningsih, 2005: 43). Penemuan konsep terjadi bila data dari guru tidak disajikan dalam bentuk akhir, tetapi dalam bentuk proses (never ending process). Dengan penggunaan model pembelajaran discovery learning siswa didorong untuk mengidentifikasi apa yang ingin diketahui dilanjutkan dengan mencari informasi sendiri kemudian mengorganisasi atau membentuk (konstruksi) apa yang mereka ketahui dan mereka pahami dalam suatu bentuk akhir. 2. Project Based Learning  Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning atau PjBL)) adalah model pembelajaran yang menggunakan proyek/ kegiatan sebagai inti pembelajaran. Pembelajaran Berbasis Proyek dirancang untuk digunakan pada permasalahan komplek yang diperlukan peserta didik dalam melakukan insvestigasi dan memahaminya. Melalui PjBL, proses inquiry dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing peserta didik dalam sebuah proyek kolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum. Pembelajaran Berbasis Proyek memberikan kesempatan kepada para peserta didik untuk menggali konten (materi) dengan menggunakan berbagai cara yang bermakna bagi dirinya, dan melakukan eksperimen secara kolaboratif. 3. Problem Based Learning  Pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) merupakan sebuah model pembelajaran yang menyajikan berbagai permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari peserta didik (bersifat kontekstual) sehingga merangsang peserta didik untuk belajar. Problem Based Learning (PBL) menantang peserta didik untuk “belajar bagaimana belajar”, bekerja secara berkelompok untuk mencari solusi dari permasalahan dunia nyata. Masalah yang diberikan ini digunakan untuk mengikat peserta didik pada rasa ingin tahu pada pembelajaran yang dimaksud. Masalah diberikan kepada peserta didik, sebelum peserta didik mempelajari konsep atau materi yang berkenaan dengan masalah yang harus dipecahkan. 4. Pembelajaran Kontekstual  Pembelajaran Kontekstual atau Contextual Teaching Learning (CTL) adalah sebuah sistem belajar yang didasarkan pada filosofi konstruktivistik. Filosofi ini berasumsi bahwa siswa mampu menyerap pelajaran apabila mereka menangkap makna dalam materi akademis yang mereka terima, dan mereka menangkap makna dalam tugas-tugas sekolah jika mereka bisa mengaitkan informasi baru dengan pengetahuan dan pengalaman yang sudah mereka miliki sebelumnya. 5. Pembelajaran Inkuiri  Pembelajaran inkuiri merupakan kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki sesuatu (benda, manusia atau peristiwa) secara sistematis, kritis, logis, analitis sehingga mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri.	KURIKLM DAN STRATEGI PEMBLJRN/ KB-3
87	Disajikan kasus pembelajaran, mahasiswa dapat menilai pelaksanaan pembelajaran tersebut apakah telah berorientasi pada pendekatan TPACK	Technological, Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) adalah sebuah konsep integrasi dari tiga unsur yang berbeda; teknologi, pedagogi, dan konten pengetahuan. Implementasi TPACK di dikdasmen bisa dilakukan dengan dua cara; di ruang kelas dengan menggunakan teknologi sebagai bagian dari pembelajaran dan di ruang global sebagai aplikasi dari implementasi teknologi data.  1. Implementasi TPACK di ruang kelas memiliki tingkat kesulitan yang berbeda. CAI sebagai contoh yang paling mudah dan CBI adalah contoh yang paling sulit. Implementasi CAI adalah pembelajaran yang dibantu dengan komputer dan sepertinya ini sudah banyak dilakukan oleh banyak guru di Indonesia. Penggunaan Word Processor, atau menggunakan aplikasi Microsoft office, Microsoft Power Point, Microsoft Excel adalah beberapa contoh yang digunakan dalam CAI. Alat yang mungkin sering digunakan adalah komputer dan projector. Kemampuan menguasai aplikasi ini relatif mudah dan cepat untuk dipelajari.  2. Implementasi TPACK yang agak rumit dan membutuhkan kemampuan komputer lebih adalah menggunakan CBI. Sesuai dengan namanya computer-based, makapembelajaran ini berbasis komputer. Semua dilakukan dengan komputer. CBI sebagai sebuah model pembelajaran bisa menggunakan banyak hal dalam komputer, baik belajar dengan menggunakan aplikasi atau belajar dengan seluruh prosesnya menggunakan komputer. Komputer adalah alat utama dan pertama dalam belajar.	KURIKLM DAN STRATEGI PEMBLJRN/ KB-4
88	Disajikan data dan informasi tentang kemajuan teknologi, mahasiswa dapat menentukan karakteristik guru abad 21	Guru harus memiliki ketrampilan yang mencakup: (1) Keterampilan Berpikir Kritis; (2) Kemampuan Menyelesaikan Masalah; (3) Komunikasi dan Kolaborasi; (4) Kreativitas dan Inovasi; (5) Literasi Media Informasi, Komunikasi, dan Teknologi.	ABAD 21/ KB-1
89	Disajikan beberapa contoh materi pokok dan bahan ajar, mahasiswa dapat menyusun materi ajar berdasarkan struktur pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif	Analisisnya dilakukan setelah soalnya ada, Okeee.... saya sudah pusing 7 keliling bongkar balik modul tapi tidak ketemu-ketemu, hehehe....
90	Disajikan narasi terkait dengan pembelajaran dan tuntutan keterampilan global sebagai dasar dalam pembuatan RPP, mahasiswa mampu merumuskan langkah-langkah penentuan pendekatan pembelajaran yang tepat sesuai dengan tuntutan K13 dan perkembangan abad 21	Pendekatan yang sesusi dengan kurikulum 2013 dan Abad 21 adalah: Pembelajaran holistilk Kontektual futuristik	ABAD 21/ KB-2
91	Disajikan narasi terkait dengan pembelajaran dan tuntutan keterampilan global sebagai dasar dalam pembuatan RPP, mahasiswa mampu merumuskan langkah-langkah penentuan pstrategi pembelajaran yang tepat sesuai dengan tuntutan K13 dan perkembangan abad 21	Ada empat fase proses adopsi dan adaptasi guru dalam pemebelajaran abad 21 diantaranya: (1) berkecimpung (dabbling),(2) melakukan hal-hal lama dengan cara lama (old things in old ways), (3) melakukan hal-hal lama dengan cara-cara baru (old things in new ways) dan (4) melakukan hal-hal baru dengan cara-cara baru (doing new things in new ways) (Smaldino, S. E., dkk, 2015: 12). Haryono (2017: 431-432) mengemukakan bahwa guna mewujudkan model pembelajaran yang relevan dan kondusif untuk menyiapkan siswa menjadi warga negara masyarakat gobal yang melek informasi dan pengetahuan abad 21, maka diperlukan strategi pembelajaran sebagai berikut.  a. Fokus pembelajaran pada praktik belajar lebih dalam (deeper learning) dan belajar kemitraan baru.  b. Strategi pembelajaran mengaplikasikan strategi pedagogi yang mendukung praktik deeper learning dan kemitraan baru.  c. Pembelajaran langsung ke arah model pembelajaran penemuan (inquiry based model).  d. Pemanfaatan teknologi diarahkan pada upaya membantu siswa dalam mengembangkan keterampilan teknologis sebagai bagian dari kompetensi abad 21. e. Pendidikan informal dan belajar pengalaman berperan penting dalam mengembangkan kompetensi peserta didik.  f. Assesmen dilakukan dengan pendekatan pedagogik transformatif.  g. Dukungan infrastruktur pembelajaran berperan penting dalam pencapaian kompetensi abad 21.	ABAD 21/ KB-4
92	Disajikan satu contoh RPP yang komplit, mahasiswa mampu menentukan sumber belajar konvensional dan berbasis IT yang relevan dengan rumusan KI KD dan IPK	Jawab setelah lihat soalnya, Okeee,.... saya sudah pusing 7 keliling bongkar balik modul tapi tidak ketemu-ketemu, hehehe....
93	Disajikan model pembelajaran, peserta mampu menentukan model yang paling tepat	Dalam implementasinya, guru dapat menerapkan berbagai model pembelajaran, antara lain Discovery Learning, Inquiry, Contextual, Project Based Learning, dan Problem Based Learning.  1. Discovery Learning  Model pembelajaran Discovery Learning mengarahkan siswa untuk memahami konsep, arti, dan hubungan, melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai kepada suatu kesimpulan (Budiningsih, 2005: 43). Penemuan konsep terjadi bila data dari guru tidak disajikan dalam bentuk akhir, tetapi dalam bentuk proses (never ending process). Dengan penggunaan model pembelajaran discovery learning siswa didorong untuk mengidentifikasi apa yang ingin diketahui dilanjutkan dengan mencari informasi sendiri kemudian mengorganisasi atau membentuk (konstruksi) apa yang mereka ketahui dan mereka pahami dalam suatu bentuk akhir. 2. Project Based Learning  Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning atau PjBL)) adalah model pembelajaran yang menggunakan proyek/ kegiatan sebagai inti pembelajaran. Pembelajaran Berbasis Proyek dirancang untuk digunakan pada permasalahan komplek yang diperlukan peserta didik dalam melakukan insvestigasi dan memahaminya. Melalui PjBL, proses inquiry dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing peserta didik dalam sebuah proyek kolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum. Pembelajaran Berbasis Proyek memberikan kesempatan kepada para peserta didik untuk menggali konten (materi) dengan menggunakan berbagai cara yang bermakna bagi dirinya, dan melakukan eksperimen secara kolaboratif. 3. Problem Based Learning  Pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) merupakan sebuah model pembelajaran yang menyajikan berbagai permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari peserta didik (bersifat kontekstual) sehingga merangsang peserta didik untuk belajar. Problem Based Learning (PBL) menantang peserta didik untuk “belajar bagaimana belajar”, bekerja secara berkelompok untuk mencari solusi dari permasalahan dunia nyata. Masalah yang diberikan ini digunakan untuk mengikat peserta didik pada rasa ingin tahu pada pembelajaran yang dimaksud. Masalah diberikan kepada peserta didik, sebelum peserta didik mempelajari konsep atau materi yang berkenaan dengan masalah yang harus dipecahkan. 4. Pembelajaran Kontekstual  Pembelajaran Kontekstual atau Contextual Teaching Learning (CTL) adalah sebuah sistem belajar yang didasarkan pada filosofi konstruktivistik. Filosofi ini berasumsi bahwa siswa mampu menyerap pelajaran apabila mereka menangkap makna dalam materi akademis yang mereka terima, dan mereka menangkap makna dalam tugas-tugas sekolah jika mereka bisa mengaitkan informasi baru dengan pengetahuan dan pengalaman yang sudah mereka miliki sebelumnya. 5. Pembelajaran Inkuiri  Pembelajaran inkuiri merupakan kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki sesuatu (benda, manusia atau peristiwa) secara sistematis, kritis, logis, analitis sehingga mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri.
94	Diuraikan ciri-ciri pembelajaran holistik, peserta didik mampu menganalisis pembelajaran holistik	Menurut Rubiyanto (2010:42-43) terdapat sembilan ciri pembelajaran holistikyaitu:  a. Pembelajaran diarahkan agar siswa menyadari akan keunikan dirinya dengan segala potensinya. Mereka harus diajak untuk berhubungan dengan dirinya yang paling dalam (innerself), sehingga memahami eksistensi, otoritas, tapi sekaligus bergantung sepenuhnya kepada pencipta-Nya.  b. Pembelajaran tidak hanya mengembangkan cara berpikir analitis/linier tapi juga intuitif.  c. Pembelajaran berkewajiban menumbuh-kembangkan potensi kecerdasan jamak (multiple intelligences).  d. Pembelajaran berkewajiban menyadarkan siswa tentang keterkaitannya dengan komunitasnya, sehingga mereka tak boleh mengabaikan tradisi, budaya, kerjasama, hubungan manusiawi, serta pemenuhan kebutuhan yang tepat guna.  e. Pembelajaran berkewajiban mengajak siswa untuk menyadari hubungannya dengan bumi dan "masyarakat" non manusia seperti hewan, tumbuhan, dan benda benda tak bernyawa (air, udara, tanah) sehingga mereka emiliki kesadaran ekologis  f. Kurikulum berkewajiban memperhatikan hubungan antara berbagai pokok bahasan dalam tingkatan trans-disipliner, sehingga hal itu akan lebih memberi makna kepada siswa.  g. Pembelajaran berkewajiban menghantarkan siswa untuk menyeimbangkan antara belajar individual dengan kelompok (kooperatif, kolaboratif, antara isi dengan proses, antara pengetahuan dengan imajinasi, antara rasional dengan intuisi, antara kuantitatif dengan kualitatif.  h. Pembelajaran adalah sesuatu yang tumbuh, menemukan, dan memperluas cakrawala.  i. Pembelajaran adalah sebuah proses kreatif dan artistik.	ABAD 21/ KB-2
95	Disajikan konsep pembelajaran kontekstual dan futuristik, peserta didik mampu membedakan konsep keduanya	Pembelajaran kontekstual merupakan pembelajaran yang mengaitkan materi pembelajaran dengan konteks dunia nyata yang dihadapi siswa sehari-hari baik dalam lingkungan keluarga, masyarakat, alam sekitar.Sehingga siswa mampu membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dengan melibatkan komponen utama pembelajaran yakni : konstruktivisme (constructivism), menyelidiki (inquiry), pemodelan (modeling), dan penilaian autentik (authentic assessment). Masa depan ditentukan oleh pengetahuan sehingga dunia bergabung dan berpijak kepada pengetahuan. Pengetahuan menjadi modal paling berharga dan paling dibutuhkan. Tanpa modal pengetahuan orang (bahkan bangsa dan negara) akan dipinggirkan dan ditinggalkan, sebaliknya dengan modal pengetahuan yang baik orang, bangsa dan negara dapat menjadi pemenang dalam berbagai aktivitas kehidupan. Dan modal pengetahuan yang dibutuhkan dan yang cocok pada masa depan dapat diketahui dengan melihat kecenderungan-kecenderungan perubahan pengetahuan yang mengarah ke masa depan.	ABAD 21/ KB-2
96	Disajikan RPP yang memanfaatkan teknologi dan media informasi abad 21, peserta mampu menemukan RPP yang paling tepat	Jawab setelah lihat soalnya, Okeee,.... saya sudah pusing 7 keliling bongkar balik modul tapi tidak ketemu-ketemu, hehehe....
97	Disajikan narasi pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan unsur-unsur pembelajaran berdasarkan saintifik	Menurut Permendikbud 81 A Tahun 2013 lampiran IV, proses pembelajaran saintifik terdiri atas lima pengalaman belajar pokok yaitu: mengamati menanya mengumpulkan informasi/ eksperimen mengasoiasikan mengkomunikasikan
98	Disajikan deskripsi pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan teknik guru dalam menstimulasi siswa untuk bertanya dalam pembelajaran berdasarkan pendekatan saintifik	Komponen penting dalam mengajar dengan menggunakan pendekatan saintifik adalah: menyajikan pembelajaran yang dapat meningkatkan rasa keingintahuan. Meningkatkan keterampilan mengamati . Melakukan analisis, dan Berkomunikasi
99	Diberikan contoh-contoh aktifitas guru di dalam kelas dalam pembelajaran, mahasiswa mampu mengidentifikasi langkah yang tepat dalam pengembangan kemampuan penalaran siswa.	Jawab setelah lihat soalnya, Okeee,.... saya sudah pusing 7 keliling bongkar balik modul tapi tidak ketemu-ketemu, hehehe....
100	Diberikan contoh-contoh aktifitas guru di dalam kelas dalam pembelajaran, mahasiswa mampu mengidentifikasi langkah yang tepat dalam penerapan TPAC pada pembelajaran	TPACK penting untuk menjadi sebuah kerangka kerja bagi pendidik, peneliti, dalam upaya untuk mengemas dan mengembangkan model pembelajaran agar tercapai tujuan pembelajaran melalui proses yang lebih baik. Kemampuan teknologi, pedagogi, dan konten/ materi pengetahuan, memang seharusnya terkumpul dalam diri seorang guru, sebagaimana gagasan Mishra dan Koehler (2006) tentang TPACK. Namun sepertinya ada yang kurang lengkap dari gagasan tersebut, yaitu kepribadian yang santun (good personality) yang harus dimiliki seorang guru.  Kenakalan peserta didik, pergaulan bebas, hingga kasus kriminal yang dilakukan oleh peserta didik, sudah mirip deret hitung yang setiap tahunnya mengalami peningkatan dengan pesat. Oleh karenanya diperlukan kesadaran kolektif guru dalam mencermati masalah serius ini. Dampak kemajuan teknologi informasi, pengaruh lingkungan tempat tinggal atau latar belakang keluarga, diyakini sebagai instrument yang paling bertanggungjawab terhadap merosotnya moral di kalangan pelajar.  Implementasi kurikulum nasional (K-13) yang telah banyak diterapkan oleh satuan pendidikan, dari tingkat SD hingga SMA, memberikan amanat yang besar dalam membentuk sikap dan karakter peserta didik untuk menjadi insan berakhlak mulia. Pembentukan sikap tidak hanya tanggungjawab guru-guru agama ataupun guru-guru budi pekerti. Nilai-nilai sikap perlu terintegrasi pada semua mata pelajaran.	KURIKLM DAN STRATEGI PEMBLJRN/ KB-4
101	Diberikan contoh-contoh aktifitas guru di dalam kelas dalam pembelajaran, mahasiswa mampu mengidentifikasi langkah yang tepat dalam penerapan pembelajaran untuk mencapai abad 21	Guru memerlukan pengetahuan akademik dan terapan, dapat menghubungkan pengetahuan dan keterampilan, kreatif dan adaptif, serta mampu mentrasformasikan semua aspek tersebut ke dalam keterampilan yang berharga. Guru harus memiliki ketrampilan yang mencakup: (1) Keterampilan Berpikir Kritis; (2) Kemampuan Menyelesaikan Masalah; (3) Komunikasi dan Kolaborasi; (4) Kreativitas dan Inovasi; (5) Literasi Media Informasi, Komunikasi, dan Teknologi.	ABAD 21/ KB-1
102	Disajikan deskripsi tentang konsep dasar pengukuran, mahasiswa dapat mengambil kesimpulan tentang pengertian, ciri, tujuan, dan manfaat penilaian pembelajaran	Penilaian adalah proses memberikan atau menentukan nilai kepada objek tertentu berdasarkan suatu kriteria tertentu. Adanya kegiatan mempertimbangkan suatu keadaan atau gejala dengan menggunakan patokan-patokan tertentu seperti baik atau buruk, sehat atau sakit, pandai atau bodoh pada penilaian dimaksudkan agar hasil pengukuran itu mempunyai arti atau makna, atau dapat diartikan penilaian adalah proses memberikan atau menentukan bentuk kualitatif kepada atribut atau karakteristik seseorang, kelompok atau obyek berdasarkan suatu kriteria tertentu dalam rangka menafsirkan hasil pengukuran sehingga sehingga tampak jelas posisi atau keadaannya. Dalam proses pembelajaran nilai adalah angka atau huruf yang melambangkan seberapa jauh atau seberapa besar kemampuan yang telah ditunjukan oleh siswa terhadap materi atau bahan yang di teskan sesuai dengan indikator yang telah ditentukan.  Adapun tujuan sebuah evaluasi adalah: (1) Untuk menghimpun bahan-bahan keterangan, sebagai bukti mengenai taraf perkembangan atau kemajuan yang dialami siswa setelah mengikuti pembelajaran dalam waktu tertentu; (2) Untuk mengetahui tingkat efektifitas dari metode-metode pengajaran yang telah dipergunakan dalam proses pembelajaran dalam jangka waktu tertentu; (3) Memotivasi siswa untuk memperbaiki dan meningkatkan prestasinya; dan (4) Untuk mencari dan menemukan faktor-faktor penyebab keberhasilan dan ketidak berhasilan peserta didik.  Evaluasi berfungsi untuk memenuhi kebutuhan psikologis, didaktik dan administratif sebagai bahan laporan mengenai perkembangan dan kemajuan peserta didik dalam bentuk rapor yang disampaikan kepada orang tua atau wali dari peserta didik. Selain itu evaluasi berfungsi juga untuk mengukur kemajuan perkembangan siswa dan menunjang penyusunan rencana pembelajaran berikutnya serta memperbaiki pembelajaran yang ada.	EVALUASI PEMBELAJ/ KB-1
103	Disajikan deskripsi tentang konsep dasar pengukuran, mahasiswa dapat mengambil kesimpulan tentang pengertian, ciri, tujuan, dan manfaat evaluasi pembelajaran	Evaluasi pembelajaran adalah kegiatan atau proses untuk menentukan sampai sejauh mana kegiatan pembelajaran telah mencapai suatu tujuan yang telah ditetapkan atau dapat diartikan pula sebagai suatu tindakan atau suatu proses untuk menentukan nilai dari hal-hal yang berkaiatan dengan kegiatan pembelajaran, dan yang berakhir dengan pengambilan keputusan. Tujuan Evaluasi  1. Untuk menghimpun bahan-bahan keterangan, sebagai bukti mengenai taraf perkembangan atau kemajuan yang dialami siswa setelah mengikuti pembelajaran dalam waktu tertentu.  2. Untuk mengetahui tingkat efektifitas dari metode-metode pengajaran yang telah dipergunakan dalam proses pembelajaran dalam jangka waktu tertentu.  3. Memotivasi siswa untuk memperbaiki dan meningkatkan prestasinya.  4. Untuk mencari dan menemukan faktor-faktor penyebab keberhasilan dan ketidak berhasilan peserta didik. Dalam pelaksanaan evaluasi harus memperhatikan prinsip-prinsip berikut:  Objektif, berarti penilaian berbasis pada standar dan tidak dipengaruhi faktor subjektivitas penilai.  Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik dilakukan secara terencana, menyatu dengan kegiatan pembelajaran, dan berkesinambungan  Holistik dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik mencakup semua aspek kompetensi dan dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai dengan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik.  Ekonomis, berarti penilaian yang efisien dan efektif dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporannya.  Transparan, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diakses oleh semua pihak.  Valid, berarti penilaian harus mampu mengukur kompetensi hasil belajar sesuai dengan indikator yang sudah ditetapkan sehingga penilaian tersebut tepat sasaran. Beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan. Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak internal sekolah maupun eksternal untuk aspek teknik, prosedur, dan hasilnya.  Edukatif, berarti mendidik dan memotivasi peserta didik dan guru.  Selain berfungsi untuk mengukur kemajuan perkembangan siswa dan menunjang penyusunan rencana pembelajaran berikutnya serta memperbaiki pembelajaran yang ada, evaluasi berfungsi pula untuk memenuhi kebutuhan psikologis, didaktik dan administratif.	EVALUASI PEMBELAJ/ KB-1
104	Disajikan data hasil belajar siswa, mahasiswa dapat menentukan keterhubungan antara objek dan teknik evaluasi pembelajaran	Berdasarkan prinsip holistik atau menyeluruh dalam evaluasi, maka obyek hasil belajar meliputi tiga ranah, yaitu: (1) Ranah kognitif, yang mencakup kegiatan mental atau otak berupa pengetahuan, hafalan, ingatan, pemahaman, penerapan, analisis, evaluasi, penghargaan, dan kreatif; (2) Ranah afektif, yaitu internalisasi sikap yang menunjuk ke arah pertumbuhan batiniah dan terjadi bila peserta didik menjadi sadar tentang nilai yang diterima, kemudian mengambil sikap sehingga menjadi bagian dari dirinya dalam membentuk nilai dan menentukan tingkah laku. Domain afektif terdiri atas beberapa jenjang kemampuan, yaitu: kemauan menerima, menanggapi atau menjawab, menilai, organisasi, dan menghayati; (3) Ranah Psikomotorik, yaitu ranah yang berkaitan dengan psikologi peserta didik yang meliputi: persepsi, kesiapan, gerakan terbiasa, gerakan komlek, penyesuaian pola gerakan, dan kreativitas.	EVALUASI PEMBELAJ/ KB-1
105	Disajikan contoh-contoh soal, mahasiswa dapat menentukan katagori karakteristik soal HOTS	Adapun karakteristik soal-soal HOTS adalah: (1) Mengukur kemampuan tingkat tinggi; (2) Berbasis masalah kontekstual; (3) Bertujuan untuk meningkatkan dan mengembangkan HOTS; (4) Proses penilaiannya dapat pula terintegrasi dengan proses pembelajaran dan bersifat on going; (5) Menggunakan bentuk soal yang beragam.	EVALUASI PEMBELAJ/ KB-2
106	Disajikan soal untuk mengukur ranah kognitif, mahasiswa dapat menganalisis soal tersebut berdasarkan standar HOTS	Soal-soal HOTS merupakan instrumen pengukuran yang digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi yaitu kemampuan berpikir yang tidak sekadar mengingat (recall), menyatakan kembali (restate), atau merujuk tanpa melakukan pengolahan (recite).	EVALUASI PEMBELAJ/ KB-2
107	Disajikan data soal yang sudah diujicobakan, mahasiswa dapat menganalisis butir soal untuk menentukan tingkat validitas dan reliabilitas soal	Analisis butir soal yaitu menganalisis butir dari taraf sukar, daya beda, fungsi distractor. Bila dilakukan analisis butir soal maka akan menghasilkan butir-butir soal yang berkualitas sehingga dapat dihindari ketidakwajaran sekor yaitu apabila sekor testee (siswa) berbeda dengan sekor wajar baginya. Testee yang seharusnya memperoleh sekor yang tinggi ternyata memperoleh sekor yang rendah. Dan sebaliknya testee yang seharusnya memperoleh sekor rendah ternyata memperoleh sekor tinggi. Ada dua jenis analisis butir soal, yaitu: (1) Analisis butir soal secara kualitatif; dan (2) Ananlisi butir soal secara empirik. Setelah dilakukan analisis butir soal secara kualitatif selanjutnya dilakukan proses uji coba instrumen ke lapangan, yang kemudian dianalisis taraf sukar, daya beda dan fungsi distraktor. Untuk lebih jelasnya akan di jelaskan sebagai berikut: (1) Bentuk soal obyektif, yang di dalamnya terdapat: tingkat kesukaran, daya pembeda, dan fungsi distaktor; (2) Bentuk soal uraian yang di dalamnya terdapat tingkat kesukaran soal, daya beda; (3) Analisis peringkat soal, yakni validitas dan reliabilitas instrumen.  Validitas suatu instrumen didalamnya mempermasalahkan apakah tes atau instrumen tersebut benar-benar mengukur apa yang hendak diukur. Penganalisisan tes hasil belajar dapat dilakukan melalui validitas rasional dan validitas emprik. Validitas rasional diperoleh atas dasar hasil pemikiran, atau berdasarkan hasil pemikiran yang logis. Apabila secara rasional setelah dianalisis bahwa tes hasil belajar tersebut secara rasional memang benar-benar telah dapat mengukur apa yang hendak diukur. Untuk dapat mengetahui bahwa instrumen alat ukur tersebut sudah memiliki validitas rasional atau belum maka dapat dilakukan melalui validitas isi dan validitas konstruk.  Validitas isi untuk mengetahui sejauh mana suatu tes mampu mengukur tingkat penguasaan terhadap isi atau materi tertentu sesuai dengan tujuan pengajaran atau sejauh mana pertanyaan, tugas atau butir dalam suatu tes atau instrumen mampu mewakili secara keseluruhan dan proposional perilaku sampel yang dikenai tes tersebut, maksudnya tes dapat representatif mewakili keseluruhan materi yang diujikan atau materi yang seharusnya dikuasai secara proposioanal. Validitas Konstruk adalah untuk mengetahui sejauh mana butir-butir instrumen mampu mengukur apa yang benar-benar hendak diukur sesuai dengan konsep khusus atau definisi konseptual. Validitas konstruk didalamnya mengukur variabel-variabel konsep dan perumusan konstruk dimulai berdasarkan sintesis dari teori-teori mengenai konsep variabel yang hendak diukur melalui proses analisis. Validitas Empiris adalah validitas yang ditentukan berdasarkan kriteria, baik kriteria internal maupun kriteria eksternal. Kriteria internal adalah tes atau instrumen itu sendiri yang menjadi kriteria, dapat dicontohkan adalah validitas butir yang didalanya berusaha untuk menganalisis apakah ada kesesuaian antara sekor butir dengan sekor total instrumen berarti yang dijadikan kriteria adalah instrumen itu sendiri. Sedangkan kriteria eksternal yaitu hasil ukur instrumen atau tes lain di luar instrumen yang menjadi kriteria, contoh validitas ramalan (predictive validity) dan validitas bandingan (concurrent validity). Validitas prediktif yang dijadikan kriteria standar adalah prestasi belajar siswa yang akan datang, karena validitas prediktif bermaksud melihat bagaimana suatu tes dapat dapat memprediksi atau memperkirakan perilaku siswa pada masa yang akan datang, contoh dikorelasikan tes ujian masuk dengan prestasi belajar siswa di masa atau waktu berikutnya. Uji validitas ramalan dapat menggunakan teknik analisis korelasional Product Moment dari Karl Pearson. Validitas konkuren ialah jika kriteria standarnya adalah sama sama saat atau saat ini, dan bukan masa yang akan datang, contoh tes hasil formatif 1 dikorelasikan dengan tes hasil formatif 2 (yang dijadikan kriteria atau standarnya). Uji validitas konkuren dapat menggunakan teknik analisis korelasional Product Moment dari Karl Pearson.  Validitas butir adalah validitas internal dan yang dijadikan kriteria sekor total di dalam instrumen. Sehingga dapat dimengerti eratnya hubungan antara butir item dengan tes hasil belajar sebagai suatu totalitas. Sebutir item dikatakan memiliki validitas tinggi jika telah memiliki kesesuaian atau kesejajaran arah dengan sekor totalnya atau ada korelasi positif yang signifikant antara sekor item dengan sekor totalnya. Sedangkan uji reliabilitas bertujuan untuk mengetahui sejauhmana tingkat kepercayaan atau konsistennya dalam mengukur sehinnga dapat ditentukan apakah tes hasil belajar yg disusun telah memiliki daya keajegan atau kepercayaan yang tinggi, sehingga instrumen (tes hasil belajar) yang disusun dapat dikatakan adalah reliabel yang mempunyai tingkat konsisten hasil ukur atau dapat mengukur keadaan yang sebenaranya dari keadaan siswa atau subyek yang diukur. Dan dalam menghitung reliabilitas antara lain dapat menggunakan rumus Alpha Cronbach untuk tes uraian sedangkan untuk tes obyektif menggunakan rumus Kuder Richardson. Dan tingkat reliabilaitas yang diterima apabila ≥ 0,70.	EVALUASI PEMBELAJ/ KB-3
108	Disajikan data hasil tes, mahasiswa mampu menyimpulkan teknik pengolahan hasil tes menggunakan standar tertentu	Pengolahan Hasil Penilaian Tes Hasil Belajar Pengolahan hasil penilaian tes tertulis Hasil penilaian tes tertulis adalah skor yang diperoleh peserta didik dari hasil tes yang diikuti peserta didik, apakah itu pilihan ganda, benar salah, menjodohkan, jawaban singkat, uraian. Teknik pemberian skor untuk tes tersebut adalah: (1) Tes bentuk pilihan ganda yang cara penskorannya ada dua yaitu: pertama tanpa menerapkan sistem denda, dan yang kedua adalah dengan menerapkan sistem denda; (2) Tes bentuk jawaban singkat dan menjodohkan; (3) Tes obyektif bentuk matching, fiil in, dan completion, perhitungan skor akhirnya pada umumnya tidak memperhitungkan sistem denda; (4) Tes uraian, yang umumnya menggunakan sistem bobot yang diberikan untuk setiap butir soal atas adasar tingkat kesukarannya, atau atas dasar banyak sedikitnya unsur yang harus terdapat dalam jawaban.	EVALUASI PEMBELAJ/ KB-3
109	Disajikan data hasil tes, mahasiswa dapat mengkatagorisasikan jenis penilaian kinerja	Pengolahan hasil penilaian unjuk kerja Berdasarkan hasil penilaian unjuk kerja siswa maka diperoleh data atau sekor yang menunjukan kemampuan siswa dalam mencapai kompetensi yang menunutut peserta didik melakukan tugas tertentu seperti praktik sholat, praktik membaca al-Qur’an, praktik berwudhu, dan lain-lain. Pengolahan jenis ini awalnya menilai menggunakan huruf sesuai dengan aspek yang dinilai, yang selanjutnya diberikan bobot masing-masing dimulai dari urutan tertinggi sampai urutan penskoran terendah.	EVALUASI PEMBELAJ/ KB-3
110	Disajikan materi tentang Program remedial, mahasiswa dapat menganalisis konsep Program remedial untuk menentukan kuantitas dan kualitas suatu objek dalam pembelajaran	Pelaksanaan Program Remedial Pelaksanaan pembelajaran remedial dilakukan di luar jam pelajaran, agar hak peserta didik yang sudah tuntas untuk mengikuti pembelajaran tidak terganggu. Pemberian bimbingan dapat dilakukan melalui tugas-tugas latihan secara khusus dengan memanfaatkan tutor sebaya baik secara individu maupun kelompok. Pembelajaran remedial dapat dilakukan sebelum semester berakhir atau batas akhir pemasukan nilai ke dalam buku rapor. Program remedial dapat dilaksanakan melalui bimbingan secara perorangan bila ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan yang berbeda-beda sehingga memerlukan bimbingan secara individual. Pemberian bimbingan secara kelompok bila terdapat beberapa peserta didik mengalami kesulitan yang sama. Pengambilan peserta didik tertentu cara ini dilaksanakan dengan jalan mengambil beberapa peserta didik yang membutuhkan remedial, dari kelas reguler ke kelas remedial.	EVALUASI PEMBELAJ/ KB-4
111	Disajikan materi tentang Program Pengayaan, mahasiswa dapat menganalisis konsep Pengolahan hasil penilaian Program Pengayaan unjuk kerja untuk menentukan kuantitas dan kualitas suatu objek dalam pembelajaran	Ada beberapa langkah sistematis dalam mengidentifikasi kelebihan kemampuan siswa dan memberikan treatment pembelajaran pengayaan adalah sebagai berikut:  (1) Belajar kelompok, yang dilaksanakan dengan cara: sekelompok peserta didik yang mempunyai minat tertentu diberi tugas untuk memecahkan permasalahan, membaca di perpustakaan terkait dengan KD yang dipelajari pada jam pelajaran sekolah atau di luar jam pelajaran sekolah. Pemecahan masalah yang diberikan kepada peserta didik berupa pemecahan masalah nyata. Dapat pula secara kelompok peserta didik dapat diminta untuk menyelesaikan sebuah proyek atau penelitian ilmiah;  (2) Belajar mandiri, yakni secara mandiri peserta didik belajar mengenai sesuatu yang diminati, menjadi tutor sebaya bagi teman yang membutuhkan dan pengembangan latihan yaitu dengan mengembangkan latihan praktis yang dapat dilaksanakan oleh teman-temannya yang membutuhkan dalam bentuk latihan. Kegiatan pemecahan masalah nyata, tugas proyek, ataupun penelitian ilmiah juga dapat dilakukan oleh peserta didik secara mandiri jika kegiatan tersebut diminati secara individu;  (3) Pembelajaran berbasis tema, yaitu pembelajaran terpadu yang memadukan kurikulum di bawah tema besar sehingga peserta didik dapat mempelajari hubungan antara berbagai disiplin ilmu. Melalui pembelajaran tematik dapat mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna bagi peserta didik. Dikatakan bermakna karena dalam pembelajaran tematik, peserta didik akan memahami konsep-konsep yang mereka pelajari melalui pengalaman langsung dan menghubungkannya dengan konsep lain yang telah dipahaminya; dan  (4)Pemadatan kurikulum, yaitu pemberian materi kepada peserta didik yaitu terhadap kompetensi materi yang belum diketahui oleh peserta didik.	EVALUASI PEMBELAJ/ KB-4
NO	INDKATOR ESENSIAL	TARGET JAWABAN	MODUL/ KB
KISI-KISI SOAL MODUL PTK (111-120)
112	Disajikan deskripsi tentang konsep dasar PTK, mahasiswa dapat mengambil kesimpulan tentang pengertian, ciri, tujuan, dan manfaat PTK	Berikut ini akan dikemukakan beberapa definisi tentang Penelitian Tindakan kelas (PTK):  1. Penelitian untuk mengujicobakan ide-ide ke dalam praktek dalam rangka memperbaiki/mengubah sesuatu agar memperoleh dampak nyata dari situasi. (Kemmis, 1983)  2. Bentuk penelitian reflektif diri yang secara kolektif dilakukan oleh peneliti dalam situasi sosial untuk meningkatkan penalaran dan keadilan praktik pendidikan dan sosial serta pemahaman mengenai praktik dan situasi tempat dilakukannya. (Taggart, 1988)  3. Bentuk kajian yang bersifat reflektif oleh pelaku tindakan, dilakukan untuk meningkatkan kemantapan rasional dari tindakan-tindakan mereka dalam melakasanakan tugas, memperdalam pemahaman terhadap tindakan yang dilakukan, serta memperbaiki kondisi praktik pembelajaran yang dilakukan. (Proyek PGSM Diknas, 1999)  Ada tiga perinsip dasar yang menjadi ciri PTK, yaitu: 1) adanya pratisipasi dari peneliti dalam suatu program kegiatan; 2) adanya tujuan untuk meningkatkan kualitas suatu program atau kegiatan melalui penelitian tindakan; dan 3) adanya tindakan (treatment) untuk meningkatkan kualitas suatu program atau kegiatan. Menurut Kunandar (200; 2008) tujuan PTK, antara lain:  Untuk memecahkan permasalahan nyata yang terjadi di dalam kelas yang dialami langsung dalam interaksi antara guru dengan siswa yang sedang belajar, meningkatkan profesionalisme guru, dan menumbuhkan budaya akademik dikalangan para guru.  Peningkatan kualitas praktik pembelajaran di kelas secara terus-menerus mengingat masyarakat berkembang secara cepat.  Peningkatan relevansi pendidikan, hal ini dicapai melalui peningkatan proses pembelajaran.  Sebagai alat training in-service, yang memperlengkapi guru dengan skill dan metode baru, mempertajam kekuatan analitisnya dan mempertinggi kesadaran dirinya.  Sebagai alat untuk memasukkan pendekatan tambahan atau inovatif terhadap sistem pembelajaran yang berkelanjutan yang biasanya menghambat inovasi belajar siswa.  Meningkatkan sikap profesional pendidik dan tenaga kependidikan.  Menumbuhkembangkan budaya akademik di lingkungan sekolah, sehingga tercipta sikap proaktif dalam melakukan perbaikan mutu pendidikan dan pembelajaran secara berkelanjutan.  Manfaat Penelitian Tindakan Kelas  Tumbuhnya budaya meneliti yang merupakan dampak dari pelaksanaan tindakan secara berkesinambungan memberi manfaat pada munculnya inovasi pendidikan, karena para guru semakin diberdayakan untuk mengambil berbagai prakarsa professional secara mandiri. Sikap mandiri tersebut akan memicu lahirnya “percaya diri” untuk mencoba hal-hal yang baru yang diduga dapat menuju perbaikan sistem pembelajaran. Sikap ingin selalu mencoba akan memicu peningkatan kinerja dan profesionalisme seorang guru secara berkesinambungan.	PTK/ KB-1
113	Disajikan deskripsi tentang permasalahan pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan rumusan masalah PTK	Perencanaan selalu mengacu kepada tindakan apa yang dilakukan, dengan mempertimbangkan keadaan dan suasana obyektif dan subyektif. Dalam perencanaan tersebut, perlu dipertimbangkan tindakan khusus apa yang dilakukan, apa tujuannya. Mengenai apa, siapa melakukan, bagaimana melakukan, dan apa hasil yang diharapkan. Setelah pertimbangan itu dilakukan, maka selanjutnya disusun gagasan-gagasan dalam bentuk rencana yang dirinci. Kemudian gagasan-gagasan itu diperhalus, hal-hal yang tidak penting dihilangkan, pusatkan perhatian pada hal yang paling penting dan bermanfaat bagi upaya perbaikan yang dipikirkan. Sebaliknya perencanaan tersebut didiskusikan dengan guru yang lain untuk memperoleh masukan.	PTK/ KB-1
114	Disajikan deskripsi tentang masalah pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan tindakan solusi yang sesuai dalam PTK	Jika perencanan yang telah dirumuskan sebelumnya merupakan perencanaan yang cukup matang, maka proses tindakan semata-mata merupakan pelaksanaan perencanaan itu. Namun, kenyataan dalam praktik tidak sesederhana yang dipikirkan. Oleh sebab itu, pelaksanaan tindakan boleh jadi berubah atau dimodifikasi sesuai dengan keperluan di lapangan. Tetapi jangan sampai modifikasi yang dilakukan terlalu jauh menyimpang. Jika perencanaan yang telah dirumuskan tidak dilaksanakan, maka guru hendaknya merumuskan perencanaan kembali sesuai dengan fakta baru yang diperoleh.	PTK/ KB-1
115	Disajikan deskripsi tetang kegiatan PTK, mahasiswa mampu mengidentifikasi langkah-langkah PTK yang sistematik	Langkah-langkah dalam Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Identifikasi dan perumusan masalah penelitian tindakan kelas harus terlihat bahwa masalah diidentifikasi secara kolaborasi  Susunan organisasi tim penelitian tindakan kelas adalah anggota penuh tim penelitian termasuk didalamnya kolaborator.  Implementasi tindakan intervensi, peneliti bertindak sebagai aktor utama dan kolaborator terlibat dalam pengumpulan data untuk cross checking, dan bersama-sama melakukan refleksi sebelum dan sesudah pembelajaran.  Laporan hasil penelitian, secara formal guru yang berperan sebagai mitra tim peneliti (kolaborator) sekaligus tim dalam penyusunan laporan.	PTK/ KB-1
116	Disajikan deskripsi tentang alur penyusunan proposal PTK, mahasiswa dapat menetukan langkah-langkah penyusunan proposal PTK	Substansi secara umum, sistematika proposal penelitian tindakan kelas terdiri dari komponen-komponen berikut:  (1) judul,  (2) latar belakang masalah, (3) identifikasi masalah, (4) pembatasan dan perumusan masalah,  (5) cara pemecahan masalah, ( 6) tujuan tindakan,  (7) manfaat tindakan,  (8) krangka konseptual dan hipotesis tindakan,  (9) metode penelitian.  Metode penelitian mencakup unsur-unsur: (a) subjek dan objek penelitian, (b) rancangan penelitian, yang mencakup: perencanaan, tindakan, pengamatan, refleksi, perencanaan ulang, dst, (c) instrumen penelitian dan teknik pengumpulan data, (d) analisis data dan kriteria keberhasilan.	PTK/ KB-2
117	Disajikan deskripsi tentang kasus pembelajaran sebagai data dan informasi, mahasiswa dapat menetukan teknik pengumpulan data yang tepat dalam PTK	Langkah-langkah praktis tindakan diuraikan berdasarkan pertanyaan-pertanyan sebagai berikut. Apa yang pertama kali dilakukan? Kapan dilakukan? Bagaimana melakukannya? Siapa yang mengambil data? Data apa yang diperlukan? dst. Pada saat pelaksanaan ini, guru benar-benar harus memahami siswanya jangan sampai ada yang menjadi obyek tindakan. Kelas diciptakan sebagai komunitas belajar bukan laboratorium tindakan. Membagi kelas menjadi kelompok kontrol dan treatment harus dihindarkan karena model penelitian ini bukan penelitian eksperimen. Untuk memperoleh data yang lebih obyektif, guru dapat menggunakan alat-alat optik atau elektronik, seperti kamera, perekam video, atau perekam suara. Pada setiap kali akan mengakhiri penggalan kegiatan, lakukanlah evaluasi terhadap hal-hal yang telah direncanakan. Jika observasi berfungsi untuk mengenali kualitas proses tindakan, maka evaluasi berperanan untuk mendeskripsikan hasil tindakan yang secara optimis telah	PTK/ KB-2
118	Disajikan deskripsi tentang data dan informasi pembelajaran, mahasiswa dapat mengidentifikasi teknik pengolahan dan analisis data	Data yang telah dikumpulkan harus dianalisis. Analisis hanya bersifat kualitatif. Jika ada data kuantitatif, analisisnya paling banyak menggunakan statistik deskriptif dengan penyimpulan lebih mendasarkan diri pada nilai rata-rata dan simpangan baku amatan atau persentase amatan. Hasil analisis data kualitatif dikonsultasikan dengan makna kualitatif yang mencerminkan struktur dasar terhadap jawaban masalah penelitian. Misalnya, bagaimana metode demontrasi dapat meningkatkan partisipasi siswa dalam belajar? Hasil analisis data hendaknya dikonsultasikan dengan makna demonstrasi secara aktual, bukan pikiran guru atau pengamat lainnya. Hasil analisis kuantitaif, selanjutnya dikonsultasikan pada pedoman konversi. Dalam PTK biasanya digunakan pedoman konversi nilai absolut skala lima. Misalnya, data hasil belajar, pedoman konversinya adalah sebagai berikut. Sebagai kriteria keberhasilan, peneliti dapat menetapkan nilai rata-rata minimal 55,0 atau 70,0 tergantung rasional yang dijadikan dasar atau Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan oleh guru. Di samping itu, kriteria ketuntasan belajar juga dapat dijadikan kriteria keberhasilan. Misalnya, ketuntasan individual adalah nilai 7,5 pada skala 11 dan ketuntasan klasikal 85%, dan seterusnya.	PTK/ KB-2
119	Disajikan deskripsi tentang konsep dasar KTI, mahasiswa dapat mengambil kesimpulan tentang pengertian, ciri, tujuan, dan manfaat KTI	Karya tulis ilmiah adalah tulisan yang disusun berdasarkan fakta atau analisa, disajikan dengan menggunakan bahasa baku dan memberikan informasi yang bersifat obyektif dan rasional. Oleh karena itu, meskipun dimungkinkan sebuah karya ilmiah bersifat spekulatif dan tentatif, namun dia didasarkan atas fakta-fakta atau rujukan-rujukan yang valid dan argumentasi yang logis. Di samping itu, karya tulis ilmiah juga disajikan dengan metode penulisan yang disusun sedemikian rupa untuk memastikan otentisitas karya penulis. Untuk memahami lebih mendalam tentang karya tulis ilmiah, setidaknya kita perlu memahami karakteristik penulisannya. Dengan memahami hal ini, dapat memberikan bekal bagi kita untuk dapat membedakannya dengan karya tulis lainnya, diantaranya adalah:  1. Karya ilmiah adalah tulisan yang disusun secara sistemaits, logis dan rasional yang didukung oleh fakta, yaitu berupa fakta umum yang dapat dibuktikan kebenarannya secara ilmiah dengan mengikuti metodologi penulisan ilmiah yang benar.  2. Karya ilmiah menerapkan teori-teori yang dilandasi oleh hasil pengamatan, penelitian dan/atau pemikiran yang mendalam.  3. Karya ilmiah dapat merekomendasikan pemecahan masalah dengan berbagai cara atau metode sesuai dengan masalah yang menjadi pokok bahasan penelitian, biasanya menggunakan deduksi atau induksi.	PTK/ KB-3
120	Disajikan deskripsi tentang ragam KTI, mahasiswa mampu menentukan ragam bentuk KTI	Ada beberapa ragam KTI antara lain: Makalah Artikel jurnal ilmiah Buku akademik Review buku atau artikel Laporan penelitian (skripsi, tesis, disertasi, PTK, dan penelitian sejenis)	PTK/ KB-3
Selamat Berjuang, dan Sermoga Lulus Dengan Hasil Yang Memuaskan

INDUKSI PPG

(TEORI BELAJAR DAN

PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK)

Oleh:

Dr. Hj. Mu’awannah, M.Pd

Novi Rosita Rahmawati, M.Pd

TEORI BELAJAR

Berdasarkan teori humanistik, belajar adalah proses

memanusiakan manusia. Di bawah ini adalah beberapa

teori belajar dari para tokoh humanistik, kecuali...

(165 / 341 menjawab salah)

• A. Belajar akan lebih efektif kalau ada motivasi yang kuat dari siswa itu sendiri

• B. Guru berfungsi sebagai fasilitator yang dapat membantu siswa menemukan

sendiri tujuannya dalam belajar

• C. Agar seseorang dapat terus mengembangkan dan menambah pengetahuannya

maka diperlukan proses equilibrasi

• D. Proses belajar dikatakan berhasil apabila peserta didik telah memahami

lingkungannya dan dirinya sendiri

Kenapa jawabannya C?

• Krn pada pilihan jawaban tsb ada kata “equilibrasi”

• Apa itu equilibrasi (ekuilibrasi)? → Ekuilibrasi adalah keseimbangan

antara asimilasi dan akomodasi

• Asimilasi dan akomodasi adalah kata kunci untuk teori belajar

KOGNITIF

HUMANISTIK

• Memanusiakan manusia

• Apa saja perwujudan dari memanusiakan manusia?

• Proses pembelajaran melibatkan aspek pikiran dan perasaan

• Pendidik memfasilitasi peserta didik

• Meaningful Learning (pembelajaran yang bermakna)

• Pendidik memahami kebutuhan peserta didik

Beberapa tokoh psikologi kognitif mengemukakan teori

tentang belajar dg penekanan pada aspek yang berbeda.

Berikut ini yang tidak termasuk implikasi dari teori belajar

kognitif adalah ...

(160 / 341 menjawab salah)

• A. Siswa harus diberikan kesempatan untuk belajar sesuai dengan perkembangan

berpikirnya

• B. Belajar akan lebih bermakna kalau siswa diajak berpikir untuk menganalisis

fenomena yang terjadi dalam kehidupan masyarakat di sekitarnya

• C. Proses pembelajaran akan lebih efektif kalau dimulai dari yang sudah diketahui

menuju kepada materi yang baru

• D. Mengajar siswa pada tingkat Sekolah Dasar ke bawah harus dengan memberikan

contoh-contoh yang bersifat kongkrit

• E. Belajar akan mudah dilakukan kalau sering diberikan latihan untuk membentuk

pembiasaan

Kenapa jawabannya E?

• Krn pada pilihan jawaban tsb ada kata “pembiasaan”

• Sgla sesuatu yg dibikin pembiasaan akan jd habbit → Behavioristik

Ada beberapa ciri pembelajaran yang menggunakan teori

konstruktivistik, di anataranya adalah...

(116 / 341 menjawab salah)

• A. Mendorong siswa untuk belajar menemukan sendiri kompetensi, pengetahuan, dan

teknologi untuk mengembangkan dirinya sendiri

• B. Belajar lebih dari sekedar menerima dan memproses informasi yang disampaikan

oleh guru maupun apa yang diterima melalui teks

• C. Belajar merupakan suatu proses pembentukan pengetahuan yang harus dilakukan

oleh siswa melalui keaktifan dalam berpikir, menyusun konsep dan memberi makna

tentang hal-hal yang sedang dipelajari

• D. Memandang siswa sebagai pribadi yang sudah memiliki kemampuan awal sebelum

mempelajari sesuatu sebagai dasar dalam mengkonstruksi pengetahuan yang bar

• E. Semuanya benar

Kurikulum 2013 menuntut guru untuk menggunakan metode

pembelajaran yang bersifat student centered dan salah satu

metode tersebut adalah jigsaw. Salah satu ciri dari metode Jigsaw

tersebut adalah...

(136 / 341 menjawab salah)

• A. Meminta peserta didik untuk memetakan masalah agar dapat dicarikan solusinya

secara tepat

• B. Mengajak peserta didik bekerja berpasangan dan bergantian untuk menjadi

pembicara dan pendengar

• C. Meminta siswa untuk mengurutkan gambar berseri yang disusun secara acak. Dan

diminta untukmemaparkan alas an pengurutannya

• D. Menginstruksikan pada para siswa menganalisis gambar secara berkelompok lalu

mendiskusikan hasilnya

• E. Meminta siswa untuk membentuk tim dan masing-masing tim memiliki ahli untuk

berdiskusi dan membicarakan hal yang salah

Kenapa E?

• .... membentuk tim dan masing-masing tim memiliki ahli ....

• Mengajak peserta didik bekerja berpasangan dan bergantian untuk

menjadi pembicara dan pendengar → Cooperative Script

• Meminta peserta didik untuk memetakan masalah agar dapat

dicarikan solusinya secara tepat → mind mapping

• Meminta siswa untuk mengurutkan gambar berseri yang disusun

secara acak → Picture and Picture

• Menginstruksikan pada para siswa menganalisis gambar secara

berkelompok lalu mendiskusikan hasilnya → Examples non Examples

PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

Proses kognitif dapat diterangkan dengan pendekatan sistem

pemrosesan informasi. Inti dari pendekatan pemrosesan informasi

ini adalah proses memori dan proses berpikir. Menurut

pendekatan ini, anak-anak secara bertahap mengembangkan

kapasitasnya untuk memproses informasi, dan karenanya pula

secara bertahap mereka bisa mendapatkan pengetahuan dan

keahlian yang kompleks. Dari pendekatan pemrosesan informasi,

kemampuan kognitifseseorang diperoleh melalui ...

(155 / 341 menjawab salah)

.....

• A. Habituasi, ilmu, dan praktik

• B. Persepsi, memori dan atensi

• C. Persepsi, perspektif, dan persuasi

• D. Ilmu pengetahuan, spiritual, dan psikomotorik

• E. Kognitif, afektif, psikomotorik

Walgito (2010) menyatakan bahwa persepsi terjadi melalui tahap-

tahap berikut: tahap pertama, merupakan tahap yang dikenal

dengan nama proses kealaman atau proses fisik, merupakan

proses ditangkapnya suatu stimulus oleh alat indera manusia;

tahap kedua, merupakan tahap yang dikenal dengan proses

fisiologis, merupakan proses diteruskannya stimulus yang diterima

oleh reseptor (alat indera) melalui saraf-saraf sensoris; tahap

ketiga, merupakan tahap yang dikenal dengan nama proses

psikologik, merupakan proses timbulnya kesadaran individu

tentang stimulus yang diterima reseptor; dan tahap keempat

merupakan...

(145 / 341 menjawab salah)

.....

• A. Hasil yang diperoleh dari proses belajar yaitu berupa tanggapan dan hasil belajar.

• B. Hasil yang diperoleh dari proses pengenalan yaitu berupa pengetahuan dan perilaku.

• C. Hasil yang diperoleh dari proses penginderaan yaitu berupa pandangan dan perilaku.

• D. Hasil yang diperoleh dari proses penalaran yaitu berupa tanggapan dan pendapat

• E. Hasil yang diperoleh dari proses persepsi yaitu berupa tanggapan dan perilaku.

Tahap perkembangan spiritual usia remaja ditandai dengan

kesadaran terhadap simbolisme dan memiliki lebih dari satu cara

untuk mengetahui kebenaran. Sistem kepercayaan remaja

mencerminkan pola kepercayaan masyarakat pada umumnya,

namun kesadaran kritisnya sesuai dengan tahap operasional

formal, sehingga menjadikan remaja melakukan kritis atas ajaran-

ajaran yang diberikan oleh lembaga keagamaan resmi kepadanya.

Pada tahap ini remaja juga mulai mencapai pengalaman bersatu

dengan yang transenden melalui simbol dan upacara keagamaan

yang menurutnya sakral. Simbol-simbol identik kedalam arti itu

sendiri “pribadi lain” yang berperan penting dalam kehidupan

mereka, tahap ini juga disebut dengan

(159 / 341 menjawab salah)

.....

• A. Tahap individuative-reflective faith

• B. Tahapa mythic-literal faith

• C. Tahap intuitive-projective

• D. Tahap synthetic conventional faith

• E. Tahap conjunctive-faith

.....

• A. Tahap individuative-reflective faith (keyakinan individuatif-reflektif)

• B. Tahap mythic-literal faith (iman mitis-harfiah)

• C. Tahap intuitive-projective (intuitif-proyektif)

• D. Tahap synthetic conventional faith (keyakinan konvensional sintetik)

• E. Tahap conjunctive-faith (keyakinan-konjungtif)

Media digital mengembangkan dan meningkatkan kapabilitas guru

untuk memenuhi berbagai peran dan tanggungjawabnya yang

berhubungan dengan menjadi seorang pendidik. Media digital

tersebut sebaiknya memberikan ruang gerak guru pada era digital

untuk merencanakan dan menyediakan pembelajaran interaktif

ketika berpartisipasi di dalam komunitas atau kelompok kerja guru

dan praktik secara umum dengan sesama rekan pendidik.

Smaldino (2008, 7–9) mengemukakan beberapa kemampuan yang

dapat dikembangkan guru untuk menunjukkan potensinya terkait

tugas dan perannya di era digital yaitu:

(151 / 341 menjawab salah)

.....

• A. Interactive instruction; personal response system; mobile assessment tools;

community development

• B. Interactive instruction; personal response system; mobile assessment tools;

community of practice

• C. Interactive instruction; personal teacher; mobile assessment tools; community of

practice

• D. Interactive instruction; personal response system; mobile access; community of

practice

• E. Interactive society; personal response system; mobile assessment tools; community

of practice 

    

1. Ridwan merupakan seorang pemuda yang telah dewasa dan berpenghasilan tetap. Meski sudah memiliki calon isteri, tapi Ridwan tidak pernah membawa calon isterinya sebelum sah sebagai istrinya, sehingga kemungkinan melakukan terburuk tidak akan terjadi. Kasus Ridwan, menyegerakan pernikahannya berarti .....

1. Sunnah

2. Makhruh

3. Haram

4. Mubah

5. Wajib

2. Khalifah yang memahami teks dan konteks pemaknaan baik mazhab ar-Ra’y maupun al-Hadis, seungguhnya merupakan model ijtihad yang awalnya dilakukan oleh Khalifah ....

1. Mu’awiyah Bin Abu Syofyan

2. Ali Bin Abi Thalib

3. Usman Bin Affan

4. Umar Bin Khattab

5. Abu Bakar

3. Bapak Almasri seorang guru sertifikasi dengan penghasilan tiap bulannya 16.940.000 dengan pengeluaran tetapnya 10.000.000, sehingga penghasilan tipa bulannya 6.940.000 apabila dikalikan 12 menjadi 83.260.000. besaran zakat profesi pak almasri tiap bulannya adalah ....

1. 2.062.000

2. 180.000

3. 173.500

4. 183.500

5. 175.500

4. Khalifah Ali Bin Abi Thalib memerintahkan Abu Al-Aswad Adh-Dhuali untuk mengarang pokok-pokok ilmu nahwu. Adanya ilmu nahwu yang menjadi pedoman dasar dalam mempelajari bahasa Alquran. Masyarakat non Arab dengan buku ini akan mudah membaca dan memahami sumber ajaran Islam. Ali Bin Abi Thalib dipandang penggagas ilmu nahwu pertama, sebelum ilmu itu berkembang di dunia. Mengapa khalifah Ali Bin Abi Thalib dianggap sebagai orang yang pertama yang menginspirasi umat Islam membaca Alquran dan memahami sumber penting hukum dalam Alquran hali ini karena Ali Bin Abi Thalib ....

1. Memberi izin Abu Al-Aswad untuk menuliskan ilmu Nahwu

2. Memerintahkan Abu Al-Aswa untuk menuliskan ilmu Nahwu

3. Menggagas ilmu Nahwu

4. Menggagas dan memerintahkan kepada Abu Al-Aswad untuk menulis ilmu Nahwu

5. Menulis ilmu Nahwu 

5. Mesir merupakan khawasan Afrika pertama yang menerima masuknya Islam, Penduduknya100.075.480 jiwa, Mesir merupakan negara mayoritas Islam dengan presentase 90 % Muslim dan 10 % Kriten Koptik, Khatolik dan sebagian kecil beragama Yahudi. Mesir memiliki perguruan tinggi Al-Azhar yang sangat membantu perkembangan Islam karena mempelajari berbagai ilmu. Perguruan tinggi ini dibangun dimasa ....

1. Bani Umaiyah

2. Bani Abbasiyah

3. Khalifah Al-Ma’mun

4. Bani Fathimiyah

5. Khalifah Abdul Aziz

6. Seorang Non Muslim yang tidak masuk Islam karena yang Dia tahu agama Islam mengajarkan kekerasan dan Muhammad yang mengajarkan agama Islam merupakan seorang pendusta, maka orang tersebut dianggap belum sampai dakwah Islam kepadanya dan akan dima’afkan di akhirat. Hal ini termasuk tafsir bi Ar-Ra’y yang dikemukakan dalam ....

1. Tafsir Fii Zhilalil Quran

2. Tafsir Almanar

3. Tafsir Al-Maraghi

4. Tafsri al-Ma’tsur

5. Tafsir Al-Bayyan

7. Fungsi Hadis terhadap Alquran tentu sangat berpengaruh oleh kevalidan hadis tersebut. Berikut ini merupakan contoh penjelasan hadis terhadap Alquran dalam masalah Shalat adalah ....

1. Alquran hanya memerintahkan dan menyampaikan waktu shalat wajib, kemudian hadis menjelaskan rukunnya

2. Alquran menjelaskan shalat wajib dan hadis menjelaskan shalat sunnah

3. Alquran terdapat perintah mengerjakan shalat kemudian hadis menjelaskan rukun, syarat dan waktunya

4. Alquran menjelaskan rukun dan waktu shalat kemudian hadis menjelaskan syaratanya

5. Alquran hanya terdapat penjelasan waktu shalat sunnah dan hadis menjelaskan waktu shalat wajib

8. Bu Irma mengajarkan materi sejarah peradaban Islam, dalam proses pembelajaran Bu Irma membagi peserta dalam beberapa kelompok. Tiap peserta mendapatkan nomor. Bu Irma meminta siswa menjawab pertanyaan yang berdasarkan nomor-nomor siswa secara acak. Model pembelajaran yang digunakan bu Irma adalah ....

1. Think part share

2. Copperative Scrib

3. Team games

4. Studient team achivement devision

5. Number Head Together

9. Penelitian terhadap tindakan guru yang berkaitan pada bidang pendidikan dan dilaksanakan dalam sebuah kelas yang dilakukan untuk memperbaiki kinerja pembelajaran. Penelitian ini termasuk jenis ....

1. Penelitian eksperimen

2. Penelitian korelasi

3. Penelitian dalam kelas

4. Penelitian elmografi

5. Penelitian Tindakan Kelas

10. Konsep dasar tafsir memuat pengertian etimologis dan definisinya serta pengertiannya dalam perspektif Alquran. Berikut ini yang tidak termasuk upaya memahami kandungan Alquran dengan pendekatan....

1. Tafsir rasional

2. Tafsir bercorak hukum

3. Tafsir bercorak filsafat

4. Tafsir bil Ma’tsur

5. Tafsir Syar’i

11.  Umat Islam pernah berjaya dan mengembangkan panji-panji Islam di Eropa, saat itu Muslim merupakan kaum minoritas. Umat Islam hidup dengan rukun. Kecenderungan penerimaan masyarakat Eropa terhadap kiprah umat Muslim dengan dipilihnya seorang Muslim dilondon sebagai ....

1. Jaksa

2. Gubernur

3. Bupati

4. Walikota

5. Wakil walikota

12.  Buk Husni meperlihatkan video Tsunami kepada siswa kelas 6, kemudian beliau menyampaikan bahwa Tsunami Aceh dan perasaan mereka setelah menyaksikan video tersebut, dalam konsep teori pembelajaran, maka kegiatan ini mengadopsi teori belajar

1. Reinforcement-Skiner

2. Stimulus Respon yang menetap – Gutrie

3. Connectionism -Thorndike

4. Stimulus-Respon yang teramati Watson

5. Stimulus respon dalam evaluasi-Hull

13. Bu Wetni melaksanakan pembelajaran dengan memanfaatkan segala sumber dan media pembelajaran yang ada di lingkungan sekitar, sedangkan Bu Haniya melaksanakan dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi sebagai sumber dan media pembelajaran. Secara konseptual antara Bu Wetni dan Bu Haniya ada yang kontekstual dan ada yang futuristik. Dalam deskripsi di atas pendekatan yang dilakukan Bu wetni dan Bu Haniya adalah ....

1. Bu wetni dan Bu Haniya memadukan pendekatan futuristik dan kontekstual

2. Bu Wetni menggunakan kontekstual dan Bu Haniya mengguanakan futuristik

3. Bu wetni dan Bu Haniya menggunakan pendekatan kontekstual

4. Bu Wetni menggunakan pendekatan futuristik dan Bu Haniya menggunakan pendekatan kontekstual

5. Bu Wetni dan Bu Maryam menggunakan pendekatan futuristik 

14.  Rudi sudah sepuluh tahun sakit. Beliau sudah berupaya berobat Medis dan non Medis namun belum membuahkan hasil yang diinginkan, Rudi menyerahkan urusan sepenuhnya kepada Allah. Belajar dari sikap pasrah Rudi tersebut orang Mukmin harus ....

1. Berislam

2. Bertakwa

3. Berihsan

4. Bertawakal

5. Berputus asa

15.   Di antara materi PAI adalah tentang ketuhanan. Media yang efektif dalam pembelajaran keimanan yang menggugah rasa emosional adalah....

1. Media Visual

2. Media Audio

3. Media film

4. Media cetak

5. Media teks

16.  Khalifah Usman Bin Affan menggantikan gubernur yang diangkat oleh Khalifah sebelumnya, tidak satupun mereka protes karena mereka shahabat-shahabat mulia. Mereka melepas kedudukannya dan tetap berjuang untuk agama Allah. Sikap Sahabat meyakini bahwa dalam penentuan jabatan adalah hak ....

1. Preogratif Usman Bin Affan

2. Mutlak Allah

3. Mutlak Khalifah Umar Bin Khattab

4. Mutlak Rasulullah

5. Mutlak shahabat senior

17. Penentuan kompetensi dasar menjadi penting dalam penerapannya terhadap karakteristik peserta didik yang beragam. Kompetensi yang diperuntukkan peserta didik pada saat operasional formal adalah....

1. Menganalisis proses lahirnya Bani Umaiyah II di damaskus

2. Menganalisis faktor-faktor penyebab hijrah Rasulullah

3. Mengidentifikasi strategi dakwah nabi Muhammad di mekah dan madinah

4. Mengetahui sebab-sebab Rasulullah menganjurkan shahabat hijrah ke Habasyah

5. Mendeskripsikan subtansi dari strategi dakwah Khalifaur Rasyidin

18. Pak Hotsman memiliki nafsu biologis di atas rata-rata, sehingga isterinya tidak mampu memberikan pelayanan yang maksimal. Oleh karena itu pak Hotsman diminta menikah lagi, akan tetapi setelah menikah dia sadar bahwa menikah bukan hanya urusan biologis.  kehidupan anak-anaknya tidak terurus dan putus sekolah. Dari kasus pak Hotsman membuktikan bahwa ....

1. Persyaratan poligami bukan hanya nafsu Biologis di atas rata-rata

2. Persyaratan poligami adalah nafkah terpenuhi

3. Persyaratan poligami karena nafsu tinggi

4. Persyaratan poligami adalah bersedia berbagi

5. Persayaratan poligami cukup modal kemapuan biologis

19. Syarat hadis shahih adalah perawi adil, Tsiqah, sanad bersambung, tidak cacat. Makna dari tsigah adalah....

1. Banyak meriwayatkan hadis

2. Dikategorikan sebagai orang yang Shadiq

3. Banyak karya di bidang hadis

4. Jujur dan beradab

5. Agamanya baik dan hafalan kuat

20. Perhatikan langkah-langkah pembelajaran berikut ini 

1. Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai dalam pembelajaran

2. Guru memfasilitasi siswa untuk menyimpulkan pembelajaran

3. Guru menyampaikan garis besar materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan

4. Guru menyampaikan hal-hal yang dinilai dalam pembelajaran

5. Guru melakukan penilaian pertanyaan lisan

Pendahuluan ditunjukan nomor

1. 3-4-5

2. 1-4-5

3. 1-2-3

4. 1-3-4

5. 2-3-4

21. Sekolah memutuskan untuk pemilihan siswa teladan, siswa A berkemampuan tinggi namun belum bisa bersosialisasi, sedangkan B prestasinya sedikit di bawah A, namun mudah bersosialisasi dengan semua orang. Sebagai guru yang anda lakukan adalah ....

1. Memilih A dengan mengubah perilaku untuk lebih baik dalam perlombaan

2. Mengadakan rapat dan voting untuk menentukan pilihan

3. Memilih A karena prestasinya lebih tinggi dari B

4. Memilih B karena keseimbangan kemampuan akademik dan sosial

5. Meminta saran kepada kepala sekolah untuk menentukan pilihan antara keduanya 

22. ICT merupakan salah satu model pembelajaran yang mensyaratkan berbagai model pembelajaran, sehingga diperlukan berbagai dalam memilih media yang cocok untuk ICT. Faktor yang perlu dipertimbangkan adalah kecuali....

1. Faktor alam

2. Keadaan sekolah

3. Jumlah siswa

4. Lokasi sekolah

5. Karakteristik Siswa

23. Adanya perubahan rute perjalanan menjadikan waktu tempuh 2 jam yang semula adalah 1 jam. Dengan kondisi keluarga anda masih terbatas. Sebagai guru yang anda lakukan adalah ...

1. Tetap menjalankan semua pekerjaan sebagai guru dan berterus terang menyampaikan kondisi pada pimpinan

2. Meminta guru lain menjadi rekan mengajar pada ppelajaran yang sama

3. Meminta jam mengajar yang sedikit untuk pelajaran yang diampu

4. Tetap menjalankan tugas sebagai guru dengan senang dan berangkat lebih awal

5. Meminta pimpinan memadatkan jadwal pelajaran dua kali seminggu

24. Hadits yang disampaikan oleh sahlun Ibnu Sa’id dari nabi Saw bersabda

 

Berdasarkan perawi kualitas hadis tersebut adalah ....

1. Hasan Lighairihi

2. Dho’if

3. Hasan

4. Shahih

5. Shahih Lighairihi

25.   1. Gambar tempat bersejarah

  2. Video peristiwa kerasulan nabi Muhammad

  3.  Kartu nama Nabi beserta mukjizatnya

  4. Peta dan Globe

   5. Buku teks LKS

Media yang mengatasi keterbatasan ruang,waktu dan tempat ditunjukan pada nomor

1. 3-4-5

2. 4-5-6

3. 1-2-4

4. 2-3-4

5. 1-3-4

26.  Anda mengajukan cuti untuk mengunjungi orang tua di luar  kota bersama keluarga, namun saat bersamaan kepala sekolah menugaskan anda pelatihan pembekalan model pembelajaran selama 7 hari, sebagai guru yang anda lakukan adalah ....

1. Berusaha mencari alasan agar tidak dapat mengikuti pelatihan

2. Menolak secara halus tugas yang diberikan dengan alasan sudah mengajukan cuti

3. Mengikuti pelatihan tidak secara penuh dan izin karena ada keperluan keluarga

4. Mengusulkan nama teman guru yang lain untuk mengkuti pelatihan tersebut

5. Menunda mengajukan cuti dan mengikuti pelatihan secara tuntas

27. Ali Bin Abi Thalib di suatu peperangan tidak jadi membunuh musuh, ketika hendak dibunuh musuh itu meludahinya. Kisah Ali Bin Abi Thalib yang mengurungkan niat membunuhnya. Kisah ini sangat tepat untuk  disampaikan peserta didik supaya ....

1. Terus menerus mengabaikan diri mengendalikan emosi agar di peristiwa paling berat.

2. Terus menerus menempa diri mengendalikan emosi agar mampu meluapkan emosi di peristiwa paling berat sekalipun.

3.  Terus menerus mengabaikan diri mengendalikan emosi agar mampu menahan emosi i peristiwa yang sulit sekalipun.

4. Terus menerus menempa diri mengendalikan emosi agar mampu menahan emosi di peristiwa yang mudah sekalipun.

5. Terus menerus menempa diri mengendalikan emosi agar mampu menahan emosi di peristiwa yang paling sulit sekalipun

28. Karakteristik siswa adalah segi-segi latar belakang pengalaman siswa yang berpengaruh terhadap keefektifan proses belajar. Latar belakang dan pengalaman yang dimiliki siswa di antaranya kemampuan umum, tingkat kecerdasan, gaya belajar, motivasi, ekspektasi terhadap belajar, ciri-ciri jasmani serta emosional. Berikut ini aktivitas pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik pada tahapan operasional kongkrit ....

1. Menjelaskan peristiswa kerasulan Nabi Muhammad Saw melalui ceramah

2. Mengerjakan ulangan harian/semester

3. Memberikan daftar pertanyaan terkait peristiwa kerasulan Nabi Muhammad

4. Meresume biografi Nabi Muhammad

5. Memberikan ukuran jarak mil (KM) antara kota Mekah dan Thaif

29.  Dalam surat an-Naml 30-40 dicontohkan pada Nabi Sulaiman a.s mengingatkan dipindahkannya Singasana (‘Arsy) Ratu Balqis sebelum Ratu itu datang menyerahkan dan Jin Ifrit menawarkan diri untuk memindahkan singasana itu sebelum Nabi Sulaiman berdiri. Akan tetapi seorang shahabat Nabi Sulaiman yang bernama Ashif yang menguasai ilmu al-Kitab menyatakan sanggup memindahkan singasana itu sebelum Nabi Sulaiman matanya berkedip. Tawaran Ashif dikabulkan nabi Sulaiaman. Ashifpun membuktikan ucapannya. Kemampuan Ashif memindahkan istana Ratu Balqis sebelum mata Nabi Sulaiaman berkedip termasuk ....

1. Amanah

2. Karamah

3. Anugerah

4. Ma’unah

5. Mukjizat

30. Pembelajaran contoh dan dampak positif hidup sederhana dilaksanakan dengan langkah-langkah berikut ini :

1. Pendidik mengkondisikan peserta didik untuk mengamati video tentang contoh dan dampak positif hidup sederhana yang diterangkan dengan menggunakan alat komputer dan proyektor.

2. Pendidik membimbing peserta didik untuk menanyakan tentang aspek yang belum dikuasai.

3. Pendidik menjelaskan tentang contoh dan dampak positif hidup sederhana melalui metode ceramah.

4. Pendidik membimbing peserta didik untuk menggali contoh dan dampak positif hidup sederhana dengan memanfaatkan web sebagai bahan untuk belajar.

Dari langkah tersebut, yang termasuk langkah belajar TPACK adalah ....

1. 1 dan 2

2. 2 dan 3

3. 2 dan 4

4. 1 dan 4

5. 1 dan 3

31. Pembelajaran adalah suatu sistem yang bertujuan untuk membantu proses belajar siswa yang berisi serangkaian peristiwa yang dirancang dan disusun sedemikian rupa untuk mempengaruhi dan mendukung proses belajar-mengajar siswa yang bersifat internal.

Yang tidak termasuk siklus kegiatan reflektif pembelajaran adalah ....

1. Melaksanakan pembelajaran

2. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan

3. Tindak lanjut

4. Kegiatan menyusun perencanaan

5. Membaca buku teks

32. Pengetahuan siswa yang diperoleh oleh siswa itu sendiri yang membangun dan mengembangkan pengetahuannya dari konteks yang terbatas dan sedikit demi sedikit. Pernyataan tersebut pandangan dasar dari ....

1. Idealisme

2. Konstruktivisme

3. Pragmatisme

4. Progresivisme

5. Realisme

33. Dalam proses pembelajaran yang dilaksanakan peserta didik, ada perangkat pembelajaran sebagai kerangka acuan kegiatan belajar mengajar seperti silabus dan dan RPP. Perbedaan mendasar antara silabus dan RPP sebagai perangkat pembelajaran terlihat pada ....

1. Langkah-langkah pembelajaran

2. Materi pokok

3. Sumber belajar

4. Kompetensi dasar

5. Penilaian

34.  Dalam kehidupan bidang ekonomi terdapat hambatan yang disebabkan oleh adanya wabah penyakit yang mendunia. Guru ketika ditanya oleh siswa tentang hal tersebut jawabannya adalah....

1. Menggunakan data dari pemerintah sebagai instrumen utnuk menjelaskan naik turunnya perekonomian Indonesia secara periodik.

2. Menjelaskan perkembangan ekonomi Indonesia lebih baik dibanding dengan negara lain, karena rakyat dapat bantuan langsung

3. Meminta siswa mengumpulkan berita ekonomi dari berbagai media dan menyimpulkan bagaimana posisi perekonomian Indonesia

4. Mengarahkan siswa untuk fokus mencermati peluang ekonomi di masa sulit sehingga membantu masyarakat keluar dari masalah

5. Memberikan data naik-turunnya perekonomian Indonesia dan peluang yang mungkin dilakukan warga negara 

35. Pak Dedi ingin melihat kemampuan anak dalam mempraktikkan whuduk. Penilaian praktik whuduk yang tepat dilakukan dengan penilaian....

1. Tes lapangan

2. Jurnal

3. Essay

4. Praktik

5. Demonstrasi

36. Ketika guru dapat penugasan di daerah terpencil dari suatu wilayah Indonesia, maka tindakan yang mencerminkan kecintaan terhadap profesinya adalah ....

1. Meminta izin pada keluarga untuk menjalankan tugas

2. Menjalankan hobinya menjelajah daerah baru untuk mendapatkan pengalaman

3. Mempercantik lingkungan sekolah untuk menambah aktivitas

4. Memotivasi siwa untuk berkreasi untuk menghilangkan kejenuhan sehabis belajar ....

5. Mengajar dengan tekun sebagaimana mestinya

37. Akhir-akhir ini banyak ulama yang dipanggil Allah diwafatkan ulama pertanda dicabutnya ilmu. Sehingga akan semakin berkurang orang yang berilmu yang mampu menuntun umat ke jalan yang benar. Karenanya tidak aneh dalam hadis yang diriwayatkan Imam Bukhari dicabutnya ilmu merupakan salah satu di antara ....

1. Tanda besar akan datangnya hari kiamat

2. Tanda kecil akan datangnya hari kiamat

3. Tanda perbuatan kecil manusia sepanjang masa

4. Tanda akan semakin gelapnya bumi nusantara

5. Tanda manusia semakin tak bermoral

38. Selain Mesjid Cordoba, Kekhalifahan Bani Umaiyah di Andalusia juga mendirikan Universitas Cordoba yang terkenal di eropa pada abad pertengahan, sehingga banyak kalangan non muslim menimba ilmu di universitas tersebut. Ketertarikan mereka belajar di universitas Cordoba dengan alasan ....

1. Biaya kuliah yang sangat terjangkau dan murah

2. Memiliki ilmuan-ilmuan ternama yang mempuni di bidangnya

3. Cordoba merupakan kota tercanggih di masanya

4. Universitas Cordoba memiliki bangunan yang indah dan megah

5. Universitas Cordoba menawarkan beasiswa pada mahasiswa non muslim

39. Hadis dari Hisyam Bin umar berkata :”Telah diriwayatkan oleh Hafs Bin sulaiman berkata dari Muhammad bin Sirrin berkata dari Anas Bin Malik berkata: Rasulullah Saw bersabda :

Hadits di atas yang diriwayatkan ibnu majah tergolong hadis Dho’if karena sanad cacat yaitu ....

1. Hafs Bin Sulaiman

2. Anas Bin Malik

3. Hisyam Bin Umar

4. Ibnu Majah

5. Jais Bin Malik

40. Perhatikan kegiatan belajar berkut ini :

1. Peserta didik menganalisis kisah nabi dalam Alquran

2. Peserta didik menonton video shahabat nabi

3. Peserta didik mengidentifikasi hukum yang terdapat dalam surat almujadilah ayat : 11

4. Peserta didik menghafal surat Almujadilah

5. Peserta didik mengamati kisah Luqman dalam Alquran

Yang tidak termasuk dalam belajar sosial adalah ....

1. 5 dan 1

2. 2 dan 3

3. 3 dan 4

4. 4 dan 5

5. 1 dan 2

41. Ada tiga siswa yang memperoleh nilai dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal  (KKM) untuk mata pelajaran PAI yang anda ampu. Sebagai guru yang anda lakukan adalah ....

1. Meminta siswa dalam kelas membentuk  kelompok belajar sebagai tutor sebaya

2. Memanggil orang tua siswa untuk memotivasi anaknya agar lebih giat belajar

3. Meminta siswa lain yang nilainya di atas KKM untuk mengajari temannya di kelas

4. Memberikan pelajaran tambahan kepada siswa yang nilainya di bawah KKM

5. Meminta siswa mengikuti les tambahan di luar sekolah agar nilainya meningkat

42. Sejak Masuk Islam Abu bakar adalah teladan utama bagi shahabat yang lain, setelah menjadi khalifah Abu bakar menjadi teladan utama shahabat. Keteladanan abu bakar merupakan faktor pendukung keberhasilan dakwah. Dari pernyataan di atas dapat diketahui bahwa keteladanan bukan hanya faktor penentu dakwah tetapi juga faktor penting

1. Salbiah

2. Salimah

3. Nafsiah

4. Madrasah

5. Tarbiyah

43. Menurut pedoman kurikulum 2013. Pendekatan pembelajaran mengacu pada pendekatan saintifik atau dikenal sintak generik, hal ini dimaksud agar peserta didik terbiasa berpikir logis dan prosedural sesuai dengan tahapan-tahapan ilmiah. apa saja sintak generik tersebut ?

1. Menentukan-mencoba-mengamati-mengevaluasi dan tindak lanjut

2. Mengumpulkan informasi-menanyakan- merencanakan-mengevaluasi-menilai

3. Merencanakan-membuat- menjalankan-mengamati-mengevaluasi

4. Mengamati- menanya-mengumpulkan informasi- mengasosiasi-mengkomunikasian

5. Mengamat-merencanakan-menjalankan-mengevaluasi-menilai

44. Nenek miskin karena sudah tua dan tidak lagi produktif, sementara cucunya berpotensi mengembangkan kemampuan intelektualnya. Karena itu bentuk pendistribusian zakat untuk nenek dan cucunya adalah ....

1. Produktif konsumtif dan konsumtif tradisional

2. Produktif tradisional dan konsumtif tradisional

3. Produktif kreatif dan konsumtif tradisional

4. Produktif tradisional dan konsumtif kreatif

5. Konsumtif tradisional dan konsumtif kreatif

45. Khalifah merasa sudah cukup dengan pendidikan yang sudah berjalan waktu tersebut, namun cara cemerlang telah terjadi di masa ini, yang berpengaruh terhadap pendidikan dan dakwah kaum Muslimin. Khalifah Usman memerintahkan agar Mushaf yang dikumpulkan di masa Abu Bakar, disalin oleh Zaid bin Tsabit bersama Abdurrahman Bin Zubair, Zaid Bin Ash. Penyalinan ini dilatarbelakangi oleh perbedaan bacaan atas dasar laporan Hudzaifah di Yaman.  Berikutnya adalah menyatukan bacaan dengan pedoman apabila terjadi perselisihan bacaan antara Zaid Bin Tsabit dengan anggota penyusun lainnya, hendaklah dibaca sesuai lisan Quraisy. Zaid bin Tsabit bukan orang Quraisy sementara 3 orang lagi adalah orang Quraisy. Penyalinan dan penyatuan Alquran sangat penting dikemudian hari akan memberikan patokan baku membaca dan menulis Alquran. Penyalinan Alquran dan cara baca Alquran dikemudian hari dimaknai sebagai ....

1. Kontinuitas tulis baca

2. Transformasi tulis baca

3. Sustanbilitas tulis baca

4. Standarisasi tulis baca

5. Transmisi tulis baca

46.    Dalam pejalanan Jakarta-Bekasi menempuh waktu 1 jam 30 menit, namun karena macet perjalanan ditempuh selama 5 jam. Bagaimana Andi mengatur shalat bila berangkat pukul 11.30. Soal tersebut merupakan narasi soal Hots level....

1. Analisis

2. Pemahaman

3. Evaluasi

4. Pengetahuan

5. Kreasi

47. Terdapat keyakinan bahwa tidak ada strategi maupun metodologi dikatakan paling tepat dalam konteks pembelajaran. Pernyataan tersebut membawa konsekuensi bahwa guru harus ....

1. Memiliki strategi dan metode pembelajaran berdasarkan tingkat kemudahan dan kesulitan

2. Mengeksplorasi kegiatan pembelajaran sesuai perkembangan situasi dan kondisi.

3. Menerapkan banyak strategi dan metode dalam pembelajaran 

4. Menerapkan strtaegi dan metode yang sesuai dengan karakteristik materi dan siswa 

5. Menentukan strategi dan metoode sesuai dengan karakteristik siswa

48. Dalam sebuah hadis, ditegaskan bahwa agama yang paling dicintai Allah adalah agama yang lurus dan toleransi. Salah satu bentuk aktualisasi pesan dari hadis tersebut adalah ....

1. Meyakini semua agama benar dan perbedaan adalah semu semata

2. Mempraktikkan keberagamaan inklusif di tengah kebhinekaan

3. Menganggap agama sendiri secara ekslusif sebagai agama yang benar

4. Militansi beragama dalam gerakan jihad dan dakwah non kompromik

5. Mempraktikkan kebebasan absolut sebagai wujud apresiasi HAM

49.  Rasyid telah membai’at sultan sebagai khalifahnya dan khalifah untuk seluruh umat. Rakyat telah memenuhi kewajibannya, tetapi khalifah yang telah diangkat tidak berbuat adil terhadap rakyatnya. Maka Rasyid melakukan makar. Tindakan makar Rasyid ini termasuk ....

1. Melawan penegak keadilan

2. Melawan ketidakadilan

3. Melawan hukum

4. Melawan penguasa yang sah

5. Melawan penegak hukum

50. Arif meminjam uang ke salah satu bank sebagai modal usaha dengan sistem penanaman modal bersama untung rugi bersama. Dari sistemnya dapat diketahui bahwa Arif meminjam ke bank....

1. Konvensional

2. Islam

3. Swasta

4. Negeri

5. Rentenir

51. Khairul adalah siswa yang Dia adalah anak pertama dari lima bersaudara. Semenjak ayahnya meninggal dunia sering ia tidak masuk sekolah karena membantu ibunya bekerja. Bila anda menjadi guru khairul maka yang anda lakukan adalah....

1. Menasehati Khairul agar memperioritaskan sekolah dengan baik

2. Mengumpulkan dana untuk membantu khairul

3. Memberikan solusi cara mendapatkan penghasilan di luar jam sekolah

4. Meminta Khairul untuk mengelola waktu sekolah dengan sambil bekerja

5. Meminta kepada sekolah untuk memberikan beasiswa kepada Khairul

52.  Pembelajaran Alquran Hadis di Madrasah aliyah dengan materi menterjemahkan ayat-ayat Alquran dan hadis Nabi dalam pengembangan kemampuan berpikir kreatif pembelajaran dengan capaian siswa mampu menyampaikan materi yang telah diajarkan melalui teks bacaan, terjemahan dan tafsir atau syarah hadis. Metode yang tepat digunakan adalah ....

1. Tanya jawab

2. Menghafal hadis dan terjemahannya

3. Ceramah

4. Penulisan teks hadis

5. Memberi harkat pada teks hadis

53. Arif merupakan anak yang tepandai di kelasnya. Pada suatu saat arif kesulitan membayar uang sekolahnya dan uang untuk mengikuti ujian sekolah, karena usaha orang tuanya mengalami penurunan. Sebagai guru yang anda lakukan adalah ....

1. Memanggil orang tua Arif untuk segera membayar uang sekolah agar tetap dapat mengikuti ujian.

2. Memberikan keringan dalam membayar uang sekolah suapay Arif tetap dapat mengikuti ujian.

3. Melaporkan kepada Kepala Sekolah tentang keadaan Arif supaya tetap dapat mengikuti ujian.

4. Membantu orang tua Arif untuk mencari pinjaman uang kepada koperasi untuk pembayaran uang sekolah

5. Mengusahakan bantuan kepada Arif untuk dapat mmembayar uang sekolah dan megikuti ujian

54. Mempresentasikan hasil diskusi siswa dan merespon masukan dari teman sejawat didominasi siswa pada tingkat MTs dan MA. Hal ini sesuai dengan tahap perkembangan intelektual yang berada pada operasional formal. Tahapan ini merupakan teori belajar....   

1. Sosial

2. Humanistik

3. Kognitivisme

4. Behavioristik

5. Konstruktivistik

55. Pengertian takwil berbeda-beda menurut para ulama. Dari pengertian takwil yang anda telah pelajari maka dapat disimpulkan bahwa ....

1. Takwil terkait ilmu kalam

2. Takwil berkaitan dengan ilmu filsafat

3. Takwil berkaitan dengan ilmu Riwayah

4. Takwil berkaitan dengan ilmu dirayah

5. Takwil berkaitan dengan ilmu mantiq

56. Dalam Materi pembelajaran fikih pada siswa kelas 4 SD ada beberapa siswa yang mendapatkan nilai melampaui KKM yaitu 70 dan ada yang lebih cepat menyelesaikan tugas belajarnya dengan teman-teman yang lain, sehingga guru berinisiatif memberikan tambahan pengetahuan dan keterampilannya. Kegiatan ini disebut ....

1. Pengayaan

2. Akselerasi

3. Remedial

4. Pemberian tugas

5. Kelas tambahan

57. Menghafal adalah pola pembelajaran konvesional yang masih dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran akhir-akhir ini ... Stigma menghafal yang sudah sangat melekat pada mapel PAI merupakan implikasi dari komponen berikut ini kecuali ....

1. Sumber belajar yang minimalis.

2. Kreativitas guru yang belum menguat

3. Strategi yang kurang variatif

4. Media pembelajaran yang minim

5. Cakupan materi yang luas

58.  Guru sebagai satu kesatuan dalam sistem sekolah, maka ketika diundang rapat kenaikan kelas, hendaknya dapat ....

1. Memperjuangkan semua siswa untuk dapat naik kelas karena perkembangan siswa tidak sama

2. Menjaga netralitas dengan menyerahkan sepenuhnya kepada keputusan bersama

3. Mengikuti keputusan kepala sekolah untuk naik atau tidaknya siswa  dalam satuan jenjang kelas

4. Ikut memberikan pertimbangan dalam memutuskan naik atau tidaknya siswa

5. Bertanggung jawab atas siswa yang berada di bawah perwaliannya

59. Suatu ketika seorang guru mengajak siswa-siswanya untuk mengamati panen kayu di hutan yang tidak jauh dari sekolah. Pemahaman yang paling penting untuk disampaikan kepada siswa terkait dengan kegiatan itu adalah ....

1. Perlunya melakukan peremajaan tanaman di hutan setelah kayu di panen

2. Kayu hasil panen diolah menjadi produk ekspor berkualitas

3. Kayu hasil panen dijual dalam bentuk produk olahan yang bermanfaat

4. Perlunya dilakukan panen kayu secara bertahap supaya lahan tidak gundul

5. Kayu hasil panen perlu dihemat penggunaannya agar tidak cepat habis

60. Perhatikan potongan RPP pada kegiatan langkah pembelajaran sebagai berikut;

(1) Kegiatan diawali memberikan pertanyaan seputar pelajaran yang lalu dan materi seputar perkembangan Islam. Memberikan informasi tujuan dan manfaat pembelajaran yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.

(2) Kegiatan inti siswa membaca berbagai referensi sejarah perkembangan Islam. Siswa mengamati perkembangan Islam dan membuat bagan perkembangan Islam. Penyusunan bagan dan saling mengomentari.

(3) Kegiatan akhir tanya jawab tentang materi. Guru memberikan tugas untuk mencari pengertian sejarah untuk pertemuan selanjutnya. Berdasarkan langkah kegiatan RPP di atas, maka kompetensi dasar yang akan dicapai adalah ....

1. Menyebutkan perkembangan Islam

2. Memahami perkembangan Islam

3. Menjelaskan dan mempraktikkan perkembangan Islam

4. Mempraktikkan perkembangan Islam

5. Menjelaskan perkembangan Islam

61.  Guru mengamati kemampuan merumuskan kisah-kisah nabi dan rasul masih sangat lemah. Cara memutuskan untuk memberikan tindakan perkembangan dengan menggunakan video. Rumusan masalah yang tepat pada penelitian tindakan di atas adalah ....

1. Mengapa siswa lebih suka melihat video daripada penjelasan guru ?

2. Bagaimana media video yang baik untuk pemahaman siswa terkait pembelajaran kisah nabi dan Rasul ?

3. Apakah penggunaan media video dapat meningkatkan kemampuan memahami kisah nabi dan Rasul ?

4. Apakah melihat video lebih penting daripada penjelasan guru ?

5. Seperti apa penjelasan guru agar dapat didengarkan siswa

62. Perkembangan peserta didik di dalam pembelajaran, sementara memiliki perbedaan dalam hal intelektual, moral, emosional dan sosial. Ada kaitannya dengan materi PAI, tidak semua peserta didik dapat memahami dan mengerti dari apa yang disampaikan guru, salah satunya kisah keteladanan Nabi Muhamad. Peristiwa kerasulan Nabi Muhammad akan dipahami secara kongkrit bila guru ....

1. Mengajarkan buku kisah Nabi Muhammad

2. Menjelaskan dalil kerasulan nabi Muhammad

3. Menyediakan model gambar/video

4. Mengadakan story tealing

5. Meminta peserta diidik untuk mempresentasikan 

63. Setelah Abu Bakar, istrinya Ummu Rumman kemudian menjadi muallaf. Semua anak Abu Bakar enerima ajaran Islam kecuali abdurahman bin abu Bakar yang menjadi seorang muslim setelah perjanjian Hudaibiyah. Tidak segeranya abdurrahman masuk islam, dia ingin memastikan bahwa masuk Islam bukan karena keterpaksaan. Pernyataan di atas dapat disimpulkan masuk Islamnya Abdurrahman didasarkan pada ....

1. Dipaksa oleh ayahnya

2. Dimotivasi oleh lingkungan keluarga

3. Dipaksa oleh orang lain

4. Keyakinan dan pilihan ia sendiri

5. Dimotivasi oelh saudar-saudaranya

64. Islam di Indonesia juga dibawa oleh pedagang dari Arab. Para pedagang Arab ini terrlibat aktif dalam penyebaran Islam ketika mereka mendominasi perdagangan Barat Timur sejak Abad ke 7 dan 8 Masehi. Asumsi didasarkan pada sumber-sumber China yang menyebutkan bahwa menjelang abad ke 7 seorang pedagang Arab menjadi pemimpin pemukiman Arab Muslim di pesisir ....

1. Barat Jawa

2. Timur Sumatera

3. Timur jawa

4. Barat Sumatera

5. Barat Sulawesi

65.  Ketika guru mengajar di suatu kelas ada siswa pertukaran pelajar dari negara lain dan saat itu ada siswa yang tidak mau berkenalan dengannya, karena kurang terampil menggunakan bahasa Inggris. Maka guru meminta siswa tersebut untuk 

1. Meminta guru bahasa Inggris memperbanyak percakapan

2. Ikut berkelompok dengan teman lain untuk saling mengenal

3. Memberi catatan kurang pergaulan dalam aspek sikap sosial

4. Belajar bahasa Inggris dengan lebih tekun dan giat

5. Meminta teman sebangku membelajarkan bahasa Inggris

66. Setelah mempelajar rukun-rukun Haji, kewajiban-kewajiban haji, serta sunnah-sunnah dalam   ibadah haji. Menurut kalian apa yang membedakan manasik-manasik haji sehingga masuk kategori yang berbeda-beda rukun, wajib dan sunnahnya ? ini adalah contoh soal HOTS untuk ....

1. Memahami

2. Mengkritis

3. Mengetahui

4. Mengevaluasi

5. Menganalisis

67. Pengetahuan siswa diperoleh oleh siswa sendiri yang membangun dan mengembangkan pengetahuannya dari konteks yang terbatas dari sedikit demi sedikit. Pernyataan tersebut merupakan pandangan dasar dari....

1. Idealisme

2. Konstruktivisme

3. Pragmatisme

4. Progresivisme

5. Realisme

68. Shahabat Bilal Ra baru saja terlepas dari siksaan kaumnya. Hampir sekujur tubuhnya terluka dan melepuh, melihat kondisi Bilal Rasululla memeluknya. Dipeluk rasulullah shahabat Bilal terharu dan terasa langsung sembuh. Pelukan Rasulullah perlu direkomendasikan karena sebagai bukti ....

1. Ketabahannya menerima cobaan

2. Kasih sayang

3. Kerasulannya

4. Ketegaran imannya

5. Tanggung jawabnya

69. Penulisan karya ilmiah harus menggunakan kaidah keilmuan dan istilah-istilah akademik dari bidang penelitian si penulis .... Manfaat karya tulis ilmiah yang baik adalah ....

1. Memiliki manfaat yang kontekstual

2. Memiliki manfaat personal

3. Memiliki manfaat yang dinamis

4. Memberikan manfaat individual dan sosial

5. Memiliki manfaat teorits dan praktis

70. Lebih dari setengah siswa dari 30 siswa memperoleh nila rendah tentang materi pembelajaran meneladani Nabi Ayub dikarenakan pembelajarannya terlalu verbalisme. Tindakan atau intervensi apa yang tepat diberikan guru untuk meningkatkan hasil belajar....

1. Menggunakan media gambar

2. Menggunakan strategi sosiodrama

3. Membaca bersama

4. Ceramah

5. Demonstrasi di depan kelas

71. Dalam suatu diskusi kelompok pada pembelajaran PAI, dari lima kelompok hanya ada satu kelompok yang melaksanakan diskusi dengan baik. Kelompok lainnya tidak menguasai materi untuk dijawab masalah yang didiskusikan. Pada atu kelompok yang aktif mereka terdiri atas peserta didik yang paling pintar di kelas. Berdasarkan sajian data tersebut untuk memperbaiki agar semua kelompok dapat berdiskusi dengan bak adalah ....

1. Guru memberi hadiah kepada kelompok yang aktif agar kelompok lain termotivasi mendapatkan hadiah yang sama dengan kelompok yang aktif

2. Memisahkan kelompok aktif keluar kelas agar kelompok yang tidak aktif merasa tidak rendah diri

3. Guru menyemangati kelompok yang tidak aktif dengan berteriak yel-yel:”Semangat maju terus pantang mundur, kita kelompok hebat

4. Dilakukan perubahan angota kelompok agar peserta didik pintar tidak mengumpul pada satu kelompok

5. Memberi tuga kepada seorang peserta didik yang dianggap paling menguasai masalah untuk berkeliling ke setiap kelompok untuk menjelaskan cara menyelesaikan masalah  

72. Buk Risdawati menterjemahkan dan menafsirkan Q.S an-Nur/24 ayat 22 yang artinya :”dan hendaklah mema’afkan dari berlapang dada. Dan apakah kamu tidak suka Allah mengampunimu ?  dan Allah maha pengampun dan maha penyayang. Asbabun Nuzul ayat di atas berkaitan dengan sifat shahabat Abu Bakar yaitu sifat ....

1. Kebenaran

2. Kejujuran

3. Pema’af

4. Pendendam

5. Kedermawaan

73. Setelah mendengarkan uraian Buk Elmawati terhadap ayat Alquran yang berbunyi

 أَلَا إِنَّ أَوْلِيَاءَ اللَّهِ لَا خَوْفٌ عَلَيْهِمْ وَلَا هُمْ يَحْزَنُونَ 

                  maka peserta didik menyimpulkan bahwa wali Allah adalah

1. Orang yang beriman yang tidak merasa khawatir dan tiada bersedih hati

2. Orang yang beriman yang tidak merasa khawatir dan tiada bersuka ria

3. Orang yang beriman yang lagi berasa khawatir dan tiada bersedih hati

4. Orang yang beriman yang merasa khawatir dan bersedih hati

5. Orang yang beriman yang tidak merasa khawatir dan tiada bersenang hati

74. Anki memiliki masalah dalam hidungnya. Ada aroma yang tidak sedap keluar dari hidungnya, karenanya dia ingin melakukan operasi terhadap hidungnya supaya tidak mengeluarkan aroma yang tidal sedap. Keinginan andi termasuk...

1. Takdir buruk

2. Takdir mubram

3. Takdir baik

4. Takdir muhram

5. Takdir muallaq

75. Siswa SD kelas akhir diberikan target untuk dapat mengerjakan shalat sesuai dengan rukun-rukunnya namun masih perlu pembiasaan di sekolah maupun di rumah. Teknik pengumpulan data yang dapat disajikan dari deskripsi di atas adalah ....

1. Studi kasus

2. Studi lapangan

3. Wawancara

4. Triangulasi

5. Observasi

76.  Anak seorang tokoh yang dihormati di lingkungan sekitar sekolah melakukan pelanggaran tata tertib sekolah. Tindakan yang tepat dilakukan seorang guru adalah ....

1. Memberi peringatan untuk tidka melakukan pelanggaran di kemudian hari

2. Memberikan sanksi sesuai dengan ketentuan tata tertib yang berlaku di sekolah tersebut

3. Melaporkan tindakan anak kepada orang tuanya agar dibina oleh orang tuanya

4. Memberikan sanksi yang lebih berat karena menurunkan martabat orang tuanya

5. Memberi sanksi yang lebih ringan karena jasa orang tuanya terhadap sekolah

77. Buk Denni Mardhatillah menjelaskan tentan lurus dan rapatnya shaf dalam shalat pada siswa. Pembelajaran yang tepat pada hai itu adalah ....

1. Siswa diberi kesempatan untuk melihat ceramah terkait hal tersebut

2. Siswa diberi kesempatan bertanya sebanyak-banyaknya

3. Guru menjelaskan referensi sebanyak mungkin agar siswa memahaminya

4. Guru dan siswa melakukan diskusi untuk mencari jawaban terkait permasalahan tersebut

5. Guru menyebutkan satu referensi agar siswa tidak bingung

78. Bu Ratna Wilis Seorang guru SKI diharapkan mengimplementasikan pembelajaran holistik dengan tujuan untuk menghasilkan insan Indonesia yang cerdas spiritual, cerdas emosional, cerdas social, cerdas intelektoal, dan cerdas kinestetis. 

Kemampuan tersebut merupakan ciri dari....

1. Mengamati

2. Berpikir

3. Kesetaraan gender

4. Kemandirian

5. Artikulasi

79. Guru yang lebih senior membimbing sekelompok siswa untuk mengikuti lomba cerdas cermat. Anda mencermati adanya kekurangan pembimbingan yang berakibat tidak maksimalnya hasil lomba. Tindakan yang dapat anda lakukan dalam kondisi seperti itu adalah ....

1. Meminta kepada sekolah menugaskan anda turut membimbing dalam latihan untuk lomba

2. Mempertimbangkan rasa segan anda membiarkan persipan itu sesuai rencana yang disiapkan guru pembimbing

3. Menyampaikan usulan kepada guru pembimbing untuk berdiskusi terkait kekurangan dalam melakukan persiapan

4. Anda mencari kesempatan lain untuk membantu siswa tanpa sepengetahuan dosen pembimbing senior tersebut

5. Anda menyampaikan kekurangan tersebut dan meminta izin membantu membimbing secara langsung

80. Perhatikan hadis di bawah ini !

 Hadis di atas menyampaikan bahwa keutamaan seorang ahli ilmu dan ahli ibadah adalah....

1. Matahari dengan cahaya bulan purnama

2. Bulan purnama dengan cahaya bintang-bintang

3. Matahari dengan cahaya bintang-bintang

4. Bintang-bintang dengan cahaya bulan purnama

5. Matahari dengan planet-planet

81. Materi pembelajaran yang diberikan guru ditampilkan kontekstual dengan perkembangan zaman. Ibu Zaharmi mengajak anak untuk dapat berpikir logis dan rasional. 

Di bawah ini kegiatan diskusi kelompok tercermin pada ....

1. Guru dan siswa berdiskusi bersama

2. Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru

3. Guru dan siswa melakukan tanya jawab terstruktur dalam pengawasan guru

4. Guru ditemani siswa berdiskusi

5. Guru memberikan permasalahan dan siswa mendiskusikannya dalam kelompok dalam pengawasan guru

82. Dikisahkan bahwa ada seorang pemuda Bani Israil yang telah membunuh 100 orang. Oleh seorang ulama disarankan untuk hijrah ke kampung taubat agar dia benar-benar dapat bertaubat disana. Berangkatlah ia ke kempung taubat itu. Namun ditengah perjalannya dia meninggal dunia. Setelah diukur, ternyata posisinya hanya selisih satu meter lebih jauh dari tempatnya berangkat dibanding dari tempat taubat yang hendak ia tuju, walhasil taubatnya di terima. Atas dasar kisah ini peserta didik menyimpulkan bahwa tetap dibuka pintu taubat kepada pembunuh 100 orang itu membuktikan....

1. Allah itu Maha Luas

2. Allah Maha Syukur

3. Allah itu Maha Kasih

4. Allah itu Maha Kuasa

5. Allah itu Maha Baik

83.  Ayah Budi sudah bertahun-tahun berpenyakit parah. Berulang kali ayah Budi di bawa berobat kedokter langganannya. Bagi Budi sakit parah ayahnya tidak otomatis berkaitan dengan ajal ayahnya. Dia melihat banyak orang sudah bertahun-tahun sakit parah belum juga dipanggil Allah, namun tidak sedikit yang disinyalir segar bugar ternyata telah tiba ajalnya. Karenanya Budi tidak berputus asa membawa ayahnya berobat ke dokter, meski tetap yakin bahwa hidup dan mati ayahnya merupakan bagian ....

1. Takdir buruk

2. Takdir Mubram

3. Takdir Muallaq

4. Takdir baik

5. Takdir Muhram

84. Soal yang baik adalah soal yang sesuai dengan KI dan KD serta indikator yang dibuat dalam pembelajaran. Untuk melihat kesesuaian tersebut maka soal harus diperiksa kembali keabsahan dan kesesuaiannya dengan KI, KD dan IPK. Pengecekan tersebut untuk menguji....

1. Kesukaran

2. Konsistensi

3. Reliabilitas

4. Validitas

5. Keajegan

85. 1. Observasi

2. Studi dokumentasi

3. Angket

4. Wawancara

5. Tes Uraian

6. Sosiometri

7. Unjuk kerja

8. pilihan ganda

9. Portopolio

Jenis penilaian yang tidak digunakan dalam penilaian afektif dan psikomotor adalah

1. 1 dan 8

2. 2 dan 9

3. 5 dan 8

4. 3 dan 5

5. 4 dan 6

86. Ketika banyak siswa yang melakukan pelanggaran tata tertib tentang penggunaan seragam sekolah. Tindakan yang dapat dilakukan guru adalah ....

1. Memberi sanksi teguran sesuai bentuk tata tertib

2. Tetap memberikan kesempatan belajar bersama delam kelas

3. Meminta siswa menjelaskan kenapa tidak memakai seragama sekolah

4. Meminta wali kelas mencatat pelanggaran siswa dalam jurnal

5. Meminta siswa belajar mandiri di perpustakaan sebaga hukuman

87. Salah satu siswa di kelas mencontek waktu ulangan, padahal siswa adalah anak dari tetangga anda. Sebagai guru yang anda lakukan adalah ....

1. Meminta siswa untuk menghadap dan menulis pernyataan tidak akan mengulanginya 

2. Meminta siswa menemui guru setelah ulangan serta memberinya nasihat

3. Meminta siswa menghadap setelah ulangan selesai dan memberikan tugas tambahan

4. Mengingatkan kembali kepada semua siswa agar jujur dalam mengerjakan ujian

5. Mencatat tindakan-tindakan siswa yang mencontek ketika ulangan dalam berita acara

88.  Soal-soal yang dibuat dengan mempertimbangkan KI dan KD serta IPK maka akan disesuaikan pada tes yang akan diberikan untuk melihat capaian pembelajaran yang dilakukan. 

Membuat deskripsi dari hasil capaian siswa dalam soal unjuk kerja biasanya menggunakan....

1. Skala interval

2. Skala verbal

3. Skala nominal

4. Skala Rating

5. Skala Ordinal

89. Bu Elmawati membelajarkan pembiasaan sifat bijaksana dengan membimbing peserta didik untuk menyusun cerita yang bertema dampak positif perilaku bijaksana, kemudian mereka secara kelompok mendiskusikannya. Deskripsi tersebut menggambarkan pendekatan pembelajaran yang tepat sesuai dengan k.13 dan perkembangan abad 21, yaitu :

1. Discovery learning

2. Project Based Learning

3. Problem Based Learning

4. Inquiry Learning

5. Contekstual teaching Learning

90. Dalam pembelajaran PAI peserta didik dikelompokan menjadi dua kelompok besar. Kelompok A menjadi kelompok di dalam lingkaran dan kelompok B berada di luar lingkaran. Masing-masing kelompok menceritakan kembali tentang peta konsep yang sudah disusun secara bergantian. Berdasarkan narasi tersebut sedang mengimplementasikan teknik belajar ....

1. Think pair Share

2. NHT

3. Jigsaw

4. STAD

5. Inside dan outside circle

91. Ibu Rahmawati melakukan kegiatan belajar yang mengikuti perkembangan teknologi informasi menuntut adanya pembelajaran online di samping pembelajaran tatap muka. Maka Ibu Rahmawati telah melakukan pembelajaran yang disebut....

1. Game Learnig

2. Blended Learning

3. Discovery Learning

4. Inquiry Learning

5. Project Learning

92. Di antara tanda hari kiamat adalah munculnya kabut asap yang menyelimuti Muslim dan non muslim. Di sebagian wilayah Indonesia sering terjadi kebakaran hutan yang menyebabkan kerugian semua pihak. Kabut asap bukan saja menyelimuti wilayah Indonesia tetapi juga wilayah manca negara. Kabut asap dalam sebagian wilayah indonesia merupakan ....

1. Bukan tanda datangnya kiamat sughra

2. Bukan tanda datangnya kiamat Kubra

3. Tanda akan datangnya kiamat kubra

4. Tanda datangnya kiamat kubra dan sughra

5. Tanda datangnya kiamat sughra

93. Ibnu Maskawaih dalam kitabnya tahzib al-akhlak mengatakan bahwa akhlak adalah keadaan jiwa seseorang yang mendorong untuk melakukan sesuatu perbuatan tanpa melalui pertimbangan fikiran terlebih dahulu. Di sini Ibnu Maskawaih menyatakan tentang keadaan jiwa bukan keadaan perbuatan. 

Dari deskripsi di atas dapat diambil kesimpulan bahwa....

1. Akhlak itu dipandang baik dan buruk tergantung jiwa yang membangunnya

2. Akhlak hanya berkaitan dengan respon jiwa tidak ada kaitannya dengan perbuatan lahiriah

3. Akhlak tidak ada kaitan dengan respon jiwa dikarenakan yang dinilai seseorang bukan jiwanya tetapi perbuatannya

4. Akhlak titik tekannya lebih berkaitan dengan respon jiwa bukan pada perbuatan lahiriah.

5. Akhlak hanya berkaitan dengan respon jiwa meski tidak ada perbuatan lahiriahnya

94. Banyak keputusan yang diambil Umar bin Khattab. Penyebaran dakwah dilaksanakan seiring perluasan wilayah Islam dan banyak orang yang memeluk Islam, meski ada sebagian yang membenci Islam. Umar bin Khattan memerntahkan dengan tegas dan disiplin, rakyat maupun pegawainya akan dihukum bila bersalah. Pada akhir jabatannya timbul  gejala ketidakpuasan terhadap kebijakan-kebijakannya, tertama yang berkaitan dengan pembagian harta rampasan perang yang dinilai tidak adil, tetapi hingga akhir hayatnya tidak ada seorangpun yang berani mengutarakan secara terang-terangan kata hati mereka yang tidak puas itu hal ini karena ketegasannya dan kepentingan rakyat dan bukan untuk kepentingan pribadi.

Penyebab masyarakat tidak berani protes terhadap kebijakan-kebijakan pembagian harta rampasan perang pada masa Umar bin Khattab adalah ....

1. Wibawanya

2. Pemaksaannya

3. Keberaniannya

4. Ketegasannya

5. Kekuasaannya

95. Setelah melakukan PTK guru dituntut untuk dapat menulis laporannya. Dalam penyusunan laporan PTK tersebut perlu mengikuti garis besar sistematika umum yang  digunakan. Hal ini untuk memudahkan penulisan laporan.

Langkah-langkah penyusunan proposal PTK yang benar adalah ....

1. Menentukan judul penelitian, menyusun latar belakang masalah, menentukan metode penelitian dan menyusun instrumen penelitian

2. Menentukan masalah penelitian, menyusun latar belakang masalah, perumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, menetukan teori pendukung, kerangka berpikir dan hipotesis tindakan, menentukan metode penelitian dan instrumen penelitian

3. Menentukan judul penelitian, menyusun latar belakang masalah, menentukan metode penelitian, menyusun instrumen penelitian, tujuan dan manfaat penelitian menentukan teori pendukung

4. Merumuskan judul penelitian, menyusun latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, menentukan teori pendukung, kerangka berpikir, hipotesis tindakan, menentukan metode penelitian, dan menyusun instrumen penelitian

5. Menentukan judul penelitian, menyusun latar belakang masalah dan hasl

96. Seperti kebijakan pajak yang berlaku pada masa Umar bin Khattab yang telah membagi masyarakat kedalam dua kelompok yaitu kelompok wajib pajak : buruh, petani dan pedagang. Kelompok pemungut pajak : pegawai pemerintah, tetntara dan elit masyarakat. Hal ini menjadi kecenderungan rakyat ingin bergabung menjadi tentara sebagai profesi. meskipun pajak digunakan untuk kepentingan sosial seperti pembangunan sarana prasarana sosial, tetapi pajak itu lebih banyak dirasakan oleh masyarakat dan penakhluk. Dari sinilah tentara mengambil peranan penting dalam mempengaruhi elit masyarakat dan penakhluk untuk memungut pajak yang berasal dari rakyat wajib pajak. Pada saat yang sama tentara mempunyai kedudukan penting di kalangan wajib pajak dan para pemungut pajak. Secara otomatis pamor tentara naik dan disukai.

Pada saat terjadinya kesadaran wajib pajak dan pemungut pajak, sekelompok masyarakat yang diuntungkan lantaran prestisenya yakni ....

1. Tentara

2. Tokoh Agama

3. Wajib Pajak

4. Elit Masyarakat

5. Rakyat Jelata

97. Siswa mampu melakukan membaca surat alfatihah. Deskriptor penilaian

1. Membaca dengan makhrijul huruf

2. Membaca dengan tajwid

3. Membaca dengan panjang pendek

4. Membaca dengan tahsin

5. Membaca dengan tartil

Uraian di atas merupakan penilaian untuk ....

1. Unjuk kemampuan

2. Tes Essay

3. Unjuk Kinerja

4. Potofolio

5. Diskusi

98. Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal kemampuan siswa untuk mencari dan meyelidiki sesuatu (benda, manusia dan peristiwa). Secara sistematis, logis, analisis dan ktitis, sehingga mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri. 

Di atas merupakan langkah dan strategi pembelajaran .....

1. Inquiry learning

2. Proble Based Learning

3. Project Based Learning

4. Brain Bassesd Learning

5. Give Investigasi

99.  Pada suatu pembelajaran Akidah Akhlak, diketahui guru membimbing peserta didik dengan langkah berikut;

1. Guru menjelaskan suatu konsep dan contoh yang dipelajari peserta didik

2. Guru meminta peserta didik mengumpulkan contoh-contoh lain dari konsep yang dipelajari

3. Guru meminta peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengaitkan konsep yang dipelajari serta contoh-contohnya dengan akibat-akibat yang muncul.

Langkah-langkah tersebut menggambarkan pembelajaran PAI yang menerapkan kecakapan berikut ini :

1. Kreatif dan kolaboratif

2. Kritis, kreatif dan kolaboratif

3. Kreatif dan komunikatif

4. Kritis dan kolaboratif

5. Probling solving dan komunikatif

100. Sejak dibuka secara resmi tahun 2014, sudah sekitar dua puluh ribu warga Australia menginjungi Islamic Museum Australia. Akan tetapi data warga asli Australia yang memeluk Islam belum ada.

Tampaknya, diantara penyebabnya adalah ....

1. Banyaknya lembaga pendidikan Islam yang representatif dan berkualitas

2. Banyaknya lembaga pendidikan Islam yang lebih representatif dan berkualitas

3. Masih sedikit lembaga pendidikan Islam yang representatif dan berkualitas

4. Belum adanya lembaga pendidikan Islam yang representatif dan berkualitas

5. Belum banyak lembaga pendidikan Islam yang representatif dan berkualitas

101. Ketuntasan belajar merupakan pencapaian hasil belajar yang ditetapkan dengan ukuran atau tingkat pencapaian kompetensi yang menandai dan dapat diipertanggung jawabkan sebagai prasyarat penguasaan kompetensi lebih lanjut. Pada kompetensi belajar tentang sifat-sifat  shahabat Rasulullah. Ketuntasan belajarnya adalah ....

1. Menghafal sifat-sifat shahabat Rasulullah

2. Menyebutkan sifat-sifat shahabat Rasulullah

3. Memahami sifat-sifat shahabat Rasulullah

4. Mendiskusikan sifat-sifat shahabat Rasulullah

5. Mendemonstrasikan sifat-sifat shahabat Rasulullah

102. Indikator yang dicapai dalam pembelajaran merupakan hasil belajar yang diraih siswa. Indikator yang mengambarkan karakteristik keberhasilan siswa kemudian dikonversi dalam angka. Kegiatan tersebut merupakan bentuk dari ....

1. Pengukuran

2. Tes Formatif

3. Evaluasi

4. Pemberian Skor

5. Asesmen

103. Ibu Ismi Mukhtar membacakan sebuah hadis di bawah ini yang diriwayatkan imam Bukhari dan Imam Muslim

Kandungan hadis yang disampaikan ibu Imis Mukhtar di atas adalah ....

1. Iman dan malu akan melahirkan ketidaksuksesan

2. Adanya rasa iman karena ada rasa malu

3. Malu merupakan hakikat keimanan

4. Iman diwujudkan hanya dengan rasa malu

5. Adanya rasa malu karena adanya iman

104. Pak Junaidi berkisah tentang pengorbanan Habil dan Qabil. Waktu itu pengorbanan Habil dan Qabil berdasarkan profesi. Habil yang berprofesi sebagai peternak mengorbankan hewan ternak terbaik. Sementara Qabil yang berprofesi sebagai petani mengorbankan hasil pertaniannya tetapi yang tidak baik melainkan yang tidak berkualitas. Hasilnya kurban Habil diterima  dan kurban Qabil di tolak Allah. Akhirnya Qabil dengki kepada Habil dan bersumpah membunuhnya. Sebelum dibunuh menyatakan bahwa Allah hanya menerima kurban dari hamba yang bertakwa.

Dengan kata lain hanya kurban orang yang beriman yang diterima oleh Allah.

Berdasarkan kisah di atas pak Junaidi dapat menegaskan bahwa 

1. Basis berkurban beramal shaleh sesuai dengan profesinya

2. Basis berkurban beramal shaleh adalah keimanan

3. Basis berkurban beramal shaleh adalah kejujuran

4. Basis berkurban beramal shaleh adalah menyembelih hewan kurban

5. Basis berkurban beramal shaleh adalah ketaatan

105.  Untuk memberikan ilustrasi bahwa wilayah Indonesia terdiri atas ribuan pulau dengan lautan yang luas membentang di garis khatulistiwa sebagai wujud persatuan dan kesatuan bangsa dan negara, Pak Almasri perlu menekankan pada ....

1. Memberikan kesempatan pada putra-putri daerah memilih pendidikan yang bermutu di seluruh wilayah Indonesia 

2. Pembangunan infrastruktur yang seimbang antara pusat dan daerah sehingga mastyarakat sejahtera

3. Kemajuan pendidikan yang merata untuk semua pulau agar masyarakat dapat menikmati hasil pembangunan

4. Memberikan kesempatan kepada tokoh-tokoh agama dan adat untuk membina persatuan dan kesatuan bangsa

5. Pola kehidupan bersama masyarakat maritim Indonesia yang sanggup memanfaatkan kekayaan alam

106. Dalam Alquran terdapat ayat muhkam dan mutasyabihat. Dari ayat berikut ini yang termasuk ayat muhkam adalah....

A.	السَّارِقُ وَالسَّارِقَةُ فَاقْطَعُوْٓا اَيْدِيَهُمَا جَزَاۤءًۢ بِمَا كَسَبَا نَكَالًا مِّنَ اللّٰهِ ۗوَاللّٰهُ عَزِيْزٌ حَكِيْمٌ
B.	فَاطِرُ السَّمَاوَاتِ وَالْأَرْضِ ۚ جَعَلَ لَكُمْ مِنْ أَنْفُسِكُمْ أَزْوَاجًا وَمِنَ الْأَنْعَامِ أَزْوَاجًا ۖ يَذْرَؤُكُمْ فِيهِ ۚ لَيْسَ كَمِثْلِهِ شَيْءٌ
C.	وَالسَّماوَاتُ مَطْوِيَّاتٌ بِيَمِينِهِ
D.	الرَّحْمَٰنُ عَلَى الْعَرْشِ اسْتَوَىٰ
E.	يَدُ اللَّهِ فَوْقَ أَيْدِيهِمْ

107. Para  wali  (  wali  songo  )  dalam  menyampaikan  dakwahnya  dengan  bermacam macam strategi, termasuk menggunakan media dakwah wayang kulit adalah sunan...

A.  Sundan Kudus B.  Sunan Ampel C.  Sunan Derajat D.  Sunan Bonang

E.  Sunan Kali Jaga

108. Islam telah menjadi bagian dari kehidupan warga di Australia. Di Islamic Museum Australia  yang  berada  di  Anderson  Road,  Thornbury,  Victoria,  dijelaskan  secara detail tentang sejarah masuknya islam di Australia. Islam di Australia pertama kali di bawa oleh....

A.  Pelaut Makasar

B.  Pedagang India

C.  Imigran dari Afrika D.  Pedagang dari Cina E.  Pelaut Pakistan

109. Dalam  penulisan  karya  tulis  ilmiah  harus  menggunakan  kaidah  keilmuan  atau istilah-istilah akademik dari bidang penelitian si penulis.

Maanfaat karya tulis ilmiah yang baik adalah ….

A.  Memilikimanfaat yang kontekstual

B.  Memiliki manfaat personal

C.  Memiliki manfaat yang dinamis

D.  Memilikimanfaat individual dan sosial

E.  Memiliki manfaat teoritis dan praktis

110. Proses  pengembangan  peradaban  yang  dibangun  Bani  Abbasiyah  begitu  cepat membawa perubahan besar bagi perkembangan peradaban ilmu pengetahuan selanjutnya. Bani Abbasiyah eksis selama 505 tahun dan diperintah oleh 37 khalifah dengan mampu menciptakan peradaban yang menjadi kiblat dunia pada saat itu, peradaban yang dikenang sepanjang masa.Salah satu khalifah Bani Abbasiyah yang terkenal adalah al-makmun,berikut beberapa kebijakan politik pendidikan yang ditetapkan khalifah al-makmun, kecuali…..

A.  Mendirikan Kuttab

B.  Pendirian Universitas Nizamul Hak

C.  Mendirikan perpustakaan Baitul Hikmah

D.  Penterjemahan  buku-buku  yang  berisi  tentang ilmu  pengetahuan  dari  bahasa yunani,persia dan india ke dalam bahasa arab

E.  Berkembangnya  ilmu  pengetahuan  umum  seperti: filsafat,  kimia,  metafisika, kedokteran dan lain-lain

111. Dalam sistem khilafah, rakyat sebagai kumpulan manusia yang memiliki hak dan

kewajiban yang harus dilaksanakan secara adil. Berikut adalah hak-hak rakyat di satu

sisi, tetapi merupakan kewajiban pemerintah disisi yang lain … kecuali

A.  Hak untuk memperoleh keadilan hukum dan pemerintah

B.  Hak berkumpul dan menyatakan pendapat

C.  Hak untuk menolak kezaliman dan kesewenang – wenangan. D.  Hak keselamatan jiwa dan harta.

E.  Hak untuk bebas beragama

112. Pada  masa  kholifah  Umar  bin  Khattab  Perkembangan  Wilayah  Islam  terus berkembang dan meluas sampai ke wilayah Mesir, Pada saat itu penduduk Mesir, yaitu suku bangsa Qibti sangat mengharapkan bantuan dari orang-orang Islam, hal yang menyebabkan Suku bangsa Qibti mengharapkan bantuan orang Islam adalah …. A.  Terjadi Bencana alam

B.  Terjadi perang Yarmuk

C.  Terjadi peperangan di Ajnadin

D.  Terjadi penganiayaan dari bangsa Romawi

E.  Terjadi kelaparan yang diakibatkan peperangan

113. Utsman  bin  Affan  melaksanakan  politik  ekspansi  untuk  menaklukkan  beberapa daerah-daerah  seperti,  Cyprus,  Armenia,  Tripoli,  An-Nubah,  Kufah,  Fars,  dan Kerman. wilayah yang sangat kaya akan sumber daya alamnya, dan hasil bumi yang sangat melimpah adalah wilayah ….

A.  Armenia B.  Tripoli C.  Kufah

D.  Cyprus

E.  Kerman

114. Di masa pemerintahan sahabat Nabi terhadap kondisi sosial seperti Kaum muslimin diberikan kebebasan untuk keluar masuk daerah, memecat sebagian besar gubernur yang korupsi, membenahi dan menyusun arsip Negara, mengordinir polisi dan menetapkan tugas-tugas mereka, dan menggali dan mengamalkan ajaran agama secara murni. Dari kondisi sosial tersebut yang terjadi pada masa pemerintahan Utsman bin Affan adalah ….

A.  Kaum muslimin diberikan kebebasan untuk keluar masuk daerah

B.  Memecat sebagian besar gubernur yang korupsi

C.  Membenahi dan menyusun arsip Negara

D.  Mengordinir polisi dan menetapkan tugas-tugas mereka

E.  Menggali dan mengamalkan ajaran agama secara murni

115. Pada masa bani Abasiyah proses pengembangan peradaban yang dibangun begitu cepat membawa perubahan besar bagi perkembangan peradaban ilmu pengetahuan selanjutnya. Bani Abbasiyah eksis selama 505 tahun dan diperintah oleh 37 khalifah dengan mampu menciptakan peradaban yang menjadi kiblat dunia pada saat itu, peradaban yang dikenang sepanjang masa. Berikut adalah faktor yang mendukung dalam  perkembangan  dakwah  dan  perluasan  wilayah  pada  masa  bani  Abasiyah, kecuali ….

A.  Motivasi   belajar   menjadi   pendorong   gairahnya masyarakat   untuk   belajar.

Masyarakat   mendatangi   tempat-tempat   belajar   seperti   kuttab   dan madrasah maupun perguruan tinggi seperti universitas.

B.  Khalifah Harun al-Rasyid terkenal sebagai khalifahyang sangat cinta pada ilmu pengetahuan, baik belajar maupun dalam hal membangun fasilitas belajar, seperti: sekolah, perpustakaan, menyediakan guru dan membentuk gerakan terjemahan.

C.  Masyarakat  Bani  Abbasiyah  saat  itu  merupakan kaum  pemalas  yang  hanya membanggakan sejarah

D.  Abu    Abbas    Assafah    sebagai    pendiri    Bani    Abbasiyah memiliki    masa kepemimpinan yang mampu menciptakan suasana dan kondisi Abbasiyah yang seteril dari keturunan Bani Umayyah sebagai lawan politik yang baru di kalahkan dan dikuasainya.

E.  Ekspansi  kekuasaan  yang  merujuk  pada pemerintahan sistem  dinasti  membuat

Bani Abasiyah kuat dan bertahan dalam peperangan perluasan wilayah.

116. Islam mengikis keadaan masyarakat yang berkasta, merubah kehidupan masyarakat menjadi lebih baik tanpa adanya penindasan atas perbedaan kasta. Perubahan ini tidak terlepas atas peran.......

A.  Para wali

B.  Para muballigh

C.  Para wali dan para muballigh

D.  Para saudagar

E.  Para musafir

117. Sejarah  masuknya  Islam  di  Afrika  mengalami  berbagai  proses  perkembangan diantaranya  Islam  merupakan  agama  yang  diawasi  secara  ketat  oleh  penguasa. Diantara pernyataan berikut membuktikan pernyataan tersebut, kecuali ....

A.  Pemerintah  Hindia  Belanda  secara  tegas  melarang aktivitas  Islam  di  tempat umum, meski ibadah pribadi diperbolehkan.

B.  Tak ada komunitas Muslim yang diizinkan untuk melakukan perkumpulan. C.  Para ulama tidak bisa berdakwah secara leluasa.

D.  Komunitas Islam dengan mudah dapat mendirikan masjid

E.  Adanya pembatasan aturan tentang dakwah

118. Islam telah lama masuk ke Benua Eropa, pada puncak kejayaannya yaitu ketika Islam berpusat di Sponyol. Namun pada perkembangan selajutnya realitas menunjukkan kondisi yang berbeda, Islam menjadi tersingkirkan dari tanah Eropa dan menjadi masyarakat minoritas. Sejarah Islam sebagai minoritas di eropa Barat di mulai sekitar abad ke.....

A.  16

B.  18

C.  19

D.  20

E.  21

119. Pada abad 21 terjadi perubahan strategi pengajaran yang dilakukan oleh guru dari cara yang tradisional kini mengarah pada pendekatan digital yang dirasa lebih relevan dalam memenuhi kebutuhan siswa. Akan tetapi proses transisi dari lingkungan kelas yang menerapkan cara tradisional ke cara digital sangat bervariasi tergantung pada cara guru dan sekolah yang bersangkutan dalam merespon dan menyikapinya. Langkah-langkah penentuan pendekatan pembelajaran yang tepat sesuai dengan tuntutan K-13 dan perkembangan abad 21 adalah ….

A.  pemanfaatan teknologi untuk mengganti guru dalam pembelajaran

B.  fokus pembelajaran pada praktik belajar lebih dalam dan belajar kemitraan baru

C.  pembelajaran aktif, menarik, kreatif dan menyenangkan

D.  fokus pada materi yang ada dan mengembangkannya sesuai dengan KD E.  pembelajaran tidak langsung dan bisa dilakukan dengan berbasis web

120. Mustofa adalah pemuda lulusan S1 peternakan yang lulus pada tahun 2014, pada tahun berikutnya mustofa menjadi pengusaha peternakan kambing perah yang sukses, akan tetapi ditengah perjlanan mustofa jatuh bangkrut dikarenakan beberapa hal. Sedang Untuk membuka usaha kembali mustofa terkendala dengan modal, Sehingga sampai saat ini mustofa menjadi seorang pengangguranakan. Maka zakat yang tepat untuk diberikan kepada mustofa adalah...

A.  Konsumtif tradisional

B.  Produktif kreatif

C.  Konsuntif kreatif

D.  Produktif tradisional

E.  A,B,C dan D salah

1. Penelitian terhadap tindakan guru yang berkaitan pada bidang pendidikan dan dilaksanakan dalam sebuah kelas yang dilakukan untuk memperbaiki kinerja pembelajaran. Penelitian ini termasuk jenis ....

1. Penelitian eksperimen

2. Penelitian korelasi

3. Penelitian dalam kelas

4. Penelitian elmografi

5. Penelitian Tindakan Kelas

2. Buk Husni memperlihatkan video Tsunami kepada siswa kelas 6, kemudian beliau menyampaikan peristiwa Tsunami Aceh dan perasaan mereka setelah menyaksikan video tersebut tergugah dan timbul rasa rasa simpati. Dalam konsep teori pembelajaran, maka kegiatan ini mengadopsi teori belajar .....

1. Reinforcement-Skiner

2. Stimulus Respon yang menetap – Gutrie

3. Connectionism -Thorndike

4. Stimulus-Respon yang teramati Watson

5. Stimulus respon dalam evaluasi-Hull

J.B. Watson adalah seorang tokoh aliran behavioristik yang datang sesudah Thorndike. Menurutnya, belajar adalah proses interaksi antara stimulus dan respon

Asas belajar Guthrie yang utama adalah hukum kontiguiti. Yaitu gabungan stimulus-stimulus yang disertai suatu gerakan, Hubungan antara stimulus dan respon bersifat sementara, Guthrie juga percaya bahwa hukuman (punishment) memegang peranan penting dalam proses belajar.

3. Di antara materi PAI adalah tentang ketuhanan. Media yang efektif dalam pembelajaran keimanan yang menggugah rasa emosional adalah....

1. Media Visual

2. Media Audio

3. Media film

4. Media cetak

5. Media teks

4. Penentuan kompetensi dasar menjadi penting dalam penerapannya terhadap karakteristik peserta didik yang beragam. Kompetensi yang diperuntukkan peserta didik pada saat operasional formal adalah.... 

1. Menganalisis (C4) proses lahirnya Bani Umaiyah II di Damaskus

2. Menganalisis (C4) faktor-faktor penyebab hijrah Rasulullah

3. Mengidentifikasi (C1) strategi dakwah Nabi Muhammad di Mekah dan Madinah

4. Mengetahui (C1) sebab-sebab Rasulullah menganjurkan shahabat hijrah ke Habasyah

5. Mendeskripsikan (C6) subtansi dari strategi dakwah Khalifaur Rasyidin

(c1= factual c2= konseptual c3= procedural c4= metakonitif (analisis, evaluasi, kreasi)

Tahap operasional formal (11-15 tahun) Tahap ini juga disebut masa proportional thinking. Pada masa ini, anak sudah mampu berpikir tingkat tinggi, seperti berpikir secara deduktif, induktif, menganalisis, mensintesis, mampu berpikir secara abstrak dan secara reflektif.

5. Perhatikan langkah-langkah pembelajaran berikut ini!

1. Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai dalam pembelajaran

2. Guru memfasilitasi siswa untuk menyimpulkan pembelajaran 

3. Guru menyampaikan garis besar materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan

4. Guru menyampaikan hal-hal yang dinilai dalam pembelajaran

5. Guru melakukan penilaian pertanyaan lisan (Inti)

Pendahuluan ditunjukan nomor ....

1. 3-4-5

2. 1-4-5

3. 1-2-3

4. 1-3-4

5. 2-3-4

6. ICT merupakan salah satu model pembelajaran yang mensyaratkan berbagai model pembelajaran, sehingga diperlukan berbagai dalam memilih media yang cocok untuk ICT. Faktor yang perlu dipertimbangkan adalah kecuali....

ICT : Informasi, Komunikasi & Teknologi

1. Faktor alam

2. Keadaan sekolah

3. Jumlah siswa

4. Lokasi sekolah

5. Karakteristik Siswa

faktor yang harus dipertimbangkan dalam memilih metode pembelajaran, yaitu: Tujuan pembelajaran, Materi pembelajaran, Karakteristik siswa, Karakteristik Guru, Media pembelajaran. Lingkungan.

7. Anda mengajukan cuti untuk mengunjungi orang tua di luar  kota bersama keluarga, namun saat bersamaan kepala sekolah menugaskan anda pelatihan pembekalan model pembelajaran selama 7 hari, sebagai guru yang anda lakukan adalah ....

1. Berusaha mencari alasan agar tidak dapat mengikuti pelatihan

2. Menolak secara halus tugas yang diberikan dengan alasan sudah mengajukan cuti

3. Mengikuti pelatihan tidak secara penuh dan izin karena ada keperluan keluarga

4. Mengusulkan nama teman guru yang lain untuk mengkuti pelatihan tersebut

5. Menunda mengajukan cuti dan mengikuti pelatihan secara tuntas

8. Ali Bin Abi Thalib di suatu peperangan tidak jadi membunuh musuh, ketika hendak dibunuh musuh itu meludahinya. Kisah Ali Bin Abi Thalib yang mengurungkan niat membunuhnya, sangat tepat untuk  disampaikan pada peserta didik supaya ....

1. Terus menerus mengabaikan diri mengendalikan emosi agar di peristiwa paling berat.

2. Terus menerus menempa diri mengendalikan emosi agar mampu meluapkan emosi di peristiwa paling berat sekalipun.

3.  Terus menerus mengabaikan diri mengendalikan emosi agar mampu menahan emosi di peristiwa yang sulit sekalipun.

4. Terus menerus menempa diri mengendalikan emosi agar mampu menahan emosi di peristiwa yang mudah sekalipun.

5. Terus menerus menempa diri mengendalikan emosi agar mampu menahan emosi di peristiwa yang paling sulit sekalipun

9. Pembelajaran contoh dan dampak positif hidup sederhana dilaksanakan dengan langkah-langkah berikut ini :

1. Pendidik mengkondisikan peserta didik untuk mengamati video tentang contoh dan dampak positif hidup sederhana yang diterangkan dengan menggunakan alat komputer dan proyektor.

2. Pendidik membimbing peserta didik untuk menanyakan tentang aspek yang belum dikuasai.

3. Pendidik menjelaskan tentang contoh dan dampak positif hidup sederhana melalui metode ceramah.

4. Pendidik membimbing peserta didik untuk menggali contoh dan dampak positif hidup sederhana dengan memanfaatkan web sebagai bahan untuk belajar.

Dari langkah tersebut, yang termasuk langkah belajar TPACK adalah ....

1. 1 dan 2

2. 2 dan 3

3. 2 dan 4

4. 1 dan 4

5. 1 dan 3

TPACK adalah pengetahuan tentang pentingnya integrasi antara teknologi dan pedagogik dalam pengembangan konten di dunia pendidikan. 

10. Pembelajaran adalah suatu sistem yang bertujuan untuk membantu proses belajar siswa yang berisi serangkaian peristiwa yang dirancang dan disusun sedemikian rupa untuk mempengaruhi dan mendukung proses belajar-mengajar siswa yang bersifat internal.

Yang tidak termasuk siklus kegiatan reflektif pembelajaran adalah ....(pertanyaan salah) REFLEKSI: Kegiatan umpan balik atau mengulas kembali

1. Melaksanakan pembelajaran

2. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan

3. Tindak lanjut

4. Kegiatan menyusun perencanaan

5. Membaca buku teks

Perencanaan pembelajaran : 1. Pendahuluan 2. Kegitan Inti 3. Penutup; Kesimpulan dan Reflesi

11.  Ahmad adalah seorang siswa yang membuat keputusan dan membuat kerangka kerja serta terdapat masalah yang pemecahannya tidak ditentukan sebelumnya. Hal ini merupakan ciri khas dari model pembelajaran….

1. Project based Learning. 

2. Contextual Learning

3. Project Oriented Learning 

4. Cooperative Learning

5. Problem Based Learning

12. Dalam proses pembelajaran yang dilaksanakan peserta didik, ada perangkat pembelajaran sebagai kerangka acuan kegiatan belajar mengajar seperti silabus dan dan RPP. Perbedaan mendasar antara silabus dan RPP sebagai perangkat pembelajaran terlihat pada ....

1. Langkah-langkah pembelajaran

2. Materi pokok

3. Sumber belajar

4. Kompetensi dasar

5. Penilaian

Komponen RPP mencakup: (1) identitas sekolah/nama satuan pendidikan, mata pelajaran, dan kelas/semester; (2) alokasi waktu; (3) KI, KD, Indikator Pencapaian Kompetensi; (4) tujuan pembelajaran; (5) materi pembelajaran; (6) pendekatan, model dan metode; (7) media/alat, bahan, dan sumber belajar; (8) langkah-langkah pembelajaran, dan (9) penilaian pembelajaran.

13.  Dalam kehidupan bidang ekonomi terdapat hambatan yang disebabkan oleh adanya wabah penyakit yang mendunia. Guru ketika ditanya oleh siswa tentang hal tersebut jawabannya adalah....

1. Menggunakan data dari pemerintah sebagai instrumen untuk menjelaskan naik turunnya perekonomian Indonesia secara periodik.

2. Menjelaskan perkembangan ekonomi Indonesia lebih baik dibanding dengan negara lain, karena rakyat dapat bantuan langsung

3. Meminta siswa mengumpulkan berita ekonomi dari berbagai media dan menyimpulkan bagaimana posisi perekonomian Indonesia

4. Mengarahkan siswa untuk fokus mencermati peluang ekonomi di masa sulit sehingga membantu masyarakat keluar dari masalah

5. Memberikan data naik-turunnya perekonomian Indonesia dan peluang yang mungkin dilakukan warga negara 

14. Pak Dedi ingin melihat kemampuan anak dalam mempraktikkan whuduk. Penilaian praktik whuduk yang tepat dilakukan dengan penilaian....

1. Tes lapangan

2. Jurnal

3. Essay

4. Praktik

5. Demonstrasi

Penilain keterampilan: Kinerja, Proyek, Portofolio, produk

Pengetahuan: Test Tulis (pilihan ganda dan essy)

Sikap: (Spritual dan Sosial): Obeservasi, Pengamatan dan Peilaian diri

15. Ketika guru dapat penugasan di daerah terpencil dari suatu wilayah Indonesia, maka tindakan yang mencerminkan kecintaan terhadap profesinya adalah ....

1. Meminta izin pada keluarga untuk menjalankan tugas

2. Menjalankan hobinya menjelajah daerah baru untuk mendapatkan pengalaman

3. Mempercantik lingkungan sekolah untuk menambah aktivitas

4. Memotivasi siwa untuk berkreasi untuk menghilangkan kejenuhan sehabis belajar

5. Mengajar dengan tekun sebagaimana mestinya

16. Ada tiga siswa yang memperoleh nilai dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal  (KKM) untuk mata pelajaran PAI yang anda ampu. Sebagai guru yang anda lakukan adalah ....

1. Meminta siswa dalam kelas membentuk  kelompok belajar sebagai tutor sebaya

2. Memanggil orang tua siswa untuk memotivasi anaknya agar lebih giat belajar

3. Meminta siswa lain yang nilainya di atas KKM untuk mengajari temannya di kelas

4. Memberikan pelajaran tambahan kepada siswa yang nilainya di bawah KKM

5. Meminta siswa mengikuti les tambahan di luar sekolah agar nilainya meningkat

Pengayaan merupakan kegiatan pembelajaran yang diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan lebih lanjut potensinya secara optimal. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang

17. Menurut pedoman kurikulum 2013. Pendekatan pembelajaran mengacu pada pendekatan saintifik atau dikenal sintak generik, hal ini dimaksud agar peserta didik terbiasa berpikir logis dan prosedural sesuai dengan tahapan-tahapan ilmiah. apa saja sintak generik tersebut ?

1. Menentukan-mencoba-mengamati-mengevaluasi dan tindak lanjut

2. Mengumpulkan informasi-menanyakan- merencanakan-mengevaluasi-menilai

3. Merencanakan-membuat- menjalankan-mengamati-mengevaluasi

4. Mengamati- menanya-mengumpulkan informasi- mengasosiasi-mengkomunikasian

5. Mengamat-merencanakan-menjalankan-mengevaluasi-menilai

18. Terdapat keyakinan bahwa tidak ada strategi maupun metodologi dikatakan paling tepat dalam konteks pembelajaran. Pernyataan tersebut membawa konsekuensi bahwa guru harus ....

1. Memiliki strategi dan metode pembelajaran berdasarkan tingkat kemudahan dan kesulitan

2. Mengeksplorasi kegiatan pembelajaran sesuai perkembangan situasi dan kondisi.

3. Menerapkan banyak strategi dan metode dalam pembelajaran 

4. Menerapkan strtaegi dan metode yang sesuai dengan karakteristik materi dan siswa 

5. Menentukan strategi dan metoode sesuai dengan karakteristik siswa

19. Pembelajaran Alquran Hadis di Madrasah aliyah dengan materi menterjemahkan ayat-ayat Alquran dan hadis Nabi dalam pengembangan kemampuan berpikir kreatif pembelajaran dengan capaian siswa mampu menyampaikan materi yang telah diajarkan melalui teks bacaan, terjemahan dan tafsir atau syarah hadis. Metode yang tepat digunakan adalah ....

1. Tanya jawab

2. Menghafal hadis dan terjemahannya

3. Ceramah

4. Penulisan teks hadis

5. Memberi harkat pada teks hadis

20. Mempresentasikan hasil diskusi siswa dan merespon masukan dari teman sejawat didominasi siswa pada tingkat MTs dan MA. Hal ini sesuai dengan tahap perkembangan intelektual yang berada pada operasional formal. Tahapan ini merupakan teori belajar....   

1. Sosial (Sikap, keterampilan)

2. Humanistik (moderat)

3. Kognitivisme (berperan aktif dlm pmbelajaran)

4. Behavioristik (respon, stimulus)

5. Konstruktivistik (Berkembang, membangun)

21. Dalam Materi pembelajaran fikih pada siswa kelas 4 SD ada beberapa siswa yang mendapatkan nilai melampaui KKM yaitu 70 dan ada yang lebih cepat menyelesaikan tugas belajarnya dengan teman-teman yang lain, sehingga guru berinisiatif memberikan tambahan pengetahuan dan keterampilannya. Kegiatan ini disebut ....

1. Pengayaan

2. Akselerasi

3. Remedial

4. Pemberian tugas

5. Kelas tambahan

Pengayaan merupakan kegiatan pembelajaran yang diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan lebih lanjut potensinya secara optimal. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang

22. Suatu ketika seorang guru mengajak siswa-siswanya untuk mengamati panen kayu di hutan yang tidak jauh dari sekolah. Pemahaman yang paling penting untuk disampaikan kepada siswa terkait dengan kegiatan itu adalah ....

1. Perlunya melakukan peremajaan tanaman di hutan setelah kayu di panen

2. Kayu hasil panen diolah menjadi produk ekspor berkualitas

3. Kayu hasil panen dijual dalam bentuk produk olahan yang bermanfaat

4. Perlunya dilakukan panen kayu secara bertahap supaya lahan tidak gundul

5. Kayu hasil panen perlu dihemat penggunaannya agar tidak cepat habis

23. Ketika guru mengajar di suatu kelas ada siswa pertukaran pelajar dari negara lain dan saat itu ada siswa yang tidak mau berkenalan dengannya, karena kurang terampil menggunakan bahasa Inggris. Maka guru meminta siswa tersebut untuk 

1. Meminta guru bahasa Inggris memperbanyak percakapan

2. Ikut berkelompok dengan teman lain untuk saling mengenal

3. Memberi catatan kurang pergaulan dalam aspek sikap sosial

4. Belajar bahasa Inggris dengan lebih tekun dan giat

5. Meminta teman sebangku membelajarkan bahasa Inggris

24. Pengetahuan siswa diperoleh oleh siswa sendiri yang membangun dan mengembangkan pengetahuannya dari konteks yang terbatas dari sedikit demi sedikit. Pernyataan tersebut merupakan pandangan dasar dari....

1. Idealisme 

2. Konstruktivisme

3. Pragmatisme

4. Progresivisme

5. Realisme

25. Lebih dari setengah siswa dari 30 siswa memperoleh nilai rendah tentang materi pembelajaran meneladani Nabi Ayub dikarenakan pembelajarannya terlalu verbalisme. Tindakan atau intervensi apa yang tepat diberikan guru untuk meningkatkan hasil belajar....

1. Menggunakan media gambar

2. Menggunakan strategi sosiodrama / role playing / bermain peran

3. Membaca bersama

4. Ceramah

5. Demonstrasi di depan kelas

26. Siswa SD kelas akhir diberikan target untuk dapat mengerjakan shalat sesuai dengan rukun-rukunnya, namun masih perlu pembiasaan di sekolah maupun di rumah. Teknik pengumpulan data yang dapat disajikan dari deskripsi di atas adalah ....

1. Studi kasus

2. Studi lapangan

3. Wawancara

4. Triangulasi

5. Observasi

Tenik pengumpulan data; Obeservasi, wawancara, dokumentasi dan test

27. Ibu Denni Mardhatillah menjelaskan (KD3) tentang lurus dan rapatnya shaf dalam shalat pada siswa. Pembelajaran yang tepat pada hal itu adalah ....

1. Siswa diberi kesempatan untuk melihat ceramah terkait hal tersebut

2. Siswa diberi kesempatan bertanya sebanyak-banyaknya

3. Guru menjelaskan referensi sebanyak mungkin agar siswa memahaminya

4. Guru dan siswa melakukan diskusi untuk mencari jawaban terkait permasalahan tersebut

5. Guru menyebutkan satu referensi agar siswa tidak bingung

28. Bu Ratna Wilis Seorang guru SKI diharapkan mengimplementasikan pembelajaran holistik (menyeluruh) dengan tujuan untuk menghasilkan insan Indonesia yang cerdas spiritual, cerdas emosional, cerdas social, cerdas intelektoal, dan cerdas kinestetis. 

Kemampuan tersebut merupakan ciri dari....

1. Mengamati

2. Berpikir

3. Kesetaraan gender

4. Kemandirian

5. Artikulasi (pembelajaran aktif)

Holistik : Pemahaman informasi dan mengkaitkannya dengan topik- topik lain sehingga terbangun kerangka pengetahuan

29. Guru yang lebih senior membimbing sekelompok siswa untuk mengikuti lomba cerdas cermat. Anda mencermati adanya kekurangan pembimbingan yang berakibat tidak maksimalnya hasil lomba. Tindakan yang dapat anda lakukan dalam kondisi seperti itu adalah ....

1. Meminta kepada kepala sekolah menugaskan anda turut membimbing dalam latihan untuk lomba

2. Mempertimbangkan rasa segan anda membiarkan persiapan itu sesuai rencana yang disiapkan guru pembimbing

3. Menyampaikan usulan kepada guru pembimbing untuk berdiskusi terkait kekurangan dalam melakukan persiapan

4. Anda mencari kesempatan lain untuk membantu siswa tanpa sepengetahuan guru pembimbing senior tersebut

5. Anda menyampaikan kekurangan tersebut dan meminta izin membantu membimbing secara langsung

30. Materi pembelajaran yang diberikan guru ditampilkan kontekstual dengan perkembangan zaman. Ibu Zaharmi mengajak anak untuk dapat berpikir logis dan rasional. 

Di bawah ini kegiatan diskusi kelompok tercermin pada ....

1. Guru dan siswa berdiskusi bersama

2. Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru

3. Guru dan siswa melakukan tanya jawab terstruktur dalam pengawasan guru

4. Guru ditemani siswa berdiskusi

5. Guru memberikan permasalahan dan siswa mendiskusikannya dalam kelompok dalam pengawasan guru

Pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) merupakan sebuah model pembelajaran yang menyajikan berbagai permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari peserta didik (bersifat kontekstual) sehingga merangsang peserta didik untuk belajar

31. Soal yang baik adalah soal yang sesuai dengan KI dan KD serta indikator yang dibuat dalam pembelajaran. Untuk melihat kesesuaian tersebut maka soal harus diperiksa kembali keabsahan dan kesesuaiannya dengan KI, KD dan IPK. Pengecekan tersebut untuk menguji....

1. Kesukaran

2. Konsistensi

3. Reliabilitas

4. Validitas

5. Keajegan

Validitas adalah ketepatan atau kecermatan suatu instrument dalam pengukuran

reliabilitas digunakan untuk mengetahui konsistensi alat ukur, apakah alat pengukur yang digunakan dapat diandalkan dan tetap konsisten jika pengukuran tersebut diulang

Keajegan merupakan konsep yang mengacu pada seberapa jauh penelitian berikutnya akan mencapai hasil yang sama apabila mengulang penelitian

32. 1. Observasi

2. Studi dokumentasi

3. Angket

4. Wawancara

5. Tes Uraian

6. Sosiometri

7. Unjuk kerja

8. pilihan ganda

9. Portopolio

Jenis penilaian yang tidak digunakan dalam penilaian afektif dan psikomotor adalah

1. 1 dan 8

2. 2 dan 9

3. 5 dan 8

4. 3 dan 5

5. 4 dan 6

33. Ketika banyak siswa yang melakukan pelanggaran tata tertib tentang penggunaan seragam sekolah. Tindakan yang dapat dilakukan guru adalah ....

1. Memberi sanksi teguran sesuai bentuk tata tertib

2. Tetap memberikan kesempatan belajar bersama delam kelas

3. Meminta siswa menjelaskan kenapa tidak memakai seragama sekolah

4. Meminta wali kelas mencatat pelanggaran siswa dalam jurnal

5. Meminta siswa belajar mandiri di perpustakaan sebaga hukuman

34. Bu Elmawati membelajarkan pembiasaan sifat bijaksana dengan membimbing peserta didik untuk menyusun cerita yang bertema dampak positif perilaku bijaksana, kemudian mereka secara kelompok mendiskusikannya. Deskripsi tersebut menggambarkan pendekatan pembelajaran yang tepat sesuai dengan k.13 dan perkembangan abad 21, yaitu :

1. Discovery learning

2. Project Based Learning

3. Problem Based Learning

4. Inquiry Learning

5. Contekstual Teaching Learning

DISCOVERY LEARNING mengarahkan siswa untuk memahami konsep, arti, dan hubungan, melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai kepada suatu kesimpulan.

PROJECT BASED LEARNING ATAU PJBL adalah model pembelajaran yang menggunakan proyek/ kegiatan sebagai inti pembelajaran.

PROBLEM BASED LEARNING merupakan sebuah model pembelajaran yang menyajikan berbagai permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari peserta didik (bersifat kontekstual)

CTL merupakan konsep belajar yang membantu para guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi nyata siswa

PEMBELAJARAN INKUIRI merupakan kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki sesuatu (benda, manusia atau peristiwa) secara sistematis, kritis, logis, analitis

35. Dalam pembelajaran PAI peserta didik dikelompokan menjadi dua kelompok besar. Kelompok A menjadi kelompok di dalam lingkaran dan kelompok B berada di luar lingkaran. Masing-masing kelompok menceritakan kembali tentang peta konsep yang sudah disusun secara bergantian. Berdasarkan narasi tersebut sedang guru mengimplementasikan teknik belajar ....

1. Think pair Share

2. NHT

3. Jigsaw

4. STAD (Student Team Achievement Division)

5. Inside dan outside circle

36. Ibu Rahmawati melakukan kegiatan belajar yang mengikuti perkembangan teknologi informasi menuntut adanya pembelajaran online di samping pembelajaran tatap muka. Maka Ibu Rahmawati telah melakukan pembelajaran yang disebut....

1. Game Learnig

2. Blended Learning

3. Discovery Learning

4. Inquiry Learning

5. Project Learning

37. Siswa mampu melakukan membaca surat alfatihah. Deskriptor penilaian

1. Membaca dengan makhrijul huruf

2. Membaca dengan tajwid

3. Membaca dengan panjang pendek

4. Membaca dengan tahsin

5. Membaca dengan tartil

Uraian di atas merupakan penilaian untuk ....

1. Unjuk kemampuan

2. Tes Essay

3. Unjuk Kinerja

4. Potofolio

5. Diskusi

38. Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal kemampuan siswa untuk mencari dan meyelidiki sesuatu (benda, manusia dan peristiwa). Secara sistematis, logis, analisis dan ktitis, sehingga mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri. 

Di atas merupakan langkah dan strategi pembelajaran .....

1. Inquiry learning

2. Proble Based Learning

3. Project Based Learning

4. Brain Bassesd Learning

5. Give Investigasi

39. Pada suatu pembelajaran Akidah Akhlak, diketahui guru membimbing peserta didik dengan langkah berikut;

1. Guru menjelaskan suatu konsep dan contoh yang dipelajari peserta didik

2. Guru meminta peserta didik mengumpulkan contoh-contoh lain dari konsep yang dipelajari

3. Guru meminta peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengaitkan konsep yang dipelajari serta contoh-contohnya dengan akibat-akibat yang muncul.

Langkah-langkah tersebut menggambarkan pembelajaran PAI yang menerapkan kecakapan berikut ini :

1. Kreatif dan kolaboratif

2. Kritis, kreatif dan kolaboratif

3. Kreatif dan komunikatif

4. Kritis dan kolaboratif

5. Probling solving dan komunikatif

40. Ketuntasan belajar merupakan pencapaian hasil belajar yang ditetapkan dengan ukuran atau tingkat pencapaian kompetensi yang menandai dan dapat diipertanggung jawabkan sebagai prasyarat penguasaan kompetensi lebih lanjut. Pada kompetensi belajar tentang sifat-sifat  shahabat Rasulullah. Ketuntasan belajarnya adalah .... (Penilaian KD3)

1. Menghafal (C1) sifat-sifat shahabat Rasulullah

2. Menyebutkan (C1) sifat-sifat shahabat Rasulullah

3. Memahami (C2) sifat-sifat shahabat Rasulullah

4. Mendiskusikan (C2) sifat-sifat shahabat Rasulullah

5. Mendemonstrasikan (P2) sifat-sifat shahabat Rasulullah

41. Pak Budi akan mengajar peserta didik kelas 5 PAI dengan KD. Beriman Kepada Nabi dan Rasul. Jika indokator yang ingin dicapai adalah ranah Psikomotorik. Maka metode dan strategi pembelajaran yang tepat adalah ….

1. Active learning dengan strategi Make a macth (membuat pasangan dg kartu: soal dg jawaban)

2. Cooperative learning strategi the power of two (menggabungkan 2 dan 4 siswa menjadi kekuatan untuk menjawab soal)

3. Active learning dengan strategi indeks card macth (mencari pasangan kartu)

4. Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah (SPBM) 

5. Cooperative learning strategi role playing 

Cooperative Learning: metode dg prinsip sukses Bersama, Role Playing: bermain peran

42. Pada masa ini, anak sudah mampu menyelesaikan tugas-tugas menggabungkan, memisahkan, menyusun, menderetkan, melipat dan membagi. Hal ini menurut Piaget anak berada pada tahap ….

1. Operasional formal (periode terakhir perkembangan kognitif umur 11 dst: berfikir abstak dan logis)

2. Sensorimotorik ( 0-2 bayi: difrensiasi reflek)

3. Operasional konkrit (7-11: pengukuran, klasifikasi, decentering/memecahkan masalah, konservasi dll)

4. Praoperasional (umur 2-7: berfikir egosentris dan intuitif)

5. Proporsional

Tahap operasional konkrit (7-11 tahun) Tahap ini juga disebut masa performing operation. Pada masa ini, anak sudah mampu menyelesaikan tugas-tugas menggabungkan, memisahkan, menyusun, menderetkan, melipat, dan membagi

Tahap operasional formal (11-15 tahun) Tahap ini juga disebut masa proportional thinking. Pada masa ini, anak sudah mampu berpikir tingkat tinggi, seperti berpikir secara deduktif, induktif, menganalisis, mensintesis, mampu berpikir secara abstrak dan secara reflektif

43. Dalam perkembangan kognitif peserta didik, lingkungan tidak selamanya mempengaruhi perkembangan pengetahuan, namun pengetahuan diperoleh secara bertahap dengan cara belajar secara aktif di lingkungan sekolah. Berkaitan dengan pernyataan di atas, Piaget membagi tahapan perkembangan kognitif menjadi 4 (empat); di antaranya operasional formal usia (11-15) tahun. Pada masa ini peserta didik sudah mampu berpikir tingkat tinggi (masa proportional thinking), karena mempunyai wawasan ……….. untuk memecahkan berbagai masalah.

1. Berpikir Kritis

2. Berpikir cepat

3. Berpikir aktif dan kreatif

4. Berpikir statis

5. Berpikir logis

Oprasional Formal: Proportional Thinking. Pada masa ini, anak sudah mampu berpikir tingkat tinggi, seperti berpikir secara deduktif, induktif, menganalisis, mensintesis, mampu berpikir secara abstrak dan secara reflektif, serta mampu memecahkan berbagai masalah

44. Ketika keluarga sering rebut atau sering terjadi KDRT,maka anak akan merasa bahwa kekerasan adalah bagian dari dirinya. Maka wajar jika anak-anak yang sudah biasa hidup di lingkungan yang penuh dengan kekerasan akan juga melakukan kekerasan seperti contohnya tawuran. Ia akan merasa bahwa kekerasan adalah hal yang wajar dilakukan oleh seseoarang. Maka dalam teori belajar dan moral, anak tersebut adalah hasil belajar dari ….

1. trial and error learning, 

2. Imitation dan modeling.

3. identification 

4. conditioning

5. Jawaban a, b, dan c salah

Teori belajar sosial/tradisional (behavioristik) Albert Bandura: Imitation atau Modeling: individu dipahami sebagai pihak yang memainkan peran aktif dalam menentukan perilaku.

45. Pada tahap ini, acuan moral anak masih pada peristiwa-peristiwa eksternal fisik. Akan tetapi, pada tahap ini, suatu tindakan dinilai benar bila berkaitan dengan kejadian eksternal yang memuaskan kebutuhan dirinya atau memberi keuntungan baginya. Jadi, meskipun mencuri itu dianggap salah karena berasosiasi dengan hukuman, penalaran pada tahap ini mengarah pada penilaian bahwa mencuri itu bisa benar bila dilakukan saat sangat lapar. Hal ini menunjukkan tahap perkembangan moral pada tingkat ….

1. Tahap orientasi kesepakatan antar pribadi

2. Tahap orientasi hukuman dan kepatuhan

3. Tahap orientasi aturan dan ketertiban (terdapat orientasi terhadap otoritas, aturan yang tetap, penjagaan tata tertib sosial)

4. Tahap orientasi relativis-instrumental (perbuatan dianggap benar adalah perbuatan yang merupakan cara atau alat untuk memuaskan kebutuhannya sendiri dan kadang-kadang juga kebutuhan orang lain.)

5. Tahap orientasi prinsip etika universal (hak ditentukan oleh suara batin sesuai dengan prinsip-prinsip etis yang dipilih sendiri dan yang mengacu kepada komprehensivitas logis, universalitas, dan konsestensi logis)

Orientasi Hukuman Dan Kepatuhan, seseorang menilai baik buruknya suatu perilaku berdasarkan rasa takut terhadap hukuman, misalnya, seorang anak merasa benar apabila ia mematuhi perkataan orang tuanya dan merasa bersalah apabila melanggar perintah orang tuanya, penalaran moral seperti itu

46. Seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar. Dia tidak memberi kesempatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika teman lain yang memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi, ia memisahkan diri dan cenderung belajar sendiri. Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam perkembangan ...

1. Sosial-emosional

2. Kognitif

3. Moral

4. Spritual

5. Moral-sosial

47. Ketika anak merasakan tidak nyaman dengan perilaku orang lain, emosi akan mengingatkan. Jika meyakini apa yang dirasakan dan mampu mengekspresikannya, orang akan tahu apa yang kita rasakan. Hal tersebut merupakan salah satu fungsi emosi dalam hal ….

1. Membuat keputusan

2. Menciptakan batasan

3. Mempertahankan diri

4. Komunikasi

5. Menciptakan kesatuan

48. Saat Afif marah maka peredaran darahnya semakin cepat. Perubahan  fisiologis yang terjadi saat  Afif mengalami emosi itu disebut ...

1. Variabel sikap

2. Variabel Respon

3. Variabel stimulus 

4. Variabel Rangsangan

5. Variabel organik

Emosi tergabung dalam tiga variabel, yaitu (1) variabel stimulus, merupakan rangsangan yang menimbulkan emosi disebut sebagai variabel stimulus; (2) variabel organik, merupakan perubahan-perubahan fisiologis yang terjadi saat mengalami emosi disebut sebagai variabel organik; dan (3) variabel respon, merupakan pola sambutan ekspresif atas terjadinya pengalaman emosi disebut sebagai variabel respon

49. Ananda sudah bisa mengerjakan tugas-tugas sekolah dan termotivasi untuk belajar. Namun masih memiliki kecenderungan untuk kurang berhati-hati dan menuntut perhatian. Gejala tersebut termasuk dalam tahap perkembangan psikososial tahap ...

1. Autonomy Vs shame

2. Inisiative vs Guilt

3. Indusstry vs Inferiority

4. Intimacy vs Isolation

5. Ego-identity vs Role on fusion

1. Trust vs Mistrust Tahap pertama adalah tahap pengembangan rasa percaya diri kepada orang lain, sehingga mereka sangat memerlukan sentuhan dan pelukan

2-3 Autonomy vs Shame Tahap ini bisa dikatakan sebagai masa pemberontakan anak atau masa “nakalnya”.

4-5 Inisiative vs Guilt Mereka banyak bertanya dalam segala hal, sehingga terkesan cerewet.

6-11 Indusstry vs Inferiority Mereka sudah bisa mengerjakan tugas-tugas sekolah dan termotivasi untuk belajar. Namun masih memiliki kecenderungan untuk kurang hati-hati dan menuntut perhatian

12- 18/20 Ego-identity vs Role on fusion Tahap ini manusia ingin mencari identitas dirinya. Anak yang sudah beranjak menjadi remaja mulai ingin tampil memegang peran-peran sosial di masyarakat. Namun masih belum bisa mengatur dan memisahkan tugas dalam peran yang berbeda

50. Afif dan Afkar adalah saudara, namun mereka mengalami perkembangan emosi yang berbeda. Afif anaknya pemurung, sementara Afkar anaknya ceria. Dalam teori dinyatakan bahwa memang perkembangan emosi berbeda antara anak yang satu dengan anak lainnya. Salah satu faktor yang mempengaruhi adalah perkembanngan kelenjar endokrin. Pengaruh tersebut termasuk faktor ...

1. Peran balajar

2. Peran lingkungan

3. Faktor psikososial

4. Peran kematangan

5. Komplik-komplik dalam proses perkembangan

Perkembangan Fisik Individu meliputi empat aspek, yaitu (1) Sistem syaraf, yang sangat mempengaruhi perkembangan kecerdasan dan emosi; (2) Otot-otot, yang mempengaruhi perkembangan kekuatan dan kemampuan motorik; (3) Kelenjar endokrin, yang menyebabkan munculnya pola-pola tingkah laku baru, (4) Struktur fisik/tubuh.

51. Ibu Ainul adalah seorang guru di SMA yang mengalami kesulitan dalam mengatasi peserta didiknya yang selalu berkelahi dan membolos dari sekolah. Berikut ini ada beberapa strategi yang dapat dilakukan Ibu Ainul dalam membantu peserta didik dalam memperoleh tingkah laku interpersonal yang efektif, kecuali...

1. Memberikan label perilaku anak nakal

2. Menggunakan strategi pembelajaran kooperatif

3. Mengajarkan keterampilan-keterampilan sosial

4. Mengembangkan program mediasi teman sebaya

5. Meminta siswa untuk memikirkan dampak dari perilaku-perilaku yang mereka miliki.

52.  Siswa sudah berusaha giat dan gurunya sudah mengajarkan dengan tekun, namun jika anak tersebut belum dapat mempraktekkan perhitungan perkalian, maka ia belum dianggap belajar. Pernyataan ini termasuk kategori ….

1. Teori humansitik

2. Teori behavioristik

3. Teori kognitif

4. Teori kontruktivistik

5. Teori futuristik

Menurut Thorndike, belajar adalah proses interaksi antara stimulus dan respon, perubahan tingkah laku akibat dari kegiatan belajar itu dapat berujud kongkrit yaitu yang dapat diamati, atau tidak kongkrit yaitu yang tidak dapat diamati

53. Cenderung mengarahkan siswa untuk berfikir linier, konvergen, tidak kreatif dan tidak produktif, adalah kelemahan dari …

1. Teori humanistik

2. Teori Kognitif

3. Teori kontruktivistik

4. Teori futuristik

5. Teori behavioristik

54. Proses pengintegrasian atau penyatuan konsepsi / informasi baru ke dalam struktur kognitif yang telah dimiliki oleh individu, dinamakan proses …..

1. Asimilasi

2. Akomodasi 

3. Ekuilibrasi 

4. Kontrolisasi

5. Kolaborasi

Proses adaptasi: Proses Asimilasi merupakan proses pengintegrasian atau penyatuan informasi baru ke dalam struktur Kognitif yang telah dimiliki oleh individu.

Akomodasi adalah proses perubahan struktur kognitif sehingga dapat dipahami

55. Anak telah mampu menggunakan bahasa dalam mengembangkan konsepnya, walaupun masih sangat sederhana tetapi sering terjadi kesalahan dalam memahami obyek. Ini terjadi pada tahap:

1. Tahap sensorimotor 

2. Tahap operasional formal

3. Praoperasional (umur 2-4 tahun)

4. Tahap intuitif (umur 4-7 atau 8 tahun)

5. Tahap operasional konkrit 

56. Kemampuan mengingat dan mengungkapkan kembali pengalaman, kemampuan untuk lebih menyukai suatu pengalaman yang satu dari pada lainnya, kemampuan membandingkan dan mengambil keputusan akan kesamaan dan perbedaan. Merupakan  kemampuan yang diperlukan dalam proses mengkonstruksi pengetahuan menurut Von Galserfeld, dalam teori ….

1. Humanistic

2. Konstruktivistik

3. Behavioristik

4. Kognitif

5. Kolaboratif

57. Prinsip-prinsip utama teori belajar konstruktivistik yang banyak digunakan dalam pendidikan menurut Guruvalah adalah sebagai berikut, kecuali ….

1. Pengetahuan dibangun oleh siswa secara aktif

2. Tekanan proses belajar mengajar terletak pada siswa. Tekanan dalam proses belajar lebih pada proses dan bukan pada hasil belajar

3. Mengajar adalah membantu siswa belajar

4. Guru sebagai mediator

5. Kurikulum menekankan pada partisipasi siswa

Pengajaran konstruktivisme didasarkan pada pembelajaran yang terjadi melalui keterlibatan aktif siswa dalam konstruksi makna dan pengetahuan

58. Menurut Kolb, dalam peristiwa belajar adalah bahwa seseorang makin lama akan semakin mampu melakukan observasi secara aktif terhadap peristiwa yang dialaminya. Ia mulai berupaya untuk mencari jawaban dan memikirkan kejadian tersebut. Ia melakukan refleksi terhadap peristiwa yang dialaminya, dengan mengembangkan pertanyaan-pertanyaan bagaimana hal itu bisa terjadi, dan mengapa hal itu mesti terjadi. Pemahaman terhadap peristiwa yang dialaminya semakin berkembang. Hukum dan prosedur dalam belajar termasuk ke dalam tahap..…

1. Tahap pengalaman kongkrit

2. Tahap eksperiment kongkrit

3. Tahap pengamatan aktif dan reflektif

4. Tahap konseptualisasi

5. Tahap eksperiment aktif

Kolb seorang ahli penganut aliran humanistic membagi tahap-tahap belajar menjadi empat, yaitu:

1. Tahap Pengalaman Konkrit
   Pada tahap paling awal dalam peristiwa belajar adalah seseorang mampu atau dapat mengalami suatu kejadian sebagaimana adanya. Ia dapat melihat dan merasakannya, dapat menceritakan peristiwa tersebut sesuai dengan apa yang dialaminya

2. Tahap Pengamatan Aktif dan Reflektif 

Tahap kedua dalam peristiwa belajar adalah bahwa seseorang makin lama akan semakin mampu melakukan observasi secara aktif terhadap peristiwa yang dilaminya. Ia mulai berupaya untuk mencari jawaban dan memikirkan kejadian tersebut. Ia melakukan refleksi terhadap peristiwa yang dialaminya, dengan mengembangkan pertanyaan-pertanyaan bagaimana hal itu bisa terjadi, dan mengapa hal itu mesti terjadi.

3. c. Tahap Konseptualisasi
   Tahap ketiga dalam peristiwa belajar adalah seseorang sudah mulai berupaya untuk membuat abstraksi, mengembangkan suatu teori, konsep atau hukum dan prosedur tentang sesuatu yang menjadi obyek perhatiannya.

4. Tahap Eksperimentasi Aktif
   Tahap tarakhir dari peristiwa belajar adalah melakukan eksperimentasi secara aktif. Pada tahap ini seseorang sudah mampu untuk mengaplikasikan konsep-konsep, teori-teori atau aturan-aturan kedalam situasi yang nyata.

59. Belajar  yang menekankan upaya agar seseorang mencapai suatu pemahaman dan kesadaran yang tinggi akan terjadinya perubahan atau transformasi budaya dalam lingkungan sosialnya disebut...

1. Belajar aktif

2. Belajar Praktis

3. Belajar emansipatoris.

4. Belajar teknis

5. Belajar konsep

60. Kompetensi berkenaan dengan kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidian, orang tua siswa, dan masyarakat sekitar disebut….

1. Kompetensi Sosial

2. Kompetensi Pedogogik

3. Kompetensi Professional 

4. Kompetensi Kepribadian

5. Kompetensi spiritual

1. Perhatikan pernyataan berikut ini ! 

1. Aturannya ditetapkan oleh undang-undang negara

2. Aturannya ditetapkan oleh dalil Al qur’an dan hadits

3. Bertujuan untuk kesejahteraan rakyat secara umum

4. Bertujuan untuk kesejahteraan ummat Islam secara khusus

5. Obyeknya meliputi benda yang produktif dan non produktif

Dari beberapa poin di atas yang termasuk ciri system perpajakan adalah …

1. 2,4,dan 5

2. 2,3 dan 4

3. 1,2 dan 4

4. 1,3 dan 5 

5. 1,2 dan 5

2. Perhatikan pernyataan berikut 

(1) setting penelitian

(2) karangka berpikir

(3) metode analisis data

(4) Indikator keberhasilan

(5) prosedur atau siklus tindakan 

(6) metode pengumpulan data

Berdasarkan pernyataan di atas, komponen metode penelitian tindakan kelas adalah …

a. 5-1-4-5-2-3

b. 4-1-2-3-5-6

c. 3-5-4-6-1-2

d. 2-1-5-4-6-3

e. 5-2-3-4-5-1

3. Disajikan sebuah KD kelas XII sebagai berikut “ menganalisis tata cara pengurusan jenazah dan hikmahnya “Berdasar KD di atas maka KKO pada tingkat kompetensi C4 yang dapat digunakan dalam rumusan indicator adalah …

1. Mengkategorikan , mengelompokkan dan mengetahui

2. Mengidentifikasi , mengamati dan mengetahui

3. Mengkategorikan, menyimpulkan dan membedakan 

4. Mengamati, mengkategorikan dan menyimpulkan 

5. Mengkategorikan, mengidentifikasi dan mengamati.

4. Bu Wati salah seorang guru mata pelajaran fiqih di MA Madani akan mengajarkan topik tentang konsep fiqih dan ibadah dalam Islam. Dalam proses pembelajaran Bu Wati membagi siswa menjadi 5 kelompok , tiap-tiap kelompok terdiri atas 5 orang , setiap kelompok memiliki tugas masing-masing dan mendelegasikan anggotanya ke kelompok lain untuk mengikuti diskusi terkait topik yang disajikan pada setiap kelompok, kemudian Bu Wati meminta setiap delegasi kemudian kembali ke kelompoknya untuk menyampaikan hasil diskusi dari kelompok lain. Model pembelajaran yang paling tepat digunakan oleh Bu Wati adalah …

1. TAI

2. NHT

3. STAD

4. Activa Debate

5. JIGSAW

5. Setelah Rasulullah SAW wafat, beliau digantikan oleh para sahabatnya yang mulia. Sahabat -sahabatnya ini disepakati oleh para ulama sebagai al khulafa’ al-rasyidun penyebutan khilafah pertama kali dimaksudkan sebagai pengganti rasul ( khalifate al-rasul)

Istilah “ Khalifat al-rasul “ pertama kali disematkan kepada …

1. Usman bib Affan

2. Umar bin Khatab

3. Ali bin Abi Thalib

4. Abu bakar Ashshidiq

5. Muawwiyah bin Abi Sofyan

6. “ Dijagal pemotongan Syariah, penyembelihan hewan setiap hari dilakukan secara normal dengan cara dipotong batang leher sebelah atas dengan posisi hewan seperti kambing dan sapi dapat dipegang dan dijinakkan serta memenuhi syarat-syarat pemotongan secara syari’I, cara pemotongan hewan seperti tersebut di atas dinamakan dengan …

1. An –nahru (Bawah Leher)

2. Al-qotlu

3. Al-dzakah

4. Al-Aqru (Darurat/terpaksa)

5. Al-zabhu (Atas Leher)

7. perhatikan kandungan hadits berikut ini 

وكلوامما رزقكم حلالاطيبا واتقوالله الذي انتم به مؤمنون  

Ayat di atas mengandung perintah agar makanan yang dikonsumsi memenuhi kriteria sebgai berikut, yaitu,… 

1. Baik dan bergizi

2. Halal dan mahal

3. Baik dan bersih

4. Halal dan bergizi

5. Halal dan baik

8. Untuk memeberikan ilustrasi bahwa wilayah Indonesia terdiri atas ribun pulau dengan lautan yang luas membentang di garis khatulistiwa sebagai wujud persatuan dan kesatuan bangsa dan negara, guru perlu memberikan penekanan pada…

1. Memberikan kesempatan kepada putra-putra daerah memilih Pendidikan yang bermutu diseluruh wilayah Indonesia

2. Pembangunan infrastruktur yang saeimbang antara pusat dan daerah sehingga masyarakat sejahtera

3. Kemajuan Pendidikan yang merata untuk semua pulau agar masyarakat dapat menikmati hasil pembangunan

4. Memberikan kesempatan kepada tokoh-tokoh agama dan adat untuk membina persatuan dan kesatuan bangsa

5. Pola kehidupan Bersama masyarakat maritime Indonesia yang sanggup memanfaatkan kekayaan alam.

9. Dalam sebuah karya tulis ilmiah, penulis wajib mencantumkan rujukan atau daftar pustaka sebagai bagian dari penjelas bahwa KTI yang disusun tidak mengandung unsur plagiarisme, penulisan daftar pustaka yang benar adalah …

a. RA. Kartini. 1987 Habis Gelap terbitlah Terang Jakarta balai Pustaka 

b. Kridalaksana, Harimuktidan Kentjano,Joko, Seminar Bahasa Indonesia 1968, Ende Flores: Nusa Indah,1971

c. Rosidi, Ayip, 1977 Laut Biru Langit Biru, Pustaka Jaya,Jakarta

d. Keraf, Gorrys. 1985. Argumentasi dan Narasi. Ende Flores: Pustaka Jaya.

e. Gorrys, Keraf. 1985. Argumentasidan Narasi. EndoFlores: Pustaka Jaya

10. Diman adalah seorang nelayan yang bekerja ditengah laut mulai larut malam sampai pagi. Ketika dia sedang di tengah laut, tiba-tiba jam yang digunakan untuk mengetahui waktu terjatuh ke dasar laut sehingga tidak mampu mengetahui masuknya waktu salat subuh

Untuk mengetahui masuknya salat subuh adalah, Dirman bersikap …

a. Memperhatikan langit hingga melihat tanda terbitnya fajar sadiq

b. Memperhatikan langit hingga melihat tanda terbitnya fajar kadzib

c. Menunggu sampai melihat tanda matahari akan terbit

d. Salat dengan menyerahkan penilaian sah tidaknya kepada Allah

e. Salat dengan berpedoman pada perasaannya.

11. Guru sebagai satu kesatuan dalam system sekolah, maka ketika diundang rapat kenaikan kelas hendaknya dapat 

a. Memperjuangkan semua siswa dapat naik kelas, karena perkembangan siswa tidak sama

b. Menjaga netralitas dengan menyerahkan sepenuhnya kepada keputusan Bersama

c. mengikuti keputusan kepala sekolah untuk naik tidaknya siswa dalam suatu jenjang kelas

d. ikut memberikan pertimbangan dalam memutuskan naik atau tidaknya siswa

e. bertanggungjawab atas siswa yang berada di bawah perwaliannya

12. Ada tiga siswa yang memperoleh nilai di bawah kriteria ketuntasan minimal (KKM) untuk mata pelajaran matematikayang anda mampu,

Sebagai guru, yang akan anda lakukan adalah …

a. meminta siswa dalam kelas membentuk kelompok belajar sebagai tutor sebaya

b. memanggil orang tua siswa untuk lebih memotivasi anaknya agar lebih giat belajar

c. meminta siswa lain yang nikainya di atas KKM untuk mengajari temannya di kelas

d. memberikan pembelajaran tambahan kepada siswa yang nilainya di bawah KKM

e. meminta siswa mengikuti les tambahan di luar sekolah agar nilainya meningkat 

13. Husna, siswa kelas 4 menunjukkan prestasi belajar yang kurang baik dalam mata pelajaran Fiqih, nilai yang diperolehnya tidak sebaik dengan mata pelajaran lainnya. Bahkan, pada beberapa kompetensi dasar, hasilnya di bawah nilai minimum sehingga memerlukan pengulangan atau remedial. Program remedial diselenggarakan setelah hasil akhir capaian pembelajaran diputuskan oleh guru sehingga remedial seharusnya dirancang sebagai kegiatan pembelajaran tambahan berkesinambungan dari kegiatan pembelajaran sebelumnya. 

Pernyataan tersebut di bawah yang memenuhi kriteria berkesinambungan adalah ... 

A. merupakan tes ulang tanpa penjelasan materi 

B. rancangan remedial berbeda dengan pembelajaran biasa 

C. memperhatikan hasil analisis evaluasi belajar siswa 

D. bersifat khusus untuk siswa peserta remedial saja 

E. merupakan latihan mengerjakan tes

14. Guru yang lebih senior membimbing sekelompok siswa untuk mengikuti lomba cerdas cermat. Anda mencermati adanya kekurangan dalam pembimbingan, yang bisa berakibat tidak maksimalnya hasil lomba. Tindakan yang dapat anda lakukan dalam kondisi seperti itu adalah…

1. Meminta kepala sekolah agar menugaskan Anda turut membimbing dan terlibat dalam latihan untuk lomba

2. Mempertimbangkan rasa segan, Anda membiarkan persiapan itu sesuai rencana yang disiapkan guru pembimbing

3. Menyampaikan usulan kepada guru pembimbing untuk berdiskusi terkait kekurangan dalam melakukan persiapan 

4. Anda mencari kesempatan lain untuk membantu siswa, tanpa sepengetahuan guru pembimbing senior tersebut

5. Anda menyampaikan kekurangan tersebut dan minta izin untuk dapat membantu membimbing siswa langsung

15. Salah satu alasan ta'zir adalah sanksi atas perilaku kemaksiatan yang dilakukan masyarakat ( perorangan atau sekelompok) yang didalamnya tidak masuk dalam kategori hak maupun kafaroh. Dalam konteks yang demikian, ketentuan hukuman ditentukan oleh. .. 

A. Organisasi keamanan

B. Organisasi politik

C. Perlindungan masyarakat tertentu

D. Pemerintahan melalui legislasi penegak hukum 

E.  Pemerintah melalui organisasi keagamaan

16. “Pengusaha Arab bernama Sayyid Abdurrahman memiliki ternak unta yang jumlahnya 120 ekor. Sebagai rasa syukur, setelah sampai perputaran waktu 1 Tahun Lamanya maka zakatnya pun dikeluarkan"

Berapa zakat yang harus dikeluarkan oleh pengusaha tersebut

A.  1 unta betina umur 4 Bulan

B. 2 unta betina umur 2 tahun

C. 1 unta betina umur 3 tahun

D. 1  unta betina umur 2 tahun

E. 2 unta betina umur 3 tahun

17. Ulfah meminta tolong kepada husni seraya berkata " Pinjamkan saya motor mu untuk pergi kepasar " Ungkapan tersebut menunjukkan akad pinjam meminjam jenis

1. 'Ariyah muqayyadah (ada batasan waktu /tempat)

B. 'Ariyah mutlaqah (tidak dibatasi waktu)

C. 'Ariyah mu'allaqah 

D. 'Ariyah murakkabah 

E. 'Ariyah mu'akkadah

18. Mamat telah membunuh kaka iparnya sendiri karena mereka ribut soal harta warisan. Mamat merasa lebih berhak terhadap warisan orang tuanya dibandingkan kaka iparnya. Tetapi kakak iparnya juga bersikeras karena alasan mewakili istrinya. Karena kehilangan kesabaran, mamat lalu menikam kakak iparnya sehingga ia meninggal dunia. Berhubung karena mamat adalah adik dari istri korban sendiri maka mamat di maafkan. 

A. Mamat membayar kaffarah

B. Mamat tetap dikisas oleh hakim

C. Mamat membayar diyat mukhoffafah

D. Mamat membayar diyat mughalladzah

E. Mamat membayar diyat mughalladzah dan kaffarah

19. Irfan adalah seorang muslim yang taat beribadah pada hari raya idulfitri, dia selalu berangkat ke tempat salat Ied bersama dengan keluarganya amalan yang seharusnya dilakukan Irfan ketika berangkat ke tempat salat Ied adalah …

A. bertakbir dengan mengeraskan suara takdirnya 

B. menunggu semua sanak keluarga agar bisa bersama-sama ke masjid atau tanah lapang 

C. Berangkat lebih cepat agar bisa mendapatkan shaf terdepan 

D. membawa uang agar bisa berinfak masjid atau orang miskin 

E. Menggunakan pakaian baru yang terbaik

20. Anda mengajukan cuti untuk mengunjungi orang tua di luar kota bersama keluarga, namun saat yang sama, kepala sekolah menugasi Anda mengikuti pelatihan pembuatan modul pembelajaran selama 7 hari. ….

Sebagai guru yang anda lakukan adalah...

A. berusaha mencari berbagai alasan agar tidak dikirim mengikuti pelatihan 

B. menolak secara halus tugas yang diberikan dengan alasan sudah merencanakan cuti 

C. Mengikuti pelatihan tidak secara penuh dan izin karena ada keperluan keluarga 

D. mengusulkan nama teman guru yang lain untuk mengikuti pelatihan tersebut

E. menunda mengajukan cuti dan melaksanakan tugas pelatihan sampai tuntas

21. Pihak sekolah meminta anda untuk melakukan pembinaan secara rutin terhadap siswa yang melakukan pelanggaran salah satu siswa yang merupakan anak dari sahabat anda sering terlambat masuk sekolah untuk menghadapi hal tersebut yang anda lakukan adalah:

A. Memberikan teguran dan hukuman dengan membuat pernyataan untuk tidak terlambat lagi

B. meminta peserta didik membuat tulisan pernyataan tidak datang terlambat sebanyak 10 kali

C. Memberikan hukuman berupa membersihkan sampah yang ada di kelas kepada siswa bersangkutan

D. Memberikan hukuman lari di lapangan sekolah sebagaimana telah ditetapkan oleh guru piket

E. Meminta peserta didik untuk membawa tanaman dan menanamnya di depan kelas

22. Perhatikan pernyataan berikut:

(1). Tulisan yang memaparkan data hasil temuan lapangan atau sekolah tempat praktik pengalaman lapangan

(2). Tulisan tentang analisa bidang tertentu yang ditulis secara sistematis dan disampaikan dalam suatu forum resmi

(3). Tulisan yang mengemukakan pendapat penulis berdasarkan rujukan pendapat orang lain

(4). Tulisan yang yang disusun secara sistematis ini berdasarkan hasil pengkajian/observasi tentang topik atau masalah tertentu.

(5).  Tulisan yang mengungkapkan pengetahuan baru dengan melakukan pengujian terhadap suatu hipotesis.

(6). Tulisan ilmiah yang mengemukakan teori atau dalil baru yang dapat dibuktikan berdasarkan fakta secara empiris dan objektif

Pernyataan di atas yang termasuk jenis karya tulis ilmiah penyelesaian tugas akhir mahasiswa adalah:

A. (5)-(4)-(6)-(2)

B. (2)-(4)-(3)-(5)

C. (4)-(2)-(1)-(6)

D. (3)-(5)-(6)-(1)

E. (1)-(4)-(2)-(6)

23. Seseorang dipercaya di dalam kantornya walaupun memegang jabatan sebagai bendahara dan selalu bertanggung jawab atas apa yang di lakukannya setiap hari, baik di bidang keuangan maupun kegiatan lainnya sikap orang tersebut mencerminkan perilaku…

A. Jujur

B. Qanaah 

C. Berakhlak Mulia

D. Istiqomah

E. Ihsan

24. Bu Sulastri seorang kepala MTS memiliki kepemimpinan pembelajaran yang kuat di madrasah yang ia pimpin titik semua guru yang ia pimpin didorong melakukan perubahan dan perbaikan yang berkenaan dengan masalah-masalah peserta didik dan kesulitan kesulitan guru dalam pembelajarannya secara bertahap melalui PTK. Dampak dari kepemimpinan pembelajaran Bu Sulastri, madrasah yang ia pimpin ditunjukkan melalui prestasi peserta didik dan kinerja guru semakin meningkat sehingga madrasah semakin dipercaya masyarakat.

Berdasarkan kepemimpinan tersebut, maka manfaat PTK bagi madrasah adalah ...

A meningkatnya inovasi guru

B. Meningkatnya profesional guru

C. Meningkatnya hasil belajar peserta didik

D. Meningkatnya popularitas madrasah

E. Meningkatnya kualitas pendidikan bagi peserta didik

25. Dalam penerapan strategi pendekatan pembelajaran fiqih tidak langsung, maka guru akan menggunakan kompetensi yang sesuai dengan pembelajaran tersebut.

Kompetensi inti (KI) yang akan dikembangkan oleh guru meliputi ...

A. KI-2 dan KI-3

B. KI-3 dan KI-4

C. KI-1 dan KI-2

D. KI-1 dan KI-3

E. KI-2 dan KI-4

26. Pak Rizal memiliki seorang anak yang masih berumur 7 tahun dan belum baligh. Pak Rizal pernah mendengar sebuah ceramah untuk memerintahkan anak menunaikan salat ketika berumur 7 tahun.

A. Sunnah

B. Wajib

C. Haram

D. Mubah

E. Makruh

27. Salah satu tuntutan keterampilan global adalah keterampilan mengungkapkan gagasan pemikiran dan pengetahuan atau informasi baru yang dimiliki secara tertulis maupun lisan. Keterampilan ini mengharapkan peserta didik terampil dalam mendengarkan, menulis, dan berbicara di depan umum….

Keterampilan tersebut dalam strategi pembelajaran disebut keterampilan...

A. Berkolaborasi

B. Berpikir kritis

C. Literasi

D. Berpikir kreatif

E. Berkomunikasi

28. Munawaroh jalan-jalan di sebuah Mall pada akhir pekan. Di pojok mall, Munawaroh melihat booth penjual lampu belajar yang unik tetapi murah. Munawaroh tertarik pada sebuah model lampu belajar kecil yang terang. Untuk meyakinkan kualitasnya, penjual mengatakan kepada Munawaroh bahwa kalau lampunya mati dalam waktu 1 bulan ia dapat mengembalikan atau menukarnya. Munawaroh lalu membeli lampu belajar itu dengan senang…..

Dalam jual-beli tersebut terdapat khiyar dan kapan khiyar tersebut berakhir?

A. Khiyar berakhir bila lampu mati sebelum cukup satu bulan

B. Khiyar berakhir sejak Munawaroh meninggalkan mall

C. Khiyar berakhir bila lampu menyala dalam jangka 1 bulan

D. Khiyar berakhir setelah 3 hari lampu belajar masih bagus

E. Khiyar berakhir sejak Munawaroh membayar harga lampu.

29. Perhatikan uraian berikut ini!

(1). sudah dapat mengerjakan tugas-tugas sekolah

(2). Keinginannya untuk memegang peran sosial muncul

(3). Motivasi belajarnya pun sudah muncul

(4). Muncul rasa kepedulian yang tulus terhadap sesama

(5). Cenderung kurang hati-hati dan selalu menuntun perhatian

Diantara beberapa pernyataan di atas, ciri-ciri siswa yang dapat diidentifikasi telah berada dalam tahap industry vs inferiority adalah...

A. 2, 4 dan 5

B. 1, 3 dan 5

C. 1, 2 dan 4

D. 2, 3 dan 4

E. 1, 3 dan 4

( Sesuai Modul)

30. Perhatikan langkah-langkah KBM berikut ini!

(1). Menciptakan stimulus/rangsangan ( Stimulation)

(2). Menyiapkan pernyataan masalah (Problem Statment)

(3). Mengumpulkan data (Data Collecting)

(4). Mengolah data (data processing)

(5). Memverifikasi data (Verrification)

(6). Menarik kesimpulan (Generallization)

Model pembelajaran yang digambarkan pada tahapan diatas adalah ...

A. Problem Based Learning

B. Discovery Learning

C. Pembelajaran Kontekstual

D. Pembelajaran Tradisional

E. Project Based Learning

31. Bu Wana merupakan guru Fikih di MA “Darul Hikmah” mengawali kegiatan pembelajaran dengan memeinta  peserta didik membaca materi tentang haji dan umrah kemudian meminta tiap-tiap peserta didik untuk menuliskan perbedaan haji dan umrah menurut pendapat masing-masing setelah membaca buku. Aktivitas pembelajaran menulis perbedaan haji dan umrah setelah membaca buku pada pendekatan saintifik termasuk aspek … .

1. Mengkomunikasikan

2. Menanya

3. Mengamati

4. Menalar

5. Mencoba

32. Perubahan minat belajar anak sebagai konsekuensi dari perubahan lingkungan belajar menyadarkan pak Tola akan perlunya penyesuaian taktik dan strategi pembelajaran yang mengakomodasi pembelajaran abad 21. Visi utama pembeajran abd 21 adalah menghubungkan antara capaian belajar peserta didik dengan kebutuhan dunia secara global.  Untuk memenuhi visi tersebut, pak Tola wajib meningkatkan ketrampilan yang dibutuhkan oleh setiap guru agar efektif mengampu pembelajarannya sesuai tuntutan kekinian. Guru  dapat mengintegrasikan TIK ke dalam pembelajaran  melalui berbagai cara sehingga memungkinkan bagi guru untuk mendesain pembelajaran yang tujuannya adalah, kecuali … .

1. menerapkan pembelajaran bervariasi

2. menjadi kolaborator belajar bagi siswa

3. mendorong pembelajaran melalui sumber yang bervariasi

4. membentuk kemampuan siswa lebih individual

5. mendesain pembelajaran berpikir tingkat tinggi

33. Bu Fauziyah, guru mata pelajaran Fikih pada Madrasah Aliyah dipusingkan dengan perilaku siswanya yang relative lebih tertarik menggunakan gadget daripada mengikuti pembelajaran biaya yang cenderung satu arah. Keikut sertaanya dalam seminar yang bertajuk pembelajran bermedia digital menyadarkannya bahwa perlu pendekatan baru dalam membelajarkan anak karena terindikasi telah terjadi perubahan mendasar dalam media dan sumber serta lingkungan belajar mereka. Bu Fauziah menyadari bahwa melarang siswa menggunakan media elektronik dalam belajar justru berimplikasi menjauhkan anak-anak itu  dari apa yang disukai dan diminatinya. Karena itu, ia memutuskan untuk menggunakan alt-alat elektronik terutama media digital dalam pembelajaran yang diampunya. Untuk menarik perhatian siswa, Bu Fauziyah mengembangkan bahan pembelajaran dengna memenfaatkan aplikasi yang dapat diakses dengan gadget. Aplikasi sederhana yang tepat digunakan untuk membuat bahan presentasi adalah … .

1. Microsoft Excel

2. Microseft Power Point

3. Microsoft Word

4. Microsoft Database

5. Microsoft Acces

34.  Pelaksanaan model simulasi pada dasarnyauntuk mengembangkan pemahaman terhadap suatu peristiwa yang mengarah pada ketrampilan psikomotorik agar kegiatan lebih bermakna bagi siswa. Dalam model pembelajaran simulasi, hal berikut dilakukan oleh guru, kecuali … .

1. Mendemonstrasikan

2. Melatih 

3. Menjadi penengah

4. Pemeran simulasi

5. Mendiskusikan 

35.  Khutbah jumat merupakan rangkaian dari pelaksanaan shalat jumat. Arsyad merupakan warga Indonesia sehingga ketika penyampaian wasiat takwa dalam khutbahnya dia menggunakan Bahasa Indonesia. Wasiat takwa dalam khutbah jumat merupakan … .

1. Syarat khutbah jumat

2. Syarat sah jumat

3. Sunnah khutbah jumat

4. Rukun khutbah jumat

5. Sunnat salat jumat

36. Salah satu siswa di kelas Anda ketahuan mencontek waktu ulangan, padahal siswa tersebut adalah anak dari tetangga Anda.

 Sebagai guru yang Anda lakukan adalah … .

1. Meminta siswa untuk menghadap dan menulis pernyataan tidak akan mengulanginya

2. Meminta siswa untuk menemui guru setelah ulangan serta memberinya nasehat

3. Meminta siswa untuk menghadap setelah ulangan selesai dan memberi tugas tambahan 

4. Mengingatkan kembali kepada semua siswa agar jujur  dalam mengerjakan ulangan

5. Mencatat tindakan siswa yang mencontek ketika ulangan dalam berita acara 

37. Nani masuk sebuah supermarket dan membeli bebrapa bungkus makanan ringan (snack). Ia lalu membawa pulang setelah membayar harganya di kasir. Sesampai di rumah,Nani melihat makanan pada kemasan sudah masuk masa kadaluarsa. Mengetahui hal itu, Nani lalu membawa makanan yang sudah kadaluarsa itu ke supermarket. Akan tetapi, kasir supermarket tidak menerima pengembalian barang karena tidak ada perjanjian.

Akibat tidak adanya khiyar dalam jual beli tersebut menyebabkan … .

1. Memunculkan keihklasan pada keduanya

2. Salah satu pihak mengalami kerugian

3. Memunculkan kepuasan bagi pembeli 

4. Penjual tidak mengalami kerugian yang besar

5. Penjual memperoleh keuntungan yang banyak

38. Mulai tahun ini pembelajaran Pendidikan Profesi Guru (PPG), sebagian kontennya sudah menggunakan model pembelajaran mode daring – online. 

Dilihat dari satu sisi model tersebut dalam dunia pendidikan modern sudah memenuhi kriteria TPACK dengan alasan bahwa  dalam system daring tersebut telh memadukan antara beberapa unsur berikut ini, yaitu … .

1. Metode, sumber dan content knowledge

2. Teknologi, metode dan content knowledge

3. Teknologi, pedagogic dan sumber belajar

4. Teknologi, pedagogic dan content knowledge

5. Metode, evaluasi dan metode pembelajaran 

39. Perhatikan kandungan hadis berikut ini !

Laa yuba’u, wa laa yuhabu, wa laa yuratsu

Di antara imam mujtahid yang memahami secara mantuq (teks ) hadis di atas sehingga hokum benda wakaf tidak boleh dijual adalah pendapat … .

1. Abu Hanifah dan Al-Syafi’i

2. Ahmad Bin Hambal dan Maliki

3. Al-Syafi’I dan Imam Maliki

4. Abu Hanifah dan Imam Maliki

5. Al-Syafi’I dan Imam Hambali

40. Bu Fitri mengajar Fikih di kelas IX MTS. Pada aktivitas mengamati materi ketentuan pemulasaraan jenazah : memandikan, mengafani, menyalati dan menguburkan. Bu Fitri selalu meminta peserta didik membaca buku paket atau mendengarkan penjelasan yang ia sampaikan dan  ia tidak menggunakan media yang menarik. Dampaknya, peserta didik kurang termotivasi mengikuti pembelajaran fikih sehingga hasil belajar tidak sesuai harapan. Untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didiknya, Bu Fitri akan melakukan PTK dengan menggunakan media video sebagai solusi meningkatkan hasil belajar.

Berdasarkan kasus Bu Fitri, maka rumusan masalah PTK penggunaan media video yang tepat adalah … .

1. Bagaimanakah gambaran penggunaan media video pada mata pelajaran Fikih peserta didik kelas X MA?

2. Adakah hubungan penggunaan media video terhadap hasil belajar Fikih peserta didik kelas IX MTS ?

3. Apakah penggunaan media video dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar Fikih pada peserta didik kelas IX MTS ?

4. Apakah penggunaan media video berpengaruh terhadap hasil belajar Fikih peserta didik kelas IX MTS ?

5. Bagaimanakah penggunaan media video pada mata pelajaran Fikih  bagi peserta didik kelas IX MTS ?

41. Allah SWT  berfirman dalam QS.Al-tahrim/66:99

Ya ayyuhal ladzinaa jahidil kuffaro wal munafiqin. Ila akhirihi. Al-ayah

Ayat tersebut di atas merupakan salah satu dasar perintah....

1. Berjihad melawan hawa nafsu

2. Berjihad memerangi orang kafir dan munafik

3. Berjihad melawan pemerintah yanglazim

4. Berjihad melawan syaitan

5. Berjihad melawan non muslimdi dunia ini

42.  Anak pertama adalah siswa kelas XI SMA yang paling pandai dikelasnya.Ia adalah anak pertama dari tiga bersaudara .Semenjak ayahnya meninggal dunia. A sering tidak masuk sekolah karena membantu ibunya bekerja. Bila anda menjadi guru dari A, maka yang dilakukan adalah....

1. Menasihati A agar tetap memprioritaskan sekolah dengan baik

2. Mengumpulkan dana untuk memberi bantuan pada A

3. Memberikan solusi cara mendapat penghasilan diluar jam sekolah

4. Meminta A untuk mengelola waktu antara sekolah sambil bekerja

5. Meminta kepada sekolah untuk memberi beasiswa pada A

43. Seorang guru fikih akan mengajarkan materi tentang muamalah dengan KD memahami ketentuan jual beli dan qirad serta mempraktikkan pelaksanaan jual beli dan qirad. Bentuk stimulasi yang tepat dilakukan oleh guru agar peserta didik dapat bertanya adalah....

1. Mengamati video aktivitas jual beli dipasar

2. Meminta siswa bercerita pengalaman kegiatan jual beli

3. Bercerita tentang proses transaksi jual beli di pasar

4. Guru menjelaskan tentang jual beli

5. Menunjukkan gambar transaksi pembiayaan denganakad qirad

44. Wakaf merupakan salah satu amalan ibadah yang termasuk istimewa,hal ini karena pahala wakaf akan terus mengalir walaupun kita telah meninggal dunia.Dalam wakaf ada syarat dan ketentuannya.Pertanyaan berikut ini adalah beberapa perkara yang dapat dikatergorikan sebagai syarat-syarat yang terdapat dalam transaksi wakaf, kecuali....

1. Wakaf berlaku untuk selamanya dan tidak terbatas oleh waktu tertentu

2. Tujuan wakaf harus jelas misalnya mewakafkan tanah untuk lahan masjid

3. Wakaf harus segera dilaksanakan setelah dilakukan ikrar ijab dan qabul

4. Benda wakaf boleh berupa sesuatu yang bermanfaat seperti roti dan kue

5. Ikrar wakaf itu perkara yang berlaku secara seketika dan untuk selamanya.

45. Ketika banyak siswa yang melakukan pelanggaran tata tertib tentang pengenaan seragam sekolah, tindakan yang dilakukan guru adalah....

1. Memberikan sanksi teguran sesuai tata tertib yang berlaku

2. Tetap memberikan kesempatan belajar bersama di dalam kelas

3. Meminta siswa menjelaskan penyebab tidak mengenakan seragam

4. Meminta wali kelas mencatat pelanggaran siswa di dalam jurnal

5. Meminta siswa belajar mandiri di perpustakaan sebagai hukuman.

46. Arman telah membunuh Asri, tapi Arman tidak dihukum kisas. Dia hanya dibebani pembayaran diyat terdiri dari 20 ekor unta berumur empat tahun, 20 ekor nta berumur lima tahun, 20 ekor unta betina berumur 1 tahun, 20 ekor unta betina berumur dua tahun,dan 20 ekor unta jantan berumur du tahun Jenis pembunuhan apakah yang telah dikakukan oleh Arman....

1. Qatlu syibhil al – amdi (30 hiqqoh, 30 jad’ah, dan 40 wafah)

2. Qatlu khata’ 

3. Qatlu Nafsi

4. Qatlu al-‘amdi

5. Qatlu syibhil khata’

47. Nabi SAW,bersama Khalid bin Walid pernah disuguhi makanan berupa dhab (sejenis kadal padang pasir)Nabi SAW tidak memakannya,tapi tidak juga melarang para sahabat untuk memakannya.Sikap Nabi SAW,tersebut disebut....

1. Sunnah Qauliyah

2. Sunnah Fi’liyah

3. Sunnah Muwatir

4. Sunnah Shahih

5. Sunnah Taqriyah

48. Perhatikan beberapa pernyataan berikut ini !

1. Unggul dalam mengingat informasi yang terstruktur

2. Unggul dalam menganalisis informasi yang kompleks

3. Unggul dalam memahami dan menginterpretasikan teks

4. Unggul dalam mengorganisasi informasi untuk pemecahan masalah

5. Unggul dalam memecahkan masalah dan membuat keputusan

Berdasarkan data diatas, siswa yang digolongkan memiliki kemampuan belajar dengan gaya reflektif adalah....

1. 2,3, dan 4

2. 2,4 dan 5

3. 1,3, dan 5

4. 1,3,dan 4

5. 1,2,dan 4

49. Si A pergi bersama temannya kesebuah kafe, dan ia dipesankan minuman keras (khamr) untuk dikonsumsi bersama.Tetapi si A menolak dengan mengatakan bahwa minum minuman keras itu diharamkan.Berikut adalah beberapa alasan tentang keharaman khamr, kecuali....

1. Membahayakan kesehatan badan

2. Zatnya tergolong benda najis

3. Memabukkan hingga hilang kesadaran

4. Keharaman sudah tegas berdasarkan syariat

5. Baunya menyengat dan kurang mengenakkan.

50. Didalam al-Qur’an umat Islam diwajbkan untuk melaksanakan haji dalam kehidupannya tetapi tidak dijelaskan tata cara pelaksanaannya.Wawan lalu mencarinya di dalam hadist dan menemukan tata cara pelaksanaan haji.Perilaku Wawan menerangkan bahwa funsi dari hadist terhadap al –Qur’an adalah sebagai....

1. Bayan tafsir

2. Bayan al-Sunnah

3. Bayan nasakh

4. Bayan Tasyri

5. Bayan Taqrir

51. Andi peserta didik kelas IV MI memperoleh nilai 88 ulangan harian KD menganalisis tanda-tnada baligh dan konsekuensinya. Bu Elis guru mata pelajaran Fikih menetapkan KKM untuk KD tersebut  >75.

Untuk menambah pengetahuan Andi, maka cara yang ditempuh bu Elis adalah, kecuali….

1. Diberi tugas mengulang kembali KD tersebut

2. Diberi bacaan tambahan

3. Diberi tugas membantu guru membimbing teman-temannya yang belum tuntas

4. Diberi tugas mengerjakan soal yang lebih sulit

5. Diberi tugas tambahan menganalisis video atau gambar

53. Pembangunan Sumber Daya Manusia yang handal dan berkualitas dibutuhkan makanan yang baik dan bergizi. Untuk mencapai itu perlu dibekali pengetahuan bagi peserta didik untuk mempelajari hikmah dari mengkonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi. Salah satu hikmah mengkonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi dimaksud adalah:

1. Amal ibadah akan dirterima Allah Swt.

2. Pertumbuhan daging yang baik bagi badan

3. Badan akan menjadi sehat dan gagah

4. Doa akan dikabulkan oleh Allah Swt.

5. Akan diselamatkan dari siksa api neraka

54. Wakaf merupakan menyerahkan suatu hak milik yang tahan lama zatnya kepada seseorang atau nadzir baik berupa perorangan maupun berupa badan pengelola dengan ketentuan bahwa hasil atau manfaatnya digunakan untuk hal-hal yang sesuai syari’at Islam. Wakaf memiliki rukun dan syarat. 

Persyaratan berikut ini yang bukan termasuk rukun wakaf;

1. Shigat wakaf baik dalam bentuk lisan atau tulisan

2. Jenis benda yang dapat diwakafkan

3. Orang yang mewakafkan

4. Ikrar bahwa sewaktu-waktu wakaf dibatalkan

5. Pernyataan tujuan yang disebutkan secara jelas

55. Seorang bernama X mengkonsumsi Khamar. Setelah minum ia tetap stabil. Akalnya tetap waras dan tidak terlibat tanda-tanda ia mabuk.

Berdasar cerita diatas apa hukum konsumsi sejenis khamar bagi si  X tersebut

1. Makruh karena khamar dapat mengandung bahaya

2. Maksiat karena telah melanggar hukum Allah

3. Boleh karena tidak kditemukan ilat memabukkan

4. Haram karena kaidah umum khamar itu memabukkan

5. Mubadzir karena hanya menyia-nyiakan harta

57. Perhatikan pernyataan berikut:

1. Melatih untuk menggabungkan hasil bacaan dari berbagai sumber

2. Mengenalkan dengan kegiatan kepustakaan

3. Mengajarkan keberanian membuat simpulan dengan data terbatas

4. Mendorong pembaca menarik kesimpulan seperti yang dikehendaki penulis

5. Memperoleh kepuasan intelektual

6. Memperluas cakrawala ilmu pengetahuan

Berdasarkan pernyataan di atas, manfaat penyusunan karya tulis ilmiah bagi penulis adalah,,

1. 2, 4, 5, 1

2. 4, 2, 6, 1

3. 6, 1, 4, 3

4. 5, 3, 2, 4

5. 1, 5, 2, 6

58. Pak hendy seorang guru Fikih MTs sedang melaksanakn PTK untuk mengatasi rendahnya motivasi belajarsiswa. Carayang dipilih mengatasi rendahnya motivasi belajar yaitu menggunakan media video dlam pembelkajarannya.

Instrumen yang tepat digunakan Pak Hendy untuk meningkatkan motivasi belajar siswa adalah;

1. Observasi

2. Catatan anekdot

3. Daftar cek

4. Sakala penilaian

5. Dokumentasi

59. Perhatikan redaksi berikut!

1. Zakat dapat didayagunakjan untuk usaha produktif

2. Bertugas mengumpul dan distribusi zakat

3.  Dalam rangka penanganan masalah miskin

4. Untuk mendatyagunakan dana zakat seoptimal mungkin

5. Dapat meningkatkan kualitas ummat

Yang merupakna konten dari UUD RI nomor 23 tahun 2011 terdapat pada bab III pasal 27 ayat 1 adalah…………….

1. 1, 3 dan 5

2. 2,4 dan 5

3. 2, 3 dan 4

4. 1, 2, dan 5

5. 1, 2, dan 4

60. Rida seorang ibu rumah tangga yang memiliki anak berubur 1 tahun. Ketika dia sedang membersihkan rumah, anaknya buang air besar di ruang tamu.

Kotoran anak berumur 1 tahuntermasuk najis dan cara yang tpeat untuk membersihkannya adalah…

1. Mengelap kotoran tersebut samapi hilangnya bau dan rasa

2. Membuang kotoran kemudian mempercikan air pada tempat kotor tersebut

3. Menghilangkan kotoran tersebut kemudian bekasnya cuci sampai hilang bau, rasa dan warnanya

4. Menyiram dengan menggunakan air sebanyak tujuh kali

5. Menunggu sampai kering kemudianj membersihaknnya dengan air.

61. Seseorang yang selalu menunaikan kewajibannya dalam berzakat baik itu zakat mal dan zakat fitrah berarti orang tersebut telah menunaikan salah satu ibadahnya.

Menunaikan kewajiban dalam berzakat merupakan bentuk ibadah yang tertera dalam hukum...

1. Islam

2. Syariah

3. Akidah

4. Agama 

5. Hadis 

62. PTK dilakukan Bu Sukma direncanakan tiga siklus. Ia menerapkan pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan minat belajar siswa yang rendah. Di akhir siklus Bu Sukma mengambil data minat belajar siswa yang berjumlah 12 orang menggunakan angket skala Likert 1-4 sebanyak 20 pernyataan. Skor minat belajar siklus dua dan tiga sebagai berikut: 

Siswa	Skor minat siklus 2	Skor minat siklus 3
1	60	70
2	74	78
3	65	76
4	73	80
5	58	74
6	75	80
7	50	70
8	66	72
9	64	68
10	80	80
11	78	80
12	67	70

Berdasar tabel di atas, berapa persen peningkatan minat siswa dari siklus kedua ke siklus tiga...

1. 10,33

2. 8,33

3. 9,33

4. 6,33

5. 7,33

63. Dalam KBM Fikih, gaya belajar dapat dilakukan dengan melakukan interaksi timbal balik yang terus menerus antara pengatahuan tentang materi Fikih (kognitif), pengalaman (behavioral) dan lingkungan. Gaya belajar seperti diilustrasikan di atas adalah teori belajar sosial yang dikemukakan oleh... 

1. John Broades Walson

2. Edward Lee Thorndike

3. Albert Bandura

4. Edwin Ray Guthrie

5. Clark Leaonard Hull

64. Perhatikan langkah KBM Fikih berikut ini:

1. Menerapkan sebuah topik

2. Dua orang siswa maju ke depan untuk berperan masing-masing

3. Keduanya masing-masing di minta untuk saling bertukar peran

4. Bermain peran dihentikan karena dirasa sudah cukup

5. Siswa yang lain di minta untuk mengamati dan menulis respon

6. Guru malakukan kesimpulan, klarifikasi, dan tidak lanjut

Dengan langkah-langkah tersebut di atas berarti seorang guru sedang menggunakan model pembelajaran problem based learning dengan strategi…

1. Role Play

2. Poster Session

3. Everyone Is a Teacher

4. Smaal Group Discussion

5. The Power Of Two & Four

65. Tentang perkembangan anak didik diperoleh penilaian “sudah mampu melakukan refleksi terhadap peristiwa yang dialaminya, dengan mengembangkan pertanyaan-pertanyaan bagaimana hal itu bisa terjadi, dan mengapa hal itu mesti terjadi…

Berdasar teori belajar David A. Koib, perilaku tersebut telah memasuki pada tahap….

1. Konseptualisasi

2. Pengamatan spekulatif

3. Pengamatan Aktif

4. Eksperimentasi Aktif

5. Pengalaman Konkrit

66. Seorang guru Fikih dalam pembelajaran di kelas melakukan beberapa aktifitas di antaranya 

1. Guru meminta membaca materi tentang pengertian dan tata cara bersuci

2. Guru mengajukan beberapa pertanyaan terkait bentuk najis dan hadas, macam-macam air, serta tata cara bersuci

3. Guru mengarahkan peserta didik mencari data tentang macam-macam hadas dan najis, air serta ketentuan tata cara bersuci

4. Guru meminta peserta didik mendiskusikan data yang diperoleh dari hasil pengamatan

5. Guru meminta peserta didik mengidentifakasi macam-macam air, ketentuan dan tata cara bersuci

6.  Guru meminta peserta didik menganalisis makna disyariatkannya bersuci dari hadas dan najis

7. Guru meminta peserta didik mendemontrasikan tata cara bersuci dari hadas dan najis

8. Guru menyimpulkan materi pelajaran

9. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.

Berdasarkan beberapa aktivitas guru di atas, aktivitas yang mengembangkan kemampuan nalar peserta didik adalah....

1. 1, 3, 5

2. 2, 4, 6

3. 4, 7, 9

4. 7, 8, 9

5. 4, 5, 6

67. Rusydi memiliki koleksi buku yang semakin banyak sehingga lemarinya tidak muat lagi. Lalu ia ingin membuat lemari lagi yang sesuai rancangannya. Ia menemui tukang lemari dekat rumahnya dan memesan lemari sesuai gambar yang dibawa. Ia membayar lunas lemari tersebut yang akan diselesaikan dan diserahkan satu bulan kemudian.

Akad yang dilakukan oleh Rusydi termasuk....

1. Jual Beli Ma’dum

2. Jual Beli Salam 

3. Jual Beli Istisna’

4. Jual Beli Murabahah

5. Jual Beli Mu’athah

68. Pak Akil guru kelas V Madrasah Ibtidaiyah, sedang menysusun soal dengan krakteristik HOTS. Secara prinsip HOT atau HOTS merupakan bentuk tes yang mngukur dimensi metakognitif yang dibutuhkan oleh siswa  agar memiliki kemapuan berfikit tingkat tinggi. Pak Akil menunjukkan angka-angka pada siswa agar siswa dapat melakukan penjumlahan secara tepat.

Di antara pertanyaan yang diajukan berikut ini, manakah yang memenuhi pertanyaan HOTS...

1. Berapakah hasilnya jika semua bilangan ini dijumlahkan?

2. Angka mana sajakah yang merupakan bilangan ganjil dan genap?

3. Ada berapakah angka ganjil

4. Berapa hasilnya jika 4x6: 2

5. Angka berapakah yang habis dibagi 3?

69. Disadari bahwa tidak ada satu alat atau instumen evaluasi yang dapat diandalkan untuk mengukur semua aspek pembelajaran. Setiap aspek memiliki karakteristik yang relatif berbeda dengan aspek lain sehingga guru seharusnya menguasai berbagai teknik agar kegiatan evaluasi yang dilakukannya tepat dan sesuai

Ketentuan agar nilai otentisitas pembelajaran dapat terpenuhi adalah sebagai berikut, kecuali....

1. Menyusun instrument penilaian dengan kriteria Higher Order Thinking (HOT)

2. Menyelenggarakan pembelajaran sesuai rancangan yang dipersiapkan

3. Melakuakan penilaian dengan berbagai pendekatan yang sesuai

4. Guru dan siswa bersama-sama terlibat dalam perencanaan pembelajaran

5. Melakukan penilaian proses dan hasil pembelajaran

70. Ali memukul bagian belakang seorang temannya menggunakan sebuah mistar dengan mkasud ia kanget akan kedatangannya, tetapi justru pukulan tersebut membuat temannya meninggal dunia. Hal ini dalam pandangan islam dianggap sebuah bentuk pembunuhan yang terjadi tanpa ada niat pelakunya untuk membunuh tapi kenyataannya si korban meninggal disebabkan perbuatan pelku.

Jenis pembunuhan ini disebut....

1. Pembunuhan antara disengaja

2. Pembunuhan seperti disengaja (qatl sibh al’amdi)

3. Pembunuhan disengaja (qatl al-‘amdi)

4. Pembunuhan secara diam-diam

5. Pembunuhan tidak disengaja (qatl ghairi al-‘amdi)

 

71. “Dalam pembelajaran fikih, terdapat IPK berbunyi “siswa menggunakan media digital dan lingkunan untuk berkomunikasi dan bekerja secara kolaboratif untuk mendukung pembelajaran individu dan berkontribusi pada pembelajaran yang lain”

Berdasarkan redaksi diatas, seorang guru fikih dapat mengidentifikasi bahwa deskripsi di atas adalah konstruksi IPK ber-Standar Teknologi pendidikan Nasional untuk siswa yang berorientasi kepada pengembangan…..

1. Operasi teknologi dan konsep

2. Penelitian & kelancaran informasi

3. Komunikasi dan kolaborasi

4. Kewarganegaraan digital

5. Kreatifitas dan inovasi

72. Perhatikan kandungan ayat berikut ini 

يٰٓاَيُّهَا الَّذِيْنَ اٰمَنُوْٓا اَطِيْعُوا اللّٰهَ وَاَطِيْعُوا الرَّسُوْلَ وَاُولِى الْاَمْرِ مِنْكُمْۚ

Berdasarkan ayat di atas, identifikasi berikut ini yang dikaitkan dengan perintah zakat, pajak dan wakaf adalah….

1. Taat kepada Allah dan Rasul: pajak, sedangkan taat pada umaro: zakat dan pajak

2. Taat kepada Allah dan Rasul: wakaf dan pajak, sedangkan taat pada umaro: zakat

3. Taat kepada Allah dan Rasul: zakat dan pajak, sedangkan taat pada umaro: zakat

4. Taat kepada Allah dan Rasul: zakat dan wakaf, sedangkan taat pada umaro: pajak

5. Taat kepada Allah dan Rasul: zakat, sedangkan taat pada umaro: zakat dan pajak

73. Pak Andy merencanakan PTK dengan memilih media video untuk menyampaikan pembelajaran materi haji dan umrah. Media tersebut dipilih karena selama ini ia lebih sering menggunakan media gambar. Berdasarkan hasil identifikasi pak Andy, peserta didiknya kurang termotifasi belajar dan cepat bosan karena media yang ia gunakan kurang bervariasi.

Untuk merealisasikan rencana PTK, maka langkah-langkah yang tepat digunakan pak Andi adalah…

1. Perencanaan, pengamatan, tindakan, dan refleksi

2. Pengamatan, tindakan, refleksi, dan perencanaan

3. Gagasan umum, rencana, tindakan, dan refleksi

4. Identifikasi masalah, perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi

5. Refleksi, eksplorasi, rencana dan tindakan

74. Perhatikan kandungan ayat berikut ini (QS. At-Taubah/9: 60)

اِنَّمَا الصَّدَقٰتُ لِلْفُقَرَاۤءِ وَالْمَسٰكِيْنِ وَالْعٰمِلِيْنَ عَلَيْهَا وَالْمُؤَلَّفَةِ قُلُوْبُهُمْ وَفِى الرِّقَابِ وَالْغٰرِمِيْنَ وَفِيْ سَبِيْلِ اللّٰهِ وَابْنِ السَّبِيْلِۗ فَرِيْضَةً مِّنَ اللّٰهِ ۗوَاللّٰهُ عَلِيْمٌ حَكِيْمٌ

Berdasarkan ayat di atas, kelompok mustahiq yang dapat dikategorikan karena persoalan ekonomi adalah….

1. Fuqoro, masakin dan gharimin

2. Masakin, gharimin dan muallaf

3. Muallaf, sabilillah dan ibnu sabil

4. Riqob, gharimin dan sabilillah

5. Fuqoro, masakin dan amilin

75. Di antara tuntutan kompetensi pedagogic, guru dapat mengetahui tahapan perkembangan kognitif siswa. Hal tersebut agar memudahkan bagi guru dalam menyesuaikan tingkat kognitif siswa dalam….

1. Melaksanakan dan mengkritisi pembelajaran

2. Melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran

3. Merancang dan melaksanakan pembelajaran

4. Mengamati dan menilai kepribadian siswa

5. Merancang dan menilai suatu pembelajaran

76. Bu Dahliah, guru Fikih melakukan penilaian terhadap hasil belajar siswa di kelas VII. Anisa, salah seorang siswa di kelas tersebut memperoleh nilai akhir 91 dari rerata nilai: pengetahuan = 95, nilai sikap = 85, dan nilai ketrampilan = 93. Nilai tersebut telah memenuhi evaluasi yang baik karena telah mengukur semua kompetensi, baik yang diperoleh melalui proses maupun hasil pembelajaran.

Nilai yang diperoleh Anisa menunjukkan bahwa guru telah menggunakan penilaian autentikdengan ciri utama….

1. Menggunakan berbagai perangkat penilaian seperti daftar ceklist,skala sikap, dsb

2. Menilai berdasarkan hasil pengamatan dan tes

3. Menilai proses dan hasil belajar

4. Melakukan penilaian formatif dan sumatif

5. Menilai berdasarkan apa yang bias didemonstrasikan siswa

77. Beberapa alasan yang dapat dijadikan dasar bahwa pemotongan hewan dengan menggunakan alat yang tumpul itu hukumnya makruh, berikut ini, kecuali…..

1. Pisau tajam sulit diperoleh

2. Akan menyiksa bagi binatang

3. Kematian hewan akan lambat

4. Terdapat dalil yang melarang

5. Mengabaikan perkara sunnah

78. Ainun membeli tas di sebuah situs online. Ia meminta dikirimkan gambar-gambar tas itu untuk dipilih warna yang disukainya. Setelah menentukan warna tasnya, Ainun meminta untuk dapat dikembalikan bila tas tidak sesuai dengan gambar yang diperlihatkan.

Dari kasus tersebut manfaat yang diperoleh dari adanya khiyar adalah….

1. Jualan pemilik barang laku keras

2. Terhindar dari salah pilih barang

3. Menghindari kecurangan dan kebohongan penjual

4. Mengurangi biaya transportasi membeli barang

5. Mempermudah transaksi jual beli

79. Perhatikan potongan RPP pada kegiatan langkah pembelajaran berikut: (1) Kegiatan awal: memberikan pertanyaan seputar pelajaran yang lalu dan materi hadast kecil; memberikan informasi tentang tujuan dan manfaat mempelajari seputar hadast kecil, macam-macam hadast kecil dan tatacara membersihkannya yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari hari. (2) Kegiatan inti: Siswa membaca literatur/referensi tentang hadast kecil, dan macam-macam hadast kecil; Siswa mengamati demonstrasi guru tentang cara membersihkan macam-macam hadast kecil; membuat bagan hadast kecil dan tata cara mensucikannya; pameran bagan dan saling mengomentari; salah seorang siswa mempraktekkan tata cara membersihkan hadast kecil sementara yang lain memperhatikan dan mencatat pokok-pokok penting dari hasil kegiatan pengamatan; penguatan tentang pengertian hadast kecil, macam-macam hadast kecil dan cara membersihkannya (3) Kegiatan akhir: Tanya jawab tentang materi najis dan macam-macam hadast kecil serta tata cara membersihkannya; Guru memberikan tugas untuk mencari pengertian hadast kecil dan macam-macamnya serta perbedaan cara pembersihannya untuk pertemuan selanjutnya.

Berdasarkan langkah pembelajaran pada potongan RPP di atas, maka kompotensi dasar yang sesuai dengan pembelajaran di atas adalah….

1. Menyebutkan pengertian hadast kecil

2. Menyebutkan tata cara membersihkan hadast kecil

3. Menjelaskan pengertian hadast kecil

4. Menjelaskan tata cara membersihkan hadast kecil

5. Menjelaskan hadast kecil dan tata cara bersucinya

80. Salah satu bentuk keunggulan bangsa Indonesia yang diwarisi dari kebangkitan kebangsaan tahun 1908 dan yang seharusnya dimiliki oleh para guru adalah….

1. Mengusahakan kesejahteraan melalui kekuatan ekonomi

2. Menjunjung tinggi sikap kejujuran dalam segala aspek kehidupan

3. Bangkitnya daerah-daerah dalam melawan segala bentuk penjajahan

4. Kesadaran berorganisasi secara modern dalam menghadapi tantangan bersama

5. Membangun Indonesia yang dimulai dari mana saja sepanjang untuk Indonesia

81. Rasulullah SAW. wafat pada tahun 10 H. hal tersebut berarti tidak ada lagi wahyu yang turun dan tidak ada lagi hadis baru. Jumlah ayat dan hadis terbatas, sedangkan persoalan umat manusia berkembang terus.

Untuk menjawab berbagai persoalan hukum, maka ditetapkan metode persamaan/perbandingan/analogy yang disebut…..

1. Ijma’

2. Syar’u man Qoblana

3. Sad al-Dzariah

4. Qiyas

5. ‘Urf

82. Ketika guru mendapatkan penugasan di daerah terpencil dalam suatu wilayah Indonesia, maka tindakan yang menunjukkan kecintaan pada profesinya adalah….

1. Meminta izin kepada anggota keluarga besar untuk menjalankan tugas

2. Menjalankan hobinya menjelajah daerah baru untuk menambah pengalaman

3. Mempercantik lingkungan sekolah untuk menambah aktivitas

4. Menemani siswa-siswa berekreasi untuk menghilangkan kejenuhan sehabis belajar

5. Mengajar dengan tekun di daerah terpencil sebagaimana mestinya

83. Shalat Jum’at adalah shalat yang dilaksanakan sekali sepekan yaitu pada hari Jum’at saja yang hanya diwajibkan kepada umat muslim laki-laki. Taufik adalah seorang pekerja kantor yang harus menyisihkan waktunya untuk laksanakan shalat Jum’at.

Sikap Taufik tersebut telah mencerminkan nilai….

1. Nilai mengingat Allah

2. Nilai membiasakan hidup teratur

3. Nilai kebersamaan

4. Nilai disiplin waktu

5. Nilai menghargai orang lain

84. Adanya perubahan rute jalan menuju sekolah, menjadikan waktu tempuh menjadi sekitar 2 jam dari yang semula hanya 1 jam. Di sisi lain, kondisi kehidupan anda masih diwarnai dengan keterbatasan.

Sebagai guru, yang anda akan lakukan adalah…..

1. Tetap menjalani semua pekerjaan sebagai guru, dan berterus terang menyampaikan keluhan ke pimpinan

2. Meminta pada guru lain menjadi rekan mengajar pada pelajaran yang sama

3. Meminta jam mengajar yang lebih sedikit untuk pelajaran yang diampunya

4. Tetap menjalani semua tugas sebagai guru di sekolah dengan senang dan berangkat lebih awal

5. Meminta pimpinan memadatkan jadwal mengajar menjadi dua kali seminggu

85. Usaha penanggulangan riba dapat dilakukan dengan cara pemilik modal bekerjasama dengan pengusaha kecil untuk melakukan kegiatan usaha. Apabila kegiatan usaha menghasilkan, keuntungan dibagi bersama dan apabila kegiatan usaha menderita kerugian, kerugian juga ditanggung bersama.

Bentuk kerjasama ini dikenal dengan nama….

1. Murabahah

2. Mudharabah

3. Musyarakah

4. Mugharasah

5. Mubayya’ah

86. Syamsul seorang muslim yang taat beribadah. Di penghujung Ramadhan, dia melihat kalender di rumahnya untuk mengetahui kapan jatuhnya hari lebaran Idul Fitri. Ternyata dia menemukan kejanggalan mengenai penetapan hari Raya Idul Fitri, yaitu 23 Mei dan 24 Mei 2020.

Sikap yang benar harus dilakukan Syamsul dalam menetapkan hari lebaran adalah….

1. Lebaran pada hari yang lebih awal sesuai dengan ketetapan ormas

2. Lebaran pada dua hari tersebut

3. Lebaran mengikuti di Mekkah

4. Lebaran mengikuti ketetapan pemerintah

5. Lebaran sesuai hari yang diyakini

87. Anak seorang tokoh yang dihormati di lingkungan sekitar sekolah melakukan pelanggaran terhadap tata tertib sekolah. tindakan yang tepat untuk dilakukan oleh seorang guru adalah

1. memberi peringatan untuk tidak melakukan pelanggaran di kemudian hari

2. memberikan sanksi sesuai ketentuan tata tertib yang berlaku di sekolah tersebut

3. melaporkan tindakan anak kepada orang tuanya agar dibina oleh orang tuanya

4. memberi sanksi yang lebih berat karena telah menurunkan martabat orang tuanya

5. memberi sanksi yang lebih ringan karena jasa orang tuanya terhadap sekolah

88. Anas sedang duduk mendengarkan khutbah jumat di mesjid. karena kecapean, Anas tidak sengaja tidur sekitar tiga detik meskipun tidak meninggalkan tempat duduknya, tidak bergoyang, dan tidak bersandar. Peristiwa yang dialami Anas dalam pandangan Mazhab Syafiiyah...

1. wudunya batal karena hilang kesadarannya ketika tidur

2. wudunya masih sah karena sementara mendengarkan khutbah

3. membatalkan wudunya karena dia tidur

4. wudunya masih sah karena tidak berbaring

5. wudunya masih sah karena tidak tertidur nyenyak

89. Dalam kehidupan dibidang perekonomian terdapat berbagai hambatan yang disebabkan oleh adanya wabah penyakit yang mendunia.

Guru ketika ditanya oleh siswa tentang hal tersebut, jawabannya adalah....

1. menggunakan data dari pemerintah sebagai instrumen untuk menjelaskan naik turunnya perekonomian Indonsesia secara periodik

2. menjelaskan perkembangan ekonomi Indonesia yang lebih baik dibandngkan dengan negara lain, karena rakyat dapat bantuang langsung

3. meminta siswa mengumpulkan berita ekonomi dari berbagai media dan menyimpulkan bagaimana posisi perekonomian Indonesia

4. mengarahkan siswa untuk fokus mencermati peluang ekonomi dimasa sulit sehingga membantu masyarakat keluar dari masalah

5. memberikan data naik turunnya perekonomian Indonesia beserta peluang yang mungkin dilakukan oleh warga negara

90. Perhatikan kandungan hadits berikut ini!

kandungan hadits di atas menjelaskan tentang.....

1. waktu sembelih qurban

2. syarat hewan qurban

3. hikmah dari berqurban

4. rukun orang berqurban

5. tujuan dari berqurban

91. Perhatikan langkah pembelajaran pada potongan RPP berikut. Kegiatan awal (1) Guru memberikan pertanyaan seputar pelajaran yang lalu dan materi zakat, (2) Guru memberikan informasi tentang tujuan dan manfaat mempelajari zakat dan tatacaranya. Kegiatan inti (1) siswa membaca literatur/referensi tentang zakat (fase eksplorasi), (2) Siswa berdiskusi tentang zakat dan tatacara penghitungannya (fase eksplorasi), (3) membuat bagan zakat dan tatacaranya (fase elaborasi), (4) pameran bagan dan saling mengomentari (fase elaborasi), (5) penguatan tentang pengertian zakat (fase konfirmasi). Kegiatan akhir (1) tanya jawab tentang materi zakat, (2) guru memberikan tugas untuk mencari pengertian zakat untuk pertemuan selanjutnya.

Sumber belajar yang tepat untuk kegiatan di atas adalah...

1. bahan presentasi

2. lembar kerja siswa

3. OHP/Komputer, LCD

4. Al-Quran terjemahan dan hadis

5. buku paket fikih

92. Ketika pulang sekolah, pak Rusli pergi ke hutan untuk memburu kijang. Di tengah perjalanan, ia melihat sekumpulan burung, lalu ia segera membidik ke arah burung tersebut dengan menggunakan senapan. Tetapi, ternyata tembakannya meleset dan mengenai seorang anak yang sedang mengintai burung tersebut dari arah berlawanan. Akibat tembakan Rusli, anak itu meninggal dunia. Jenis pembunuhan ini termasuk.......

1. qathlu bi ghair al-khata

2. qathlu al-‘amd

3. qathlu al-khata

4. qathlu sybh al-‘amd

5. qatlu yadain

93. Pak Dani adalah guru Fikih XI MA. Saat mengajar kompetensi dasar ketentuan hukum waris dan wasiat, peserta didik sulit memahami penjelasan dan kurang berminat belajar karena penjelasan Pak Dani sangat abstrak. pak Dani merefleksi diri bahwa metode ceramah dan diskusi kurang memotivasi peserta didik mengikuti pelajaran fikih. Selanjutnya ia akan menyelesaikan memalui PTK dengan menerapkan strategi yang dapat menuangkan isi pikiran melalui tampilan bagan atau gambar tentang ketentuan hukum waris dan wasiat.

Berdasarkan kasus Pak Dani, strategi yang diterapkan adalah....

1. Mind mapping

2. Active knowledge sharing

3. The power of two

4. Mind guide note taking

5. Information search

94. Perhatikan kutipan ayat berikut ini!

فَصَلِّ لِرَبِّكَ وَنْحَرْ

Bentuk ammar pada kata yang bergaris bawah pada ayat di atas menurut pendapat imam Abu Hanifah menunjukkan hukum

1. Sunnah

2. Mubah

3. Irsyad

4. Wajib

5. Doa

95. “Perubahan tingkah laku akibat dari kegiatan Belajat Mengajar pada mata Pelajaran Fikih itu dapat berupa perilaku yang konkret artinya dapat diamati dan yang tidak konkret artinya tidak dapat diamati”.

Redaksi di atas sejalan dengan teori belajar behavioristik yang dipelopori oleh...

1. Edwin RayGuthrie (1886-1959)

2. Burrhusm Frederic Skinner (1904-1990)

3. John Broades Watson (1878-1958)

4. Edward Lee Thorndike (1874-1949)

5. Clark Leaonard Hull (1884-1952)

96. Pada saat umat Islam sudah mampu membentuk pemerintahan di bawah pimpinan Rasulullah Saw, setelah hijrah ke Madinah, kaum Quraisy Mekah tidak senang lalu ingin menyerang kota Madinah. Mendengar rencana serangan kaum Quraiys Mekah ke Madinah, Rasul memerintahkan kaum muslimin menyongsong mereka di luar kota Madinah. Akhrinya pertempuran terjadi yang dikenal dalam sejaran dengan Perang Badar.

Perjuangan umat Islam pada perang Badar termasuk jihad melawan …

1. Orang kafir

2. Orang munafik

3. Syetan

4. Orang fasik

5. Hawa nafsu

97. Seorang guru Fikih akan mengajarkan materi tentang zakat di kelas X MA. Materi pokok yang akan disajikan sebagai berikut;

1. Definisi Zakat

2. Macam-macam zakat

3. Undang-undang zakat

4. Pengelolaan zakat

5. Ketentuan Perundang-undangan tentang zakat

Berdasarkan materi pokok di atas maka untuk menyusun bahan ajar Fikih Materi Zakat, maka urutan materi yang tepat untuk diajarkan yaitu ...

1. 1-3-5-2-4

2. 1-2-4-3-5

3. 1-3-2-5-4

4. 1-4-2-3-5

5. 1-2-3-5-4

98. Suatu ketika seorang guru mengajak siswanya untuk mengamati panen kayu di hutan yang tidak jauh dari sekolah.

Pemahaman yang paling penting untuk disampaikan kepada siswa terkait dengan kegiatan itu adalah ...

1. Perlunya dilakukan peremajaan tanaman di hutan setelah kayu dipanen

2. Kayu hasil panen itu sebaiknya diolah menjadi produk ekspor berkualitas

3. Kayu hasil panen itu dijual dalam bentuk produk olahan yang bermanfaat

4. Perlunya dilakukan panen kayu secara bertahap supaya lahan tidak gundul

5. Kayu hasil panen itu perlu dihemat penggunaannya agar tidak cepat habis

99. Majlis Ulama Indonesia memutuskan bahwa shalat berjama’ah berjarak dibolehkan karena adanya wabah Covid 19. Keputusan MUI ini juga diputuskan lembaga Fatwa seluruh dunia secara tegas dan nyata, kecuali beberapa ulama besar yang tidak berkomentar akan hal tersebut.

Penetapan hukum dalam kasus tersebut disebut ….

1. Ijma’ taqriri

2. Ijma’ Sarih

3. Ijma Qauli

4. Ijma’ Sukuti

5. Ijma’ Fi’li

Soal ke 100

Syahirah mempunyai beras ketan kiriman pamannya yang baru panem sebnayak 10 kg. Namun ia tidak berpengalaman memasak beras ketan, lalu ia menukar beras ketan tersebut dengan beras biasa sebanyak 12 kg, karena beras ketan lebih mahal daripada beras biasa.

Tukar menukar beras ketan 10 kg dengan 12 kg beras biasa tersebut termasuk ….

1. Riba Qard

2. Riba Fadl

3. Riba Nasi’ah

4. Riba Yad

5. Riba Muda’af

Soal ke 101

“Pelajar bernama X yang terlibat dalam peristiwa tawuran antar pelajar setelah diselidiki ternyata penyebabnya adalah karena factor dirinya merasa tidak enak untuk menolak ajakan dari teman-temannya.”

Berdasarkan ilustrasi di atas, penyebab si X melakukan tindakan amoral tersebut dinamakan dengan factor ..

1. Ekonomi

2. Keluarga

3. Genetika

4. Lingkungan sekolah

5. Pergaulan

Soal ke 102

Pak Azman sedang mengumpulkan dokumen untuk digunakan menurut kepentingannya termasuk penentuan kenaikan kelas dan sebagainya. Kegiatan tersebut telah rutin dilakukan oleh Pak Azman selama bertahun-tahun dan seluruh dokumen tersebut tersimpan dengan baik. Keadaan itu tentu saja menguntungkan bagi Pak Azman karena dia memiliki bahan yang cukup untuk melakukan penilaian dalam berbagai cara.

Penilaian afektif dilakukan dengan cara mengamati sikap yang ditunjukkan oleh siswa selama mengikuti pembelajaran.

Cara penilaian afektif yang paling tepat adalah …

1. Observasi, jurnal dan penilaian sejawat

2. Observasi, penilaian diri, tes, jurnal dan wawancara

3. Observasi, penilaian diri, tes, penilaian sejawat, dan jurnal

4. Observasi, penilaian diri, tes, dan penilaian sejawat

5. Observasi, jurnal dan wawancara

Soal ke 103

A termasuk siswa yang pandai di kelas. Pada suatu saat, A mengalami kesulitan dalam membayar uang sekolah dan uang untuk mengikuti ujian sekolah, karena usaha orang tuanya mengalami penurunan.

Sebagai Guru yang Anda lakukan adalah …

1. Memanggil orang tua A untuk segera membayar sekolah supaya tetap dapat mengikuti ujian

2. Memberikan keringanan dalam membayar sekolah supaya A tetap dapat mengikuti ujian

3. Melaporkan kepada kepala sekolah tentang keadaan A supaya tetap dapat mengikuti ujian

4. Meminta orang tua A mencari pinjaman uang kepada koperasi untuk membayar sekolah

5. Mengusahakan bantuan bagi A untuk dapat membayar uang sekolah dan mengikuti ujian

Soal ke 104

Sebagai Wali Kelas, dalam rapat kenaikan kelas ada salah seorang siswa yang berada di bawah perwaliannya

dipertimbangkan tidak naik kelas, padahal diketahui bahwa siswa bersangkutan adalah anak pejabat yang sangat

disegani di daerah itu.

Tindakan yang diambil sebagai wali kelas sebaiknya…

1. Mengikuti keputusan dari Kepala Sekolah tentang anak seorang pejabat di daerah

2. Mengusulkan adanya pertimbangan khusus untuk kenaikan kelas bagi anak seorang pejabat

3. Memperjuangkan agar anak seorang pejabat tersebut dapat naik kelas

4. Menerima hasil keputusan rapat tentang nasib anak seorang pejabat tersebut

5. Menjelaskan bahwa anak yang dipertimbangkan tidak naik adalah anak seorang pejabat daerah.

Soal ke 105

Soal yang disusun oleh Bu Tijirah memiliki derajat berbeda-beda karena sistimatikanya disusun dari level kognitif

rendah hingga level kognitif tinggi. Siswa yang menjawab soal-soal tersebut juga mendapat manfaat karena rnereka

tidak hanya mencoba rnengingat tetapi juga melakukan pemilahan dan penalaian tarhadap opsi pilihanya. 

Stimulus soal tersebut adalah 

A ‘Cuaca hari ini panas sebaiknya kita tidak ke luar, rumah’

B ‘SebaiKnya kamu pulang lebih cepat agar dapat menyelesaikan PR sebelum makan malam’

C ‘Kepala sekolah tiba di sekolah sebelurn pukul 0700. apa tidak sebaiknya kita brangkat lebih cepat?

D ‘Bagaimanapun, dia sahabatku. Saya tidak ingin mengecewakannya’

Dari emat kalimat di atas, Sebutkan kalimat yang berbentuk naratif reflekstif !

Bentuk pertanyaan yang dibuat Bu Tajiraah di atas merupakan soal yang dapat mengukur kemampuan ..

1.  Mengaplikasi (C3)

2.  Megevaluasi (C5)

3. Menganalisis (C4)

4.  Mengkreasi (C6)

5.  Memahami (C2)

Soal ke 106

Ketika guru mengajar di suatu kelas, ada siswa perlukaran pelajar dari negara lain dan saat itu didapati ada siswa yang

tidak mau berkenalan dengannya. karena kurang terampil menggunakan Bahasa lnggris,

maka guru meminta siswa tersebut untuk…

1. meminta guru Bahasa lnggris memperbanyak percakapan

2. Ikut berkelompok dengan teman lain untuk saling mengenal

3. Memberi catatan kurang pergaulan dalam aspek sikap social

4. Belajar  Bahasa Inggris lebih dengan tekun dan giat lagi

5. Meminta teman sebangku membelajarkan Bahasa Inggris

Soal ke 107

Ahmad melaksanakan pembelajaran dengan cara menghubungkan materi pelajarann pada dunia nyata yang dihadapi

peserta didik sehari-hari, baik di lingkungan keluarga masyarakat. dan alam sekitar agar peserta didik mampu

membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan pererapan dalam kehidupan.

Pembelajaran yang dilakukan Ahmad ini disebut pembelajaran...

1. Futuristik

2. Konstektual

3. Kooperatif

4. Langsung

5. Konstruktivisme

Soal ke 108

Untuk mencapai IPK yang berbasis tuntutan pembelajaran abad 21 yang kompleks, Guru diharuskan dapat update terhadap kondisi kontemporer/kekinian.

Untuk itu guru fikih dituntut untuk memiliki ketrampilan berikut ini, kecuali ….

1. Literasi informasi dan teknologi

2. Berfikir kritis dan dinamis

3. Sinkritisme dan modernisasi

4. Komunikasi dan Kolaborasi

5. Kreativitas dan improvisasi

Soal ke 109

Sudah menjadi rutinitas, setiap akhir tahun akademik Bu Chita melakukan penilaian akhir atas hasil belajar siswa.

Penilaian itu meliputi semua aspek penilaian pembelajaran sehingga hasil akhirnya menggambarkan secara utuh

capaian hasil belajar siswa secara individual. Dalam memutuskan hasilnya, Bu Chita mengolah hasilnya dengan

mengolah sernua aspek penilaian yang diperoleh melalui instrumen tes dan instrumen non-tes. Diperoleh tabel

penilaian unjuk kerja sebagai berikut...

NO	Nama	Aspek Penilaian				Jumlah
		I	II	III	IV
1	Ramli	5	5	4	3	17
2	Okto	4	4	3	3	14
3	Fitri	4	5	3	4	16
4	Nurdin	5	4	2	2	13
5	Mae	3	4	4	4	15

Dengan menggunakan skor maksimal 100, maka skor yang diperoleh Mae adalah …

1. 70

2. 85

3. 80

4. 75

5. 65

Soal ke 110

Mengkonsumsi makanan yang haram dapat berdampak negatif bagi keberlangsungan hidup orang yang

Mengkonsurnsinya.

Di antaranya adalah dampak yang dapat merusak hal yang pokok pada tatanan akhlak, yaitu…

1.  Doa tidak akan dikabulkan

2. Hina dan rasa rendah diri

3. Keturunan menjadi rusak

4. Akan merusak hati insani

5. Merusak amal-amal salih

Soal ke 111

Bu Rini menyusun nilai unjuk kerja atau kinerja siswa dalam mata pelajaran yang diampunya. Unluk menghasilkan instrumen penilaian kinerja yang baik, Bu Rini mempelajari aspek-aspek penting dan relavan untuk dinilai sehingga diperoleh pengukurun yang tepat dan kompleks. Dalam menentukan aspek-aspek penilaian kemampuan menulis misalnya, Bu Rini merumuskan 4 aspek, yaitu kesesuaian tema dengan isi, ketepatan penggunaan kata, sistematika gagasan dan ketepatan penggunaaan tanda baca. Pada aspek penggunaan kata, perbedaan nilai yang diperoleh Adi dan Ita hampir tidak bisa dibedakan sehingga Bu Rini harus lebih teliti untuk menganalisis ketepatan penggunaan kata yang membentuk kalimat, konektor yang menghubungkan ide tulisan dan lain-lain.

Setelah membuat kriteria, maka dapat ditemukan perbedaan antara keduanya setelah dialakukan analisis. 

Hal ini menunjukkan bahwa instrumen yang disusun Bu Rini memenuhi kriteria …

1. Dapat diakses oleh semua pihak atau transparant

2. Kemungkinan untuk dilatih atau diajarkan teachability

C.   Kemungkinan untuk dinilai atau scorability

D.   Keaslian kinerja atau authenticity

E.   Keumuman penilaian kinerja atau generalizability

Soal ke 112

Perhatikan pernyataan berikut ini

1. Spontan dan akan terus terulang hingga anak siap berfikir abstrak

2. Tindakan masih dapat dipengaruhi atau dibantu oleh orang lain

3. Otomatisasi dan segera dapat melakukan sesuatu tanpa diperlukan contoh

4. Terkadang tindakannya dipengaruhi orang lain terkadang atas inisiatif sendiri

5. Dapat menceritakan kembali suatu peristiwa yang telah dilakukannya.

Beberapa points diatas yang termasuk ciri-ciri teori belajar kontruktivistik Vygotsky tahap empat adalah … 

1. 2, 3 dan 4

2. 2, 4 dan 5

3. 1, 3 dan 4

4. 1, 3 dan 5

5. 1, 2 dan 4

Soal ke 113

Maryam memiliki tas bermerek impor. Suatu hari Rani teman Maryam hendak menghadiri arisan teman-teman kantornya. Maryam lalu memberikan salah satu tasnya untuk dipakai oleh rani menghadiri arisan dan memintanya dikembalikan setelah selesai dipakai.

Pemberian tas Maryam untuk dipakai Rani termasuk akad …

1. Syirkah

2. Mudharabah

3. Bai’

4. Rahn

5. ‘Ariyah

Soal ke 114

Anda memiliki siswa yang sedang sakit, sehingga harus menjalani rawat inap selama 20 hari. Hal itu membuat siswa tersebut mengalami ketinggalan pelajaran saat sembuh dan kembali sekolah.

Sebagai wali kelas, yang Anda lakukan adalah ...

1. Menyarankan untuk mengikuti les (pelajaran) privat tambahan di luar jam sekolah

2. Menyarankan untuk belajar kelompok bersama teman-teman yang berprestasi

3. Memberi materi pelajaran dan tugas tambahan untuk mengejar ketinggalannya

4. Meminta teman-temannya yang berprestasi bagus untuk membantu belajar

5. Menyarankan untuk meminjam catatan dan tugas kepada teman-teman terdekat

Soal ke 115

Perhatikan beberapa pernyataan berikut ini!

1. Muslim dan merdeka

2. Kafir dan merdeka

3. Baligh dan berakal

4. Dewasa dan pandai

5. Memiliki harta zakat

Beberapa point di atas yang termasuk syarat muzakki adalah …

1. 2, 3, dan 4

2. 2, 4 dan 5

3. 1, 2 dan 5

4. 1, 2 dan 4

5. 1, 3 dan 5

Soal ke 116

Setelah melakukan uji validasi dan reliabilitas, Pak Karim memperoleh sejumlah soal yang valid dan reliable. Selanjutnya soal-soal itu akan diujikan kepada siswa kelas X. jika diperhatikan, soal yang disusun Pak Karim menunjukkan perbedaan level belajar kognitif yang berd beda-beda. Tamrin berburu hewan di hutan dengan menggunakan senapan, saat menembak seekor rusa, tanpa sengaja mengenai temannya. Atas peristiwa itu, hukuman bagi Tamrin adalah (a) hudud, (b) qishas, (c) kafarat, (d) diyat.

Kemampuan kognitif yang diukur melalui soal tersebut adalah….

1. Analisis

2. Pemahaman

3. Sintesis

4. Aplikasi

5. Pengetahuan

Soal ke 117

Salah satu tuntutan dalam pembelajaran pada implementasi Kurikulum 2013 dan perkembangan abad 21 adalah peserta didik diharapkan menemukan suatu konsep atau prinsip yang sebelumnya tidak diketahui berdasarkan penyajian masalah yang direkayasa oleh Guru. Dalam proses pembelajaran guru berperan sebagai pembimbing dengan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara aktif. Peserta didik dituntut untuk menghimpun informasi, membandingkan, mengkategorikan, menganalisis, mengintegrasikan, mengorganisasikan bahan serta membuat simpula.

Berdasarkan narasi di atas, maka pembelajaran tersebut merupakan ciri dari …

1. Project Based Learning

2. Discovery Learning

3. Cooperative learning

4. Problem Based Learning

5. Contextual teaching and learning

Soal ke 118

Di Era pembelajaran modern abad 21 ini guru dituntut untuk memiliki ketrampilan menyelesaikan masalah. Kemampuan menyelesaikan masalah dimaksud di dalamnya terdapat kemampuan seperti tersebut berikut ini, yaitu 

1. Mencari berbagai solusi dari sudut pandang yang berbeda

2. Mengakses, menganalisis dan mensintensis informasi

3. Kesadaran, analisis dan reflkesi untuk memahami media

4. Menemukan sesuatu hal yang baru dan cara-cara yang baru

5. Menyampaikan pemikiran dengan jelas dan persuatif

Soal ke 119

Sekolah memutuskan mengikuti lomba pemilihan siswa teladan. Siswa A memiliki prestasi belajar paling tinggi, namun kurang bersosialisasi. Sementara B nilai prestasi belajarnya sedikit berada di bawah A, namun mudah bersosialisasi denan semua orang.

Sebagai Guru, yang anda lakukan adalah ..

1. Memilih A dengan mengubah perilaku untuk lebih baik dalam pergaulan

2. Mengadakan rapat dan melakukan voting untuk menentukan pilihan yang di ambil

3. Memilih A karena prestasinya lebih unggul dibandingkan B sebagai alasannya

4. Memilih B karena memiliki keseimbangan kemampuan akademik dan social

5. Meminta saran kepala sekolah untuk menentukan pilihan di antara keduanya

Soal ke 120

Ikram berkunjung ke sebuah daerah dan melihat minuman yang memabukkan ketika meminumnya dengan berlebihan. Ikram lalu menetapkan hukum haram minum minuman tersebut dengan menyamakan hukum minum khamar karena sama-sama memabukkan. Cara penetapan hukum ikram ini disebut kiyas yang sudah memenuhi rukunnya. Meminum jenis minuman di daerah yang ditemukan Ikram dalam kasus di atas dalam rukun kiyas disebut …

1. Hukum furu’

2. Illat

3. Perbuatan furu’

4. Perbuatan asal

5. Hukum asal

1. 1. Perhatikan pernyataan berikut ini ! 

   1. Aturannya ditetapkan oleh undang-undang negara

   2. Aturannya ditetapkan oleh dalil Al qur’an dan hadits

   3. Bertujuan untuk kesejahteraan rakyat secara umum

   4. Bertujuan untuk kesejahteraan ummat Islam secara khusus

   5. Obyeknya meliputi benda yang produktif dan non produktif

   Dari beberapa poin di atas yang termasuk ciri system perpajakan adalah …

   a. 2,4,dan 5

   b. 2,3 dan 4

   c. 1,2 dan 4

   d. 1,3 dan 5 

   e. 1,2 dan 5

   
   

   2. Perhatikan pernyataan berikut 

   (1) setting penelitian

   (2) karangka berpikir

   (3) metode analisis data

   (4) Indikator keberhasilan

   (5) prosedur atau siklus tindakan 

   (6) metode pengumpulan data

   Berdasarkan pernyataan di atas, komponen metode penelitian tindakan kelas adalah …

   a. 5-1-4-5-2

   b. 4-1-2-3-5

   c. 3-5-4-6-1

   d. 2-1-5-4-6-3

   e. 5-2-3-4-5

   
   

   3. Disajikan sebuah KD kelas XII sebagai berikut “ menganalisis tata cara pengurusan jenazah dan hikmahnya “Berdasar KD di atas maka KKO pada tingkat kompetensi C4 yang dapat digunakan dalam rumusan indicator adalah …

   a. Mengkategorikan , mengelompokkan dan mengetahui

   b. Mengidentifikasi , mengamati dan mengetahui

   c. mengkategorikan, menyimpulkan dan membedakan 

   d. Mengamati, mengkategorikan dan menyimpulkan 

   e. Mengkategorikan, mengidentifikasi dan mengamati.

   
   

   4. Bu Wati salah seorang guru mata pelajaran fiqih di MA Madani akan mengajarkan topik tentang konsep fiqih dan ibadah dalam Islam. Dalam proses pembelajaran Bu Wati membagi siswa menjadi 5 kelompok , tiap-tiap kelompok terdiri atas 5 orang , setiap kelompok memiliki tugas masing-masing dan mendelegasikan anggotanya ke kelompok lain untuk mengikuti diskusi terkait topik yang disajikan pada setiap kelompok, kemudian Bu Wati meminta setiap delegasi kemudian kembali ke kelompoknya untuk menyampaikan hasil diskusi dari kelompok lain.Model pembelajaran yang paling tepat digunakan oleh Bu Wati adalah …

   a. TAI

   b. NHT

   c. STAD

   d. Activa Debate

   e. JIGSAW

   
   

   5. Setelah Rasulullah SAW wafat, beliau digantikan oleh para sahabatnya yang mulia. Sahabat -sahabatnya ini disepakati oleh para ulama sebagai al khulafa’ al-rasyidun penyebutan khilafah pertama kali dimaksudkan sebagai pengganti rasul ( khalifate al-rasul)

   Istilah “ Khalifat al-rasul “ pertama kali disematkan kepada …

   a. Usman bib Affan

   b. Umar bin Khatab

   c. Ali bin Abi Thalib

   d. Abu bakar Ashshidiq

   e. Muawwiyah bin Abi Sofyan

   6. “ Dijagal pemotongan Syariah, penyembelihan hewan setiap hari dilakukan secara normal dengan cara dipotong batang leher sebelah atas dengan posisi hewan seperti kambing dan sapi dapat dipegang dan dijinakkan serta memenuhi syarat-syarat pemotongan secara syari’I, cara pemotongan hewan seperti tersebut di atas dinamakan dengan …

   a. An –nahru (Bawah Leher)

   b. Al-qotlu

   c. Al-dzakah

   d. Al-Aqru (Darurat/terpaksa)

   e. Al-zabhu (Atas Leher)

   
   

   7. perhatikan kandungan hadits berikut ini 

   وكلوامما رزقكم حلالاطيبا واتقوالله الذي انتم به مؤمنون  

   Ayat di atas mengandung perintah agar makanan yang dikonsumsi memenuhi kriteria sebgai berikut, yaitu,… 

   a. baik dan bergizi

   b. Halal dan mahal

   c. Baik dan bersih

   d. Halal dan bergizi

   e. Halal dan baik

   
   

   8. Untuk memeberikan ilustrasi bahwa wilayah Indonesia terdiri atas ribun pulau dengan lautan yang luas membentang di garis khatulistiwa sebagai wujud persatuan dan kesatuan bangsa dan negara, guru perlu memberikan penekanan pada…

   a. Memberikan kesempatan kepada putra-putra daerah memilih Pendidikan yang bermutu diseluruh wilayah Indonesia

   b. Pembangunan infrastruktur yang saeimbang antara pusat dan daerah sehingga masyarakat sejahtera

   c. Kemajuan Pendidikan yang merata untuk semua pulau agar masyarakat dapat menikmati hasil pembangunan

   d. Memberikan kesempatan kepada tokoh-tokoh agama dan adat untuk membina persatuan dan kesatuan bangsa

   e. Pola kehidupan Bersama masyarakat maritime Indonesia yang sanggup memanfaatkan kekayaan alam.

   
   

   9. Dalam sebuah karya tulis ilmiah , penulis wajib mencantumkan rujukan atau daftar pustaka sebagai bagian dari penjelas bahwa KTI yang disusun tidak mengandung unsur plagiarisme, penulisan daftar pustaka yang benar adalah …

   a. RA. Kartini. 1987 Habis Gelap terbitlah Terang Jakarta balai Pustaka 

   b. Kridalaksana, Harimuktidan Kentjano,Joko, Seminar Bahasa Indonesia 1968, Ende Flores: Nusa Indah,1971

   c. Rosidi, Ayip, 1977 Laut Biru Langit Biru, Pustaka Jaya,Jakarta

   d. Keraf, Gorrys. 1985. Argumentasi dan Narasi. Ende Flores: Pustaka Jaya.

   e. Gorrys, Keraf. 1985. Argumentasidan Narasi. EndoFlores: Pustaka Jaya

   
   

   10. Diman adalah seorang nelayan yang bekerja ditengah laut mulai larut malam sampai pagi. Ketika dia sedang di tengah laut, tiba-tiba jam yang digunakan untuk mengetahui waktu terjatuh ke dasar laut sehingga tidak mampu mengetahui masuknya waktu salat subuh

   Untuk mengetahui masuknya salat subuh adalah, Dirman bersikap …

   a. Memperhatikan langit hingga melihat tanda terbitnya fajar sadiq

   b. Memperhatikan langit hingga melihat tanda terbitnya fajar kadzib

   c. Menunggu sampai melihat tanda matahari akan terbit

   d. Salat dengan menyerahkan penilaian sah tidaknya kepada Allah

   e. Salat dengan berpedoman pada perasaannya.

   
   

   11. Guru sebagai satu kesatuan dalam system sekolah, maka ketika diundang rapat kenaikan kelas hendaknya dapat 

   a. Memperjuangkan semua siswa dapat naik kelas, karena perkembangan siswa tidak sama

   b. Menjaga netralitas dengan menyerahkan sepenuhnya kepada keputusan Bersama

   c. mengikuti keputusan kepala sekolah untuk naik tidaknya siswa dalam suatu jenjang kelas

   d. ikut memberikan pertimbangan dalam memutuskan naik atau tidaknya siswa

   e. bertanggungjawab atas siswa yang berada di bawah perwaliannya

   
   

   12. Ada tiga siswa yang memperoleh nilai di bawah kriteria ketuntasan minimal (KKM) untuk mata pelajaran matematikayang anda mampu,

   Sebagai guru, yang akan anda lakukan adalah …

   a. meminta siswa dalam kelas membentuk kelompok belajar sebagai tutor sebaya

   b. memanggil orang tua siswa untuk lebih memotivasi anaknya agar lebih giat belajar

   c. meminta siswa lain yang nikainya di atas KKM untuk mengajari temannya di kelas

   d. memberikan pembelajaran tambahan kepada siswa yang nilainya di bawah KKM

   e. meminta siswa mengikuti les tambahan di luar sekolah agar nilainya meningkat 

   13. Husna, siswa kelas 4 menunjukkan prestasi belajar yang kurang baik dalam mata pelajaran Fiqih, nilai yang diperolehnya tidak sebaik dengan mata pelajaran lainnya. Bahkan, pada beberapa kompetensi dasar, hasilnya di bawah nilai minimum sehingga memerlukan pengulangan atau remedial. Program remedial diselenggarakan setelah hasil akhir capaian pembelajaran diputuskan oleh guru sehingga remedial seharusnya dirancang sebagai kegiatan pembelajaran tambahan berkesinambungan dari kegiatan pembelajaran sebelumnya. 

   Pernyataan tersebut di bawah yang memenuhi kriteria berkesinambungan adalah ... 

   A. merupakan tes ulang tanpa penjelasan materi 

   B. rancangan remedial berbeda dengan pembelajaran biasa 

   C. memperhatikan hasil analisis evaluasi belajar siswa 

   D. bersifat khusus untuk siswa peserta remedial saja 

   E. merupakan latihan mengerjakan tes

   
   

   14. Guru yang lebih senior membimbing sekelompok siswa untuk mengikuti lomba cerdas cermat. Anda mencermati adanya kekurangan dalam pembimbingan, yang bisa berakibat tidak maksimalnya hasil lomba. Tindakan yang dapat anda lakukan dalam kondisi seperti itu adalah…

   1. Meminta kepala sekolah agar menugaskan Anda turut membimbing dan terlibat dalam latihan untuk lomba

   2. Mempertimbangkan rasa segan, Anda membiarkan persiapan itu sesuai rencana yang disiapkan guru pembimbing

   3. Menyampaikan usulan kepada guru pembimbing untuk berdiskusi terkait kekurangan dalam melakukan persiapan 

   4. Anda mencari kesempatan lain untuk membantu siswa, tanpa sepengetahuan guru pembimbing senior tersebut

   5. Anda menyampaikan kekurangan tersebut dan minta izin untuk dapat membantu membimbing siswa langsung

   
   

   15. Salah satu alasan ta'zir adalah sanksi atas perilaku kemaksiatan yang dilakukan masyarakat ( perorangan atau sekelompok) yang didalamnya tidak masuk dalam kategori hak maupun kafaroh. Dalam konteks yang demikian, ketentuan hukuman ditentukan oleh. .. 

   A. Organisasi keamanan

   B. Organisasi politik

   C. Perlindungan masyarakat tertentu

   D. Pemerintahan melalui legislasi penegak hukum 

   E.  Pemerintah melalui organisasi keagamaan

   
   

   16. “Pengusaha Arab bernama Sayyid Abdurrahman memiliki ternak unta yang jumlahnya 120 ekor. Sebagai rasa syukur, setelah sampai perputaran waktu 1 Tahun Lamanya maka zakatnya pun dikeluarkan"

   Berapa zakat yang harus dikeluarkan oleh pengusaha tersebut

   A.  1 unta betina umur 4 Bulan

   B. 2 unta betina umur 2 tahun

   C. 1 unta betina umur 3 tahun

   D. 1  unta betina umur 2 tahun

   E. 2 unta betina umur 3 tahun

   
   

   17. Ulfah meminta tolong kepada husni seraya berkata " Pinjamkan saya motor mu untuk pergi kepasar " Ungkapan tersebut menunjukkan akad pinjam meminjam jenis

   1. 'Ariyah muqayyadah (ada batasan waktu /tempat)

   B. 'Ariyah mutlaqah (tidak dibatasi waktu)

   C. 'Ariyah mu'allaqah 

   D. 'Ariyah murakkabah 

   E. 'Ariyah mu'akkadah

   
   

   18. Mamat telah membunuh kaka iparnya sendiri karena mereka ribut soal harta warisan. Mamat merasa lebih berhak terhadap warisan orang tuanya dibandingkan kaka iparnya. Tetapi kakak iparnya juga bersikeras karena alasan mewakili istrinya. Karena kehilangan kesabaran, mamat lalu menikam kakak iparnya sehingga ia meninggal dunia. Berhubung karena mamat adalah adik dari istri korban sendiri maka mamat di maafkan. 

   A. Mamat membayar kaffarah

   B. Mamat tetap dikisas oleh hakim

   C. Mamat membayar diyat mukhoffafah

   D. Mamat membayar diyat mughalladzah

   E. Mamat membayar diyat mughalladzah dan kaffarah

   
   

   19. Irfan adalah seorang muslim yang taat beribadah pada hari raya idulfitri, dia selalu berangkat ke tempat salat Ied bersama dengan keluarganya amalan yang seharusnya dilakukan Irfan ketika berangkat ke tempat salat Ied adalah …

   A. bertakbir dengan mengeraskan suara takdirnya 

   B. menunggu semua sanak keluarga agar bisa bersama-sama ke masjid atau tanah lapang 

   C. Berangkat lebih cepat agar bisa mendapatkan shaf terdepan 

   D. membawa uang agar bisa berinfak masjid atau orang miskin 

   E. Menggunakan pakaian baru yang terbaik

   
   

   20. Anda mengajukan cuti untuk mengunjungi orang tua di luar kota bersama keluarga, namun saat yang sama, kepala sekolah menugasi Anda mengikuti pelatihan pembuatan modul pembelajaran selama 7 hari. ….

   Sebagai guru yang anda lakukan adalah...

   A. berusaha mencari berbagai alasan agar tidak dikirim mengikuti pelatihan 

   B. menolak secara halus tugas yang diberikan dengan alasan sudah merencanakan cuti 

   C. Mengikuti pelatihan tidak secara penuh dan izin karena ada keperluan keluarga 

   D. mengusulkan nama teman guru yang lain untuk mengikuti pelatihan tersebut

   E. menunda mengajukan cuti dan melaksanakan tugas pelatihan sampai tuntas

   21. Pihak sekolah meminta anda untuk melakukan pembinaan secara rutin terhadap siswa yang melakukan pelanggaran salah satu siswa yang merupakan anak dari sahabat anda sering terlambat masuk sekolah untuk menghadapi hal tersebut yang anda lakukan adalah:

   A. Memberikan teguran dan hukuman dengan membuat pernyataan untuk tidak terlambat lagi

   B. meminta peserta didik membuat tulisan pernyataan tidak datang terlambat sebanyak 10 kali

   C. Memberikan hukuman berupa membersihkan sampah yang ada di kelas kepada siswa bersangkutan

   D. Memberikan hukuman lari di lapangan sekolah sebagaimana telah ditetapkan oleh guru piket

   E. Meminta peserta didik untuk membawa tanaman dan menanamnya di depan kelas

   
   

   22. Perhatikan pernyataan berikut:

   (1). Tulisan yang memaparkan data hasil temuan lapangan atau sekolah tempat praktik pengalaman lapangan

   (2). Tulisan tentang analisa bidang tertentu yang ditulis secara sistematis dan disampaikan dalam suatu forum resmi

   (3). Tulisan yang mengemukakan pendapat penulis berdasarkan rujukan pendapat orang lain

   (4). Tulisan yang yang disusun secara sistematis ini berdasarkan hasil pengkajian/observasi tentang topik atau masalah tertentu.

   (5).  Tulisan yang mengungkapkan pengetahuan baru dengan melakukan pengujian terhadap suatu hipotesis.

   (6). Tulisan ilmiah yang mengemukakan teori atau dalil baru yang dapat dibuktikan berdasarkan fakta secara empiris dan objektif

   Pernyataan di atas yang termasuk jenis karya tulis ilmiah penyelesaian tugas akhir mahasiswa adalah:

   A. (5)-(4)-(6)-(2)

   B. (2)-(4)-(3)-(5)

   C. (4)-(2)-(1)-(6)

   D. (3)-(5)-(6)-(1)

   E. (1)-(4)-(2)-(6)

   
   

   23. Seseorang dipercaya di dalam kantornya walaupun memegang jabatan sebagai bendahara dan selalu bertanggung jawab atas apa yang di lakukannya setiap hari, baik di bidang keuangan maupun kegiatan lainnya sikap orang tersebut mencerminkan perilaku…

   A. Jujur

   B. Qanaah 

   C. Berakhlak Mulia

   D. Istiqomah

   E. Ihsan

   
   

   24. Bu Sulastri seorang kepala MTS memiliki kepemimpinan pembelajaran yang kuat di madrasah yang ia pimpin titik semua guru yang ia pimpin didorong melakukan perubahan dan perbaikan yang berkenaan dengan masalah-masalah peserta didik dan kesulitan kesulitan guru dalam pembelajarannya secara bertahap melalui PTK. Dampak dari kepemimpinan pembelajaran Bu Sulastri, madrasah yang ia pimpin ditunjukkan melalui prestasi peserta didik dan kinerja guru semakin meningkat sehingga madrasah semakin dipercaya masyarakat.

   Berdasarkan kepemimpinan tersebut, maka manfaat PTK bagi madrasah adalah ...

   A meningkatnya inovasi guru

   B. Meningkatnya profesional guru

   C. Meningkatnya hasil belajar peserta didik

   D. Meningkatnya popularitas madrasah

   E. Meningkatnya kualitas pendidikan bagi peserta didik

   25. Dalam penerapan strategi pendekatan pembelajaran fiqih tidak langsung, maka guru akan menggunakan kompetensi yang sesuai dengan pembelajaran tersebut.

   Kompetensi inti (KI) yang akan dikembangkan oleh guru meliputi ...

   A. KI-2 dan KI-3

   B. KI-3 dan KI-4

   C. KI-1 dan KI-2

   D. KI-1 dan KI-3

   E. KI-2 dan KI-4

   
   

   26. Pak Rizal memiliki seorang anak yang masih berumur 7 tahun dan belum baligh. Pak Rizal pernah mendengar sebuah ceramah untuk memerintahkan anak menunaikan salat ketika berumur 7 tahun.

   A. Sunnah

   B. Wajib

   C. Haram

   D. Mubah

   E. Makruh

   
   

   27. Salah satu tuntutan keterampilan global adalah keterampilan mengungkapkan gagasan pemikiran dan pengetahuan atau informasi baru yang dimiliki secara tertulis maupun lisan. Keterampilan ini mengharapkan peserta didik terampil dalam mendengarkan, menulis, dan berbicara di depan umum….

   Keterampilan tersebut dalam strategi pembelajaran disebut keterampilan...

   A. Berkolaborasi

   B. Berpikir kritis

   C. Literasi

   D. Berpikir kreatif

   E. Berkomunikasi

   
   

   28. Munawaroh jalan-jalan di sebuah Mall pada akhir pekan. Di pojok mall, Munawaroh melihat booth penjual lampu belajar yang unik tetapi murah. Munawaroh tertarik pada sebuah model lampu belajar kecil yang terang. Untuk meyakinkan kualitasnya, penjual mengatakan kepada Munawaroh bahwa kalau lampunya mati dalam waktu 1 bulan ia dapat mengembalikan atau menukarnya. Munawaroh lalu membeli lampu belajar itu dengan senang…..

   Dalam jual-beli tersebut terdapat khiyar dan kapan khiyar tersebut berakhir?

   A. Khiyar berakhir bila lampu mati sebelum cukup satu bulan

   B. Khiyar berakhir sejak Munawaroh meninggalkan mall

   C. Khiyar berakhir bila lampu menyala dalam jangka 1 bulan

   D. Khiyar berakhir setelah 3 hari lampu belajar masih bagus

   E. Khiyar berakhir sejak Munawaroh membayar harga lampu.

   
   

   29. Perhatikan uraian berikut ini!

   (1). sudah dapat mengerjakan tugas-tugas sekolah

   (2). Keinginannya untuk memegang peran sosial muncul

   (3). Motivasi belajarnya pun sudah muncul

   (4). Muncul rasa kepedulian yang tulus terhadap sesama

   (5). Cenderung kurang hati-hati dan selalu menuntun perhatian

   Diantara beberapa pernyataan di atas, ciri-ciri siswa yang dapat diidentifikasi telah berada dalam tahap industry vs inferiority adalah...

   A. 2, 4 dan 5

   B. 1, 3 dan 5

   C. 1, 2 dan 4

   D. 2, 3 dan 4

   E. 1, 3 dan 4

   
   

   ( Sesuai Modul)

   30. Perhatikan langkah-langkah KBM berikut ini!

   (1). Menciptakan stimulus/rangsangan ( Stimulation)

   (2). Menyiapkan pernyataan masalah (Problem Statment)

   (3). Mengumpulkan data (Data Collecting)

   (4). Mengolah data (data processing)

   (5). Memverifikasi data (Verrification)

   (6). Menarik kesimpulan (Generallization)

   
   

   Model pembelajaran yang digambarkan pada tahapan diatas adalah ...

   A. Problem Based Learning

   B. Discovery Learning

   C. Pembelajaran Kontekstual

   D. Pembelajaran Tradisional

   E. Project Based Learning

   
   

   31. Bu Wana merupakan guru Fikih di MA “Darul Hikmah” mengawali kegiatan pembelajaran dengan memeinta  peserta didik membaca materi tentang haji dan umrah kemudian meminta tiap-tiap peserta didik untuk menuliskan perbedaan haji dan umrah menurut pendapat masing-masing setelah membaca buku. Aktivitas pembelajaran menulis perbedaan haji dan umrah setelah membaca buku pada pendekatan saintifik termasuk aspek … .

   1. Mengkomunikasikan

   2. Menanya

   3. Mengamati

   4. Menalar

   5. Mencoba

   
   

   32. Perubahan minat belajar anak sebagai konsekuensi dari perubahan lingkungan belajar menyadarkan pak Tola akan perlunya penyesuaian taktik dan strategi pembelajaran yang mengakomodasi pembelajaran abad 21. Visi utama pembeajran abd 21 adalah menghubungkan antara capaian belajar peserta didik dengan kebutuhan dunia secara global.  Untuk memenuhi visi tersebut, pak Tola wajib meningkatkan ketrampilan yang dibutuhkan oleh setiap guru agar efektif mengampu pembelajarannya sesuai tuntutan kekinian. Guru  dapat mengintegrasikan TIK ke dalam pembelajaran  melalui berbagai cara sehingga memungkinkan bagi guru untuk mendesain pembelajaran yang tujuannya adalah, kecuali … .

   1. menerapkan pembelajaran bervariasi

   2. menjadi kolaborator belajar bagi siswa

   3. mendorong pembelajaran melalui sumber yang bervariasi

   4. membentuk kemampuan siswa lebih individual

   5. mendesain pembelajaran berpikir tingkat tinggi

   
   

   33. Bu Fauziyah, guru mata pelajaran Fikih pada Madrasah Aliyah dipusingkan dengan perilaku siswanya yang relative lebih tertarik menggunakan gadget daripada mengikuti pembelajaran biaya yang cenderung satu arah. Keikut sertaanya dalam seminar yang bertajuk pembelajran bermedia digital menyadarkannya bahwa perlu pendekatan baru dalam membelajarkan anak karena terindikasi telah terjadi perubahan mendasar dalam media dan sumber serta lingkungan belajar mereka. Bu Fauziah menyadari bahwa melarang siswa menggunakan media elektronik dalam belajar justru berimplikasi menjauhkan anak-anak itu  dari apa yang disukai dan diminatinya. Karena itu, ia memutuskan untuk menggunakan alt-alat elektronik terutama media digital dalam pembelajaran yang diampunya. Untuk menarik perhatian siswa, Bu Fauziyah mengembangkan bahan pembelajaran dengna memenfaatkan aplikasi yang dapat diakses dengan gadget. Aplikasi sederhana yang tepat digunakan untuk membuat bahan presentasi adalah … .

   1. Microsoft Excel

   2. Microseft Power Point

   3. Microsoft Word

   4. Microsoft Database

   5. Microsoft Acces

   
   

   34.  Pelaksanaan model simulasi pada dasarnyauntuk mengembangkan pemahaman terhadap suatu peristiwa yang mengarah pada ketrampilan psikomotorik agar kegiatan lebih bermakna bagi siswa. Dalam model pembelajaran simulasi, hal berikut dilakukan oleh guru, kecuali … .

   1. Mendemonstrasikan

   2. Melatih 

   3. Menjadi penengah

   4. Pemeran simulasi

   5. Mendiskusikan 

   35.  Khutbah jumat merupakan rangkaian dari pelaksanaan shalat jumat. Arsyad merupakan warga Indonesia sehingga ketika penyampaian wasiat takwa dalam khutbahnya dia menggunakan Bahasa Indonesia. Wasiat takwa dalam khutbah jumat merupakan … .

   1. Syarat khutbah jumat

   2. Syarat sah jumat

   3. Sunnah khutbah jumat

   4. Rukun khutbah jumat

   5. Sunnat salat jumat

   
   

   36. Salah satu siswa di kelas Anda ketahuan mencontek waktu ulangan, padahal siswa tersebut adalah anak dari tetangga Anda.

    Sebagai guru yang Anda lakukan adalah … .

   1. Meminta siswa untuk menghadap dan menulis pernyataan tidak akan mengulanginya

   2. Meminta siswa untuk menemui guru setelah ulangan serta memberinya nasehat

   3. Meminta siswa untuk menghadap setelah ulangan selesai dan memberi tugas tambahan 

   4. Mengingatkan kembali kepada semua siswa agar jujur  dalam mengerjakan ulangan

   5. Mencatat tindakan siswa yang mencontek ketika ulangan dalam berita acara 

   
   

   37. Nani masuk sebuah supermarket dan membeli bebrapa bungkus makanan ringan (snack). Ia lalu membawa pulang setelah membayar harganya di kasir. Sesampai di rumah,Nani melihat makanan pada kemasan sudah masuk masa kadaluarsa. Mengetahui hal itu, Nani lalu membawa makanan yang sudah kadaluarsa itu ke supermarket. Akan tetapi, kasir supermarket tidak menerima pengembalian barang karena tidak ada perjanjian.

   Akibat tidak adanya khiyar dalam jual beli tersebut menyebabkan … .

   1. Memunculkan keihklasan pada keduanya

   2. Salah satu pihak mengalami kerugian

   3. Memunculkan kepuasan bagi pembeli 

   4. Penjual tidak mengalami kerugian yang besar

   5. Penjual memperoleh keuntungan yang banyak

   
   

   38. Mulai tahun ini pembelajaran Pendidikan Profesi Guru (PPG) , sebagian kontennya sudah    menggunakan model pembelajaran mode daring – online. 

   Dilihat dari satu sisi model tersebut dalam dunia pendidikan modern sudah memenuhi kriteria TPACK dengan alasan bahwa  dalam system daring tersebut telh memadukan antara beberapa unsur berikut ini, yaitu … .

   1. Metode, sumber dan content knowledge

   2. Teknologi, metode dan content knowledge

   3. Teknologi, pedagogic dan sumber belajar

   4. Teknologi, pedagogic dan content knowledge

   5. Metode, evaluasi dan metode pembelajaran 

   
   

   39. Perhatikan kandungan hadis berikut ini !

   
   

   Laa yuba’u, wa laa yuhabu, wa laa yuratsu

   
   

   Di antara imam mujtahid yang memahami secara mantuq (teks ) hadis di atas sehingga hokum benda wakaf tidak boleh dijual adalah pendapat … .

   1. Abu Hanifah dan Al-Syafi’i

   2. Ahmad Bin Hambal dan Maliki

   3. Al-Syafi’I dan Imam Maliki

   4. Abu Hanifah dan Imam Maliki

   5. Al-Syafi’I dan Imam Hambali

   
   

   40. Bu Fitri mengajar Fikih di kelas IX MTS. Pada aktivitas mengamati materi ketentuan pemulasaraan jenazah : memandikan, mengafani, menyalati dan menguburkan. Bu Fitri selalu meminta peserta didik membaca buku paket atau mendengarkan penjelasan yang ia sampaikan dan  ia tidak menggunakan media yang menarik. Dampaknya, peserta didik kurang termotivasi mengikuti pembelajaran fikih sehingga hasil belajar tidak sesuai harapan. Untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar pesertadidiknya, Bu Fitri akan melakukan PTK dengan menggunakan media video sebagai solusi meningkatkan hasil belajar.

   Berdasarkan kasus Bu Fitri, maka rumusan masalah PTK penggunaan media video yang tepat adalah … .

   1. Bagaimanakah gambaran penggunaan media video pada mata pelajaran Fikih peserta didik kelas X MA?

   2. Adakah hubungan penggunaan media video terhadap hasil belajar Fikih peserta didik kelas IX MTS ?

   3. Apakah penggunaan media video dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar Fikih pada peserta didik kelas IX MTS ?

   4. Apakah penggunaan media video berpengaruh terhadap hasil belajar Fikih peserta didik kelas IX MTS ?

   5. Bagaimanakah penggunaan media video pada mata pelajaran Fikih  bagi peserta didik kelas IX MTS ?

   
   

   41. Allah SWT  berfirman dalam QS.Al-tahrim/66:99

   
   

   Ya ayyuhal ladzinaa jahidil kuffaro wal munafiqin. Ila akhirihi. Al-ayah

   
   

   Ayat tersebut di atas merupakan salah satu dasar perintah....

   1. Berjihad melawan hawa nafsu

   2. Berjihad memerangi orang kafir dan munafik

   3. Berjihad melawan pemerintah yanglazim

   4. Berjihad melawan syaitan

   5. Berjihad melawan non muslimdi dunia ini

   
   

   42.  Anak pertama adalah siswa kelas XI SMA yang paling pandai dikelasnya.Ia adalah anak pertama dari tiga bersaudara .Semenjak ayahnya meninggal dunia. A sering tidak masuk sekolah karena membantu ibunya bekerja.Bila anda menjadi guru dari A, maka yang dilakukan adalah....

   1. Menasihati A agar tetap memprioritaskan sekolah dengan baik

   2. Mengumpulkan dana untuk memberi bantuan pada A

   3. Memberikan solusi cara mendapat penghasilan diluar jam sekolah

   4. Meminta A untuk mengelola waktu antara sekolah sambil bekerja

   5. Meminta kepada sekolah untuk memberi beasiswa pada A

   
   

   43. Seorang guru fikih akan mengajarkan materi tentang muamalah dengan KD memahami ketentuan jual beli dan qirad serta mempraktikkan pelaksanaan jual beli dan qirad. Bentuk stimulasi yang tepat dilakukan oleh guru agar peserta didik dapat bertanya adalah....

   
   

   1. Mengamati video aktivitas jual beli dipasar

   2. Meminta siswa bercerita pengalaman kegiatan jual beli

   3. Bercerita tentang proses transaksi jual beli di pasar

   4. Guru menjelaskan tentang jual beli

   5. Menunjukkan gambar transaksi pembiayaan denganakad qirad

   
   

   44. Wakaf merupakan salah satu amalan ibadah yang termasuk istimewa,hal ini karena pahala wakaf akan terus mengalir walaupun kita telah meninggal dunia.Dalam wakaf ada syarat dan ketentuannya.Pertanyaan berikut ini adalah beberapa perkara yang dapat dikatergorikan sebagai syarat-syarat yang terdapat dalam transaksi wakaf, kecuali....

   1. Wakaf berlaku untuk selamanya dan tidak terbatas oleh waktu tertentu

   2. Tujuan wakaf harus jelas misalnya mewakafkan tanah untuk lahan masjid

   3. Wakaf harus segera dilaksanakan setelah dilakukan ikrar ijab dan qabul

   4. Benda wakaf boleh berupa sesuatu yang bermanfaat seperti roti dan kue

   5. Ikrar wakaf itu perkara yang berlaku secara seketika dan untuk selamanya.

   
   

   45. Ketika banyak siswa yang melakukan pelanggaran tata tertib tentang pengenaan seragam sekolah, tindakan yang dilakukan guru adalah....

   1. Memberikan sanksi teguran sesuai tata tertib yang berlaku

   2. Tetap memberikan kesempatan belajar bersama di dalam kelas

   3. Meminta siswa menjelaskan penyebab tidak mengenakan seragam

   4. Meminta wali kelas mencatat pelanggaran siswa di dalam jurnal

   5. Meminta siswa belajar mandiri di perpustakaan sebagai hukuman.

   
   

   46. Arman telah membunuh Asri, tapi Arman tidak dihukum kisas. Dia hanya dibebani pembayaran diyat terdiri dari 20 ekor unta berumur empat tahun, 20 ekor nta berumur lima tahun, 20 ekor unta betina berumur 1 tahun, 20 ekor unta betina berumur dua tahun,dan 20 ekor unta jantan berumur du tahun Jenis pembunuhan apakah yang telah dikakukan oleh Arman....

   1. Qatlu syibhil al – amdi (30 hiqqoh, 30 jad’ah, dan 40 wafah)

   2. Qatlu khata’ 

   3. Qatlu Nafsi

   4. Qatlu al-‘amdi

   5. Qatlu syibhil khata’

   
   

   47. Nabi SAW,bersama Khalid bin Walid pernah disuguhi makanan berupa dhab (sejenis kadal padang pasir)Nabi SAW tidak memakannya,tapi tidak juga melarang para sahabat untuk memakannya.Sikap Nabi SAW,tersebut disebut....

   
   

   1. Sunnah Qauliyah

   2. Sunnah Fi’liyah

   3. Sunnah Muwatir

   4. Sunnah Shahih

   5. Sunnah Taqriyah

   
   

   48. Perhatikan beberapa pernyataan berikut ini !

   1. Unggul dalam mengingat informasi yang terstruktur

   2. Unggul dalam menganalisis informasi yang kompleks

   3. Unggul dalam memahami dan menginterpretasikan teks

   4. Unggul dalam mengorganisasi informasi untuk pemecahan masalah

   5. Unggul dalam memecahkan masalah dan membuat keputusan

   Berdasarkan data diatas, siswa yang digolongkan memiliki kemampuan belajar dengan gaya reflektif adalah....

   1. 2,3, dan 4

   2. 2,4 dan 5

   3. 1,3, dan 5

   4. 1,3,dan 4

   5. 1,2,dan 4

   
   

   49. Si A pergi bersama temannya kesebuah kafe, dan ia dipesankan minuman keras (khamr) untuk dikonsumsi bersama.Tetapi si A menolak dengan mengatakan bahwa minum minuman keras itu diharamkan.Berikut adalah beberapa alasan tentang keharaman khamr, kecuali....

   1. Membahayakan kesehatan badan

   2. Zatnya tergolong benda najis

   3. Memabukkan hingga hilang kesadaran

   4. Keharaman sudah tegas berdasarkan syariat

   5. Baunya menyengat dan kurang mengenakkan.

   
   

   50. Didalam al-Qur’an umat Islam diwajbkan untuk melaksanakan haji dalam kehidupannya tetapi tidak dijelaskan tata cara pelaksanaannya.Wawan lalu mencarinya di dalam hadist dan menemukan tata cara pelaksanaan haji.Perilaku Wawan menerangkan bahwa funsi dari hadist terhadap al –Qur’an adalah sebagai....

   1. Bayan tafsir

   2. Bayan al-Sunnah

   3. Bayan nasakh

   4. Bayan Tayri

   5. Bayan Taqrir

   
   

   51. Andi peserta didik kelas IV MI memperoleh nilai 88 ulangan harian KD menganalisis tanda-tnada baligh dan konsekuensinya. Bu Elis guru mata pelajaran Fikih menetapkan KKM untuk KD tersebut  >75.

   Untuk menambah pengetahuan Andi, maka cara yang ditempuh bu Elis adalah, kecuali….

   1. Diberi tugas mengulang kembali KD tersebut

   2. Diberi bacaan tambahan

   3. Diberi tugas membantu guru membimbing teman-temannya yang belum tuntas

   4. Diberi tugas mengerjakan soal yang lebih sulit

   5. Diberi tugas tambahan menganalisis video atau gambar

   
   

   53. Pembangunan Sumber Daya Manusia yang handal dan berkualitas dibutuhkan makanan yang baik dan bergizi. Untuk mencapai itu perlu dibekali pengetahuan bagi peserta didik untuk mempelajari hikmah dari mengkonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi. Salah satu hikmah mengkonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi dimaksud adalah:

   1. Amal ibadah akan dirterima Allah Swt.

   2. Pertumbuhan daging yang baik bagi badan

   3. Badan akan menjadi sehat dan gagah

   4. Doa akan dikabulkan oleh Allah Swt.

   5. Akan diselamatkan dari siksa api neraka

   
   

   54. Wakaf merupakan menyerahkan suatu hak milik yang tahan lama zatnya kepada seseorang atau nadzir baik berupa perorangan maupun berupa badan pengelola dengan ketentuan bahwa hasil atau manfaatnya digunakan untuk hal-hal yang sesuai syari’at Islam. Wakaf memiliki rukun dan syarat. 

   Persyaratan berikut ini yang bukan termasuk rukun wakaf;

   1. Shigat wakaf baik dalam bentuk lisan atau tulisan

   2. Jenis benda yang dapat diwakafkan

   3. Orang yang mewakafkan

   4. Ikrar bahwa sewaktu-waktu wakaf dibatalkan

   5. Pernyataan tujuan yang disebutkan secara jelas

   
   

   55. Seorang bernama X mengkonsumsi Khamar. Setelah minum ia tetap stabil. Akalnya tetap waras dan tidak terlibat tanda-tanda ia mabuk.

   Berdasar cerita diatas apa hukum konsumsi sejenis khamar bagi si  X tersebut

   1. makruh karena khamar dapat mengandung bahaya

   2. maksiat karena telah melanggar hukum Allah

   3. boleh karena tidak kditemukan ilat memabukkan

   4. haram karena kaidah umum khamar itu memabukkan

   5. mubadzir karena hanya menyia-nyiakan harta

   
   

   57. perhatikan pernyataan berikut:

   1. melatih untuk menggabungkan hasil bacaan dari berbagai sumber

   2. mengenalkan dengan kegiatan kepustakaan

   3. mengajarkan keberanian membuat simpulan dengan data terbatas

   4. mendorong pembaca menarik kesimpulan seperti yang dikehendaki penulis

   5. memperoleh kepuasan intelektual

   6. memperluas cakrawala illmu pengetahuan

   berdasarkan pernyataan diatas, manfaat penyusunan karya tulis ilmiah bagi penulis adalah,,

   1. 2, 4, 5, 1

   2. 4, 2, 6, 1

   3. 6, 1, 4, 3

   4. 5, 3, 2, 4

   5. 1, 5, 2, 6

   
   

   58. Pak hendy seorang guru Fikih MTs sedang melaksanakn PTK untuk mengatasi rendahnya motivasi belajar siswa. Cara yang dipilih mengatasi rendahnya motivasi belajar yaitu menggunakan media video dalam pembelajarannya.

   Instrumen yang tepat digunakan Pak Hendy untuk meningkatkan motivasi belajar siswa adalah;

   1. Observasi 

   2. Catatan anekdot (riwayat tertulis deskripsi, longitudinal, tentang apa yang dikatakan atau yang dilakukan seseorang didalam kelas)

   3. Daftar cek

   4. Skala penilaian

   5. Dokumentasi (meliputi gambar/video, lembar penilian, unjuk kerja)

   
   

   59. Perhatikan redaksi berikut!

   1. Zakat dapat didayagunakan untuk usaha produktif

   2. Bertugas mengumpul dan distribusi zakat

   3. Dalam rangka penanganan masalah miskin

   4. Untuk mendayagunakan dana zakat seoptimal mungkin

   5. Dapat meningkatkan kualitas ummat

   Yang merupakan konten dari UUD RI nomor 23 tahun 2011 terdapat pada bab III pasal 27 ayat 1 adalah…………….

   1. 1, 3 dan 5

   2. 2, 4 dan 5

   3. 2, 3 dan 4

   4. 1, 2, dan 5

   5. 1, 2, dan 4

   
   

   60. Rida seorang ibu rumah tangga yang memiliki anak berumur 1 tahun. Ketika dia sedang membersihkan rumah, anaknya buang air besar di ruang tamu.

   Kotoran anak berumur 1 tahun termasuk najis dan cara yang tepat untuk membersihkannya adalah…

   1. Mengelap kotoran tersebut samapi hilangnya bau dan rasa

   2. Membuang kotoran kemudian mempercikan air pada tempat kotor tersebut

   3. Menghilangkan kotoran tersebut kemudian bekasnya cuci sampai hilang bau, rasa dan warnanya

   4. Menyiram dengan menggunakan air sebanyak tujuh kali

   5. Menunggu sampai kering kemudianj membersihaknnya dengan air.

   
   

   61. Seseorang yang selalu menunaikan kewajibannya dalam berzakat baik itu zakat mal dan zakat fitrah berarti orang tersebut telah menunaikan salah satu ibadahnya.

   Menunaikan kewajiban dalam berzakat merupakan bentuk ibadah yang tertera dalam hukum...

   1. Islam

   2. Syariah

   3. Akidah

   4. Agama 

   5. Hadis 

   62. PTK dilakukan Bu Sukma direncanakan tiga siklus. Ia menerapkan pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan minat belajar siswa yang rendah. Di akhir siklus Bu Sukma mengambil data minat belajar siswa yang berjumlah 12 orang menggunakan angket skala Likert 1-4 sebanyak 20 pernyataan. Skor minat belajar siklus dua dan tiga sebagai berikut: 

   Siswa	Skor minat siklus 2	Skor minat siklus 3
   1	60	70
   2	74	78
   3	65	76
   4	73	80
   5	58	74
   6	75	80
   7	50	70
   8	66	72
   9	64	68
   10	80	80
   11	78	80
   12	67	70

   
   

   hasil siklus 2 ditambahkan semua, kemudian dibagi banyak siswa (12 siswa), hasilnya 810 : 12 = 67,5.

   Hasil siklus 3, 898:12 = 74,83 (siklus 3 – siklus 2 (74,83-67,5= 7,33))

   
   

   Berdasar tabel di atas, berapa persen peningkatan minat siswa dari siklus kedua ke siklus tiga...

   
   

   1. 10,33

   2. 8,33

   3. 9,33

   4. 6,33

   5. 7,33

   
   

   63. Dalam KBM Fikih, gaya belajar dapat dilakukan dengan melakukan interaksi timbal balik yang terus menerus antara pengatahuan tentang materi Fikih (kognitif), pengalaman (behavioral) dan lingkungan. Gaya belajar seperti diilustrasikan di atas adalah teori belajar sosial yang dikemukakan oleh... 

   
   

   1. John Broades Walson

   2. Edward Lee Thorndike

   3. Albert Bandura

   4. Edwin Ray Guthrie

   5. Clark Leaonard Hull

   
   

   64. Perhatikan langkah KBM Fikih berikut ini:

   1. Menerapkan sebuah topik

   2. Dua orang siswa maju ke depan untuk berperan masing-masing

   3. Keduanya masing-masing di minta untuk saling bertukar peran

   4. Bermain peran dihentikan karena dirasa sudah cukup

   5. Siswa yang lain di minta untuk mengamati dan menulis respon

   6. Guru malakukan kesimpulan, klarifikasi, dan tidak lanjut

   Dengan langkah-langkah tersebut di atas berarti seorang guru sedang menggunakan model pembelajaran problem based learning dengan strategi…

   
   

   1. Role Play (bermain peran)

   2. Poster Session (menghubungkan materi kedalam bentuk gambar/presentasi menggunakan poster)

   3. Everyone Is a Teacher (ceramah)

   4. Smaal Group Discussion (Diskusi)

   5. The Power Of Two & Four

   
   

   65. Tentang perkembangan anak didik diperoleh penilaian “ sudah mampu melakukan refleksi terhadap peristiwa yang dialaminya, dengan mengembangkan pertanyaan-pertanyaan….bagaimana hal itu bisa terjadi, dan mengapa hal itu mesti terjadi…

   Berdasar teori belajar David A. Koib, perilaku tersebut telah memasuki pada tahap….

   
   

   1. Konseptualisasi

   2. Pengamatan spekulatif

   3. Pengamatan Aktif

   4. Eksperimentasi Aktif

   5. Pengalaman Konkrit

   
   

   66. Seorang guru Fikih dalam pembelajaran di kelas melakukan beberapa aktifitas di antaranya 

   1. Guru meminta membaca materi tentang pengertian dan tata cara bersuci

   2. Guru mengajukan beberapa pertanyaan terkait bentuk najis dan hadas, macam-macam air, serta tata cara bersuci

   3. Guru mengarahkan peserta didik mencari data tentang macam-macam hadas dan najis, air serta ketentuan tata cara bersuci

   4. Guru meminta peserta didik mendiskusikan data yang diperoleh dari hasil pengamatan

   5. Guru meminta peserta didik mengidentifakasi macam-macam air, ketentuan dan tata cara bersuci

   6.  Guru meminta peserta didik menganalisis makna disyariatkannya bersuci dari hadas dan najis

   7. Guru meminta peserta didik mendemontrasikan tata cara bersuci dari hadas dan najis

   8. Guru menyimpulkan materi pelajaran

   9. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.

   Berdasarkan beberapa aktifitas guru di atas, aktifitas yang mengembangkan kemampuan nalar peserta didik adalah....

   1. 1, 3, 5

   2. 2, 4, 6

   3. 4, 7, 9

   4. 7, 8, 9

   5. 4, 5, 6

   
   

   67. Rusydi memiliki koleksi buku yang semakin banyak sehingga lemarinya tidak muat lagi. Lalu ia ingin membuat lemari lagi yang sesuai rancangannya. Ia menemui tukang lemari dekat rumahnya dan memesan lemari sesuai gambar yang dibawa. Ia membayar lunas lemari tersebut yang akan diselesaikan dan diserahkan satu bulan kemudian.

   Akad yang dilakukan oleh Rusydi termasuk....

   1. Jual Beli Ma’dum 

   2. Jual Beli Salam (jual beli dengan hutang yang mana pembeli membayar terlebih dahulu dan barang diserahkan sesuai yang ditentukan)

   3. Jual Beli Istisna’ (meminta orang lain membuatkan sesuatu untuknya tanpa batas waktu)  

   4. Jual Beli Murabahah

   5. Jual Beli Mu’athah (akad jual beli barang remeh)

   
   

   68. Pak Akil guru kelas V Madrasah Ibtidaiyah, sedang menysusun soal dengan krakteristik HOTS. Secara prinsip HOT atau HOTS merupakan bentuk tes yang mngukur dimensi metakognitif yang dibutuhkan oleh siswa  agar memiliki kemapuan berfikit tingkat tinggi. Pak Akil menunjukkan angka-angka pada siswa agar siswa dapat melakukan penjumlahan secara tepat.

   Di antara pertanyaan yang diajukan berikut ini, manakah yang memenuhi pertanyaan HOTS...

   1. Berapakah hasilnya jika semua bilangan ini dijumlahkan? C1

   2. Angka mana sajakah yang merupakan bilangan ganjil dan genap? C4

   3. Ada berapakah angka ganjil ? C2

   4. Berapa hasilnya jika 4x6: 2 ? C1

   5. Angka berapakah yang habis dibagi 3? C2

   
   

   69. Disadari bahwa tidak ada satu alat atau instumen evaluasi yang dapat diandalkan untuk mengukur semua aspek pembelajaran. Setiap aspek memiliki karakteristik yang relatif berbeda dengan aspek lain sehingga guru seharusnya menguasai berbagai teknik agar kegiatan evaluasi yang dilakukannya tepat dan sesuai

   Ketentuan agar nilai otentisitas pembelajaran dapat terpenuhi adalah sebagai berikut, kecuali....

   1. Menyusun instrument penilaian dengan kriteria Higher Order Thinking (HOT)

   2. Menyelenggarakan pembelajaran sesuai rancangan yang dipersiapkan

   3. Melakuakan penilaian dengan berbagai pendekatan yang sesuai

   4. Guru dan siswa bersama-sama terlibat dalam perencanaan pembelajaran

   5. Melakukan penilaian proses dan hasil pembelajaran

   
   

   70. Ali memukul bagian belakang seorang temannya menggunakan sebuah mistar dengan maksud ia kaget akan kedatangannya, tetapi justru pukulan tersebut membuat temannya meninggal dunia. Hal ini dalam pandangan islam dianggap sebuah bentuk pembunuhan yang terjadi tanpa ada niat pelakunya untuk membunuh tapi kenyataannya si korban meninggal disebabkan perbuatan pelaku.

   Jenis pembunuhan ini disebut....

   1. Pembunuhan antara disengaja

   2. Pembunuhan seperti disengaja (qatl sibh al’amdi)

   3. Pembunuhan disengaja (qatl al-‘amdi)

   4. Pembunuhan secara diam-diam

   5. Pembunuhan tidak disengaja (qatl ghairi al-‘amdi)

    

   71. “Dalam pembelajaran fikih, terdapat IPK berbunyi “siswa menggunakan media digital dan lingkungan untuk berkomunikasi dan bekerja secara kolaboratif untuk mendukung pembelajaran individu dan berkontribusi pada pembelajaran yang lain”

   
   

   Berdasarkan redaksi diatas, seorang guru fikih dapat mengidentifikasi bahwa deskripsi di atas adalah konstruksi IPK ber-Standar Teknologi pendidikan Nasional untuk siswa yang berorientasi kepada pengembangan…..

   1. Operasi teknologi dan konsep

   2. Penelitian & kelancaran informasi

   3. Komunikasi dan kolaborasi

   4. Kewarganegaraan digital

   5. Kreatifitas dan inovasi

   
   

   72. Perhatikan kandungan ayat berikut ini 

   يٰٓاَيُّهَا الَّذِيْنَ اٰمَنُوْٓا اَطِيْعُوا اللّٰهَ وَاَطِيْعُوا الرَّسُوْلَ وَاُولِى الْاَمْرِ مِنْكُمْۚ

   Berdasarkan ayat di atas, identifikasi berikut ini yang dikaitkan dengan perintah zakat, pajak dan wakaf adalah….

   1. Taat kepada Allah dan Rasul: pajak, sedangkan taat pada umaro: zakat dan pajak

   2. Taat kepada Allah dan Rasul: wakaf dan pajak, sedangkan taat pada umaro: zakat

   3. Taat kepada Allah dan Rasul: zakat dan pajak, sedangkan taat pada umaro: zakat

   4. Taat kepada Allah dan Rasul: zakat dan wakaf, sedangkan taat pada umaro: pajak

   5. Taat kepada Allah dan Rasul: zakat, sedangkan taat pada umaro: wakaf dan pajak

   
   

   73. Pak Andy merencanakan PTK dengan memilih media video untuk menyampaikan pembelajaran materi haji dan umrah. Media tersebut dipilih karena selama ini ia lebih sering menggunakan media gambar. Berdasarkan hasil identifikasi pak Andy, peserta didiknya kurang termotifasi belajar dan cepat bosan karena media yang ia gunakan kurang bervariasi.

   Untuk merealisasikan rencana PTK, maka langkah-langkah yang tepat digunakan pak Andi adalah…

   1. Perencanaan, pengamatan, tindakan, dan refleksi

   2. Pengamatan, tindakan, refleksi, dan perencanaan

   3. Gagasan umum, rencana, tindakan, dan refleksi

   4. Identifikasi masalah, perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi

   5. Refleksi, eksplorasi, rencana dan tindakan

   
   

   74. Perhatikan kandungan ayat berikut ini (QS. At-Taubah/9: 60)

   اِنَّمَا الصَّدَقٰتُ لِلْفُقَرَاۤءِ وَالْمَسٰكِيْنِ وَالْعٰمِلِيْنَ عَلَيْهَا وَالْمُؤَلَّفَةِ قُلُوْبُهُمْ وَفِى الرِّقَابِ وَالْغٰرِمِيْنَ وَفِيْ سَبِيْلِ اللّٰهِ وَابْنِ السَّبِيْلِۗ فَرِيْضَةً مِّنَ اللّٰهِ ۗوَاللّٰهُ عَلِيْمٌ حَكِيْمٌ

   Berdasarkan ayat di atas, kelompok mustahiq yang dapat dikategorikan karena persoalan ekonomi adalah….

   1. Fuqoro, masakin dan gharimin

   2. Masakin, gharimin dan muallaf

   3. Muallaf, sabilillah dan ibnu sabil

   4. Riqob, gharimin dan sabilillah

   5. Fuqoro, masakin dan amilin

   
   

   75. Di antara tuntutan kompetensi pedagogic, guru dapat mengetahui tahapan perkembangan kognitif siswa. Hal tersebut agar memudahkan bagi guru dalam menyesuaikan tingkat kognitif siswa dalam….

   1. Melaksanakan dan mengkritisi pembelajaran

   2. Melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran

   3. Merancang dan melaksanakan pembelajaran

   4. Mengamati dan menilai kepribadian siswa

   5. Merancang dan menilai suatu pembelajaran

   
   

   76. Bu Dahliah, guru Fikih melakukan penilaian terhadap hasil belajar siswa di kelas VII. Anisa, salah seorang siswa di kelas tersebut memperoleh nilai akhir 91 dari rerata nilai: pengetahuan = 95, nilai sikap = 85, dan nilai ketrampilan = 93. Nilai tersebut telah memenuhi evaluasi yang baik karena telah mengukur semua kompetensi, baik yang diperoleh melalui proses maupun hasil pembelajaran.

   Nilai yang diperoleh Anisa menunjukkan bahwa guru telah menggunakan penilaian autentik dengan ciri utama….

   1. Menggunakan berbagai perangkat penilaian seperti daftar ceklist, skala sikap, dsb

   2. Menilai berdasarkan hasil pengamatan dan tes

   3. Menilai proses dan hasil belajar

   4. Melakukan penilaian formatif (PH) dan sumatif (PAT)

   5. Menilai berdasarkan apa yang bisa didemonstrasikan siswa

   77. Beberapa alasan yang dapat dijadikan dasar bahwa pemotongan hewan dengan menggunakan alat yang tumpul itu hukumnya makruh, berikut ini, kecuali…..

   1. Pisau tajam sulit diperoleh

   2. Akan menyiksa bagi binatang

   3. Kematian hewan akan lambat

   4. Terdapat dalil yang melarang

   5. Mengabaikan perkara sunnah

   
   

   78. Ainun membeli tas di sebuah situs online. Ia meminta dikirimkan gambar-gambar tas itu untuk dipilih warna yang disukainya.setelah menentukan warna tasnya, Ainun meminta untuk dapat dikembalikan bila tas tidak sesuai dengan gambar yang diperlihatkan.

   Dari kasus tersebut manfaat yang diperoleh dari adanya khiyar adalah….

   1. Jualan pemilik barang laku keras

   2. Terhindar dari salah pilih barang

   3. Menghindari kecurangan dan kebohongan penjual

   4. Mengurangi biaya transportasi membeli barang

   5. Mempermudah transaksi jual beli

   
   

   79. Perhatikan potongan RPP pada kegiatan langkah pembelajaran berikut: (1) Kegiatan awal: memberikan pertanyaan seputar pelajaran yang lalu dan materi hadast kecil; memberikan informasi tentang tujuan dan manfaat mempelajari seputar hadast kecil, macam-macam hadast kecil dan tatacara membersihkannya yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari hari. (2) Kegiatan inti: Siswa membaca literatur/referensi tentang hadast kecil, dan macam-macam hadast kecil; Siswa mengamati demonstrasi guru tentang cara membersihkan macam-macam hadast kecil; membuat bagan hadast kecil dan tata cara mensucikannya; pameran bagan dan saling mengomentari; salah seorang siswa mempraktekkan tata cara membersihkan hadast kecil sementara yang lain memperhatikan dan mencatat pokok-pokok penting dari hasil kegiatan pengamatan; penguatan tentang pengertian hadast kecil, macam-macam hadast kecil dan cara membersihkannya (3) Kegiatan akhir: Tanya jawab tentang materi najis dan macam-macam hadast kecil serta tata cara membersihkannya; Guru memberikan tugas untuk mencari pengertian hadast kecil dan macam-macamnya serta perbedaan cara pembersihannya untuk pertemuan selanjutnya.

   Berdasarkan langkah pembelajaran pada potongan RPP di atas, maka kompotensi dasar yang sesuai dengan pembelajaran di atas adalah….

   1. Menyebutkan pengertian hadast kecil

   2. Menyebutkan tata cara membersihkan hadast kecil

   3. Menjelaskan pengertian hadast kecil

   4. Menjelaskan tata cara membersihkan hadast kecil

   5. Menjelaskan hadast kecil dan tata cara bersucinya

   
   

   80. Salah satu bentuk keunggulan bangsa Indonesia yang diwarisi dari kebangkitan kebangsaan tahun 1908 dan yang seharusnya dimiliki oleh para guru adalah….

   1. Mengusahakan kesejahteraan melalui kekuatan ekonomi

   2. Menjunjung tinggi sikap kejujuran dalam segala aspek kehidupan

   3. Bangkitnya daerah-daerah dalam melawan segala bentuk penjajahan

   4. Kesadaran berorganisasi secara modern dalam menghadapi tantangan bersama

   5. Membangun Indonesia yang dimulai dari mana saja sepanjang untuk Indonesia

   
   

   81. Rasulullah SAW. wafat pada tahun 10 H. hal tersebut berarti tidak ada lagi wahyu yang turun dan tidak ada lagi hadis baru. Jumlah ayat dan hadis terbatas, sedangkan persoalan umat manusia berkembang terus.

   Untuk menjawab berbagai persoalan hukum, maka ditetapkan metode persamaan/perbandingan/analogy yang disebut…..

   1. Ijma’

   2. Syar’u man Qoblana

   3. Sad al-Dzariah

   4. Qiyas

   5. ‘Urf

   
   

   82. Ketika guru mendapatkan penugasan di daerah terpencil dalam suatu wilayah Indonesia, maka tindakan yang menunjukkan kecintaan pada profesinya adalah….

   1. Meminta izin kepada anggota keluarga besar untuk menjalankan tugas

   2. Menjalankan hobinya menjelajah daerah baru untuk menambah pengalaman

   3. Mempercantik lingkungan sekolah untuk menambah aktivitas

   4. Menemani siswa-siswa berekreasi untuk menghilangkan kejenuhan sehabis belajar

   5. Mengajar dengan tekun di daerah terpencil sebagaimana mestinya

   83. Shalat Jum’at adalah shalat yang dilaksanakan sekali sepekan yaitu pada hari Jum’at saja yang hanya diwajibkan kepada umat muslim laki-laki. Taufik adalah seorang pekerja kantor yang harus menyisihkan waktunya untuk laksanakan shalat Jum’at.

   Sikap Taufik tersebut telah mencerminkan nilai….

   1. Nilai mengingat Allah

   2. Nilai membiasakan hidup teratur

   3. Nilai kebersamaan

   4. Nilai disiplin waktu

   5. Nilai menghargai orang lain

   
   

   84. Adanya perubahan rute jalan menuju sekolah, menjadikan waktu tempuh menjadi sekitar 2 jam dari yang semula hanya 1 jam. Di sisi lain, kondisi kehidupan anda masih diwarnai dengan keterbatasan.

   Sebagai guru, yang anda akan lakukan adalah…..

   1. Tetap menjalani semua pekerjaan sebagai guru, dan berterus terang menyampaikan keluhan ke pimpinan

   2. Meminta pada guru lain menjadi rekan mengajar pada pelajaran yang sama

   3. Meminta jam mengajar yang lebih sedikit untuk pelajaran yang diampunya

   4. Tetap menjalani semua tugas sebagai guru di sekolah dengan senang dan berangkat lebih awal

   5. Meminta pimpinan memadatkan jadwal mengajar menjadi dua kali seminggu

   
   

   85. Usaha penanggulangan riba dapat dilakukan dengan cara pemilik modal bekerjasama dengan pengusaha kecil untuk melakukan kegiatan usaha. Apabila kegiatan usaha menghasilkan, keuntungan dibagi bersama dan apabila kegiatan usaha menderita kerugian, kerugian juga ditanggung bersama.

   Bentuk kerjasama ini dikenal dengan nama….

   1. Murabahah

   2. Mudharabah

   3. Musyarakah

   4. Mugharasah

   5. Mubayya’ah

   
   

   86. Syamsul seorang muslim yang taat beribadah. Di penghujung Ramadhan, dia melihat kalender di rumahnya untuk mengetahui kapan jatuhnya hari lebaran Idul Fitri. Ternyata dia menemukan kejanggalan mengenai penetapan hari Raya Idul Fitri, yaitu 23 Mei dan 24 Mei 2020.

   Sikap yang benar harus dilakukan Syamsul dalam menetapkan hari lebaran adalah….

   1. Lebaran pada hari yang lebih awal sesuai dengan ketetapan ormas

   2. Lebaran pada dua hari tersebut

   3. Lebaran mengikuti di Mekkah

   4. Lebaran mengikuti ketetapan pemerintah

   5. Lebaran sesuai hari yang diyakini

   
   

   87. Anak seorang tokoh yang dihormati di lingkungan sekitar sekolah melakukan pelanggaran terhadap tata tertib sekolah. tindakan yang tepat untuk dilakukan oleh seorang guru adalah

   1. memberi peringatan untuk tidak melakukan pelanggaran di kemudian hari

   2. memberikan sanksi sesuai ketentuan tata tertib yang berlaku di sekolah tersebut

   3. melaporkan tindakan anak kepada orang tuanya agar dibina oleh orang tuanya

   4. memberi sanksi yang lebih berat karena telah menurunkan martabat orang tuanya

   5. memberi sanksi yang lebih ringan karena jasa orang tuanya terhadap sekolah

   
   

   88. Anas sedang duduk mendengarkan khutbah jumat di mesjid. karena kecapean, Anas tidak sengaja tidur sekitar tiga detik meskipun tidak meninggalkan tempat duduknya, tidak bergoyang, dan tidak bersandar. Peristiwa yang dialami Anas dalam pandangan Mazhab Syafiiyah...

   1. wudunya batal karena hilang kesadarannya ketika tidur

   2. wudunya masih sah karena sementara mendengarkan khutbah

   3. membatalkan wudunya karena dia tidur

   4. wudunya masih sah karena tidak berbaring

   5. wudunya masih sah karena tidak tertidur nyenyak

   89. Dalam kehidupan dibidang perekonomian terdapat berbagai hambatan yang disebabkan oleh adanya wabah penyakit yang mendunia.

   Guru ketika ditanya oleh siswa tentang hal tersebut, jawabannya adalah....

   1. menggunakan data dari pemerintah sebagai instrumen untuk menjelaskan naik turunnya perekonomian Indonsesia secara periodik

   2. menjelaskan perkembangan ekonomi Indonesia yang lebih baik dibandngkan dengan negara lain, karena rakyat dapat bantuang langsung

   3. meminta siswa mengumpulkan berita ekonomi dari berbagai media dan menyimpulkan bagaimana posisi perekonomian Indonesia

   4. mengarahkan siswa untuk fokus mencermati peluang ekonomi dimasa sulit sehingga membantu masyarakat keluar dari masalah

   5. memberikan data naik turunnya perekonomian Indonesia beserta peluang yang mungkin dilakukan oleh warga negara

   
   

   90. Perhatikan kandungan hadits berikut ini!

   

   kandungan hadits di atas menjelaskan tentang.....

   1. waktu sembelih qurban

   2. syarat hewan qurban

   3. hikmah dari berqurban

   4. rukun orang berqurban

   5. tujuan dari berqurban

   
   

   91. Perhatikan langkah pembelajaran pada potongan RPP berikut. Kegiatan awal (1) Guru memberikan pertanyaan seputar pelajaran yang lalu dan materi zakat, (2) Guru memberikan informasi tentang tujuan dan manfaat mempelajari zakat dan tatacaranya. Kegiatan inti (1) siswa membaca literatur/referensi tentang zakat (fase eksplorasi), (2) Siswa berdiskusi tentang zakat dan tatacara penghitungannya (fase eksplorasi), (3) membuat bagan zakat dan tatacaranya (fase elaborasi), (4) pameran bagan dan saling mengomentari (fase elaborasi), (5) penguatan tentang pengertian zakat (fase konfirmasi). Kegiatan akhir (1) tanya jawab tentang materi zakat, (2) guru memberikan tugas untuk mencari pengertian zakat untuk pertemuan selanjutnya.

   Sumber belajar yang tepat untuk kegiatan di atas adalah...

   1. bahan presentasi

   2. lembar kerja siswa

   3. OHP/Komputer, LCD

   4. Al-Quran terjemahan dan hadis

   5. buku paket fikih

   
   

   92. Ketika pulang sekolah, pak Rusli pergi ke hutan untuk memburu kijang. Di tengah perjalanan, ia melihat sekumpulan burung, lalu ia segera membidik ke arah burung tersebut dengan menggunakan senapan. Tetapi, ternyata tembakannya meleset dan mengenai seorang anak yang sedang mengintai burung tersebut dari arah berlawanan. Akibat tembakan Rusli, anak itu meninggal dunia. Jenis pembunuhan ini termasuk.......

   1. qathlu bi ghair al-khata

   2. qathlu al-‘amd

   3. qathlu al-khata

   4. qathlu sybh al-‘amd

   5. qatlu yadain

   
   

   93. Pak Dani adalah guru Fikih XI MA. Saat mengajar kompetensi dasar ketentuan hukum waris dan wasiat, peserta didik sulit memahami penjelasan dan kurang berminat belajar karena penjelasan Pak Dani sangat abstrak. pak Dani merefleksi diri bahwa metode ceramah dan diskusi kurang memotivasi peserta didik mengikuti pelajaran fikih. Selanjutnya ia akan menyelesaikan memalui PTK dengan menerapkan strategi yang dapat menuangkan isi pikiran melalui tampilan bagan atau gambar tentang ketentuan hukum waris dan wasiat.

   Berdasarkan kasus Pak Dani, strategi yang diterapkan adalah....

   1. Mind mapping

   2. Active knowledge sharing

   3. The power of two

   4. Mind guide note taking

   5. Information search

   
   
   

   94. Perhatikan kutipan ayat berikut ini!

   فَصَلِّ لِرَبِّكَ وَنْحَرْ

   Bentuk ammar pada kata yang bergaris bawah pada ayat di atas menurut pendapat imam Abu Hanifah menunjukkan hukum

   1. Sunnah

   2. Mubah

   3. Irsyad

   4. Wajib

   5. Doa

   
   

   95. “Perubahan tingkah laku akibat dari kegiatan Belajat Mengajar pada mata Pelajaran Fikih itu dapat berupa perilaku yang konkret artinya dapat diamati dan yang tidak konkret artinya tidak dapat diamati”.

   Redaksi di atas sejalan dengan teori belajar behavioristik yang dipelopori oleh...

   1. Edwin RayGuthrie (1886-1959)

   2. Burrhusm Frederic Skinner (1904-1990)

   3. John Broades Watson (1878-1958)

   4. Edward Lee Thorndike (1874-1949)

   5. Clark Leaonard Hull (1884-1952)

   
   

   96. Pada saat umat Islam sudah mampu membentuk pemerintahan di bawah pimpinan Rasul sAw, setelah hijrah ke Madinah, kaum Quraisy Mekah tidak senang lalu ingin menyerang kota Madinah. Mendengar rencana serangan kaum Quraiys Mekah ke Madinah, Rasul memerintahkan kaum muslimin menyongsong mereka di luar kota Madinah. Akhrinya pertempuran terjadi yang dikenal dalam sejaran dengan Perang Badar.

   Perjuangan umat Islam pada perang Badar termasuk jihad melawan …

   1. Orang kafir

   2. Orang munafik

   3. Syetan

   4. Orang fasik

   5. Hawa nafsu

   
   

   97. Seorang guru Fikih akan mengajarkan materi tentang zakat di kelas X MA. Materi pokok yang akan disajikan sebagai berikut;

   1. Definisi Zakat

   2. Macam-macam zakat

   3. Undang-undang zakat

   4. Pengelolaan zakat

   5. Ketentuan Perundang-undangan tentang zakat

   Berdasarkan materi pokok di atas maka untuk menyusun bahan ajar Fikih Materi Zakat, maka urutan materi yang tepat untuk diajarkan yaitu ...

   1. 1-3-5-2-4

   2. 1-2-4-3-5

   3. 1-3-2-5-4

   4. 1-4-2-3-5

   5. 1-2-3-5-4

   
   

   98. Suatu ketika seorang guru mengajak siswanya untuk mengamati panen kayu di hutan yang tidak jauh dari sekolah.

   Pemahaman yang paling penting untuk disampaikan kepada siswa terkait dengan kegiatan itu adalah ...

   1. Perlunya dilakukan peremajaan tanaman di hutan setelah kayu dipanen

   2. Kayu hasil panen itu sebaiknya diolah menjadi produk ekspor berkualitas

   3. Kayu hasil panen itu dijual dalam bentuk produk olahan yang bermanfaat

   4. Perlunya dilakukan panen kayu secara bertahap supaya lahan tidak gundul

   5. Kayu hasil panen itu perlu dihemat penggunaannya agar tidak cepat habis

   
   

   99. Majlis Ulama Indonesia memutuskan bahwa shalat berjama’ah berjarak dibolehkan karena adanya wabah Covid 19. Keputusan MUI ini juga diputuskan lembaga Fatwa seluruh dunia secara tegas dan nyata, kecuali beberapa ulama besar yang tidak berkomentar akan hal tersebut.

   Penetapan hukum dalam kasus tersebut disebut ….

   1. Ijma’ taqriri

   2. Ijma’ Sarih

   3. Ijma Qauli

   4. Ijma’ Sukuti

   5. Ijma’ Fi’li

   Soal ke 100

   Syahirah mempunyai beras ketan kiriman pamannya yang baru panem sebnayak 10 kg. Namun ia tidak berpengalaman memasak beras ketan, lalu ia menukar beras ketan tersebut dengan beras biasa sebanyak 12 kg, karena beras ketan lebih mahal daripada beras biasa.

   Tukar menukar beras ketan 10 kg dengan 12 kg beras biasa tersebut termasuk ….

   1. Riba Qard

   2. Riba Fadl

   3. Riba Nasi’ah

   4. Riba Yad

   5. Riba Muda’af

   
   

   Soal ke 101

   “Pelajar bernama X yang terlibat dalam peristiwa tawuran antar pelajar setelah diselidiki ternyata penyebabnya adalah karena factor dirinya merasa tidak enak untuk menolak ajakan dari teman-temannya.”

   Berdasarkan ilustrasi di atas, penyebab si X melakukan tindakan amoral tersebut dinamakan dengan factor ..

   1. Ekonomi

   2. Keluarga

   3. Genetika

   4. Lingkungan sekolah

   5. Pergaulan

   
   

   Soal ke 102

   Pak Azman sedang mengumpulkan dokumen untuk digunakan menurut kepentingannya termasuk penentuan kenaikan kelas dan sebagainya. Kegiatan tersebut telah rutin dilakukan oleh Pak Azman selama bertahun-tahun dan seluruh dokumen tersebut tersimpan dengan baik. Keadaan itu tentu saja menguntungkan bagi Pak Azman karena dia memiliki bahan yang cukup untuk melakukan penilaian dalam berbagai cara.

   Penilaian afektif dilakukan dengan cara mengamati sikap yang ditunjukkan oleh siswa selama mengikuti pembelajaran.

   Cara penilaian afektif yang paling tepat adalah …

   1. Observasi, jurnal dan penilaian sejawat

   2. Observasi, penilaian diri, tes, jurnal dan wawancara

   3. Observasi, penilaian diri, tes, penilaian sejawat, dan jurnal

   4. Observasi, penilaian diri, tes, dan penilaian sejawat

   5. Observasi, jurnal dan wawancara

   
   

   Soal ke 103

   A termasuk siswa yang pandai di kelas. Pada suatu saat, A mengalami kesulitan dalam membayar uang sekolah dan uang untuk mengikuti ujian sekolah, karena usaha orang tuanya mengalami penurunan.

   Sebagai Guru yang Anda lakukan adalah …

   1. Memanggil orang tua A untuk segera membayar sekolah supaya tetap dapat mengikuti ujian

   2. Memberikan keringanan dalam membayar sekolah supaya A tetap dapat mengikuti ujian

   3. Melaporkan kepada kepala sekolah tentang keadaan A supaya tetap dapat mengikuti ujian

   4. Meminta orang tua A mencari pinjaman uang kepada koperasi untuk membayar sekolah

   5. Mengusahakan bantuan bagi A untuk dapat membayar uang sekolah dan mengikuti ujian

   
   

   Soal ke 104

   Sebagai Wali Kelas, dalam rapat kenaikan kelas ada salah seorang siswa yang berada di bawah perwaliannya

   dipertimbangkan tidak naik kelas, padahal diketahui bahwa siswa bersangkutan adalah anak pejabat yang sangat

   disegani di daerah itu.

   Tindakan yang diambil sebagai wali kelas sebaiknya…

   1. Mengikuti keputusan dari Kepala Sekolah tentang anak seorang pejabat di daerah

   2. Mengusulkan adanya pertimbangan khusus untuk kenaikan kelas bagi anak seorang pejabat

   3. Memperjuangkan agar anak seorang pejabat tersebut dapat naik kelas

   4. Menerima hasil keputusan rapat tentang nasib anak seorang pejabat tersebut

   5. Menjelaskan bahwa anak yang dipertimbangkan tidak naik adalah anak seorang pejabat daerah.

   Soal ke 105

   Soal yang disusun oleh Bu Tijirah memiliki derajat berbeda-beda karena sistimatikanya disusun dari level kognitif

   rendah hingga level kognitif tinggi. Siswa yang menjawab soal-soal tersebut juga mendapat manfaat karena rnereka

   tidak hanya mencoba rnengingat tetapi juga melakukan pemilahan dan penalaian tarhadap opsi pilihanya. 

   Stimulus soal tersebut adalah 

   A ‘Cuaca hari ini panas sebaiknya kita tidak ke luar, rumah’

   B ‘SebaiKnya kamu pulang lebih cepat agar dapat menyelesaikan PR sebelum makan malam’

   C ‘Kepala sekolah tiba di sekolah sebelurn pukul 0700. apa tidak sebaiknya kita brangkat lebih cepat?

   D ‘Bagaimanapun, dia sahabatku. Saya tidak ingin mengecewakannya’

   Dari emat kalimat di atas, Sebutkan kalimat yang berbentuk naratif reflekstif !

   
   

   Bentuk pertanyaan yang dibuat Bu Tajiraah di atas merupakan soal yang dapat mengukur kemampuan ..

   1.  Mengaplikasi (C3)

   2.  Megevaluasi (C5)

   3. Menganalisis (C4)

   4.  Mengkreasi (C6)

   5.  Memahami (C2)

   
   

   Soal ke 106

   Ketika guru mengajar di suatu kelas, ada siswa perlukaran pelajar dari negara lain dan saat itu didapati ada siswa yang

   tidak mau berkenalan dengannya. karena kurang terampil menggunakan Bahasa lnggris,

   maka guru meminta siswa tersebut untuk…

   1. meminta guru Bahasa lnggris memperbanyak percakapan

   2. Ikut berkelompok dengan teman lain untuk saling mengenal

   3. Memberi catatan kurang pergaulan dalam aspek sikap social

   4. Belajar  Bahasa Inggris lebih dengan tekun dan giat lagi

   5. Meminta teman sebangku membelajarkan Bahasa Inggris

   
   

   Soal ke 107

   Ahmad melaksanakan pembelajaran dengan cara menghubungkan materi pelajarann pada dunia nyata yang dihadapi

   peserta didik sehari-hari, baik di lingkungan keluarga masyarakat. dan alam sekitar agar peserta didik mampu

   membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan pererapan dalam kehidupan.

   Pembelajaran yang dilakukan Ahmad ini disebut pembelajaran...

   1. Futuristik

   2. Konstektual

   3. Kooperatif

   4. Langsung

   5. Konstruktivisme

   
   

   Soal ke 108

   Untuk mencapai IPK yang berbasis tuntutan pembelajaran abad 21 yang kompleks, Guru diharuskan dapat update terhadap kondisi kontemporer/kekinian.

   Untuk itu guru fikih dituntut untuk memiliki ketrampilan berikut ini, kecuali ….

   1. Literasi informasi dan teknologi

   2. Berfikir kritis dan dinamis

   3. Sinkritisme dan modernisasi

   4. Komunikasi dan Kolaborasi

   5. Kreativitas dan improvisasi

   
   

   Soal ke 109

   Sudah menjadi rutinitas, setiap akhir tahun akademik Bu Chita melakukan penilaian akhir atas hasil belajar siswa.

   Penilaian itu meliputi semua aspek penilaian pembelajaran sehingga hasil akhirnya menggambarkan secara utuh

   capaian hasil belajar siswa secara individual. Dalam memutuskan hasilnya, Bu Chita mengolah hasilnya dengan

   mengolah sernua aspek penilaian yang diperoleh melalui instrumen tes dan instrumen non-tes. Diperoleh tabel

   penilaian unjuk kerja sebagai berikut...

   
   

   NO	Nama	Aspek Penilaian				Jumlah
   		I	II	III	IV
   1	Ramli	5	5	4	3	17
   2	Okto	4	4	3	3	14
   3	Fitri	4	5	3	4	16
   4	Nurdin	5	4	2	2	13
   5	Mae	3	4	4	4	15

   
   

   Dengan menggunakan skor maksimal 100, maka skor yang diperoleh Mae adalah …

   1. 70

   2. 85

   3. 80

   4. 75

   5. 65

   
   

   Soal ke 110

   Mengkonsumsi makanan yang haram dapat berdampak negatif bagi keberlangsungan hidup orang yang

   Mengkonsurnsinya.

   Di antaranya adalah dampak yang dapat merusak hal yang pokok pada tatanan akhlak, yaitu…

   1.  Doa tidak akan dikabulkan (ibadah/ritual)

   2. Hina dan rasa rendah diri (psikologi)

   3. Keturunan menjadi rusak (genitika)

   4. Akan merusak hati insani 

   5. Merusak amal-amal salih (estetika/akhlak)

   
   

   Soal ke 111

   Bu Rini menyusun nilai unjuk kerja atau kinerja siswa dalam mata pelajaran yang diampunya. Untuk menghasilkan instrumen penilaian kinerja yang baik, Bu Rini mempelajari aspek-aspek penting dan relavan untuk dinilai sehingga diperoleh pengukurun yang tepat dan kornpleks. Dalam menentukan aspek-aspek penilaian kernampuan menulis misalnya, Bu Rini merumuskan 4 aspek, yaitu kesesuaian tema dengan isi, ketepatan penggunaan kata, sistematika gagasan dan ketepatan penggunaaan tanda baca. Pada aspek penggunaan kata, perbedaan nilai yang diperoleh Adi dan Ita hampir tidak bisa dibedakan sehingga Bu Rini harus tebih teliti untuk menganalisis ketepatan penggunaan kata yang membentuk kalimat, konektor yang menghubungkan ide tulisan dan lain-lain.

   Setelah mernbuat kriteria, maka dapat ditemukan perbedaan antara keduanya setelah dilakukan analisis. 

   Hal ini menunjukkan bahwa instrumen yang disusun Bu Rini memenuhi kriteria …

   1. Dapat diakses oleh semua pihak atau transparant

   2. Kemungkinan untuk dilatih atau diajarkan teachability

   C.   Kemungkinan untuk dinilai atau scorability

   D.   Keaslian kinerja atau authenticity

   E.   Keumuman penilaian kinerja atau generalizability

   
   

   Soal ke 112

   Perhatikan pernyataan berikut ini

   1. Spontan dan akan terus terulang hingga anak siap berfikir abstrak

   2. Tindakan masih dapat dipengaruhi atau dibantu oleh orang lain

   3. Otomatisasi dan segera dapat melakukan sesuatu tanpa diperlukan contoh

   4. Terkadang tindakannya dipengaruhi orang lain terkadang atas inisiatif sendiri

   5. Dapat menceritakan kembali suatu peristiwa yang telah dilakukannya.

   
   

   Beberapa points diatas yang termasuk ciri-ciri teori belajar kontruktivistik Vygotsky tahap empat adalah … 

   1. 2, 3 dan 4

   2. 2, 4 dan 5

   3. 1, 3 dan 4

   4. 1, 3 dan 5

   5. 1, 2 dan 4

   Soal ke 113

   Maryam memiliki tas bermerek impor. Suatu hari Rani teman Maryam hendak menghadiri arisan teman-teman kantornya. Maryam lalu memberikan salah satu tasnya untuk dipakai oleh rani menghadiri arisan dan memintanya dikembalikan setelah selesai dipakai.

   Pemberian tas Maryam untuk dipakai Rani termasuk akad …

   1. Syirkah (kerjasama/ sama-sama mengeluarkan modal + bagi hasil)

   2. Mudharabah (modal dari A, B yang mengelola, hasilnya bagi A & B)

   3. Bai’ (jual beli)

   4. Rahn (gadai)

   5. ‘Ariyah (pinjam meminjam)

   
   

   Soal ke 114

   Anda memiliki siswa yang sedang sakit, sehingga harus menjalani rawat inap selama 20 hari. Hal itu membuat siswa tersebut mengalami ketinggalan pelajaran saat sembuh dan kembali sekolah.

   Sebagai wali kelas, yang Anda lakukan adalah ...

   1. Menyarankan untuk mengikuti les (pelajaran) privat tambahan di luar jam sekolah

   2. Menyarankan untuk belajar kelompok bersama teman-teman yang berprestasi

   3. Memberi materi pelajaran dan tugas tambahan untuk mengejar ketinggalannya

   4. Meminta teman-temannya yang berprestasi bagus untuk membantu belajar

   5. Menyarankan untuk meminjam catatan dan tugas kepada teman-teman terdekat

   
   

   Soal ke 115

   Perhatikan beberapa pernyataan berikut ini!

   1. Muslim dan merdeka

   2. Kafir dan merdeka

   3. Baligh dan berakal

   4. Dewasa dan pandai

   5. Memiliki harta zakat

   Beberapa point di atas yang termasuk syarat muzakki adalah …

   1. 2, 3, dan 4

   2. 2, 4 dan 5

   3. 1, 2 dan 5

   4. 1, 2 dan 4

   5. 1, 3 dan 5

   
   

   Soal ke 116

   Setelah melakukan uji validasi dan reliabilitas, Pak Karim memperoleh sejumlah soal yang valid dan reliable. Selanjutnya soal-soal itu akan diujikan kepada siswa kelas X. jika diperhatikan, soal yang disusun Pak Karim menunjukkan perbedaan level belajar kognitif yang berbeda-beda. Tamrin berburu hewan di hutan dengan menggunakan senapan, saat menembak seekor rusa, tanpa sengaja mengenai temannya. Atas peristiwa itu, hukuman bagi Tamrin adalah (a) hudud, (b) qishas, (c) kafarat, (d) diyat.

   Kemampuan kognitif yang diukur melalui soal tersebut adalah….

   1. Analisis ( C4 analisis)

   2. Pemahaman  (C2 memahami)

   3. Sintesis (C5 Komunikasi)

   4. Aplikasi (C3 penerapan)

   5. Pengetahuan (C1 mengutip)

   
   

   Soal ke 117

   Salah satu tuntutan dalam pembelajaran pada implementasi Kurikulum 2013 dan perkembangan abad 21 adalah peserta didik diharapkan menemukan suatu konsep atau prinsip yang sebelumnya tidak diketahui berdasarkan penyajian masalah yang direkayasa oleh Guru. Dalam proses pembelajaran guru berperan sebagai pembimbing dengan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara aktif. Peserta didik dituntut untuk menghimpun informasi, membandingkan, mengkategorikan, menganalisis, mengintegrasikan, mengorganisasikan bahan serta membuat simpulan.

   Berdasarkan narasi di atas, maka pembelajaran tersebut merupakan ciri dari …

   1. Project Based Learning (ada jadwal)

   2. Discovery Learning (penemuan)

   3. Cooperative learning ( kelompok)

   4. Problem Based Learning (pemecahan masalah)

   5. Contextual teaching and learning (keterkatan dg dunia nyata)

   
   
   

   Soal ke 118

   Di Era pembelajaran modern abad 21 ini guru dituntut untuk memiliki ketrampilan menyelesaikan masalah. Kemampuan menyelesaikan masalah dimaksud di dalamnya terdapat kemampuan seperti tersebut berikut ini, yaitu 

   
   

   1. Mencari berbagai solusi dari sudut pandang yang berbeda

   2. Mengakses, menganalisis dan mensintensis informasi

   3. Kesadaran, analisis dan reflkesi untuk memahami media

   4. Menemukan sesuatu hal yang baru dan cara-cara yang baru

   5. Menyampaikan pemikiran dengan jelas dan persuatif

   
   

   Soal ke 119

   Sekolah memutuskan mengikuti lomba pemilihan siswa teladan. Siswa A memiliki prestasi belajar paling tinggi, namun kurang bersosialisasi. Sementara siswa B nilai prestasi belajarnya sedikit berada di bawah A, namun mudah bersosialisasi dengan semua orang.

   Sebagai Guru, yang anda lakukan adalah ..

   1. Memilih A dengan mengubah perilaku untuk lebih baik dalam pergaulan

   2. Mengadakan rapat dan melakukan voting untuk menentukan pilihan yang di ambil

   3. Memilih A karena prestasinya lebih unggul dibandingkan B sebagai alasannya

   4. Memilih B karena memiliki keseimbangan kemampuan akademik dan social

   5. Meminta saran kepala sekolah untuk menentukan pilihan di antara keduanya

   
   

   Soal ke 120

   Ikram berkunjung ke sebuah daerah dan melihat minuman yang memabukkan ketika meminumnya dengan berlebihan. Ikram lalu menetapkan hukum haram minum minuman tersebut dengan menyamakan hukum minum khamar karena sama-sama memabukkan. Cara penetapan hukum ikram ini disebut kiyas yang sudah memenuhi rukunnya. Meminum jenis minuman di daerah yang ditemukan Ikram dalam kasus di atas dalam rukun kiyas disebut …

   
   

   1. Hukum furu’ 

   2. Illat (sebab/alasan)

   3. Perbuatan furu’ 

   4. Perbuatan asal

   5. Hukum asal

    

   Rukun kiyas : 

   1. Asal : ada didalam Al Quran

   2. Furu’ : cabangnya, ketika di Al Quran tdk ada cari di Hadits dst.

   3. Hukum asal : hukum syar’i yg ada didlm Al Quran

   4. Illat : sifat yang didasarkan pada hukum asal.

   
   

   Format Soal TryOut PPG 2021

   Nama Instruktur : Dr. Zainal Asril, M. Pd, Dr. Hidayati, S. Ag., M. Pd, Dr. Zulvia Trinova, S. Ag., M. Pd

   Mapel : Paedagogik

   No. Soal

   Soal

   Option

   a/ Kunci jawaban

   b

   c

   d

   e

   73

   Seorang guru melakukan analisis terhadap KD 3.5. memahami bahaya mengkonsumsi minuman keras, judi, dan pertengkaran. Rumusan IPK yang tepat untuk KD tersebut adalah…

   Menjelaskan bahaya mengkonsumsi minuman keras.

   Menentukan akibat negatif mengkonsumsi minuman keras, judi, dan pertengkaran.

   Menilai bahaya mengkonsumsi minuman keras, judi dan pertengkaran.

   Mengklasifikasikan bahaya mengkonsumsi minuman keras, judi dan pertengkaran.

   Menyimpulkan bahaya mengkonsumsi minuman keras, judi dan pertengkaran.

   74

   Seorang guru akan mengembangkan IPK yang sesuai dengan tuntutan pembelajaran abad 21 dari KD 3.9 Menerapkan adab terhadap tetangga dan lingkungan. Pilihlah rumusan IPK berikut ini yang sesuai dengan tuntutan pembelajaran abad 21!

   Menyimpulkan tayangan tentang adab terhadap tetangga.

   Mengidentifikasi adab terhadap tetangga dan lingkungan

   Mencontohkan adab terhadap tetangga dan lingkungan

   Menjelaskan adab terhadap tetangga dan lingkungan

   Menentukan adab terhadap tetangga dan lingkungan.

   75

   Ali adalah seorang peserta didik yang ceria dan aktif di kelas. Namun setelah kenaikan kelas terjadi perubahan, Ali agak malas dan tidak lagi aktif saat belajar di kelas. Kondisi yang terjadi pada Ali tersebut merupakan ciri-ciri perkembangan psikomotorik anak usia…

   14-15 tahun

   6-7 tahun

   8-9 tahun

   10-11 tahun

   12-13 tahun

   76

   Akhir-akhir ini marak terjadi tawuran antar pelajar, setelah ditelusuri alasan mereka tawuran adalah karena rasa solider atau membela teman. Apabila dihubungkan dengan teori perkembangan moral hal tersebut terjadi karena….

   Faktor lingkungan pergaulan

   Faktor lingkungan keluarga

   Faktor lingkungan masyarakat

   Faktor lingkungan sekolah

   Faktor teknologi

   77

   Andi dikenal sebagai anak yang susah diatur dan suka memaksakan kehendak terhadap orang tuanya. Sewaktu ditanya pada Andi hal apa yang membuatnya berubah, ternyata perubahan sikap dan perilakunya dipengaruhi oleh sosok ustadz yang menjadi idolanya. Hal yang terjadi pada kegiatan belajar yang menunjang pola perubahan emosional Andi tersebut disebut…

   learning by identification

   trial and error learning

   learning by imitation

   conditioning

   training

   78

   Pada waktu mengajar guru memberikan hadiah atau pujian kepada kelompok yang berhasil mempraktikan tatacara shalat jenazah, dalam hal ini guru menerapkan teori belajar…

   Behavioristik

   Kognitifistik

   Konstruktivistik

   Humanistik

   Sosial

   79

   Dalam pembahasan tentang zakat guru berupaya mengajukan pertanyaan dan menggiring siswa mengkritisi fakta seputar zakat fitrah di tempat tinggalnya. Tindakan guru tersebut merupakan perwujudan dari teori belajar….

   Kognitifistik

   Behavioristik

   Konstruktivistik

   Humanistik

   Sosial

   80

   Guru memberi kesempatan kepada siswa menceritakan pengalamannya dalam menjalankan ibadah puasa, kemudian menyimpulkan aktivitas yang benar dan salah dalam pelaksanaan puasa yang biasa dilakukannya selama ini. Aktivitas belajar tersebut merupakan perwujudan dari teori belajar…

   Konstruktivistik

   Behavioristik

   Kognitifistik

   Humanistik

   Sosial

   81

   Guru memberi kebebasan kepada siswa mengemukakan pendapat tentang zakat produktif dengan mengemukakan argumentasi yang jelas. Dalam hal ini guru menerapkan teori belajar .…

   Humanistik

   Behavioristik

   Kognitifistik

   Konstruktivistik

   Sosial

   82

   Seorang pelajar melihat temannya dipuji dan ditegur oleh gurunya karena perbuatannya, maka ia kemudian meniru melakukan perbuatan lain yang tujuannya sama ingin dipuji oleh gurunya. Kondisi ini menggambarkan aktivitas belajar dalam teori belajar…

   Sosial

   Behavioristik

   Kognitifistik

   Konstruktivistik

   Humanistik

   83

   Guru menjabarkan IPK dari KD 3.10 Memahami makna nifak dan ciri-ciri sifat munafik. Rumusan IPK yang berorientasi pada pengembangan kemampuan berpikir kritis, kreatif, inovatif dan kemampuan kolaboratif tercermin pada rumusan IPK…

   Menyimpulkan hasil diskusi tentang bahaya sifat munafik dalam kehidupan seorang hamba di dunia dan akhirat nanti

   Menjelaskan pengertian nifak

   Mengidentifikasi ciri-ciri sifat munafik

   Mendiskusikan seputar sifat munafik

   Mengidentifikasi contoh sifat munafik dari lingkungan sekitar

   84

   Seorang guru akan membelajarkan materi tentang “Peristiwa Kerasulan Nabi Muhammad SAW” pada pembelajaran SKI. Agar kemampuan berpikir kritis siswa berkembang melalui pembelajaran tersebut, guru dapat menggunakan….

   Model pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan saintifik

   Model pembelajaran langsung dengan pendekatan saintifik

   Model pembelajaran kooperatif dengan pendekatan saintifik

   Model pembelajaran kontekstual dengan pendekatan saintifik

   Model pembelajaran inkuiri dengan pendekatan saintifik

   85

   Guru SKI akan membelajarkan tentang topik “Latar Belakang dan Peristiwa Isra' Mi'raj Nabi Muhammad Saw”. Model/pendekatan/strategi pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengembangkan kemampuan kreatif peserta didik tentang topik tersebut adalah…

   Model pembelajaran kooperatif dengan pendekatan saintifik

   Model pembelajaran berbasis projek dengan pendekatan kelompok

   Model pembelajaran inquiry terbimbing dengan pendekatan saintifik

   Model pembelajaran kontekstual dengan pendekatan kelompok

   Model pembelajaran discoveri dengan pendekatan klasikal

   86

   Seorang guru ingin mengembangkan kemampuan berpikir inovatif siswanya tentang materi zakat produktif. Model pembelajaran yang cocok untuk pembelajaran tersebut adalah…

   Model pembelajaran berbasis masalah

   Model pembelajaran langsung

   Kodel pembelajaran kontekstual

   Model pembelajaran inkuiri

   Model pembelajaran berbasis proyek

   87

   Guru PAI akan merancang pembelajaran dengan pendekatan TPACK untuk KD 3.4 Menganalisis makna perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. Hal yang sebaiknya diperhatikan dalam rancangan pembelajarannya adalah…

   Peserta didik mengerjakan tugas secara individu dengan cara merujuk artikel yang ditentukan guru di internet, selanjutnya membahas tugas dalam kelompok kecil. Guru memberi penguatan dan terakhir menugaskan peserta didik mengerjakan soal-soal dengan google form yang telah diposting guru di grup telegram.

   Guru berdiskusi dengan peserta didik secara klasikal tentang perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari, kemudian guru melakukan evaluasi pembelajaran dengan penilaian diri dan kuis.

   Guru menyajikan pembelajaran secara langsung dan menampilkan video pembelajaran yang relevan sebagai sumber belajar tentang perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. Kemudian guru melakukan evaluasi proses dengan mengajukan pertanyaan kepada peserta didik.

   Menugaskan peserta didik melakukan pengamatan di sekitar tempat tinggal mereka tentang permasalahan perilaku amanah dan membuat laporan tertulis secara individual.

   Peserta didik berdiskusi tentang perilaku amanah secara berkelompok dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok masing-masing

   88

   Pada era digital tersedia berbagai aplikasi dan informasi yang dapat mendukung pembelajaran menjadi lebih efektif. Hal tersebut sangat membantu guru dalam mengelola pembelajaran di kelasnya. Sekaitan dengan hal tersebut seorang guru harus mampu memenuhi segenap karakteristik guru abad 21, diantaranya adalah…

   berkomunikasi secara lisan dan tulisan dan menggunakan teknologi dalam pembelajaran secara relevan.

   menggunakan fasilitas yang tersedia di internet untuk pembelajaran yang diampunya

   memfungsikan TIK dalam setiap pembelajaran

   menugaskan peserta didik mencari informasi seputar pembelajaran di internet

   menggunakan TIK dalam penyajian materi pembelajaran

   89

   Pada pembelajaran tentang shalat Jum’at dapat disusun materi ajar berdasarkan struktur pengetahuan metakognitif sebagai berikut….

   Tata cara shalat Jumat di beberapa tempat, kebiasaan yang menyalahi syariat dalam pelaksanaan shalat Jumat, contoh tata cara pelaksanaan shalat jumat sesuai syariat.

   Pengertian shalat jum’at, dalil tentang shalat jum’at, rukun shalat jumat

   Tata cara pelaksanaan shalat Jumat, hal yang membatalkan shalat jum’at, keutamaan shalat Jumat

   Pengertian shalat Jumat, tata cara shalat Jumat dan hal-hal yang membatalkan shalat Jumat

   Pengertian shalat Jumat, tata cara shalat Jumat dan hal-hal yang membatalkan shalat Jumat dan hikmah shalat Jumat

   90

   Pak Ahmad terkenal sebagai guru yang kreatif dan inovatif di sekolah. Tentukan manakah pendekatan pembelajaran yang tepat diterapkan Pak Ahmad sesuai dengan tuntutan K13 dan perkembangan abad 21!

   Menerapkan pendekatan saintifik yang berorientasi pada peningkatan keterampilan peserta didik dalam berpikir kritis dan kreatif, berkolaborasi dan berkomunikasi dalam setiap pembelajaran.

   Menerapkan pendekatan saintifik dengan strategi pembelajaran aktif dalam pembelajaran.

   Menerapkan pendekatan saintifik dengan memberi penugasan secara terstruktur

   Menerapkan pendekatan saintifik dengan pembelajaran berbasis projek

   Menerapkan pendekatan saintifik dengan model pembelajaran kooperatif.

   91

   Pembelajaran abad 21 menuntut pembelajaran yang autentik dan penilaian yang autentik dalam rangka mewujudkan keterampilan berpikir kritis, kreatif, kolabotarif dan komunikatif. Langkah penting yang harus dilakukan guru dalam penentuan strategi pembelajaran yang tepat untuk pembelajaran dimaksud adalah…

   Menganalisis karekteristik KD, tujuan pembelajaran, sifat materi dan tingkat kemampuan peserta didik.

   Menganalisis rumusan pernyataan setiap KD dan menentukan strategi yang relevan.

   Menganalisis tujuan dan karakteristik materi pembelajaran.

   Menganalisis karakteristik KD dan indikator pencapaian kompetensi.

   Menganalisis tujuan pembelajaran, karakteristik materi dan kemampuan peserta didik.

   92

   Seorang guru akan membelajarkan tentang akidah akhlak sebagai berikut: KI 3: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah; KD: 3.3 Menerapkan sikap berterima kasih dan rendah hati serta cara membiasakannya; IPK. 3.3.2 Menentukan kebiasaan sikap rendah hati yang sesuai dengan ajaran agama. Sumber belajar konvensional berbasis IT yang relevan dengan pembelajaran di atas adalah…

   Video pembelajaran interaktif di youtube dan rekaman pengalaman peserta didik

   Video pembelajaran, buku teks dan guru

   Gambar, buku teks dan guru

   Pengalaman siswa, buku teks dan guru

   Buku teks, video pembelajaran dan pengalaman siswa

   93

   Model pembelajaran yang digunakan guru dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013 dan relevan dengan tuntutan pembelajaran abad 21 dengan pendekatan HOTS dapat diwujudkan dalam model, yaitu:

   discovery, Inquiri, project based learning

   Inquiri, Contextual Teaching and Learning, discovery

   Cooperative Learning, project based learning

   problem based learning, Inquiri, ekspositori

   Cooperative Learning, discovery, Inquiri

   94

   Pembelajaran yang sifatnya menyeluruh (holistik) diarahkan agar siswa menyadari akan keunikannya masing-masing. Materi pembelajaran holistik di antaranya:

   Kecerdasan intelektual- spritual- emosional

   Kecerdasan sosial-intelektual- spritual

   Kecerdasan sosial budaya-intelektual-emosional

   Kecerdasan sosial-emosional-intelektual- spritual

   Kecerdasan sosial-emosional- intelektual

   95

   Pembelajaran kontekstual mengaitkan materi pembelajaran dengan konteks dunia nyata yang dihadapi siswasehari-hari baik dalam lingkungan keluarga, masyarakat, alam sekitar. Komponen utama dari pembelajaran kontekstual ini adalah:

   constructivism, questioning, inquiry, learning community

   constructivism, inquiry, reflection, problem based learning

   questioning, direct instruction, inquiry, project based learning

   reflection, problem based learning, project based learning, inquiry

   direct instruction, problem based learning, modeling

   96

   Guru seyogianya memiliki kecakapan informasi, media dan teknologi dalam pembuatan RPP. Hal ini berkaitan dengan kemampuan guru dalam:

   Mengakses informasi secara efektif dan efisien dan menggunakan teknologi digital dengan baik.

   Menggunakan media pembelajaran sebagai sarana yang memudahkan dalam memahami pelajaran

   Melakukan kegiatan evaluasi dengan baik dan sesuai dengan kemampuan peserta didik.

   Memanfaatkan sumber belajar yang ada di kelas yang dapat dimanfaatkan guru dan peserta didik

   Memilih media, alat bantu, sumber belajar yang memudahkan guru dan peserta didik

   97

   Kegiatan mengamati dalam pembelajaran menurut Permendikbud 81 A Tahun 2013 lebih mengutamakan proses pembelajaran yang bermakna (meaningfull learning) yang dapat dilakukan dengan mengembangkan kompetensi:

   Membaca, mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat.

   Meneliti, membaca, memperhatikan, mencari informasi

   Membaca, menelusuri, mendengarkan, menterjemahkan

   Mempertanyakan, membaca, menyimak, melatih

   Membaca, mendengar, menyimak, meneliti

   98

   Kemampuan bertanya yang bersifat hipotetik berdasarkan pendekatan saintifik dapat:

   Mengembangkan kreativitas dan rasa ingin tahu peserta didik

   Merumuskan pertanyaan dan meningkatkan kemampuan berpikir peserta didik

   Membentuk pikiran kritis dan belajar hal yang bersifat faktual

   Dapat hidup cerdas dan belajar semaksimalnya sesuai bidang keilmuan

   Menjawab pertanyaan yang bersifat kontekstual dari apa yang diamati

   99

   Dalam pembelajaran berbasis masalah, siswa dihadapkan dengan pada masalah nyata sehari-hari yang dapat memberikan manfaat kepada siswa dalam hal:

   Menyusun pengetahuan sendiri

   Bekerja sama dalam belajar

   Loyalitas dalam beraktivitas

   Konsisten dalam menambah pengetahuan

   Berketerampilan tingkat sedang dan rendah

   100

   Berbagai aktivitas guru dalam menerapkan TPACK dapat dilakukan dengan:

   Mengemas materi pelajaran ke dalam animasi video

   Meminta siswa menyelesaikan soal pada LKPD

   Menunjukkan referensi materi pembelajaran dari berbagai buku panduan

   Mengkomunikasikan tugas mandiri melalui diskusi bersama

   Mengintegrasikan materi yang telah dipelajari dengan materi kekinian

   101

   Pak Hasan secara aktif melakukan kegiatan fasilitasi terhadap peserta didik dalam upaya mengklarifikasi fakta, konsep, prosedur, dan kaidah dari masalah-masalah yang ditemukan tentang zakat fitrah. Upaya Pak Hasan tersebut merupakan deskripsi dari langkah....dalam pembelajaran berbasis masalah.

   Klarifikasi permasalahan

   Brainstorming

   Pengumpulan informasi dan data

   Berbagi informasi dan berdiskusi untuk menemukan solusi atau pemecahan masalah

   Presentasi hasil penyelesaian masalah

   102

   Pada dasarnya tugas dan tanggung jawab tidak hanya sebagai tenaga pengajar, akan tetapi juga sebagai pendidik, pembimbing, motivator peserta didik dalam memperoleh ilmu pengetahuan, keberhasilan guru salah satunya dapat diketahui melalui hasil pengukuran, penilaian dan evaluasi. Proses pemberian angka atau usaha memperoleh deskripsi numerik dari suatu tingkatan di mana seorang peserta didik telah mencapai karakteristik tertentu dinamakan...

   Evaluasi

   Penilaian

   Pengukuran

   Penilaian Berbasis Kelas

   Tes

   103

   Proses pengumpulan, pelaporan, dan penggunaan informasi tentang hasil belajar yang dilakukan oleh guru terhadap peserta didik dengan menerapkan prinsip-prinsip penilaian autentik dalam kurikulum 2013, pelaksanaannya berkelanjutan, bukti-bukti autentik, akurat, dan konsisten pada tingkat kelas selama dan setelah kegiatan pembelajaran dinamakan.

   Pengukuran

   Evaluasi

   Penilaian

   Penilaian Berbasis Kelas

   Tes

   104

   Keberhasilan seorang guru melaksanakan proses pembelajaran di sekolah salah satunya dinyatakan bahwa peserta didiknya telah melalui proses ketuntasan dalam belajar, atau telah mencapi KKM. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dalam konsep kurikulum 2013, apabila...

   Ranah sikap harus baik, pengetahuan dan keterampilan di atas 2,66

   Pengetahuan dan keterampilan diatas 2.66

   Ranah sikap harus baik, pengetahuan dan keterampilan di atas 2,66

   Keterampilan harus dibawah 2.66

   Pengetahuan harus dibawah 2.66

   105

   Ibu Aisyah melaksanakan evaluasi pembelajaran tentang "menyantuni anak yatim" dengan cara menugaskan peserta didik membuat gagasan tentang menyantuni anak yatim di sekitar tempat tinggal mereka. Tindakan Ibu Aisyah tersebut dapat mendorong berkembangnya berpikir tingkat tinggi dimensi...

   mencipta

   mengevaluasi

   menganalisis

   mengaplikasi

   memahami

   106

   Hari akhir adalah hari dimana umat manusia mempertanggungjawabkan amal perbuatan yang dilakukan selama hidup di dunia. Orang-orang yang beriman dan beramal saleh akan mendapat balasan kenikmatan di surga, sedangkan orang-orang yang ingkar dan berbuat maksiat kepada Allah akan mendapat siksa yang amat pedih di neraka. Bagaimana sebaiknya orang yang beriman kepada hari akhir berperilaku? a. Meyakini bahwa rasul-rasul Allah diutus untuk mengingatkan umat manusia akan datangnya hari kiamat. b. Meyakini bahwa akan adanya kiamat itu sudah tertulis di dalam kitab-kitab Alalh baik yang diturunkan kepada Nabi Musa as., Daud as., Isa. as., dan Nabi Muhammad saw. c. Kita yakin bahwa hidup di dunia tidak lain hanyalah permainan dan tipuan belaka, oleh karena itu tidak boleh tertipu dunia d. Mempersiapkan diri untuk menghadapi akan datangnya hari kiamat dengan meningkatkan ketaqwaan kepada Allah SWT. e. Berusaha sekuat tenaga untuk memperoleh kesuksesan dalam hidup dengan menerapkan pola hidup disiplin sepenuhnya. Contoh soal tersebut memenuhi level kognitif berpikir tingkat tinggi...

   menganalisis

   mencipta

   mengevaluasi

   mengaplikasi

   menahami

   107

   Penlaian harus mengukur apa yang seharusnya diukur dengan menggunakan jenis tes yang terpercaya atau sahih. Artinya, adanya kesesuaian alat ukur dengan fungsi pengukuran dan sasaran pengukuran. Apabila alat ukur tidak memiliki kesahihan yang dapat dipertanggungjawabkan, maka data yang masuk juga salah dan kesimpulan yang ditarik juga menjadi salah. Persyaratan penilaian tersebut disebut...

   Valid

   Reliable

   Transparan

   Komprehensif

   Konsisten

   108

   Seorang peserta didik di tes dengan tiga soal dalam bentuk uraian. Masing-masing soal diberi bobot sesuai dengan tingkat kesukarannya, yaitu bobot 5 untuk soal yang sukar, 4 untuk soal yang sedang, dan 3 untuk soal yang mudah.Tiap-tiap soal diberikan skor (x) dengan rentang 1-10 sesuai dengan kualitas jawaban yang betul. Langkah selanjutnya adalah...

   skor (x) yang dicapai oleh setiap peserta didik dikalikan dengan bobot setiap soal.

   skor (x) yang dicapai oleh setiap peserta didik langsung dijumlahkan

   skor (x) yang dicapai oleh setiap peserta didik dikonversi menggunakan skala 9

   skor (x) yang dicapai oleh setiap peserta didik dikonversi menggunakan skala 11

   skor (x) yang dicapai oleh setiap peserta didik dikonversi menggunakan skala 5

   109

   Peserta didik kelas tujuh di salah satu sekolah hampir sebagian besar peserta didiknya tidak bisa baca tulis al-Qur’an. Pak Shobirin sebagai guru PAI merasa berkewajiban untuk mengajari mereka meskipun di luar jam pelajaran. Upaya yang dilakukan adalah mendrillkan bacaan-bacaan al-Qur’an secara benar. Sesuai dengan makharijul huruf, Metode drill termasuk ranah psikomotorik level;

   Gerakan refleks

   Keterampilan gerakan dasar

   Kemampuan perseptual

   Keharmonisan

   mencipta

   110

   Andrianto mengikuti pembelajaran Fiqh, KKM yang harus dicapainya 75, sementara Andrianto nilai harian 1 pada KD-3.1 baru bisa mencapai KKM 55, hal ini disebabkan ada diantara soal-soal belum bisa mereka jawab dengan baik dan benar. Setelah Andrianto mengikuti pembelajaran remedial memperoleh skor 86, dengan demikian berdasarkan ketentuan skor pada KD 3.1 Andrianto artinya :

   Andrianto sudah mencapai KKM akan tetapi harus mengulang pada KD 3.1 saja dengan menjawab soal-soal yang diberikan

   Andrianto sudah mencapai KKM akantetapi harus mengulang terlebih dahulu semua KD yang ditawarkan

   Andrianto sudah mencapai KKM akan tetapi tidak perlu mengulang proses pembelajaran KD.3.1

   Andrianto sudah mencapai KKM, pada proses pembelajarannya tidak perlu diulang

   Andrianto sudah lulus akan tetapi tidak perlu melakukan proses pembelajaran cukup diberikan nilai 86.

   111

   Pembelajaran Remedial merupakan kebutuhan pendidik dan peseta didik, hal ini dapat diketahui melalui pencapaian nilai KKM, bagi yang sudah mencapai KKM dapat ditindak lanjuti dengan pengayaan. Pembelajaran Remedial dapat dimulai dari meidentifikasi kebutuhan peserta didik. Pelaksanaan pembelajaran remedial yang benar adalah :

   dimulai dengan pemberian materi pembelajaran

   dimulai dengan pemberian nilai kepada peserta didik

   dilakukan setelah berakhirnya pembelajaran

   dilakukan oleh wakil kepala sekolah

   dilakukan oleh kepala sekolah

   112

   Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah suatu usaha untuk mengemukakan, mengembangkan dan menguji kebenaran suatu pengetahuan berusaha dilakukan dengan ilmiah. Prinsip dasar PTK adalah meliputi :

   adanya partisipasi dari peneliti dalam suatu pogram, ada tujuan dalam rangka meningkatkan kualitas program, adanya tindakan untuk meningkatkan program

   Tidak diperlukan refleksi oleh pelaku tindakan, karena dilakukan sendiri

   PTK pada dasarnya tidak bisa dilakukan diluar kelas

   Tujuan utama PTK memecahkan masalah nyata dan tidak untuk pengembanagn profesi

   pada dasarnya diutamakan untuk kepentingan lembaga

   113

   Masalah riset yang dilakukan pada Penelitian Tindakan Kelas dirumuskan berkaitan dengan :

   masalah pekerjaan yang muncul darihasil pemikiran guru demi pengembangan ilmu pengetahuan

   tidak terkait dengan masalah pekerjaan

   selalu berhubungan dengan masalah kelompok di luar kelas

   berhubungan dengan perintah kepala sekolah

   muncul dari permasalahan orang lain

   114

   Ibu Hani dihadapkan pada permasalahan dalam membelajarkan materi tentang akidah akhlak. Peserta didik hafal konsepnya namun kurang memahami aplikasi ilmunya dalam kehidupan mereka, terbukti dari sikap dan perangai mereka kurang mencerminkan nilai-nilai yang diharapkan. Untuk mengatasi problem pembelajaran tersebut solusi yang dapat dilakukan Ibu Hani adalah...

   Menerapkan model pembelajaran berbasis masalah dengan metode resitasi

   Menerapkan model pembelajaran kooperatif

   Menerapkan model pembelajaran langsung berbantu media audio visual

   Menerapkan pendekatan saintifik dengan pembelajaran berbasis projek

   115

   Langkah – langkah dalam melaksanakan PTK diantaranya :

   Laporan hasil penelitian guru secara formal mitra tim peneliti sekaligus sebagai peneliti

   Susunan organisasi Tim peneliti Tindakan Kelas tidak angota penuh

   identifikasi masalah tidak perlu terlalu jelas

   laporan tidak diperlukan secara rinci

   Bentuk laporannya tidak terlalu regit

   116

   Penelitian Tindakan Kelas berawal dari problem pembelajaran yang dihadapi guru, kemudian guru berupaya mencari solusi untuk mengatasi problem tersebut sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Langkah awal dalam penyusunan proposal PTK adalah:

   penentuan tindakan apa yang akan dilakukan, dengan pertimbangan keadaan dan suasana objektif dan subjektif.

   merumuskan masalah penelitian

   menentukan judul PTK

   menyusun latar belakang masalah

   menentukan fokus penelitian

   117

   Pak Ihsan melakukan PTK tentang peningkatan aktivitas belajar peserta didik dengan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Teknik pengumpulan data yang tepat dilakukan adalah...

   pengumpulan data melalui observasi

   pengumpulan data melalui pertanyaan

   pengumpulan data melalui pembuatan dan pemanfaatan catatan

   pengumpulan data melalui interview

   pengumpulan data melalui pengamatan tidak langsung

   118

   Setelah dilakukan pengamatan tentang aktivitas belajar siswa diketahui, bahwa 6 orang mendapat nilai 80,5; sembilan siswa mendapat nilai 7,8 dan 7 orang mendapat nilai 6,8. Data tersebut dalam PTK harus dianalisis secara…

   analisis kualitatif dengan cara konversi skor kuantitatif ke nilai kualitatif

   analisis kuantitatif

   analisis statistik

   analisis kualitatif saja

   analis inferensial

   119

   Karya tulis ilmiah sering dipahami sebagai karya tulis yang sulit dipahami dan hanya dilakukan oleh orang tertentu saja dengan kapasitas keilmuan yang mumpuni. Namun prinsipnya karya tulis ilmiah secara sederhana dapat dipahami sebagai…

   tulisan yang disusun berdasarkan fakta dan analisa, disajikan dengan bahasa yang baku dan memberikan informasi yang objektif dan rasional

   suatu karya yang dipublikasi pada media online atau offline dan memiliki keterbacaan yang tinggi

   suatu karya memiliki rujukan dan publikasi ilmiah

   suatu karya yang ditulis oleh pakar di bidangnya

   suatu karya yang didukung oleh fakta dan data ilmiah

   120

   Ada banyak ragam karya tulis ilmiah, ada karya tulis ilmiah termasuk kategori populer dan non-populer. Suatu karya tulis ilmiah yang dibuat untuk keperluan presentasi maupun diskusi disebut…

   makalah

   artikel jurnal imiah

   buku akademik

   review artikel

   laporan penelitian

No	soal	option_a	option_b	option_c	option_d	kunci_jawaban
1	Apabila pertanian airnya alami atau sumber yang didapatkan dengan tidak mengeluarkan biaya maka berapa persenkah zakat yang harus dikeluarkan	0,01	0,025	0,05	0,1	D
2	Ada seseorang yang menyewakan tanahnya kepada perusahaan yang bergerak pada bidang perkebunan. Setelah diolah oleh perusahaan, ternyata tanah tersebut menghasilkan hasil panen yang berlimpah. Menurut salah satu pendapat bahwa yang memiliki kewajiban untuk mengeluarkan zakat dari hasil tanah yang disewakan adalah pihak penyewa tanah, artinya perusaahn tersebut wajib mengeluarkan zakatnya. Hal ini merupakan pendapat dari....	M.Syaltut	Imam Abu Hanifah	Jumhur Ulama	Sayid Sabiq	C
3	Pak Sholeh adalah seorang ASN di Perguruan Tinggi Negeri dengan pendapatan bersih tiap bulannya adalah Rp. 7.500.000,-. Jika mengikuti pendapat yang meng qiyaskan zakat profesi dengan zakat emas dan perak, maka besaran zakat yang dikeluarkan Pak Sholeh setiap bulannya adalah…..	Rp. 75.000,-	Rp. 187.500,-	Rp. 375.000,-	Rp. 750.000,-	B
4	Pada saat ini semakin banyak lembaga yang menyediakan jasa untuk menyalurkan zakat bagi para muzakki. Salah satu program dari lembaga tersebut adalah memberikan beasiswa pendidikan. Hal ini dapat dibenarkan karena termasuk dalam kriteria zakat produktif. Kriteria tersebut yaitu ....	Konsumtif Tradisional	Produktif Tradisional	Konsumtif Kreatif	Produktif Kreatif	C
5	Sebagaimana diketahui bahwa ada 8 golongan yang termasuk mustahiq zakat, dan pembangunan atau perbaiakn masjid bukan termasuk di dalmnya. Namun demikian, ada pendapat yang menyatakan bahwa penyaluran zakat untuk pembangunan/perbaikan masjid itu diperbolehkan, hal ini berdasarkan ijtihad para ulama bahwa penyaluran zakat untuk pembangunan/perbaikan masjid itu termasuk ke dalam golongan....	Fakir	Amil	Ibnu Sabil	Sabilillah	D
6	Salah satu tujuan pernikahan adalah menghantarkan kehidupan rumah tangga yang harmonis, sejahtera dan bahagia; Penuh dengan sakinah mawaddah dan rohmah; Tidak terlalu banyak beban; serta lebih mudah untuk menetralisir dan meredam sifat cemburu, iri hati dan perasaan mengeluh dalam kehidupan isteri sehari-hari. Hal ini merupakan hikmah dari pernikahan dengan cara…..	Monogami	Poligami	Poligini	Mut'ah	A
7	Islam menetapkan pernikahan sebagai ikatan perjanjian yang kuat. Yang dibangun atas landasan motivasi untuk hubungan yang kekal yang akan menumbuhkan cinta, kasih sayang dan ketentraman batin serta menciptakan keturunan yang langgeng, inilah salah satu alasan....	diperbolehkannya nikah mut'ah	dilarangnya nikah mut’ah	diperbolehkannya poligami	dilarangnya poligami	B
8	Tukar menukar barang yang sejenis, tetapi tidak sama ukurannya disebut ….	Riba Qardi	Riba Nasi’ah	Riba Yad	Riba Fadli	D
9	Berikut merupakan prinsip-prinsip syariah dalam pengelolaan Bank Syariah, kecuali….	Wadi'ah	Muzara'ah	Mudharabah	Musyarokah	B
10	Khalifah dalam sejarah Islam yang dipilih secara langsung adalah…	Abu Bakar	Umar bin Khattab	Usman bin Affan	Umar bin Abdul Aziz	A
11	Pandangan mengenai pendirian negara yang menjadi pegangan bagi pendirian NKRI adalah pandangan….	Aliran berpendirian tradisional dan anti barat	Aliran berpikir sekularistik	Aliran berpikir simbiotik	Aliran berpikir inklusif	C
12	Berikut yang bukan merupakan hak-hak yang dimiliki oleh rakyat dan menjadi kewajiban khalifah / pemimipin negara untuk memenuhinya, adalah…..	Hak keselamatan jiwa dan harta	Hak berkumpul dan menyatakan pendapat	Hak untuk mendapatkan bantuan langsung tunai akibat pandemi	Hak untuk bebas beragama	C
13	Sistem pemerintahan yang diterapkan Dinasti Umayyah dan bertentangan dengan prinsip dasar dan ajaran musyawarah juga bertentangan dengan sistem pemerintahan Khulafaur-rasyidin, yang mana suksesi kepemimpinan dilakukan secara turun temurun adalah sistem…	Parlementer	Republik	Presidensial	Monarki	D
14	Imam Abu Hanifah (80-150 H/699-767 M), Imam Malik (93-179 H/716-795 M), Imam Syafi’i (150-204 H/767-820 M) dan Imam Hanbali (164-241 H/780-855 M) adalah ulama pada masa dinasti Abbasiyyah dalam bidang….	Fiqih	Hadits	Tafsir	Tasawuf	A
15	1) Agar semua kebijakan pemerintah berjalan dengan baik dan lancar; 2) melakukan perbaikan administrasi; 3)mencatat alat perlengkapan organisasi; 4) memperbaharui administrasi pemerintahan, system politik dan tatanan kemiliteran. Yang termasuk ke dalam kemajuan sistem administrasi pemerintahan masa Daulah Abbasiyah adalah ditunjukkan nomor….	1, 2, 3	2, 3, 4	1, 2, 4	1, 2, 4	C
16	Penyebab utama dari perkembangan Ilmu pengetahuan yang sangat pesat di masa daulah Abbasiyah adalah adanya kesadaran untuk membaca, memperhatikan, mencari, merenungkan dan memikirkan kebesaran Allah SWT di alam semesta ini. Karya-karya tulis dikumpulkan dalam suatu tempat perpustakaan yang dikenal dengan sebutan ….	Darul ar-Rasyid	Baitul Hikmah	Darun Najah	Majelis Ta'lim	B
17	Islam masuk ke nusantara melalui cara-cara berikut yaitu….	perkawinan, perdagangan, pariwisata dan keturunan	perdagangan, tasawuf, perkawinan dan persahabatan	perkawinan, perdagangan, pendidikan dan seni budaya	perkawinan, pendikikan, keturunan dan persahabatan	C
18	Keteladanan yang bisa dipetik dari para penyebar Islam seperti Wali Songo adalah….	memiliki banyak keahlian	toleran dengan budaya lokal	menguasai persoalan pemerintahahan	menguasai berbagai bahasa	B
19	Strategi dakwah Islam di Indonesia menggunakan tiga strategi dakwah secara sinergis dengan menghasilkan satu alternatif pemikiran tanpa menyudutkan salah satu kelompok yaitu :	Al Hikmah, Al Mauidzah Hasanah dan Al Mujadalah	Ketauhidan, Keadilan, dan Persamaan	Ama Ma'ruf, Nahi Munkar, dan Amal Sholeh	al Hikamh, Tasawuf, dan Tauhid	A
20	Adanya kesenangan masyarakat Jawa terhadap kesenian wayang kulit, menimbulkan pemikiran sunan Kalijaga untuk menyebarkan Islam dengan cara menampilkan pertunjukan kesenian wayang kulit. Salah satu karya seni dari Sunan Kalijaga adalah ….	Sekaten	Beduk Maulid	Syaraful Anam	Kalimasada	D
21	Nezar al-Sayyad (seorang guru besar sejarawan Universitas California, Berkeley, Amerika Serikat ) mengungkapkan bahwa beberapa faktor yang mendorong bangsa Arab melakukan ekspansi ke wilayah-wilayah di luar Arab antara lain : a) menyebarkan syiar Islam; b) memelihara kekuasaan politik; c) mendapatkan keuntungan sumber daya alam. (meski sebenarnya dominasi bangsa Arab di sana justru membawa dampak yang jauh lebih positif dibandingkan eksploitasi yang dilakukan oleh rezim Bizantium /Romawi Timur pada masa-masa sebelumnya). Selanjutnya Nezar mengungkapkan bahwa sebaliknya, penetrasi Islam di wilayah sub-Sahara Afrika yang terjadi sekitar abad ke-9, justru bukan melalui misi penaklukan atau ekspansi melainkan melalui....	Perkawinan	Perdagangan	Pendidikan	Keturunan	B
22	Seorang penulis muslim, Ali M. Kertani seperti yang dikutip oleh Mukti Ali mengemukakan bahwa ada dua faktor yang menyebabkan meningkatnya konversi agama Islam di Amerika setiap tahunnya. Dua faktor tersebut adalah….	meningkatnya kelahiran yang alami dan meningkatnya imigrasi dari negara-negara Islam	meningkatnya eksodus masyarakat muslim dan semakin gencarnya dakwah Islam	berkembang pesatnya pusat-pusat studi Islam dan semakin terbukanya pemikiran penduduk Amerika dalam menerima Islam	meningkatnya kelahiran yang alami dan gencarnya kegiatan dialog antar agama	A
23	Islam telah menjadi bagian dari kehidupan warga Australia. Berdasarkan data dari Islamic Museum Australia, yang berada di Anderson Road, Thornbury, Victoria, bahwa Islam pertama kali dibawa oleh para pelaut dari Makassar ke Australia sekitar tahun 1700an. Kemudian sekitar tahun 1870-1920, Islam di Australia dipengaruhi oleh para penunggang unta yang datang dari Pakistan dan Afghanistan. Setelah itu, masuk ke tahun 1900an, Australia mulai didatangi buruh migran dari berbagai negara di timur tengah dan Afrika. Jumlah Imigran ini yang terus bertambah membawa pengaruh Islam di Australia. Berdasarkan penjelasan di atas, manakah yang dalam sejarah Australia disebut dengan kata Camellers....	Para pelaut dari Makassar	Para penunggang unta dari Pakistan dan Afganistan	Para imigran dari Timur Tengah dan Afrika	Para Penduduk Muslim Australia	B
24	Secara istilah pengertian akhlak adalah حال للنفس داعية لها الى فعلها من غير فكر ولا رؤية . Arti dari من غير فكر ولا رؤية adalah..	Tanpa hambatan dan paksaan	Tanpa pemikiran dan penjelasan	Tanpa pertimbangan dan penjelasan	Tanpa pemikiran dan pertimbangan	D
25	Ibnu Miskawaih memberikan penjelasan bahwa dasar akhlak yang baik atau yang tercela didasarkan pada tiga potensi yang dimiliki manusia yaitu:	Hawa nafsu, marah, kecerdasan	Hawa nafsu, marah, bijaksana	Hawa nafsu, bijaksana, marah	Hawa nafsu, kemampuan, kecerdasan	D
26	Diantara contoh perbuatan yang mencerminkan akhlak terpuji adalah ...	Disiplin dan menjaga kelestarian alam	Membujuk dan memerintah	Menunjukkan kebaikan dan keberanian	Melakukan pekerjaan dan kecerdasan	A
27	Akhlak dalam kehidupan sosial, bernegara dan berbangsa bisa diwujudkan dalam pengembangan sikap toleransi, moderat, dan persaudaraan. Padanan kata moderat dalam istilah Arab adalah..	Tasamuh	Tawassuth	Tawazun	Tahasun	B
28	Seseorang akan muncul rasa takut jika sesuatu yang ia benci itu tiba dan sesuatu yang ia sukai itu sirna. Dibawah ini adalah perbuatan khauf	Ia selalu melayani orang tua itu dengan setia karena ia takut dianggap orang yang tidak peduli pada orang jompo	Ia melarikan diri kedataran tinggi pada saat tsunami itu datang, ia lakukan itu karena ia	ia takut mendapatkan sebutan yang tidak terpuji maka ia selalu berusaha menjadi orang yang baik	merasa perlu untuk memperbanyak beribadah karena ia takut memperoleh adzab Qubur dari Allah	B
29	Berbudi pekertilah sepeti budi pekertinya Allah artinya berteladanlan dengan asma indahnya Allah, diantara asma indah Allah adalah al ‘Aziz, orang yang…	Sikap tegar dalam menghadapi segala kesulitan hidup dan ia pantang menyerah	Sikap ringan tangan dalam membantu kesulitan sesame makhluk Allah	Sikap aktif dan turut serta dalam mengambil keputusan dan solusi yang baik	Sikap selalu mencari jalan keluar setiap ia mengetahui kesulitan	A
30	salah satu sifat atau perbuatan yang mencerminkan meneladani sifat Allah yaitu al- Rahman adalah….	Sikap penyayang pada sesama	Sikap memiliki wawasan yang luas bak seperti cakrawal	Sikap dermawan	Sikap mudah memaafkan kesalahan dan kekeliruan orang lain, baik yang besar maupun yang kecil	A
31	Orang yang beriman akan selalu mawas diri dengan perbuatan yang dilakukannya dalam kehidupan sehari hari. Semua perintah Allah dilaksankannya dan yang dilarang Allah ditinggalkannya karena dalam jiwanya ada perasaan takut akan siksa Allah akibat perbuatan maksiat dan dosa yang diperbuat. Pernyataan ini termasuk pengertian...	Raja'	Haya'	Mu'min	Khauf	D
32	Sifat yang sudah menyatu dengan jiwa seseorang yang mendorong untuk melakukan jalan yang benar berupa ketaatan kepada Allah SWT, secara konsisten dan terus menerus dalam keadaan apapun dan di mana pun dalam menjlankan perintahNya dan menjauhi laranganNya, konsep ini merupakan penegrtian...	Disiplin	Istiqomah	Integritas	Amanah	B
33	Di kalangan Asy'ariyah, secara teologis terdapat konsep akidah lima puluh atau al-Aqidah al-khomsuun, di mana terdapat 20 sifat baik wajib maupun mustahil dan sat sifat Jaiz bagi Allah. Sifat Jaiz bagi Allah adalah	فعل كل ممكن أر تركه	فعل كل ممكن أو بعضه	فعل كل ممكن أو فعله	فعل كل ممكن أو مثله	A
34	Mujizat terbagi menjadi dua bagian, yakni mu’jizat yang bersifat material inderawi lagi tidak kekal dan mu’jizat material, logis serta dapat dibuktikan sepanjang masa. Diantara jenis mu’jizat yang termasuk bagian kedua adalah...	tongkat Nabi Musa as yang dilemparkan menjadi ular dan mampu membelah lautan	Tidak terbakarnya Nabi Ibrahim saat dibakar api	Kitab Al-Qurán Nabi Muhammad saw	perahu Nabi Nuh as yang dibuat atas petunjuk Allah	C
35	Pernyataan di bawah ini yang bukan termasuk tujuan belajar Akidah Adalah..	Memelihara manusia dari kemusyrikan	Menghindarkan diri dari pengaruh akal pikiran yang menyesatkan	Mendapatkan pertolongan dari sesama	Membentuk pribadi Muslim yang luhur dan mulia	C
36	suatu keadaan yang didahului dengan musnahnya alam semesta. Saat itu, seluruh makhluk yang masih hidup akan mati. Bumi pun akan berganti, bukannya bumi dan langit yang ada sekarang	hikmah beriman kepada hari akhir	pengertian beriman kepada hari akhir	pengertian hari akhir	tujuan hari akhir	C
37	Ketika pulang Sekolah Ahmad terjatuh dari sepeda, Kemudian datang Budi untuk menolongnya. Sebagai balasannya Ahmad mengucapkan terima kasih kepada Budi. Perbuatan yang di lakukan oleh Ahmad adalah meneladani sifat Allah SWT. ….	ar Rahman	ar Rahiim	Asy – Syakur	Al - Malik	C
38	Hadis yang diriwayatkan ‘Aisyah RA : “Seorang laki-laki datang menemui Rasulullah SAW sembari bertanya perihal kiamat (al-sa’ah). Seketika itu juga, Rasul melihat kepada anak kecil yang berada di antara mereka dan berkata, ‘Anak ini akan meninggal sebelum masa tuanya, hingga kalian akan menemui ajal masing-masing (‘alaikum sa’atukum)”, (HR: al-Bukhari dan Muslim). Berdasarkan hadis ini, mayoritas Ulama berpendapat bahwa salah satu tanda kiamat kecil adalah....	Binasanya Alam Raya	Kematian	Kehilangan Anak	Munculnya para dai yang menyesatkan	B
39	Rasulullah Shallallahu 'alaihi wa sallam bersabda dalam sebuah hadits yang diriwayatkan oleh Al Hakim, ia berkata: , اَلْـحَيَاءُ وَ اْلإِيْمَانُ قُرِنَا جَمِـيْعًا ، فَإِذَا رُفِعَ أَحَدُهُمَا رُفِعَ اْلاَ خَرُ berdasarkan hadis ini dapat diambil kesimpulan bahwa….	malu merupakan cabang dari iman	orang beriman pasti memiliki sifat malu	malu adalah tameng, sekaligus benteng dari melakukan perbuatan-perbuatan buruk	orang yang memiliki sifat malu senantiasa diliputi kebaikan	B
40	Fatimah adalah seorang ibu rumah tangga yang telah ditinggal mati suaminya dan memiliki lima orang anak yang masih sekolah. Untuk membiayai kebutuhan hidup keluarganya dan membiayai sekolah anak-anaknya tersebut, ia berjualan sayur keliling. Dengan tidak mengenal lelah dia berjualan dari perumahan satu ke perumahan yang lain. Dari hasil jualannya dia sisihkan sebagian untuk menabung untuk bekal nanti. Hal tersebut adalah merupakan akhlak yg dimiliki oleh ibu Fatimah yang mempunyai sifat...	Rajin dalam bekerja	Disiplin	Dermawan	Jujur	A
41	علم يعرف به فهم كتاب الله المـنزل على نبيه محمد صلى الله عليه وسلم وبيان معانيه واستخراج أحكامه وحكمه. ...Teks diatas adalah definisi dari	Tafsir	Ta'wil	Tarjamah	Mu'jizat	A
42	صرف ألفاظ عن معناه الظاهر على معنى يحتمله إذا كان المـحتمل الّذي يراه موافقا بالكتاب والسنة ....ungkapan diatas merupakan definisi dari	Tafsir	Ta'wil	Tarjamah	Mu'jizat	B
43	Dari pernyataan berikut ini manakah yang bukan merupakan proposisi kerangka tafsir tematik….	kesatuan tema al-Qur’an	historisitas al Quran	kesastraan dan tekstualitas al-Qur’an	Kodifikasi al Quran	D
44	Tafsir bi al-Ma’tsur adalah menafsirkan al-Qur’an didasarkan penjelasan-penjelasan al Qur’an yang diperoleh melalui ayat al Quran, riwayat-riwayat pada sunnah, hadist maupun atsar. Kitab tafsir yang bercorak tafsir bil ma’tsur adalah….	Tafsir Ibnu Katsir	Tafsir al Durr al Mantsur	Tafsir al Jalalayn	A dan B benar	D
45	Suatu metode dalam menjelaskan ayat al Qur’an dengan cara menguraikan ayat demi ayat, surat demi surat, sesuai tata urutan dengan penjelasan yang cukup terperinci sesuai dengan kecenderungan masing-masing mufassir terhadap aspek-aspek yang ingindisampaikan, adalah metode tafsir	Tahllily	Maudhu’iy	Bil ra’yi	Bil ma’tsur	A
46	Saat turun ayat وَلَمْ يَلْبِسُوا إِيمَانَهُمْ بِظُلْمٍ (dan mereka tidak mencampurkan iman mereka dengan kezaliman), hal itu memberatkan para sahabat. Mereka bertanya-tanya,’Siapa diantara kita yang tidak menzalimi dirinya?’ Rasul menjawab, ‘itu bukan seperti yang kalian sangka. Luqman berkata kepada anaknya,’Hai anakku jangan lah kau sekutukan Allah sebab syirik adalah kezaliman yang besar. (HR Ibnu Abi Hatim). Menurut anda, penafsiran seperti di atas termasuk contoh tafsir....	Tafsir maudhui, karena satu tema tentang iman dan kezaliman	Tafsir tahlili, karena menguraikan makna ayat sesuai urutan susunan ayatnya	Tafsir bil ma’tsur karena ayat al Quran ditafsirkan dengan ayat al Quran dan hadis	Tafsir bil ra’yi karena ayat al Quran ditafsirkan dengan akal.	C
47	Metode menjelaskan ayat-ayat Al-Qur’an dengan membandingkan dengan ayat lain yang memiliki kedekatan atau kemiripan tema namun redaksinya berbeda, atau memiliki kemiripan redaksi tapi maknanya berbeda, atau membandingkannya dengan penjelasan teks hadis Nabi Saw, perkataan sahabat maupun tabi’in. Di samping itu juga mengkaji pendapat para ulama tafsir kemudian membandingkannya atau bisa berupa membandingkan antara satu kitab tafsir dengan kitab tafsir lainnya agar diketahui identitas corak kitab tafsir tersebut. Metode tafsir di ata dinamakan	Ijmali	Tahlili	Muqarin	Maudhu’i	C
48	Menakwilkan ayat al-Qur’an dapat dilakukan apabila ayat tersebut….	Sukar dipahami dengan makna hakiki	Harus dipahami secara literal	Tidak mengandung makna majazi	Masuk kategori ayat-ayat muhkamat	A
49	Persyaratan Adil yang harus dipenuhi periwayat hadist sangat ketat. Berikut ini yang tidak termasuk pengertian adil dalam sifat perawi hadist adalah…	Mukallaf	Tidak janggal	Menjaga Muru'ah	beragama Islam	B
50	Jika suatu hadis sanadnya bersambung, tidak ada 'ilat ,tidak ada syadz, diriwayatkan perawi yang adil, namun kualitas intelektual perawinya (dhabit) kurang sempurna maka hadist tersebut termasuk kategori…	Mutawatir	Shahih	Hasan	Dhaif	C
51	Hadist yang berfungsi menciptakan hukum syari'at yang belum difikirkan oleh Al-qur'an atau dalam Al-Qur'an hanya terdapat pokok-pokoknya saja, maka fungsi hadist tersebut adalah…	Taqyid al-muthlaq	Tafshil al-mujmal	Bayan al-tasyri’	Bayan al-naskh	C
52	"Hadis yang diriwayatkan oleh sejumlah orang yang menurut adat kebiasaan mustahil sepakat untuk berdusta dari awal sanad hingga akhirnya dan hadis tersebut diriwayatkan berdasarkan kepada panca indra". Ungkapan tersebut merupakan definisi Hadis:	Mutawatir	Shahih	Hasan	Dhaif	A
53	Dalam kasus pencurian, al-Qur’an hanya menyebutkan bahwa hukuman bagi pencuri adalah dipotong tangan. Terkait batasan batasan bagian tangan yang dipotong dan nilai harta curiannya, al-Quran tidak menjelaskan. Tetapi hal itu terdapat dalam hadis. Dengan demikian, fungsi hadis dalam hal ini adalah....	Taqyid al-muthlaq	Tafshil al-mujmal	Bayan al-tasyri’	Bayan al-naskh	A
54	Dalam Hadis disebutkan keharaman binatang-binatang yang bertaring ataupun berbisa, sedangkan di dalam al-Qur'an tidak dinyatakan. Pada kasus ini hadis berfungsi sebagai	Taqyid al-muthlaq	Tafshil al-mujmal	Bayan al-tasyri’	Bayan al-naskh	C
55	Wahyu dan ilham merupakan isyarat yang diterima oleh seseorang dengan sangat cepat. Tetapi yang membedakan ilham dari wahyu adalah bahwa ilham itu diterima oleh	Semua orang	Orang-orang shaleh	Orang-orang muslim	Orang-orang yang memiliki mata batin	A
56	Allah berfirman dalam surah al-Rahman ayat 19-20 مَرَجَ الْبَحْرَيْنِ يَلْتَقِيٰنِۙ [19] بَيْنَهُمَا بَرْزَخٌ لَّا يَبْغِيٰنِۚ [20] Kedua ayat tersebut merupakan contoh kemukjizatan al-Qur’an dari segi….	Ilmu pengetahuan	Astronomi	Keindahan Bahasa dan sastra	Informasi eskatologis dan alam ghaib	A
57	menurut al-Ghazali yang termasuk kategori Ilmu yang memiliki hukum fardlu kifayah adalah Ilmu Syariah dan ilmu non syar’iyyah (al-ulum al-‘aqliyyah). Berikut merupakan contoh ilmu non syariah kategori al-ulum al-mahmuudah, kecuali….	Ilmu Matematika	Ilmu Kedokteran	Ilmu Perindustrian	Ilmu Sejarah	D
58	Jiwa yang bersifat penyempurna badan yang merupakan potensi dan memiliki pengikut untuk makan /nutrisi tumbuhan dan reproduksi serta dipersiapkan sebagai pelayan bagi jasmani adalah:	Al-nafs al-hayawaniyyah	Al-nafs al-nathiqah	Al-nafs al-thabi’iyah	al-nafs al-nabatiyyah	C
59	Pandangan yang mengatakan bahwa perempuan hanya mampu berperan untuk mengerjakan tugas-tugas Rumah tangga sementara laki-laki memiliki peran yang lebih dominan dalam melakukan hal di luar rumah, ini disebut pula….	Peran gender	Sifat gender	Ranah gender	Praktik ketimpangan gender	D
60	Peran PAI dalam membentengi siswa dari radikalisme adalah sebagai berikut, kecuali….	Mengajarkan untuk mencintai dan mendekati siapapun yang berada dalam jamaahnya, tetapi siapapun yang berada di luar jemaahnya maka berhak untuk dimusuhi dan dijauhi.	Memperkenalkan metode dakwah agama Islam yang dilaksanakan oleh walisongo	Mengajarkan untuk tasamuh dalam menyikapi perbedaan pendapat di kalangan umat islam	Mengajarkan dasar-dasar keislaman berwawasan rahmatan lilalamin	A
61	Evaluasi hasil belajar dalam pendidikan dilaksanakan atas dasar prinsip-prinsip yang digunakan sebagai rambu-rambu atau pedoman yang perlu dipegang. Untuk itu, dalam pelaksanaan evaluasi harus memperhatikan prinsip-prinsip berikut	Akuntabel-edukatif-valid-transparan	Terpadu-Holistik-subjektif-ekonomis	Objektif-Holistik-edukatif-bebas	Transparan-subyektif-bebas-ekonomis	A
62	Dalam melaksanakan pembelajaran, guru menggunakan teknologi dan informasi sebagai media alat bantu. Kegiatan ini termasuk pengejawantahan dari kompetensi	Kepribadian	Sosial	Pedagogik	Profesional	C
63	Serangkaian aktivitas dalam PTK telah tersususun secara sistematik sesuai prosedur penelitian. Kegiatan merenungkan kembali tindakan perbaikan dan dampaknya, serta mencari jalan keluar untuk tindak lanjut dalam PTK disebut...	Refleksi	Observasi	Tindakan PTK	Diskusi	A
64	Memahami PTK merupakan bagian dari kompetensi seorang guru untuk mendiagnosis kebutuhan peserta didiknya. Latar belakang, tujuan penelitian, manfaat penelitian, merupakan bagian yang harus ada dalam PTK, khususunya pada bagian.....	Metode	Kerangka teori	Pendahuluan	Prosedur Penelitian	C
65	Pola perencanaan-pelaksanaan-observasi-refleksi-secara bertahap dan sistematis merupakan karakteristik PTK dalam hal....	Pengumpulan data	Analisis data	Analisis masalah	Menentukan latar masalah	C
66	Teori belajar yang mengutamakan perubahan tingkah laku pada individu yang belajar dengan mengutamakan hubungan stimulus dan respon merupakan teori belajar	Konstruktivistik	Kognitivistik	Behavioristik	Humanistik	C
67	Perkembangan teknologi komunikasi telah mempermudah proses PBM di sekolah. Tidak dapat dipungkiri, bahwa Pembelajaran Abad 21 menekankan pada hal-hal berikut ini, kecuali....	Penyelesaian masalah, berpikir tingkat tinggi, dan kolaborasi	Penguasaan aplikasi komputer, penuntasan materi, dan pemahaman teknologi	Keterampilan komunikasi, Keterampilan belajar, dan metakognisi	Pengembangan keterampilan belajar mandiri, tanggung jawab, dan mencipta	B
68	Model pembelajaran yang menyajikan berbagai permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari sebagai sarana bagi peserta didik untuk mengembangkan pengetahuan dan sekaligus mengembangkan kemampuan berfikir kritis. Model yang sesuai dengan pernyataan di atas.....	Reflective Thinking	Project Based Learning	Discovery Learning	Contextual Teaching Learning	D
69	Menyajikan serangkaian pertanyaan yang sifatnya menuntun dan menggali, sehingga terjadi proses berpikir yang mengaitkan pengetahuan setiap siswa dan pengalamannya, dikaitkan dengan pengetahuan baru yang sedang dipelajarinya merupakan model pembelajaran...	Problem solving	Problem posing	Problem terbuka	Probing-prompting	D
70	Mencari atau menemukan cara penyelesaian (menemukan pola, aturan, atau algoritma) merupakan model pembelajaran...	Problem solving	Problem posing	Problem terbuka	Probing-prompting	A
71	Model ini memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyingkap atau mencari tahu tentang suatu permasalahan atau sesuatu yang sebenarnya ada, namun belum mengemukakan dan menemukan solusi berdasarkan hasil pengolahan informasi yang akan dicari dan dikumpulkannya sendiri..	Problem based learning	Inquiry learning	Discovery learning	Project- Based Learning	C
72	Sebelum melaksanakan pembelajaran, seorang guru harus mampu melakukan analisis SKL KI dan KD sebagai titik awal. Seperangkat prinsip klasifikasi atau struktur dan kategori ranah kemampuan tentang perilaku peserta didik yang terbagi ke dalam ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan disebut...	Taksonomi	Standar Kompetensi	Kompetensi Dasar	Kompetensi Inti	A
73	Keterkaitan antara SKL, KI, KD dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut. Kecuali..	Melihat hubungan antara level kognitif dan dimensi pengetahuan	Melakukan linierisasi KD dari KI-3 dan KD dari KI-4;	Mengidentifikasi keterampilan yang perlu dikembangkan sesuai rumusan KD dari KI	Melakukan perencanaan untuk materi pemblejaran	D
74	Kompetensi Inti pada ranah keterampilan (KI-4) mengandung beberapa jenis keterampilan. Keterampilan yang bersifat fisik motorik yang cenderung merujuk pada kemampuan menggunakan alat, dimulai dari persepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerakan mahir merupakan....	Keterampilan kongkret	Keterampilan abstrak	Keterampilan terpadu	Keterampilan intuitif	A
75	Di bawah ini merupakan pengidentifikasian materi pembelajaran yang menunjuang pencapaian kompetensi dasar, di antaranya: (1) Potensi peserta didik, karakteristik mata pelajaran, relevansi dengan karakteristik daerah, (2) Tingkat perkembangna fisik intelektual, emosional, sosial, dan spiritual perseta didik (3) Kebermanfaatan bagi peserta didik, struktur keilmuan, aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran, (4) Kemampuan guru dan ketersediaan referensi, (5) Relevansi dengan kebutuhan peserta didik, tuntutan lingkungan dan alokasi waktu, (6) Dana yang tersedia. Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang diampu, guru harus memperhatikan antara lain:	1, 2, 3, 4	1, 2, 3, 5	1, 2, 4, 6	2, 3, 5, 6	D
76	Pengetahuan adalah subyektif dan dibangun oleh individu berdasarkan pengalaman sehari-hari. Pernyataan ini sangat relevan dengan teori...	Behavioris	Kognitivis	Kognitivis Behavior	Konstruktivisme	D
77	Pembelajaran dalam pandangan behaviorisme menekankan adanya	Interaksi terus-menerus	Pemaknaan informasi baru	Perubahan perilaku	Perubahan pengetahuan	C
78	Sebelum melaksanakan kegiatan pengajaran, guru harus mempersiapakan perangkat pembelajaran sebagai syarat PBM. Seorang guru yang baik pada saat menyusun RPP, harus dilandasi kesadaran bahwa:	RPP merupakan bagian dari administrasi sekolah	Proses pembelajaran merupakan kegiatan yang harus direncanakan	RPP merupakan bagian kelengkapan Portofolio sertifikasi	Proses pembelajaran merupakan proses yang harus didokumentasi	B
79	Upaya guru dalam memanfaatkan hasil analisis belajar untuk menentukan ketuntasan belajar antara lain sebagai berikut……..	Menentukan kriteria keberhasilan belajar	Mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya	Mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan yang diharapkan	Menjadi informasi untuk kenaikan tingkat	C
80	Salah satu tahap pengembangan soal adalah melakukan review soal. Dalam mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi hasil belajar, seorang guru harus memperhatikan….	Substansi, konstruksi, validitas, skor	Substansi, konstruksi, bahasa	Substansi, bahasa konstruksi, skor	Substansi, validitas, bahasa, reliabilitas	B
81	Dalam hal merumuskan tujuan pembelajaran, yang perlu diperhatikan seorang guru adalah :	Alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan	SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan ( terdapat pada silabus yang telah disusun)	Alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan	Kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran	B
82	Ruang lingkup dalam menulis RPP meliputi banyak komponen. Seorang guru ketika mengembangkan indikator hendaknya :	Berurutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi	Adanya keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran	Adanya keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran	Sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi	D
83	Merumuskan tujuan pembelajaran dilakukan oleh seorang guru...	Setelah mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus.	Setelah menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan yang terdapat pada silabus yang telah disusun	Setelah menentukan metode pembela-jaran yang akan digunakan	Setelah merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal, inti, dan akhir.	B
84	Sebelum merumuskan tujuan pembelajaran, hal yang harus dilakukan adalah...	Menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan	Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran	Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus.	Menentukan metode pembela-jaran yang akan digunakan	B
85	Dalam menentukan rencana pelaksanaan pembelajaran, seorang guru perlu memperhatikan hal berikut, kecuali………..	Tentukan model, pendekatan, strategi, metode, teknik pembelajaran yang memungkinkan siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran	Strategi yang dipilih hendaknya menantang, memotivasi, mendorong minat siswa untuk secara mandiri menemukan sendiri pengetahuan, ketrampilan, dan sikap yang harus dikuasai (student centered learning).	Beberapa pendekatan yang dapat dipergunakan antara lain pembelajaran kontekstual, konstruktivisme, pembelajaran pemecahan masalah, pembelajaran individual, pembelajaran kooperatif, metode proyek, penugasan, dsb.	Menentukan rincian materi (fakta, konsep, prinsip, prosedur) yang relevan dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran.	D
86	Jenis-jenis pembelajaran dapat diklasifikasikan sebagai berikut:	Fakta, konsep, prinsip, prosedur, sikap	Fakta, konsep, prinsip, definisi, aksioma	Fakta, konsep, prinsip, definisi, prosedur	Fakta, konsep, definisi, aksioma, prosedur	B
87	Penelitian telah menunjukkan bahwa hilangnya atensi (habituation) dan pulihnya atensi (dishabituation) diukur pada masa...	9 bulan pertama masa bayi	16 bulan pertama masa bayi	6 bulan pertama masa bayi	8 bulan pertama masa bayi	C
88	Dalam pendidikan Islam, prinsip penggunaan metode al-tadarruj fi al-talqien sebagaimana dinyatakan oleh al-Gazali adalah bermakna...	Berilah pelajaran kepada anak didik sesuai dengan tingkat zamannya	Berilah pelajaran akhlak kepada anak didik sesuai dengan tingkat kemampuan mereka	Berilah pelajaran kepada anak didik sesuai dengan tingkat kemampuan mereka	Berilah pelajaran adab kepada anak didik sesuai dengan tingkat kemampuan mereka	C
89	Dimensi pengetahuan pada KI-3 terdapat beberapa bentuk pengetahuan. Adapun pengetahuan yang sifatnya kompleks berbentuk klasifikasi, kategori, prinsip dan generalisasi, merupakan....	Pengetahuan prosedural	Pengetahuan konseptual	Pengetahuan faktual	Pengetahuan metakognitif	C
90	Prota (program tahunan) merupakan administrasi pembelajaran yang menjadi dasar bagi susunan administrasi pembelajaran lainnya. Beberapa fungsi Prota di bawah ini adalah, kecuali...	Mengorganisir pembelajaran agar bisa berjalan secara optimal	Menjadi pedoman untuk menyusun promes	Menjadi pedoman dalam menyususn kalender pendidikan	Menjadi acuan untuk membuat Silabus dan RPP	D
91	Di samping Prota, guru juga memiliki tugas dalam hal perencanaan, persiapan, untuk program semester (Promes). Di antara fungsi Promes di bawah ini adalah, kecuali....	Mempermudah tugas guru saat mengadakan pembelajaran selama satu semester;	Mampu mengarahkan kegiatan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah deprogram	Mampu menganalisis kebutuhan tujuan pembelajaran dalam satu semester	Menjadi pola dasar untuk mengatur tugas dan wewenang setiap pihak yang ikut serta dalam pembelajaran	C
92	Materi pembelajaran dipilih seoptimal mungkin untuk membantu peserta didik dalam mencapai standar kompetensi dan kompetensi dasar. Di bawah ini, yang bukan jenis dari materi pembelajaran adalah:	Fakta	Teori	Prinsip	Prosedur	B
93	Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Menurut Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 103 Tahun 2014, pada ayat (4) huruf b dinyatakan bahwa indikator pencapaian kompetensi adalah:	Kemampuan yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk disimpulkan sebagai pemenuhan Kompetensi Dasar pada Kompetensi Inti 1, 2, 3 dan Kompetensi Inti 4.	Keahlian yang dapat diukur pada kompetensi tertentu	Kemahiran yang dapat diobservasi untuk dijadikan sebagai dasar pemenuhan SKL	Kemampuan yang dapat dinilai pada aspek tertentu yang dikembangkan dari SKL, KI. dan KD.	A
94	Baik pembelajaran langsung maupun pembelajaran tidak langsung terjadi secara terintegrasi dan tidak terpisah. pembelajaran tidak langsung berkenaan dengan...	KD yang dikembangkan dari KI-2 dan KI-4	KD yang dikembangkan dari KI-1 dan KI-2	KD yang dikembangkan dari KI-1 dan KI-3	KD yang dikembangkan dari KI-1 dan KI-4	B
95	Pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas merupakan prinsip...	Standar Penilaian	Penilaian autentik	Pembelajaran K13	Standar Kompetensi Lulusan	C
96	Proses pembelajaran dimana peserta didik mengembangkan pengetahuan, kemampuan berpikir, dan keterampilan psikomotorik melalui interaksi langsung dengan sumber belajar yang dirancang dalam silabus dan RPP berupa kegiatan-kegiatan pembelajaran merupakan...	Proses pembelajaran tidak langsung	Proses pembelajaran langsung dan tidak langsung	Proses pembelajaran keberlangsungan	Proses pembelajaran langsung	D
97	Kerangka konseptual yang menggambarkan prosedur sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar peserta didik untuk mencapai tujuan belajar tertentu dan berfungsi sebagai pedoman dalam merencanakan dan melaksanakan aktivitas belajar mengajar	Pendekatan	Strategi	Model	Metode	C
98	Paradigma berpikir bahwa pengetahuan dibangun oleh manusia sedikit demi sedikit, yang hasilnya diperluas melalui konteks yang terbatas dan tidak sekonyong-konyong merupakan ruh dari teori belajar ...	Behavioristik	Konstruktivistik	Kognitivistik	Humanistik	B
99	Menurut Teori Humanistik, puncak tertinggi dari perwujudan diri manusia adalah...	Kebutuhan Biologis	Aktualisasi	Self Esteem	Rasa Aman	B
100	Pembelajaran yang logik, berbasis pada fakta, data atau fenomena yang dapat dijelaskan dengan logika/penalaran tertentu, bukan sebatas kira-kira, khayalan, legenda, ataupun dongeng semata dikenal dalam K-13 dengan istilah...	Saintifik Ilmiah	Prosedur Ilmiah	Scientific Procedural	Pendekatan Saintifik	D

91. Strategi yang mendorong peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menuangkan pemahaman yang diperoleh dalam bentuk gambar. Gambar hasil buatan kelompok itu disampaikan dalam kelas. Kegiatan ini dapat dilakukan pada model pembelajaran discovery learning, project based learning, contextual teaching and learning maupun inquiry learning pada saat menyampaikan/ mengkomunikasikan hasil analisa. Strategi pembelajaran ini disebut strategi pembelajaran….

1. Everyone is a Teacher Here

2. Small Group Discussion

3. The Power of Two & Four

4. Information Search

5. Poster Session

92. Berdasarkan uraian KD dan IPK berikut ini :

Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi
3.13 Memahami kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s.	Menerangkan biografi dan Riwayat Hidup Nabi Zulkifli a.s. Menyebutkan sifat keteladanan Nabi Zulkifli a.s. Menyebutkan Hikmah kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s Menyebutkan surat dan ayat al-Qur'an yang menjelaskan kisah Nabi Zulkifli a.s.

Sumber belajar konvensional dan berbasis IT yang relevan adalah .....

1. Poster

2. Surat kabar

3. Animasi yang disajikan dalam slide PPT

4. Cerita bergambar

5. Buku Pelajaran

93. Guru mengarahkan siswa untuk memahami suatu konsep, arti, dan hubungan, melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai kepada suatu kesimpulan. Penemuan konsep terjadi bila data
    

dari guru tidak disajikan dalam bentuk akhir, tetapi dalam bentuk proses. Dengan model tersebut siswa didorong untuk mengidentifikasi apa yang ingin diketahui kemudian mencari informasi sendiri lalu mengorganisasi atau membentuk (konstruksi) apa yang mereka ketahui dan mereka pahami dalam suatu bentuk akhir. Model pembelajaran aktif yang dimaksud adalah .....

1. Project Based Learning

2. Discovery Learning

3. Problem Based Learning

4. Inquiry Learning

5. Contextual Learning

94. a. Tujuannya adalah terbentuknya manusia seutuhnya dan masyarakat seutuhnya.

2. Materi pembelajarannya mengandung kesatuan pendidikan jasmani-ruhani, mengasah kecerdasan intelektual-spritual-emosional, kesatuan materi pendidikan teoritis –praktis, kesatuan materi pendidikan pribadi-sosial-ketuhanan.

3. Proses pendidikannya mengutamakan kesatuan kepentingan anak didik dan masyarakat.

4. Evaluasi Pendidikannya mementingkan tercapainya perkembangan anak didik dalam bidang penguasaan ilmu, sikap, dan keterampilan.

Pernyataan tersebut di atas merupakan ciri – ciri pembelajaran .....

1. Holistik

2. Futuristik

3. Kontekstual

4. Direct learning

5. Inquiry Learning

95. Pembelajaran kontekstual merupakan sebuah konsep belajar mengajar dimana seorang guru menghadirkan situasi yang nyata didalam kelas serta melibatkan siswa secara penuh untuk menemukan materi yang akan dipelajari. Sedangkan konsep pembelajaran futuristik lebih menekankan bagaiman mempersiapkan diri sehingga dapat memanfaatkan peluang yang terbuka di dalam era globalisasi. Sehingga trend pembelajaran dimungkinkan dengan siswa yang sudah membawa banyak informasi yang dakses dari luar kelas termasuk dunia maya. Dibawah ini yang bukan model pembelajaran yang merupakan aplikasi pembelajaran kontekstual antara lain adalah ….

1. Pembelajaran Contructivisme
   

2. Pembelajaran langsung (direct instruction),

3. Cooperative learning

4. Pembelajaran berbasis masalah

5. Problem based learning.

96. Dalam pembelajaran abad 21 pembelajaran berbasis TIK merupakan upaya memanfaatkan kemajuan TIK untuk mendukung proses pembelajaran. TIK berperan sebagai alat bantu bukan sebagai subyek utama. TIK berperan sebagai media penghubung untuk menyampaikan transfer ilmu pengetahuan dari pendidik kepada peserta didik. Berikut ini contoh RPP yang tepat dalam memanfaatkan teknologi dan media informasi abad 21 adalah dengan menggunakan metode pembelajaran ….

1. Metode : ceramah dan diskusi, Media : gambar

2. Metode : diskusi, Tanya jawab dan penugasan, Media : audio visual /Video

3. Metode : Tanya jawab, ceramah dan penugasan, Media : audio

4. Metode ceramah, diskusi, Media : alam sekitar

5. Metode : diskusi, Tanya jawab dan penugasan, Media : buku siswa

97. Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai tujuan, yang dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk secara aktif menjadi pencari informasi, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan inti dalam kurikulum 2013 menggunakan pendekatan santifik yang meliputi tahaan kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengomunikasikan. Tahapan dimana guru Guru memfasilitasi peserta didik untuk memperhatikan hal- hal yang penting dari suatu benda atau objek pendidikan agama Islam, misalnya, menyimak video qiroah atau film Islami disebuta tahapan:

1. Mengamati

2. Menanya

3. Mengeksplorasi

4. Mengasosiasi

5. Mengomunikasi

98. Dalam kegiatan menanya guru melakukan kegiatan dengan membagikan kertas kepada setiap peserta didik dan mintalah mereka untuk menuliskan sebuah
    

pertanyaan tentang materi pokok yang telah atau sedang dipelajari, kemudian kertas dikumpulkan dan dibagi acak kepada peserta yang lain. Siswa diminta mmahami pertanyaan dan memikirkan jawabannya. Lalu guru menunjuk sukarelawan membaca soal dan mengutarakan jawabannya. Apa strategi pembelajaran yang digunakan guru tersebut:

1. Small Group Discussion (Diskusi Kelompok Kecil)

2. Everyone is a Teacher Here (Setiap Orang Menjadi Guru)

3. The Power of Two & Four (Menggabung 2 dan 4 Kekuatan)

4. Point-Counter Point (Beradu Pandangan sesuai Perspektif)

5. Poster Session (Membuat Poster)

99. Mengasosiasi atau memproses informasi untuk menemukan keterkaitan satu informasi dengan informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi dan bahkan mengambil berbagai kesimpulan dari kumpulan data yang telah ditemukan. Strategi yang dapat digunakan guru dalam kegiatan mengasosiasi pada model pembelajaran inquiry learning maupun problem based learning dengan cara Peserta didik menuangkan hasil diskusi dalam bentuk gambar atau poster :

1. Small Group Discussion (Diskusi Kelompok Kecil)

2. Everyone is a Teacher Here (Setiap Orang Menjadi Guru)

3. The Power of Two & Four (Menggabung 2 dan 4 Kekuatan)

4. Point-Counter Point (Beradu Pandangan sesuai Perspektif)

5. Poster Session (Membuat Poster)

100. Diantara pernyataan di bawah ini yang tidak tepat dengan proposisi implementasi TPACK pada Pendidikan Dasar dan menengah adalah ...

1. Implementasi CAI lebih rumit daripada implementasi CBI

2. Implementasi CAI adalah pembelajaran yang dibantu dengan komputer atau laptop dengan aplikasi microsoft office, microsoft power point, microsoft excel, dan lain-lain. Alat yang mungkin sering digunakan adalah komputer dan projector

3. Implementasi TPACK yang agak rumit dan membutuhkan kemampuan komputer lebih adalah menggunakan CBI

4. Implementasi TPACK pada Dikdasmen bisa dilakukan dengan 2 cara, di ruang kelas dengan menggunakan teknologi sebagai bagian dalam
   

pembelajaran dan di ruang global sebagai aplikasi dari implementasi teknologi data

5. Implementasi TPACK di ruang kelas bisa berbentuk CAI dan CBI

101. Keberhasilan proses  pembelajaran  tidak  hanya  dilihat  dari  hasil belajar tetapi juga dilihat dari prosesnya. Guru perlu mengubah strategi pembelajaran dengan menggunakan metode dan pendekatan yang bervariasi dan lebih bersifat eksploraif, menggeser pembelajaran yang berpusat pada guru (teacher centered) menjadi student centered (berpusat pada siswa) serta mendorong siswa menjadi kreatif. Berikut ini yang bukan merupakan konsep pembelajaran yang sesuai dengan abad 21, adalah ...

1. Holistik

2. Kontekstual

3. Futuristik

4. Semua Benar

5. Semua salah

102. Sebagai guru mata pelajaran PAI, Ibu Ani melakukan penilaian tidak kognitif tetapi juga afektif dan psikomotorik, yang berusaha mengungkap kondisi nyata atau keadaan sesungguhnya yang berkaitan dengan kemampuan peserta didik. Ilustrasi tersebut menunjukkan bahwa Ibu Ani telah melakukan penilaian ... .

1. Autentik

2. Sumatif

3. Diagnostik

4. Formatif

5. Evaluative

104. Pak faizin selalu mencatat tingkah laku yang tampak (kelebihan atau kekurangan) peserta didik kemudian beliau juga mempersiapkan lembar observasi agar peserta didik dapat menilai teman se bangkunya. Hal ini dilakukan untuk mendapatkan penilian yang utuh yang berkaitan dengan penilaian sikap peserta didik. dan dari hasil catatan tersebut bisa menjadi acuan penilaian sikap peserta didik. Dari ilustrasi diatas, dapat diketahui bahwa pak faizin menggunakan instrument penilaian sikap dalam bentuk……………..

1. Jurnal dan Penilaian diri
   

2. Observasi dan penilaian antar teman

3. Jurnal dan penilaian antar teman

4. Jurnal dan wawancara

5. Observasi dan penilaian diri

105. Ujian akhir semester (UAS) akan tiba, ibu Zulfa sebagai guru SKI berencana menyusun soal HOTS, yang mempunyai karakteristik antara lain yaitu :

1. Mengukur kemampuan level 1, level 2 dan level 3, berbasis kontekstual, menggunakan soal yang homogen

2. Mengukur kemampuan tingkatan C4, C5 dan C6, dan berbasis kontekstual, serta mengunakan beragam soal

3. Level kognitif pengetahuan dan pemahaman mencakup dimensi proses berpikir mengetahui (C1) dan memahami (C2). Ciri-ciri soal pada level 1 adalah mengukur pengetahuan faktual, konsep, dan procedural.

4. D. Level penalaran mencakup dimensi proses berpikir menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan mengkreasi (C6).

5. Mengukur kemampuan level 1, level 2 dan level 3, berbasis kontekstual, menggunakan beragam soal

106. Soal HOTS merupakan instrument pengukuran yang digunakan untuk mengukur kemampuan tingkat tinggi, karakteristik soal HOTS salah satunya adalah sebagai berikut, kecuali….

1. Berbasis Kontekstual.

2. Menggunakan bentuk soal yang tunggal.

3. Bertujuan untuk meningkatkan dan mengembangkan HOTS.

4. Proses penilaian terintegrasi dengan proses pembelajaran dan bersifat on going.

5. Bentuk soal yang banyak.

107. Pak Mahfudz sebagai guru mata pelajaran PAI kelas VII SMPN 1 Surabaya, melaksanakan penilaian tengah semester terdiri atas (a) 40 soal pilihan ganda dengan option 5, bobot 40, dan (b) 5 soal uraian bobot 60. Seorang peserta didik bernama Hidayat mampu mengerjakan soal diatas dengan hasil berikut : A pilihan ganda = dijawab benar 35, salah 4, dan tidak dijawab 1. B uraian = dijawab benar (STP) 80 dari skor total maksimum (STM) 100. Berapakah total nilai yang diperoleh Hidayat, jika dihitung dengan menggunakan denda?
     

1. 75

2. 77

3. 82

4. 83

5. 85

108. Pak Mubin adalah guru baru di salah satu SD di kota Surabaya. Sekolah tersebut memiliki aturan untuk melaksanakan sholat dhuha berjamaah. Kaetika sholat beberapa siswa kelas III terlihat tidak focus dalam melaksanakan gerakan-gerakan sholat dengan benar. Melihat fenomena tersebut pak Mubin bermaksud ingin melakukan evaluasi terhadap kemampuan melakukan gerakan sholat yang dimiliki oleh siswa kelas III SD. Instrument apa yang cocok untuk mengukur evaluasi tersebut….

1. Soal Tes.

2. Lembar Penialaian Kinerja.

3. Lembar Penilaian Teman Sejawat.

4. Jurnal.

5. Lembar Pedoman Wawancara.

109. Dalam suatu pembelajaran, misalnya, suatu matapelajaran (SKI ) memiliki KKM 70. Seorang peserta didik bernama Nurhadi memperoleh nilai ujian

formatif sebesar 60, karena Nurhadi belum mencapai KKM, maka Nurhadi harus mengikuti program remedial. Setelah Nurhadi mengikuti remedial ia mendapatkan nilai sebesar 90. Jika ketentuan remedial menggunakan nilai rerata dari nilai perolehan awal dan nilai tes setelah remedial, maka Nurhadi memperoleh hasil penilaian sebesar....

1. 90

2. 95

3. 80

4. 85

5. 75

110. Program remedial dapat dilaksanakan melalui bimbingan secara perorangan bila ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan yang berbeda-beda sehingga
     

memerlukan bimbingan secara individual. Adaaun Bimbingan yang diberikan disesuaikan.....

1. tingkat kesulitan yang dialami oleh peserta didik

2. tingkat kepahaman yang dialami oleh peserta didik

3. tingkat kesamaan kesulitan yang dialami secara kelompok

4. tingkat kepahaman yang dialami secara kelompok

5. tingkat kesulitan yang dialami oleh peserta didik secara kelompok

111. Dalam pelaksanaan program pengayaan dapat dilakukan melalui berbagai metode, diantaranya yaitu dalam bentuk belajar mandiri dan belajar kelompok. Salah satu bentuk belajar mandiri yang merupakan kolaborasi dari program remedial dan pengayaan yaitu ...

1. Tugas Proyek dan Pemadatan Kuikulum

2. Tugas Proyek dan Penelitian Ilmiah

3. Tutor sebaya dan Pengembangan Latihan

4. Tutor Sebaya dan Penelitian Ilmiah

5. Tutor Sebaya dan Pemadatan Kurikulum

112. Di dalam sebuah kelas IV pada pembelajaran materi bertayammum, siswa sangat kesulitan dalam memahami dan mengaplikasikan materi dalam kehidupan sehari- hari karena metode yang digunakan hanya berceramah, Bu Ima sebagai guru PAI mencoba untuk menggunakan metode pembelajaran yang lain yaitu menggunakan metode cooperative Team Teaching, dan hasil belajar yang diperoleh siswa sangat significant dan berhasil, langkah yang digunakan bu Ima adalah sesuai dengan……

1. Prinsip PTK

2. Tujuan PTK

3. Pengertian PTK

4. Karakteristik PTK

5. Ciri PTK

113. Setelah mengerahui latar belakang permasalahan kesulitan belajar siswa di kelas V, maka langkah selanjutnya yang dilakukan oleh Ibu Ima adalah …………..

1. Merumuskan Tujuan PTK

2. Merumuskan Permasalah PTK
   

3. Melakukan Tindakan yang akan dilakukan

4. Mencari Metode yang sesuai

5. Memilih Strategi Penelitian

114. Bu Ani adalah seorang guru Pendidikan Agama Islam di sebuah Sekolah Dasar Negeri. Saat pembelajaran di Kelas 6 semester 1 Pelajaran 1 tentang membaca

19. al-Kafirun, ternyata hampir semua siswa mengalami kesulitan membaca dengan benar ayat-ayat dari Q.S al-kafirun seuai kaidah ilmu tajwid yang benar tentang Mad Jaiz Munfashil. Oleh karena itu Bu Ani akan melakukan Penelitian Tindakan Kelas untuk masalah ini.

Dari bacaan di atas solusi yang dilakukan oleh Bu Ani agar semua siswanya bisa membaca Q.S al-Kafirun sesuai kaidah ilmu tajwid Mad Jaiz Munfashil adalah..

1. Mengubah cara mengajar yang benar

2. Mengubah metode pembelajaran yang sesuai

3. Mengubah pendekatan pembelajaran yang sesuai

4. Mengubah langkah-langkah pembelajaran yang benar

5. Mengubah strategi pembelajaran yang sesuai

115. Setelah membuat proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK), Bu Ani membuat langkah-langkah PTK yang sistematik sebagai berikut …..

1. Implementasi tindakan intervensi

2. Laporan hasil penelitian

3. identifikasi dan perumusan masalah

4. Susunan organisasi tim penelitian A. (3) (2) (1) (4)

B. (2) (3) (4) (1)

C. (3) (4) (1) (2)

D.   (1) (2) (3) (4)

E. (3) (4) (2) (1)

116. Bu Ani akan melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) mengenai permasalahan belajar siswa kelas 6 tentang membaca Q.S al-Kafirun sesuai kaidah ilmu tajwid yang benar (Mad Jaiz Munfashil). Oleh karena itu Bu Ani akan membuat proposal terlebih dahulu. Adapun susunan langkah-langkah pembuatan proposal PTK adalah …..
     

1. Tujuan Penelitian

2. Kajian Teori

3. Latar Belakang

4. Lingkup Penelitian

5. Rumusan Masalah

6. Metode Penelitian

7. Manfaat Penelitian

8. Tindakan yang Dipilih

A.    (3) (5) (8) (1) (4) (7) (2) (6)

B. (3) (8) (5) (1) (4) (7) (2) (6)

C. (3) (5) (8) (4) (1) (7) (2) (6)

D.   (3) (5) (8) (1) (4) (2) (7) (6)

E. (6) (5) (8) (1) (4) (7) (2) (3)

117. Banyak tehnik yang dapat digunakan untuk melakukan pemantauan dalam penelitian tindakan kelas , penggunaan setiap Teknik tentu saja ditentukan oleh sifat dasar data yang dikumpulkannya.Riwayat tertulis,deskriptif,longitudinal tentang apa yang dikatakan atau dilakukan perseorangan dalam kelas anda dalam suatu jangka waktu dinamakan…

1. Catatan Anekdot

2. Catatan Lapangan

3. Deskripsi Perilaku Ekologis

4. Analisis Dokumentasi

5. Catatan Harian.

118. Persyaratan pengumpulan data,harus memiliki kriteria tertentu, seperti validitas,reliabili-tas,dan kegunaan .Juga harus memiliki Teknik pengumpulan data. Menurut pendapat Wolcot (1992) bahwa Teknik pengumpulan data,yaitu:

1. Pengalaman

2. Pengungkapan

3. Pembuktian

4. Semua jawaban salah

5. Semua jawaban benar
   

119. Dalam sebuah karya tulis yang sifatnya sistimatis, obyektif, cermat, tepat, benar, tidak persuasive, tidak argumentative, tidak emotif, tidak mengejar keuntungan sendiri dan tidak melebih-lebihkan sesuatu adalah ciri-ciri dari…

1. Tesis

2. Karya Ilmiah

3. Skripsi

4. Usulan Penelitian

5. Disertasi

120. Dalam sebuah karya tulis ilmiah selain mementingkan metodologi penulisan,syarat-syarat dari sebuah karya ilmiah penulisan juga harus menemukan paradigma baru tentang suatu ilmu,Karya tulis demikian disebut…

1. Simposium

2. Tesis

3. Disertasi

4. Usulan Penelitian

5. Karya Ilmia

KISI – KISI SOAL Dan LATIHAN SOAL INDIKATOR KE : ........... 71. Perhatikan hadis berikut: Maksud dari kata “kafilul yatim” pada hadis di atas adalah…. Penjamin hidup anak yatim Pemakan harta anak yatim Teman anak yatim Keluarga anak yatim Pemberi makan anak yatim KATA KUNCI : A INDIKATOR KE : ........... 72. Perhatikan firman Allah Swt Qs al-Nahl: 144: Ayat di atas menjelaskan tentang fungsi hadis terhadap Al-Qur’an. Berikut ini adalah beberapa fungsi hadis terhadap Al-Qur’an. Kecuali? Bayan Irfani Bayan nasakh Bayan taqrir Bayan tasyri’ Bayan tafsir KATA KUNCI : A INDIKATOR KE : ........... 73. 1.1 Siswa diharapkan mampu meyakini Qadha’ dan Qadhar Allah SWT. Dari indikator pencapaian kompetensi tersebut, maka dapat dirumuskan kompetensi dasar seperti berikut… Membaca pengertian qadha dan qadar Menganalisis dan mengevaluasi makna iman kepada qadha dan qadar Mengetahui pengertian qadha’ dan qadar Menjelaskan pengertian qadha’ dan qadar Mendemonstasikan qada dan qadar KATA KUNCI : B INDIKATOR KE : ........... 74. Perhatikan contoh Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) berikut ini! Menyusun peta konsep tentang intisari dalam Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. alHujurat/49:12-13 tentang perilaku toleran, simpati, waspada, berbaik sangka, dan hidup rukun Kriteria IPK bermuatan pembelajaran abad 21 dan karakter ditunjukkan pada …. Jenis muatan Materi pelajaran Perilaku menyusun Level pengetahuan Ayat Alquran KATA KUNCI : C INDIKATOR KE : ........... 75. Anak usia 7-12 tahun telah mampu melakukan pengklasifikasian, pengelompokan dan pengaturan masalah, namun ia juga belum mampu menyadari prinsip-prinsip yang terkandung di dalamnya. Maka dalam mengajar anak usia tersebut diperlukan… Memberikan gambaran konkrit untuk menelaah persoalan Membawa mereka ke tempat yang real Mengajar dengan metode ceramah Memberikan latihan soal-soal di awal pertemuan Meminta peserta didik membaca buku siswa sesuai dengan materi KATA KUNCI : A INDIKATOR KE : ........... 76. Kasus tawuran antar pelajar yang terjadi antara SMA Antar Bangsa dan SMA Nusantara merupakan salah satu perilaku yang menyimpang. Hal ini menunjukkan kurangnya pendidikan moral yang diterima oleh peserta didik. Peserta didik dapat dikatakan telah mengalami perkembangan moral jika ia sudah mampu untuk menunjukkan perilaku yang sesuai dengan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan sekolah maupun masyarakat. Perilaku menyimpang sebagaimana disebutkan di atas disebabkan oleh …. Lingkungan sekitar yang mempengaruhi Kurangnya perhatian dari sekeliling anak Orangtua yang abai terhadap anaknya Pengakuan akan jati diri dan idola Perkembangan moral anak yang tidak berhasil KATA KUNCI : E INDIKATOR KE : ........... 77. Perhatikan beberapa kasus di bawah ini: Senang ketika ketika mendapat nilai bagus Pandai berteman Menghayati kehadiran Allah Marah ketika dikhianati teman Rajin beribadah Berdasarkan beberapa kasus di atas, manakah yang merupakan pengalaman dalam aspek emosi …. 1) dan 4) 1) dan 2) 2) dan 3) 2) dan 5) 3) dan 4) KATA KUNCI : A INDIKATOR KE : ........... 78. Penguatan (reinforcement) merupakan segala sesuatu yang dapat memperkuat timbulnya respon. Penguatan ini dibedakan menjadi dua, yaitu penguatan positif (positive reinforcement) dan penguatan negatif (negative reinforcement). Penguatan merupakan faktor yang dianggap penting dalam teori belajar …. Humanis Kognitif Konstruktivistik Behavioristik Sosial KATA KUNCI : D INDIKATOR KE : ........... 79. Siswa dikatakan telah belajar membaca Al-Quran apabila ia dapat menunjukkan perubahan perilaku berupa kemampuan membacanya dengan baik secara jahr setelah proses drill secara berulang-ulang. Contoh tersebut menggambarkan bahwa pengertian belajar adalah perubahan tingkah laku sebagai akibat dari adanya pengalaman dan latihan dalam hubungan stimulus dan respon. Teori belajar dengan pengertian tersebut merupakan teori menurut… Behavioristik Sosial Konstruktivistik Humanistik Kognitif KATA KUNCI : A INDIKATOR KE : ........... 80. Proses belajar yang menekankan pada keaktifan individu untuk belajar menemukan sendiri kompetensi, pengetahuan, dan teknologi yang diperlukan unjtuk mengembangkan dirinya adalah teori belajar …. Behavioristik Kognitif Humanistik Sosial Konstruktivistik KATA KUNCI : E INDIKATOR KE : ........... 81. Tujuan utama dari seorang pendidik adalah membantu peserta didik untuk mengembangkan dirinya, yaitu membantu masing-masing untuk mengenal diri mereka sendiri sebagai manusia yang unik.belajar dianggap berhasil jika si pelajar mampu memahami lingkungannya dan dirinya sendiri. Pengertian tersebut merupakan pandangan teori belajar… Behavioristik Humanistik Konstruktivistik Kognitif Sosial KATA KUNCI : B INDIKATOR KE : ........... 82. Menurut Bandura pembelajaran pada hakikatnya berlangsung melalui proses peniruan (imitation) atau pemodelan (modeling). Hal ini merupakan salah satu asumsi awal teori belajar …. Sosial Kognitif Konstruktivistik Humanistik Behavioristik KATA KUNCI : A INDIKATOR KE : ........... 83. Guru memiliki tugas mengemban rencana pembelajaran yang mengikuti model pengembangan kemampuan berfikir kritis, kreatif, inovatif, dan kolaboratif. Upaya guru dalam menjabarkan kompetensi dasar yaitu berupa perilaku yang dapat diukur atau di observasi untuk melihat ketercapaian dari kompetensi dasar yang menjadi acuan penilaian suatu mata pelajaran disebut… Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Srategi Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Media pembelajaran KATA KUNCI : D INDIKATOR KE : ........... 84. Pak Saleh merupakan guru SKI, ketika mengajar materi Keruntuhan Dinasti Umayyah beliau meminta siswa untuk mengidentifikasi masalah-masalah yang terjadi di daerahnya berkaitan dengan tokoh pemimpinnya. Siswa akan melihat hal-hal positif yang menjadikan daerahnya maju, atau sebaliknya yaitu hal negative yang membuat daerahnya tidak maju. Siswa kemudian diminta untuk mengaitkan pola kepemimpinan pemimpin di daerahnya dengan pola kepemimpinan khalifah dinasti umayyah, lalu bersana dengan guru mencarikan solusi jika ditemukan masalah. Model pembelajaran tersebut dapat dikatakan sebagai… Contextual Teaching Learning Inquiry Learning Problem Based Learning Project Based Learning Discovery Learning KATA KUNCI : C INDIKATOR KE : ........... 85. Pembelajaran SKI menjadi salah satu mata pelajaran dengan materi yang sangat padat, sehingga tidka jarang siswa menjadi enggan belajar SKI dengan cukup serius. Dalam hal ini guru harus mampu menemukan strategi yang menyenangkan dalam mengajar SKI, seperti membuat pop-up box, video animasi maupun aplikasi berbasis digital. Hal ini menekankan pada pengembangan kemampuan… Berfikir kreatif Memecahkan masalah Membangkitkan semangat Berpikir aktif Berpikir efisien KATA KUNCI : A INDIKATOR KE : ........... 86. Dalam mengajar mata pelajara PAI di kelas VII, Pak Ahmad menggunakan metode blended learning, yaitu menggabungkan pembelajaran tatap muka di kelas dengan memberikan beberapa video pembelajaran yang dapat diakses oleh peserta didik melalui YouTube. Model pembelajaran yang dilakukan Pak Ahmad menekankan pada pengembangan kemampuan …. Berpikir kritis Berfikir cepat Berpikir inovatif Membangkitkan kreatifitas Berpikir kreatif KATA KUNCI : C INDIKATOR KE : ........... 87. Pengetahuan pendidik tentang teknologi, pedagogi dan konten yang integratif dapat menjadi salah satu kemampuan dahsyat dalam implementasi pendidikan (kurikulum) masa kini (era digital). Ketika abai terhadap penggunaan teknologi, maka akan dipastikan pengembangan pendidikan akan stagnan dan tidak dapat menyesuaikan dengan pengembangan jaman. Upaya mengetahui pelaksanaan pembelajaran berbasis TPACK dapat ditempuh melalui …. penggunaan strategi yang tepat Instrument implementasi kurikulum dalam ekosistem pendidikan Pemanfaatn media yang sesuai Pengembangan sumber belajar yang memadai Dukungan metode dan strategi yang sesuai dengan kompetensi KATA KUNCI : B INDIKATOR KE : ........... 88. Perhatikan beberapa hal berikut! (1) Memiliki keterampilan berpikir kritis. (2) Memiliki kemampuan menyelesaikan masalah. (3) Terampil bermedia sosial. (4) Memiliki kreativitas dan inovasi. (5) Mampu berkomunikasi dan kolaborasi. Manakah yang bukan merupakan keterampilan global guru abad 21? (1) (2) (3) (4) (5) KATA KUNCI : C INDIKATOR KE : ........... 89. Pak Fattah merupakan seorang guru PAI kelas VII. Pada saat mengajarkan materi tentang Iman kepada Allah, beliau mengawalinya dengan memberikan pemahaman kepada peserta didik tentang iman kepada Allah SWT, kemudian menjabarkan tentang makna al-Asmau al-husna. Setelah itu Pak Zainal memberikan pemahaman terhadap peserta didik tentang hikmah iman kepada Allah SWT melalui al-Asmau al-husna, serta bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Materi ajar yang diajarkan oleh Pak Zainal tersebut disusun berdasarkan struktur pengetahuan …. Faktual Prosedural Prinsip Metakognitif Konseptual KATA KUNCI : E INDIKATOR KE : ........... 90. Pada abad 21 dalam dunia pendidikan mengalami perubahan yang begitu nyata, para guru mulai mengadaptasi digital dalam proses pengajaran di kelas. Akan tetapi proses transisi dari lingkungan kelas yang menerapkan cara tradisional ke cara digital sangat bervariasi tergantung pada cara guru dan sekolah yang bersangkutan dalam merespon dan menyikapinya. Langkah-langkah penentuan pendekatan pembelajaran yang tepat sesuai dengan tuntutan K-13 dan perkembangan abad 21 adalah …. Fokus pada materi yang ada dan mengembangkannya sesuai dengan KD Pembelajaran tidak langsung dan bisa dilakukan dengan berbasis web Pemanfaatan teknologi untuk mengganti guru dalam pembelajaran Fokus pembelajaran pada praktik belajar lebih dalam dan belajar kemitraan baru Pembelajaran aktif, menarik, kreatif dan menyenangkan KATA KUNCI : D INDIKATOR KE : ........... 91. Dukungan infrastruktur pembelajaran berperan penting dalam pencapaian kompetensi abad 21. Ruang fisik dimana dan kapan siswa melakukan proses belajar menjadi faktor pendukung yang signifikan. Ruang fisik mencakup beberapa hal berikut ini, kecuali…. Aspek desain yang fleksibel Desain komunitas yang lebih terbatas Fasilitasi keterhubungan yang konstruktif Konfigurasi perpustakaan yang menjadi pusat belajar Desain yang memudahkan berhubungan dengan dunia luar KATA KUNCI : B INDIKATOR KE : ........... 92. Pengajaran Abad 21 menuntut guru untuk lebih banyak bergerak sejalan dengan perubahan teknologi yang begitu cepat. Guru tidak bisa hanya sekedar mengikuti regulasi yang diberikan sekolah, akan tetapi secara pribadi seorang guru juga harus berusaha meningkatkan kualitas diri dengan berbagai cara. Seperti misalnya banyak mengikuti pelatihan penggunaan media digital, pelatihan pengembangan media IT dalam pembelajaran dan lain sebagainya. Sumber belajar berbasis IT memerlukan... Kemauan guru Kemampuan guru Keberanian guru Keterampilan guru Komitmen guru KATA KUNCI : E INDIKATOR KE : ........... 93. Model pembelajaran yang menggunakan kegiatan sebagai inti pembelajaran dan dirancang untuk peserta didik dalam meningkatkan kemampuan menginvestigasi dan memahami permasalahan yang kompleks adalah model pembelajaran …. Project Based Learning Pembelajaran Kontekstual Pembelajaran Inkuiri Problem Based Learning Discovery Learning KATA KUNCI : A INDIKATOR KE : ........... 94. Perhatikan pernyataan ciri pembelajaran holistik berikut ini! Tujuan pembelajaran holistik adalah terbentuknya manusia seutuhnya dan masyarakat seutuhnya. Materi pembelajaran holistic menekan pada pemahaman secara kontekstual Materi pembelajaran holistik mengandung kesatuan pendidikan jasmani-ruhani, mengasah kecerdasan intelektual-spritual-emosional kesatuan materi pendidikan pribadi-sosial-ketuhanan. Evaluasi Pendidikan holistik mementingkan tercapainya perkembangan anak didik dalam bidang penguasaan ilmu. Media pembelajaran menekankan aspek psikomototik Dari pernyataan tersebut yang merupakan pembelajaran holistik ditunjukkan nomor … (1), (2) dan (3) (1), (3) dan (4) (1), (2) dan (4) (2), (4) dan (5) (3), (4) dan (5) KATA KUNCI : B INDIKATOR KE : ........... 95. Perhatikan cirri-ciri konsep pembelajaran berikut! Pembelajaran dilakukan dengan mengaitkan pada kondisi nyata yang dialami peserta didik di lingkungan keluarga, masyarakat, dan sekolah Anak lebih menyukai belajar sendiri dengan menggunakan alat komunikasi yang bisa menjangkau dunia yang tak terbatas. Dari pernyataan tersebut yang merupakan pembelajaran… Holistic dan discovery Berbasis masalah dan holistik Berbasis project dan kontekstual Kontekstual dan futuristik Discovery dan berbasis project KATA KUNCI : D INDIKATOR KE : ........... 96. Pembelajaran abad 21 diharapkan mampu mengadaptasi teknologi di setiap materi yang disampaikan oleh guru. Berikut ini contoh pemanfaatan media berbasis teknologi dalam proses pembelajaran… Mengunduh fiture aplikasi pembelajaran di smartphone Meminjam buku di perpustakaan Menggunakan laboratorium Menggunakan papan tulis putih di dalam kelas Membagikan diktat kepada peserta didik di awal pertemuan KATA KUNCI : A INDIKATOR KE : ........... 97. Di dalam proses pembelajaran seorang guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen, mengamati objek/kejadian/aktivitas, dan menggali informasi dari narasumber. Kegiatan belajar semacam ini termasuk dalam unsur …. Mengamati Menanya Mengasosiasikan informasi Mengumpulkan informasi Mengkomunikasikan hasil KATA KUNCI : D INDIKATOR KE : ........... 98. Untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, kemampuan berfikir sistematis, dan mengembangkan kemampuan berbahasa secara benar, seorang guru melakukan kegiatan pembelajaran dengan cara memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan hasil pengamatan di lapangan berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan. Kegiatan belajar seperti ini termasuk dalam unsur …. Mengkomunikasikan hasil Mengamati Menanya Mengumpulkan informasi Mengasosiasikan informasi KATA KUNCI : A INDIKATOR KE : ........... 99. Seorang guru dalam sebuah proses pembelajaran bertujuan untuk memenuhi rasa ingin tahu siswa. Untuk itu guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang belum dipahami berdasarkan pengamatan yang dilakukan. Kegiatan belajar semacam ini termasuk dalam unsur …. Mengamati Menanya Mengumpulkan informasi Mengasosiasikan informasi Mengkomunikasikan hasil KATA KUNCI : B INDIKATOR KE : ........... 100. Diantara upaya guru untuk mengatasi masalah pembelajaran PAI dengan pendekatan saintifik adalah melalui penerapan TPACK. TPACK memfasilitasi peserta didik untuk belajar secara langsung dan tidak langsung. Peserta didik tidak hanya bisa belajar melalui tatap muka, tetapi juga bisa belajar di mana saja melalui fasilitas teknologi yang memadai. Dalam rangka mengajarkan materi-materi yang gaib dalam bidang PAI, maka focus yang dipelajari bisa merujuk pada objek-objek yang dapat dikaitkan dengan keberadaan yang gaib itu. Misalnya, mengajar materi tema Tuhan (Allah), maka pendekatannya tidak langsung menghadirkan Allah secara empirik, tetapi bisa membuat analogi-analogi yang bisa dikaitkan dengan keberadaan Tuhan. Langkah yang tepat dalam penerapan TPACK pada pembelajaran adalah …. menanya, mengamati, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan informasi, mengkomunikasikan hasil mengamati, menanya, mengasosiasikan informasi, mengumpulkan informasi, mengkomunikasikan hasil mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengkomunikasikan hasil, mengasosiasikan informasi, menanya, mengamati, mengumpulkan informasi, mengkomunikasikan hasil, dan mengasosiasikan informasi. mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan informasi, mengkomunikasikan hasil KATA KUNCI : E INDIKATOR KE : ........... 101. Perhatikan ilustrasi berikut! Seorang guru agama Islam di era abad 21 dituntut untuk memanfaatkan teknologi untuk pembelajaran. Ia memanfaatkan sumber komputasi seluler untuk merekam data assessmen siswa secara langsung dalam perangkat seluler dan mentransfer data ke komputer untuk membuat laporan. Ia juga membuat catatan operasional kemampuan siswanya atau data kinerja siswa yang diobservasi dalam presentasi, eksperimen di laboratorium, atau tugas tulisan tangan siswa. Dengannya ia menyadari bahwa teknologi tidak hanya menghemat waktu guru tetapi juga menyediakan pengaturan waktu dan penilaian otomatis hasil belajar siswa. Guru dapat terus melakukan instruksi secara individual karena ketersediaan hasil belajar langsung dapat diketahui. Data penilaian mudah diunduh ke situs web yang aman dan dilindungi kata sandi yang menawarkan berbagai opsi laporan dari seluruh siswa di kelas hingga siswa secara perorangan. Ilustrasi tersebut merupakan kemampuan yang dikembangkan guru untuk menunjukkan potensinya terkait tugas dan perannya di era digital tersebut dengan memanfaatkan .... Interactive nstruction Personal response system Interactive tools Mobile Assesment tools Community of practice KATA KUNCI : D INDIKATOR KE : ........... 102. Penilaian pembelajaran yang dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dan digunakan sebagai dasar perbaikan proses mengajar adalah …. Assesment for learning Evaluate for learning Management in learning Learning Process Learning Development KATA KUNCI : A INDIKATOR KE : ........... 103. Perhatikan pernyataan dibawah ini. Memotivasi peserta didik untuk memperbaiki prestasi belajarnya Mencari faktor penyebab keberhasilan dan ketidak berhasilan peserta didik dalam proses pembelajaran Mengetahui efektivitas metode pengajaran yang dilakukan dalam proses pembelajaran Jika diperhatikan tiga point tersebut merupakan tujuan dari….. Proses pembelajaran Praktik pembelajaran Evaluasi pembelajaran Penilaian ujian akhir Strategi pembelajaran KATA KUNCI : C INDIKATOR KE : ........... 104. Bu Sulis sebagai guru seni budaya baru saja memberikan materi kaligrafi di kelas VIII MTs. Kemudian ia hendak melakukan penilaian hasil belajar peserta didik. Untuk mengetahui kemampuan peserta didik dalam memahami materi, teknik penilaian seperti apa yang cocok digunakan …. Produk Tes unjuk kerja Penugasan Proyek Portofolio KATA KUNCI : A INDIKATOR KE : ........... 105. Di Indonesia terdapat dua jenis Bank, yaitu Bank Konvensional dan Bank Syariah. Bank Konvensional adalah bank yang menjalankan kegiatan usahanya secara konvensional dan berdasarkan jenisnya terdiri dari Bank Umum Konvensional dan Bank Pengkreditan Rakyat, Sementara Bank Syariah merupakan bank yang menjalankan kegiatan usahanya berdasarkan prinsip Syariah. Asas dari perbankan Syariah dalam melakukan kegiatan usahanya adalah prinsip Syariah, demokrasi ekonomi, dan prinsip kehati-hatian. Adapun prinsip Syariah adalah …. Prinsip yang dibangun berlandaskan ketentuan Syariah Prinsip yang dibangun berdasarkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah SWT Prinsip yang sejalan dengan ekonomi Islam seperti menghindari riba, gharar(tipuan) dan maysir (judi) Prinsip yang menghindari kerugian nasabah Pernyataan yang tepat berkaiatan dengan contoh soal di atas adalah…. Soal di atas merupakan contoh soal yang berkategori HOTS karena bersifat mengingat Soal di atas merupakan contoh soal yang berkategori HOTS karena mengukur kemampuan berpikir kritis dan analitis Soal di atas merupakan contoh soal yang berkategori HOTS karena mengandung kebaruan. Soal di atas merupakan contoh soal yang tidak berkategori HOTS karena mengukur kemampuan berpikir pemahaman. Soal di atas merupakan contoh soal yang tidak berkategori HOTS karena mengukur kemampuan berpikir mengingat. KATA KUNCI : B INDIKATOR KE : ........... 106. Perhatikan contoh perhitungan berikut ini! Pak Herman merupakan seorang guru PNS dengan gaji tiap bulan sebesar Rp 4.600.000,-. Jumlah total pengeluaran untuk kebutuhan sehari-hari sebesar Rp 3.400.000,- Maka berapakah nominal zakat profesi yang harus dikeluarkan …. Rp 40.000,- Rp 35.000,- Rp 25.000,- Rp 30.000,- Pernyataan yang tepat berkaitan dengan contoh soal di atas adalah…. Soal di atas merupakan contoh soal yang berkategori HOTS karena mengukur kemampuan berpikir evaluasi. Soal di atas merupakan contoh soal yang berkategori HOTS karena mengukur kemampuan berpikir analisis. Soal di atas merupakan contoh soal yang berkategori HOTS karena mengukur kemampuan berpikir aplikasi. Soal di atas merupakan contoh soal yang tidak berkategori HOTS karena tidak bersifat kontekstual. Soal di atas merupakan contoh soal yang tidak berkategori HOTS karena tidak mengandung unsur kebaruan. KATA KUNCI : B INDIKATOR KE : ........... 107. Hasil uji validitas soal tes hasil belajar yang dilakukan Pak Bejo diperoleh data sebagai berikut. Berdasarkan data di atas soal-soal yang dinyatakan valid adalah….. soal nomor 3, 5, 9 soal nomor 2, 7, 10 soal nomor 1, 4, 6 soal nomor 3, 8, 10 soal nomor 5, 9, 10 KATA KUNCI : C INDIKATOR KE : ........... 108. Pada ulangan harian mata pelajaran PAI, Ratna mendapat skor 80 dari skor maksimum 90. Dengan menggunakan pendekatan penilaian beracuan patokan (PAK) dan dengan skala 0-100. Berapa nilai yang diperoleh Ratna tersebut? 74 83,5 87,5 88,8 86,5 KATA KUNCI : D INDIKATOR KE : ........... 109. Hasil tes unjuk kerja kemampuan membaca Al-Quran yang dilakukan Pak Bejo adalah sebagai berikut. Berdasarkan pedoman penskoran yan terdiri dari lima kategori, yaitu sangat baik, baik, cukup, kurang, dan sangat kurang, maka nilai yang dicapai oleh Dedy termasuk kategori …. Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat kurang KATA KUNCI : B INDIKATOR KE : ........... 110. Dalam proses penilaian peserta didik diharapkan dapat mencapai nilai sesuai dengan batas yang ditentukan. Peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) berhak mengikuti program remidial. Dibawah ini penjelasan tentang program remidial yang paling tepat adalah …. Pembelajaran remidial membantu mengatasi kesulitan belajar peserta didik memalui pembelajaran berkelanjutan Kegiatan pembelajaran remidial berupa pembahasan soal dan legiatan lain yang sesuai Pembelajaran remidial merupakan program sekolah dan kebutuhan guru Metode pembelajaran disamakan meskipun tingkat kesulitannya dibedakan Pembelajaran remidial tidak ada kaitannya dengan pembelajaran regular KATA KUNCI : A INDIKATOR KE : ........... 111. Peserta didik disamping berhak untuk mendapatkan program remedial juga berhak mendapat program pengayaan. Pernyataan berikut yang menjelaskan tentang program pengayaan yang benar adalah ... Kegiatan akhir dalam program pengayaan berupa penilaian yang menyeluruh Program pengayaan diberikan kepada siswa yang kesulitan dalam memahami materi tertentu Program pengayaan diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas dalam belajar Program pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sering tidak masuk sekolah Program pengayaan tidak diakhiri dengan penilaian KATA KUNCI : E INDIKATOR KE : ........... 112. Perhatikan pernyataan dni bawah ini: Terdapat partisipasi peneliti dalam suatu program kegiatan Adanya tujuan untuk meningkatkan kualitas melalui penelitian tindakan Memiliki tujuan untuk menemukan teori tertentu Adanya tindakan untuk meingkatkan kualitas suatu program Berorientasi pada masalah Berdasarkan pernyataan di atas, manakah yang menjadi ciri Penelitian Tindakan Kelas …. 1), 2), dan 3) 1), 2), dan 4) 2), 3), dan 4) 1), 3), dan 4) 2), 3), dan 5) KATA KUNCI : B INDIKATOR KE : ........... 113. Beberapa tahun terakhir dunia seolah porak poranda, hal tersebut disebabkan oleh wabah covid 19, tidak terkecuali Indonesia. Pandemi covid 19 tersebut berpengaruh terhadap seluruh lini kehidupan masyarakat, salah satunya pendidikan. Penyelenggaraan pendidikan di lembaga persekolah akhirnya harus dilakukan melalui system online/daring. Tentunya dengan sistem ini timbul beberapa permasalahan belajar, salah satunya menurunya motivasi belajar siswa. Motivasi belajar sangat penting dalam proses belajar. Unrtuk mengatasi hal tersebut perlu adanya metode pembelajaran aktif yang mampu meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Salah satu metode yang tepat adalah discovery learning. Berdasarkan permsalahan tersebut perlu dilakukan penelitian tindakan kelas untuk membuktikan bahwa metode pembelajaran discovery learning dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik di masa pandemic covid 19. Berdasarkan ilustrasi latar belakang masalah di atas, maka rumusam masalah yang tepat untuk penelitian tindakan kelas di atas adalah…. Apakah motivasi belajar dapat ditingkatkan melalui discovery learning? Bagaimanakah discovery learning berpengaruh terhadap motivasi belajar? Apa yang dimaksud dengan discovery learning? Bagaimanakan penerapan discovery learning untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik di masa pandemic covid 19? Bagaimanakah pengaruh penerapan metode discovery learning terhadap peningkatan motivasi belajar peserta didik tersebut? KATA KUNCI : D INDIKATOR KE : ........... 114. Ketika Pak Herman menjelaskan materi tentang Khulafaurrasyidin di kelas VII MTs dengan menggunakan ceramah dan mengilustrasikan materi melalui papan tulis, banyak peserta didik yang bosan dan kurang memperhatikan guru dalam menyampaikan materi. Saat Pak Herman menanyakan atas kejelasan materi terhadap peserta didik, tidak seorangpun memberikan jawaban. Ketika diadakan ulangan harian, nilai siswa mayoritas rendah. Untuk mengatasi hal tersebut, maka yang harus dilakukan Pak Herman adalah …. Menerapkan strategi pembelajaran yang tepat dan media interaktif Memberikan pretest dab postest di mata pembelajaran tersebut Menggunakan instrumen penilaian autentik Menggunakan bahan ajar yang berupa modul Menggunakan lembar kerja peserta didik (LKPD) KATA KUNCI : A INDIKATOR KE : ........... 115. Di bawah ini terdapat alur pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Pelaksanaan Tindakan Observasi Refleksi Perencanaan Berdasarkan alur di atas, urutan manakah yang sesuai …. 2), 3), 4), dan 1) 2), 4), 1), dan 2) 3), 4), 1), dan 2) 4), 2), 1), dan 3) 4), 1), 2), dan 3) KATA KUNCI : E INDIKATOR KE : ........... 116. Pak Dimas merupakan guru PAI di SDN Sidodadi ingin mengajukan proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk memperoleh dana hibah yang diberikan oleh sekolah. Langkah pertama yang ia lakukan adalah merumuskan judul PTK, yaitu: Peningkatan Hasil Belajar PAI Siswa Kelas V di SDN Sidodadi MElalui Metode Diskusi". Pak Dimas kemudian menyusun proposal lengkap dan mengajukannya ke sekolah. Setelah beberapa waktu berlalu, proposal Pak Dimas dinyatakan diterima dan dana hibah dapat dicairkan. Akan tetapi Pak Dimas menemui masalah, yaitu ia tidak dapat melaksanakan penelitiannya karena masalah yang diangkat tidak terjadi di sekolah tersebut. Berdasarkan cerita yang dialami Pak Dimas di atas, manakah pernyataan di bawah ini yang menjadi penyebab timbulnya masalah tersebut …. Jumlah dana hibah yang diberikan sekolah ternyata tidak sesuai dengan kebutuhan dana yang diajukan. Penelitian tindakan kelas yang dilakukan Pak Burhan tersebut tidak dilakukan secara berkolaborasi dengan mitranya. Penyusunan proposal penelitian tindakan kelas tersebut tidak diawali dengan identifikasi dan perumusan permasalahan penelitian. Judul penelitian tindakan kelas tersebut tidak menarik dan menantang. Sampel yang dipilih dalam penelitian tersebut kurang tepat dan kurang memadai jumlahnya. KATA KUNCI : C INDIKATOR KE : ........... 117. Pak Andi akan melakukan penelitian tindakan kelas dengan judul "Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran PAI Melalui Penerapan Metode Diskusi di SD N Sidoluhur". Berdasarkan judul tersebut, teknik pengumpulan data yang tepat digunakan oleh Pak Andi adalah …. Angket Catatan anekdot Catatan harian Wawancara Portofolio KATA KUNCI : A INDIKATOR KE : ........... 118. Seorang peneliti yang melakukan penelitian tindakan kelas telah selesai menggali dan mengumpulkan data di lapangan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sehingga ia mendapatkan data yang sangat banyak. Peneliti tersebut kemudian melakukan pemilihan, pemusatan, pengelompokan, dan membuang data-data yang tidak diperlukan. Kegiatan yang dilakukan oleh si penulis dalam Penelitian Tindakan Kelas adalah …. Reduksi data Display data Uji validitas data Verifikasi data Uji reliabilitas data KATA KUNCI : A . INDIKATOR KE : ........... 119. Otentitas dan originalitas sebuah Karya Tulis Ilmiah (KTI) merupakan salah satu faktor penting dalam penulisan karya ilmiah, hal ini menunjukkan kredibilitas seorang penulis. Salah satu penanda karya tulis ilmiah yang baik adalah meemiliki rujukan berasal dari sumber yang jelas. Berikut ini sumber-sumber rujukan yang jelas dan akurat adalah, kecuali …. Artikel Jurnal Buku Laporan penelitian Makalah Kutipan di Media Sosial KATA KUNCI : E INDIKATOR KE : ........... 120. Makalah merupakan karya tulis ilmiah yang disusun untuk keperluan presentasi maupun diskusi. Makalah biasanya menyajikan sebuah topik dari sudut pandang tertentu yang ditawarkan penulis. Berikut ini ciri-ciri makalah adalah, kecuali …. Berjumlah 50-100 halaman Disusun secara sistematis Memiliki pola berfikir rasional Ditulis menggunakan bahasa Indonesia yang baik Mengikuti pedoman penulisan karya ilmiah KATA KUNCI : A

 1. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut!

1) Sistem dalam Bunga Bank dilakukan dengan system dan mekanisme tertentu, sedangkan riba tidak ada ketentuan di awal.

2) Bunga Bank tidak berlipat ganda, sedangkan riba berlipat ganda sehinga beban terlalu berat.

3) Sifat kelebihan dalam Bunga Bank tidak dianggap merugikan pihak peminjam, namun riba dianggap merugikan bahkan cenderung kepada pemerasan.

4) Bunga Bank bersifat produktif, sedangkan riba untuk pemenuhan kebutuhan (konsumtif)

5) Bunga Bank dihalalkan secara mutlak, namun Riba haram mutlak

Pendapat yang mengatakan bahwa Bunga Bank bukanlah riba sebagaimana fenomena “lintah darat” didasarkan pada beberapa hal. Kelompok pendapat yang paling tepat adalah …

1,2,4

2,3,4

2,4,5

1,4,

1,2,3

2. Firman Allah dalam surat al- Maidah ayat 44, “Dan barang siapa yang tidak menentukan hukum dengan apa yang telah diturunkan Allah, maka mereka adalah orang-orang kafir.” Dengan landasan ayat Al-Qur’an tersebut, mereka (kaum khawarij) menghukum semua orang yang terlibat dalam tahkim itu telah menjadi orang-orang kafir. Kafir dalam arti telah keluar dari Islam. Orang yang keluar dari Islam dikatakan murtad, dan orang murtad halal darahnya dan wajib dibunuh. Maka dari itu mereka memutuskan untuk membunuh Ali, Muawiyah, Amr bin Ash dan Abu Musa, dan yang berhasil dibunuh hanya Ali. Peristiwa ini termasuk pengembangan ilmu pengetahuan pada masa Bani Umayyah di Damaskus dalam bidang ..

Ilmu Tafsir

Ilmu Nahwu

Ilmu Kalam

Ilmu Qira'at

Ilmu Hadis

 

3.   Pengetahuan pendidik tentang teknologi, pedagogi dan konten yang integratif dapat menjadi salah satu kemampuan dahsyat dalam implementasi pendidikan (kurikulum) masa kini (era digital). Ketika abai terhadap penggunaan teknologi, maka akan dipastikan pengembangan pendidikan akan stagnan dan tidak dapat menyesuaikan dengan pengembangan jaman. Upaya mengetahui pelaksanaan pembelajaran berbasis TPACK dapat ditempuh melalui ….

pemanfaatn media yang sesuai

pengembangan sumber belajar yang memadai

dukungan metode dan strategi yang sesuai dengan kompetensi

instrument implementasi kurikulum dalam ekosistem pendidikan

penggunaan strategi yang tepat

 

4. Sesuai dengan perkembangan pembelajaran Abad 21, guru memiliki tugas mengemban rencana pembelajaran yang mengikuti model pengembangan kemampuan berfikir kritis, kreatif, inovatif, dan kolaboratif. Upaya guru untuk mewujudkan model pembelajaran tersebut terdapat dalam ….

Indikator Pencapaian Kompetensi

Srategi Pembelajaran

Media pembelajaran

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

5. Ada dua jenis Bank di Indonesia, yaitu bank konvensional dan bank syariah. Bank Konvensional adalah Bank yang menjalankan kegiatan usahanya secara konvensional dan berdasarkan jenisnya terdiri atas Bank Umum Konvensional dan Bank Perkreditan Rakyat. Sedangkan Bank Syariah adalah Bank yang menjalankan kegiatan usahanya berdasarkan Prinsip Syariah. Asas dari Perbankan Syariah dalam melakukan kegiatan usahanya adalah Prinsip Syariah, demokrasi ekonomi, dan prinsip kehati-hatian. Adapun yang dimaksud dengan prinsip syariah adalah …

Prinsip-prinsip yang menghindari kerugian nasabah

Prinsip-prinsip yang dibangun atas dasar keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT

Prinsip-prinsip yang yang sejalan dengan tuntunan ekonomi Islam seperti menghindari riba, gharar (tipuan) dan maysir (judi).

Prinsip-prinsip yang dibangun dengan berlandaskan ketentuan syariah

Prinsip-prrinsip yang mengutamakan kenyamanan umat Islam dalam bertransaksi

 

6. Perhatikan hadits yang diriwayatkan oleh Bukhori, yang artinya: “Rasulullah saw bersabda: “Jauhilah tujuh dosa besar yang membinasakan”. Para sahabat bertanya “Apa dosa-dosa itu”? Rasulullah menjawab: “Syirik, sihir, membunuh jiwa yang diharamkan Allah kecuali dengan alasan yang benar, memakan riba, memakan harta anak yatim, lari dari medan perang, dan menuduh zina terhadap orang-orang perempuan yang menjaga kehormatannya”. (HR. Bukhari, 2560). Hadits tersebut menguatkan ayat Al Qur’an yaitu QS. Al-An’am ayat 152. Kemudian dalam hadits lain, Rasulullah juga  bersabda, “Dari Sahl bin Sa’ad, Rasulullah saw bersabda: Saya dan orang yang menanggung hidup anak yatim akan berada di surga seperti ini –Rasulullah bersabda demikian dengan sambil merekatkan jari telunjuk dan jari tengahnya.” (HR Bukhari dan Turmudzi)

Berdasarkan nash tersebut tersebut, pernyataan yang paling tepat untuk menjelaskan kedudukan hukum menanggung hidup anak yatim adalah …

Dianjurkan, karena Rasulullah mencintai orang yang menanggung hidup anak yatim

Dianjurkan, karena orang yang mau menanggung hidup anak yatim dijanjikan akan masuk surga berdampingan dengan Rasul

Tidak dianjurkan, selama kita merasa kita kurang mampu

Tidak dianjurkan, jika kita hawatir akan berbuat dzolim terhadap harta anak yatim

Dianjurkan, karena orang yang menanggung hidup anak yatim pasti akan masuk surga

 

7. Pada abad 21 terjadi perubahan strategi pengajaran yang dilakukan oleh guru dari cara yang tradisional kini mengarah pada pendekatan digital yang dirasa lebih relevan dalam memenuhi kebutuhan siswa. Akan tetapi proses transisi dari lingkungan kelas yang menerapkan cara tradisional ke cara digital sangat bervariasi tergantung pada cara guru dan sekolah yang bersangkutan dalam merespon dan menyikapinya. Langkah-langkah penentuan pendekatan pembelajaran yang tepat sesuai dengan tuntutan K-13 dan perkembangan abad 21 adalah ….

pemanfaatan teknologi untuk mengganti guru dalam pembelajaran

fokus pembelajaran pada praktik belajar lebih dalam dan belajar kemitraan baru

pembelajaran aktif, menarik, kreatif dan menyenangkan

fokus pada materi yang ada dan mengembangkannya sesuai dengan KD

pembelajaran tidak langsung dan bisa dilakukan dengan berbasis web

 

8. Qadlâ Mu’allaq atau Takdir Mu’allaq, yaitu ketentuan-ketentuan Allah yang berada pada lebaran-lembaran para Malaikat. Dalam sebuah firman Allah SWT, “Dan jika hamba-hamba-ku bertanya kepadamu (Wahai Muhammad) tentang Aku, maka sesungguhnya Aku dekat (bukan dalam pengertian jarak), Aku kabulkan permohonan orang yang berdoa jika ia memohon kepada-Ku. Maka hendaklah mereka memohon terkabulkan doa kepada-Ku dan beriman kepada-Ku, semoga mereka mendapatkan petunjuk” (QS. al-Baqarah: 186). Berdasarkan firman tersebut, doa adalah suatu hal yang diperintahkan Allah SWT kepada manusia. Jika dikaitkan dengan takdir mu’allaq, maka pernyataan yang paling tepat di bawah ini adalah …

Doa dan ketentuan Allah SWT dalam takdir muallaq merupakan dua hal yang tidak ada sangkut pautnya

Takdir Muallaq bisa berubah karena doa yang dipanjatkan seorang manusia

Doa bisa menjadi senjata yang ampuh untuk mengubah takdir muallaq yang buruk menjadi baik

Doa memungkinkan untuk bisa memperlembut takdir muallaq seseorang

Takdir muallaq bergantung pada doa manusia

 

9. Pak Burhan sebagai Guru PAI di SD N Sidoluhur ingin mengajukan proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk memperoleh dana hibah yang diberikan oleh sekolah. Langkah pertama yang ia lakukan adalah merumuskan judul PTK, yaitu: Peningkatan Nilai Ulangan Harian Mata Pelajaran PAI Kelas V di SD N Sidoluhur melalui Metode Diskusi". Pak Burhan kemudian menyusun proposal lengkap dan mengajukannya ke sekolah. Setelah beberapa waktu berlalu, proposal Pak Burhan dinyatakan diterima dan dana hibah dapat dicairkan. Akan tetapi Pak Burhan menemui masalah, yaitu ia tidak dapat melaksanakan penelitiannya karena masalah yang diangkat tidak terjadi di sekolah tersebut.

Berdasarkan cerita yang dialami Pak Burhan di atas, manakah pernyataan di bawah ini yang menjadi penyebab timbulnya masalah tersebut ….

Judul penelitian tindakan kelas tersebut tidak menarik dan menantang.

Jumlah dana hibah yang diberikan sekolah ternyata tidak sesuai dengan kebutuhan dana yang diajukan.

Penelitian tindakan kelas yang dilakukan Pak Burhan tersebut tidak dilakukan secara berkolaborasi dengan mitranya.

Penyusunan proposal penelitian tindakan kelas tersebut tidak diawali dengan identifikasi dan perumusan permasalahan penelitian.

Sampel yang dipilih dalam penelitian tersebut kurang tepat dan kurang memadai jumlahnya.

 

10. Perhatikan pernyataan berikut ini:

1. Kemunculan ad-Dajjal

2. Turunnya Nabi ‘Isa as., dan Nabi Ibrahim As

3. Keluarnya Ya’juj dan Ma’juj

4. Terbitnya Matahari dari arah timur

5. Munculnya Dabbatul Ard

Kelompok yang paling tepat menunjukkan tanda-tanda kiamat kubro adalah …

2, 4, 5

1, 3, 4

1, 2, 3

1, 2, 4

1,3, 5

 

11. Pembelajaran yang memanfaatkan teknologi dan informasi abad 21 ditandai dengan penggunaan media berupa ….

media massa

buku

smartphone

artikel

komputer

 

12. Penetrasi Islam di wilayah sub-Sahara Afrika yang terjadi sekitar abad ke-9 bukan melalui misi penaklukan, melainkan karena adanya hubungan perdagangan. Jalur perdagangan ini diantaranya adalah rute yang menghubungkan Sudan Tengah, Kanem, Bornu, serta Negara-negara Hausa dengan Libya, Tunisia, dan Mesir. Meskipun terdiri dari berbagai daerah dan etnis, tapi salah satu faktor pemersatu Islam di Afrika adalah dominasi mazhab Maliki yang kebanyakan diikuti oleh masyarakat negeri-negeri Maghribi. Setelah Islam berkembang di kawasan sub-Sahara, raja-raja di Afrika mulai menerima kaum Muslim. Bahkan, tak sedikit raja-raja itu memeluk Islam dan mengubahnya menjadi kerajaan Islam. Dengan munculnya dinasti-dinasti Islam, perkembangan Islam dan peradabannya semakin pesat di kawasan Afrika Barat. Di antara dinasti-dinasti Islam berikut ini yang bukan dinasti/kekaisaran islam adalah ....

Dinasti Safawi

Dinasti Keita

Kekaisaran Mali

Dinasti Asykiya

Kekaisaran Songhay

 

13. Quwwah al Ghadhab adalah salah satu kekuatan yang ada dalam diri manusia yang mendorong manusia untuk menolak yang tidak disenangi dan mendapatkan kenikmatan yang bersifat abstrak dan batin, dimana dengan kekuatan ini manusia bisa menghasilkan sifat utama yang dapat menjadi sumber akhlak yang mulia serta menumbuhkan kebaikan-kebaikan yakni sifat syaja’ah (keberanian). Pernyataan yang kurang tepat menunjukkan sifat turunan dari “syajaah” adalah ..

Pak Anto adalah orang yang cekatan, dia selalu menanyakan kembali setiap perintah tugas dalam pekerjaannya, dan dia selalu menanggapi apapun yang ditanyakan oleh rekan kerjanya di ruang rapat

Pak Doni mengejar seorang pencuri yang sempat dia lihat mencuri beberapa HP di toko tetangganya

Bu Amel adalah orang yang santun dan tidak pernah marah. Jika ada permasalahan selalu ia selesaikan dengan kepala dingin

Pak Eko menerima keputusan rapat RT dengan bijak meskipun tidak sesuai dengan pendapat dan keinginan yang dia utarakan pada saat rapat

Bu Sari terpaksa menunda kegiatan liburannya bersama keluarganya demi menyelesaikan tugas dan kewajiban kerja

 

14. Berdasarkan sudut pandang syara’ dan akal, terjadinya segala sesuatu yang dikehendaki oleh Allah adalah perkara yang wajib adanya. Dikarenakan segala sesuatu yang ada dan terjadi di kehidupan ini atas pengetahuan dan kehendak-Nya. Allah SWT memerintahkan seluruh makhluknya untuk beribadah kepada Allah SWT, namun sebagaimana kita lihat bahwa banyak orang yang tidak beriman kepada Allah SWT dan banyak juga orang mengaku beriman tapi enggan melakukan berbagai bentuk ibadah yang disyariatkan oleh Allah SWT. Kalimat yang tidak tepat untuk menjelaskannya maksud tersebut adalah ...

Tidak setiap perintah Allah merupakan kehendak Allah SWT untuk terjadi

Orang yang tidak mau mengikuti perintah Allah  maka mereka menyalahi takdir Allah SWT

Setiap yang terjadi merupakan kehendak Allah SWT, namun tidak selalu sesuai dengan perintah-Nya

Kehendak Allah dengan perintah Allah ada dua hal yang berbeda

Allah SWT menghendaki ada orang-orang yang beriman dan ada pula yang tidak

 

15. Quwwah al-Ilmi adalah kekuatan yang berasal dari akal. Dengan akal inilah manusia dapat dengan mudah membedakan mana yang jujur dan mana yang bohong dalam berbicara, mana yang benar dan mana yang salah dalam mengambil keputusan, mana yang baik dan mana yang buruk dalam bertindak. Seseorang yang memiliki kekuatan ini maka ilmu yang ia miliki mengandung hikmah. Berikut ini yang bukan termasuk turunan dari hikmah tersebut adalah …

Tsiqabah ar-ra’yi

Tsaqafah ar-ra’yi (modul akidah halaman 4 kb 2)

Husnu at-tadbir

Shawab azh-zhann

Judat adz-dzihn

16. Sebuah peristiwa aneh yang menimpa seorang perempuan paruh baya. Pergelangan tangan perempuan tersebut muncul kawat-kawat besi yang menancap. Setiap kali diperiksakan secara medis melalui foto rontgen kawat itu seperti tumbuh dari tulangnya, namun setiap kali dilakukan pemotongan melalui operasi, kawat besi itu kembali muncul di kemudian hari. Peristiwa yang aneh seperti ini bisa jadi adalah salah satu bentuk sihir. Dalam Islam, konsep sihir ini dijelaskan oleh berbagai ulama sebagai berikut:

1. Ibnu Faris mengemukakan, Sihir berarti menampakkan kebathilan dalam wujud kebenaran.

2. Al-Laits mengatakan, Sihir adalah suatu perbuatan yang dapat mendekatkan diri kepada syaitan dengan bantuannya.

3. Sebagian ulama mengatakan bahwa sihir adalah benar-benar terjadi ‘riil’, dan memiliki hakikat. Artinya, sihir memiliki pengaruh yang benar-benar terjadi dan dirasakan oleh orang yang terkena sihir.

4. Ibnul Qudamah rahimahullah mengatakan, “Sihir adalah jampi atau mantra yang memberikan pengaruh baik secara zhohir maupun batin.”

5. Abu Bakr Ar Rozi, “(Sihir) adalah segala sesuatu yang sebabnya samar dan bersifat mengalabui, tanpa adanya hakikat, dan terjadi sebagaimana muslihat dan tipu daya semata.”

Pendapat yang kurang mendukung peristiwa tersebut ditunjukkan pada nomor 

3

1

4

2

5

 

17. Pak Zainal merupakan seorang guru PAI kelas VII. Pada saat mengajarkan materi tentang Iman kepada Allah, beliau mengawalinya dengan memberikan pemahaman kepada peserta didik tentang iman kepada Allah SWT, kemudian menjabarkan tentang makna al-Asmau al-husna. Setelah itu Pak Zainal memberikan pemahaman terhadap peserta didik tentang hikmah iman kepada Allah SWT melalui al-Asmau al-husna, serta bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Materi ajar yang diajarkan oleh Pak Zainal tersebut disusun berdasarkan struktur pengetahuan ….

konseptual

metakognitif

prinsip

Prosedural

faktual

18. Perhatikan hadits yang diriwayatkan Abu Dawud di bawah ini:

Berdasarkan kandungan hadits tersebut, terdapat beberapa keutamaan orang yang mencari ilmu. Pernyataan yang kurang tepat di bawah ini adalah …

Diridhai oleh para malaikat dan para nabi

Dinilai lebih utama dibanding ahli ibadah

Diiringi perjalannya oleh Allah menuju surga (Q.H KB 2 Halaman 15)

Dinyatakan sebagai pewaris para nabi

Didoakan oleh makhluk-makhluk yang ada di darat, di udara serta yang ada di dalam air

 

19. Di beberapa daerah di Indonesia terdapat bentuk-bentuk tarian yang berkaitan dengan bacaan shalawat. Misalnya Tari Saman yang  dipopulerkan oleh seorang Ulama yang bernama Syekh Saman pada abad ke-14. Tarian ucapan selamat datang yang berasal dari kota yang dijuluki serambi mekah ini memiliki keunikannnya tersendiri. Awal mulanya tari saman adalah sebuah permainan yang bernama Pok Ane, kemudian Islam mempengaruhi kebudayaan warga aceh sehingga permainan Pok Ane berkulturasi yang awal mulanya nyanyian hanya sebagai pengiring permainan berubah syairnya menjadi berisi pujian kepada Allah dan Nabi Muhammad Saw. Tari Saman ini berasal dari ...

Masyarakat Badui

Masyarakat Gayo

Masyarakat Jawi

Masyarakat banjari

Masyararakat Bangka

 

20. Menurut Bandura pembelajaran pada hakikatnya berlangsung melalui proses peniruan (imitation) atau pemodelan (modeling).  Hal ini merupakan salah satu asumsi awal teori belajar ….

Kognitif

Humanistik

Behavioristik

Sosial

Konstruktivistik

 

21. Perhatikan kedua deskripsi hadits berikut ini!

(1) Hadits X adalah hadits yang diriwayatkan dengan sanad yang tersambung sampai Rasulullah SAW,  diriwayatkan oleh para perawi yang 'adil dan dlabit, namun ada satu perawi yang tidak begitu kuat hafalannya, hadits ini tidak ada kecatatannya dan tidak pula ada bertentangan dengan hadist lain yang shahih.

(2) Hadits Y adalah hadits yang sanadnya tidak terputus, diriwayatkan oleh para perawi yang 'adil dan dhabbit, tidak ada catat, namun ada kejanggalan yaitu kandungan haditsnya  bertentangan dengan (kandungan Hadits) yang diriwayatkan oleh para perawi yang lebih kuat ketsiqahannya.

Jika Anda telaah terhadap dua contoh uraian hadits tersebut, maka kesimpulan yang paling tepat adalah ...

Hadits Y dhaif karena terdapat syadz di salah satu bagian hadits

Hadits X maupun Y hasan karena keduanya hanya terdapat 1 kriteria saja yang kurang sempurna

Hadits X dhaif karena terdapat perawi yang tidak tsiqqah

Hadits X shahih karena hampir semua kriteria terpenuhi

Hadits Y hasan karena terdapat kejanggalan dalam salah satu kriteria

 

22. Bu Isti sebagai guru seni budaya baru saja memberikan materi kaligrafi di kelas VIII MTs. Kemudian ia hendak melakukan penilaian hasil belajar peserta didik. Untuk mengetahui kemampuan peserta didik dalam memahami materi, teknik penilaian seperti apa yang cocok digunakan ….

Tes unjuk kerja

Proyek

produk

Penugasan

Portofolio

 

23. Dalam sistem khilafah, rakyat sebagai kumpulan manusia yang dipimpin memiliki hak

dan kewajiban yang harus dilaksanakan secara adil.

Diantara hak dan kewajiban rakyat yaitu;

1) Memperoleh perlindungan dan keamanan jiwa maupun harta

2) Taat kepada pemimpin, undang-undang, dan tidak membuat kerusakan

3) Membantu dan mendukung pemimpin dalam berbagai bentuk kebaikan

4) Mendapatkan keadilan secara menyeluruh

5) Menolak kezaliman dan kesewenang-wenangan

6) Menjaga persatuan dan kesatuan

Berdasarkan uraian tersebut, yang tergolong hak setiap rakyat adalah …

Musyawarah merupakan salah satu asas dalam sebuah pemerintahan

Musyawarah merupakan landasan dasar dalam menjalankan pemerintahan

Musyawarah merupakan landasan ideal bagi pemerintah yaitu dalam menyelasaikan segala bentuk persoalan serta dalam setiap keputusan

Musyawarah menjadi satu-satunya cara yang dicontohkan oleh Nabi SAW dalam menyelesaikan persoalan

Musyawarah dilakukan oleh setiap pemimpin bersama dengan para wakilnya dalam sebuah pemerintahan

 

24. Di Indonesia terdapat dua jenis Bank, yaitu Bank Konvensional dan Bank Syariah. Bank Konvensional adalah bank yang menjalankan kegiatan usahanya secara konvensional dan berdasarkan jenisnya terdiri dari Bank Umum Konvensional dan Bank Pengkreditan Rakyat, Sementara Bank Syariah merupakan bank yang menjalankan kegiatan usahanya berdasarkan prinsip Syariah. Asas daro perbanlan Syariah dalam melakukan kegiatan usahanya adalah prinsip Syariah, demokrasi ekonomi, dan prinsip kehati-hatian. Adapun prinsip Syariah adalah ….

1. Prinsip yang dibangun berlandaskan ketentuan Syariah

2. Prinsip yang dibangun berdasarkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah SWT

3. Prinsip yang sejalan dengan ekonomi Islam seperti menghindari riba, gharar(tipuan) dan maysir (judi)

4. Prinsip yang menghindari kerugian nasabah

Pernyataan yang tepat berkaiatan dengan contoh soal di atas adalah….

Soal di atas merupakan contoh soal yang berkategori HOTS karena mengandung kebaruan.

Soal di atas merupakan contoh soal yang tidak berkategori HOTS karena mengukur kemampuan berpikir pemahaman.

Soal di atas merupakan contoh soal yang berkategori HOTS karena mengukur kemampuan berpikir kritis dan analitis

Soal di atas merupakan contoh soal yang tidak berkategori HOTS karena mengukur kemampuan berpikir mengingat.

Soal di atas merupakan contoh soal yang berkategori HOTS karena bersifat mengingat

 

25. Pak Iful adalah seorang guru di sebuah sekolah dasar swasta. Suatu ketika musibah menimpanya yaitu dia mengalami kecelakaan tabrak lari. Sementara istrinya ketika kejadian sedang di rumah menunggu anaknya yang juga sedang sakit demam, mertuanya juga sedang pemulihan pasca operasi. mendengar kabar tersebut, istri pak Iful hanya bisa berdoa dengan meminta bantuan beberapa teman untuk mendampingi suaminya. Dia terlihat tenang dan tegar serta berusaha menghadapi musibah itu dengan kepala dingin. Sikap yang ditunjukkan oleh istri Pak Iful tersebut adalah ...

Tawakal

Qana'ah

Sabar

Ikhlas

Sum'ah

 

26. Salah satu akhlaq terhadap orang lain yang perlu diutamakan adalah pemaaf. Pemaaf berarti orang yang rela memberi maaf kepada orang lain. Sikap pemaaf dapat dimaknai sikap suka memaafkan kesalahan orang lain tanpa menyisakan rasa benci dan keinginan untuk membalasnya. Jika Allah SWT saja Maha Pengampun maka manusia tentunya harus memiliki sifat pemaaf. Berbagai kisah Rasulullah SAW sebagai sosok yang pemaaf sudah sangat tidak asing bagi kita. Kita bisa mencerna kembali kisah Rasulullah SAW bersama seorang Pengemis Yahudi Buta, dimana pengemis itu selalu mencela Rasulullah SAW di hadapan semua orang yang melintasinya. Tanpa dia sadari, Rasulullah SAW justru setiap hari mendatanginya tanpa berkata sepatah katapun, memberinya makanan dan menyuapi pengemis itu dengan lembut. Sampai beliau wafat, pengemis itupun akhirnya tahu bahwa seseorang yang menyayanginya dan dia sayangi itu ternyata orang yang selama ini dia hina sepanjang waktu. Pengemis buta itupun seketika memeluk Islam. Cerita ini menggambarkan keteladanan Rasulullah SAW bahwa memaafkan tidak memerlukan syarat apapun. Hakikat memaafkan disertai dengan beberapa  sikap berikut ini. Pernyataan yang kurang tepat adalah ..

Bersikap lapang dada dan memahami bahwa setiap orang  memiliki kekhilafan

Memperbaiki hubungan dan tetap bersikap baik meskipun terhadap orang yang pernah menyakiti kita

Menghilangkan kebencian yang tertanam akibat dari rasa tersakiti oleh orang lain

Memaafkan adalah hal yang paling sulit dilakukan namun mudah untuk diingat

Melupakan ingatan bahwa seseorang pernah menyakiti diri kita

 

27. Di bawah ini terdapat alur pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas

1. Pelaksanaan Tindakan

2. Observasi

3. Refleksi

4. Perencanaan

Berdasarkan alur di atas, urutan manakah yang sesuai ….

2), 4), 1), dan 2)

4), 2), 1), dan 3)

4), 1), 2), dan 3)

2), 3), 4), dan 1)

3),  4), 1), dan 2)

 

28. Perkembangan Ilmu Pengetahuan mulai berkembangan pesat pada masa Bani Abbasiyah. Masa Abbasiyah dikenal sebagai era keemasan ilmu pengetahuan dan Agama. Ilmu-ilmu agama berkembang dengan subur dan diiringi oleh kemunculan tokoh-tokoh agama yang berpengaruh sampai sekarang ini. Dalam bidang Ilmu Tafsir juga mengalami perkembangan yang cukup pesat dibanding pada masa Bani Umayyah. Bentuk perkembangan dalam bidang Ilmu Tafsir  adalah … (DI MODUL JAWABAN INI ADA SEMUA, ANALISIS)

Penyusunan tafsir dan memisahkan antara Tafsir dengan Hadis

Beberapa metode penafsiran Al Qur’an pun berkembang tidak hanya dengan penafsiran makna, tetapi juga penafsiran “Bil al Ma’tsur dan “Bi al-Ra’yi”

Tafsir berkembang dalam bentuk lisan dari para ulama dan mufassirin

Muncul karya besar tafsir adalah Al-Farra’ yang merupakan karya Tafsir pertama yang disesuaikan dengan sistematika Al-Qur’an

Muncul beberapa tokoh populer dalam Ilmu Tafsir yaitu Imam at-Thabari, Ibnu Katsir, dan As-Suyuthi

 

29. Perhatikan ilustrasi berikut! Seorang guru agama Islam di era abad 21 dituntut untuk memanfaatkan teknologi untuk pembelajaran. Ia memanfaatkan sumber komputasi seluler untuk merekam data assessmen siswa secara langsung dalam perangkat seluler dan mentransfer data ke komputer untuk membuat laporan. Ia juga membuat catatan operasional kemampuan siswanya atau data kinerja siswa yang diobservasi dalam presentasi, eksperimen di laboratorium, atau tugas tulisan tangan siswa. Dengannya ia menyadari bahwa teknologi tidak hanya menghemat waktu guru tetapi juga menyediakan pengaturan waktu dan penilaian otomatis hasil belajar siswa. Guru dapat terus melakukan instruksi secara individual karena ketersediaan hasil belajar langsung dapat diketahui. Data penilaian mudah diunduh ke situs web yang aman dan dilindungi kata sandi yang menawarkan berbagai opsi laporan dari seluruh siswa di kelas hingga siswa secara perorangan. Ilustrasi tersebut merupakan kemampuan yang dikembangkan guru untuk menunjukkan potensinya terkait tugas dan perannya di era digital tersebut dengan memanfaatkan ....

Personal response system

Mobile Assesment tools

Community of practice

Interactive tools

Interactive nstruction

 

30. Perhatikan rumusan kompetensi berikut ini!

3.1 Menganalisis makna al-Asmau al-Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddimin, dan Al-Baqi

Sesuai dengan kompetensi tersebut, rumusan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) yang benar adalah ….

Mengevaluasi al-Asmau al-Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddimin, dan Al-Baqi

Menerapkan al-Asmau al-Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddimin, dan Al-Baqi

Membaca al-Asmau al-Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddimin, dan Al-Baqi

Menganalisis al-Asmau al-Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddimin, dan Al-Baqi

Mendemonstrasikan hafalan al-Asmau al-Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddimin,dan Al-Baqi

 

31. Perhatikan beberapa kasus di bawah ini:

1. Senang ketika hasil ulangannya bagus

2. Pandai berteman

3. Menghayati kehadiran Allah

4. Bersemangat untuk belajar

5. Marah ketika dikhianati teman

Berdasarkan beberapa kasus di atas, manakah yang merupakan pengalaman dalam aspek emosi ….

1) dan 5)

1) dan 2)

2) dan 4)

2) dan 3)

3) dan 4)

 

32. Kata "Ar-Rahman" menempati kata yang banyak disebutkan dalam Al Qur'an. Tercatat di dalam al-Qur’an kata al-Rahmān terulang sebanyak 57 kali, sedangkan al-RahÄ«m sebanyak 95 kali. Bahkan di setiap permulaan surat dalam Al Qur'an selalu diawali dengan lafazh "Bismillahirrahmanirrahim". Berikut ini pernyataan yang paling tepat terkait makna "Ar Rahman" adalah Allah SWT mengasihi orang-orang yang beriman dan bertaqwa. Dengan demikian, sebagai makhluq Allah SWT yang memiliki nama serta sifat “Maha Pemurah”, manusia harus mampu mengejawantahkan sifat pemurah dalam kehidupan sehari-hari. Berikut contoh sikap yang  paling tepat adalah …

Melakukan segala upaya yang terbaik demi kesuksesan kita

Bersifat dermawan kepada siapa saja yang berbuat baik kepada diri kita

Selalu menyapa ramah kepada orang-orang dimanapun kita berada

Bersikap santun kepada orang tua serta siap membantu apapun yang menjadi kesulitan orang tua

Suka menolong orang meskipun tidak kita kenal

 

33. Disyariatkannya pernikahan dalam Islam dilandasi oleh beberapa hal, yaitu: 1) Manusia sebagai makhluq yang berakal dan mampu untuk menjalankan syariat dengan akalnya, 2) Manusia diciptakan berpasang-pasangan yaitu laki-laki dan perempuan, 3) pernikahan menurut salah satu sabda Nabi adalah termasuk fitrah yang dimiliki oleh manusia. Berdasarkan ketiga hal tersebut maka pernikahan dalam Islam diartikan sebagai sebuah aqad yang menghalalkan pergaulan dan membatasi hak dan kewajiban serta tolong menolong antara laki-laki dan perempuan yang bukan mahromnya dengan ketentuan yaitu …

---

Memenuhi ketentuan yang mengikat dalam pernikahan Islam

Memenuhi syarat dan rukun yang ditentukan

Memenuhi akad pernikahan dengan sempurna

Harus ada wali nikah

Harus dilakukan dengan terang-terangan, yaitu dengan adanya saksi nikah

 

34. Tradisi Islam di Nusantara digunakan sebagai metode dakwah para ulama zaman walisongo. Para ulama tidak memusnahkan secara total tradisi yang telah ada di masyarakat. Mereka memasukkan ajaran- ajaran Islam ke dalam tradisi tersebut, dengan harapan masyarakat tidak merasa kehilangan adat dan ajaran Islam dapat diterima. Seni budaya, adat, dan tradisi yang bernapaskan Islam tumbuh dan berkembang di Nusantara. Tradisi ini sangat bermanfaat bagi penyebaran Islam di Nusantara. Ada beberapa tradisi lokal yang sampai hari ini masih dikenal khususnya di Indonesia, di antaranya adalah ...

Tradisi Sekaten,  Tradisi Dugderan, Tradisi Dzikir, dan  Tradisi Grebeg

Tradisi Kupatan, Tradisi Sekaten, Tradisi Rabu Kasan, dan Tradisi Tobat

Tradisi Maulid, Tradisi Tumpeng,  Tradisi Tabot, dan  Tradisi Kupatan

Tradisi Kerobok Maulid,  Tradisi Sekaten,  Tradisi Tabuik, dan Tradisi Dzikir

Tradisi Halal Bihalal,  Tradisi Dugderan,  Tradisi Grebeg, dan  Tradisi Dzikir

 

35. Untuk mengembangkan sikap jujur, te;iti, kemampuan berfikir sistematis, dan mengembangkan kemampuan berbahasa secara benar, seorang guru melakukan kegiatan pembelajaran dengan cara memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan hasil pengamatan di lapangan berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan. Kegiatan belajar seperti ini termasuk dalam unsur ….

mengkomunikasikan hasil

mengamati

mengumpulkan informasi

menanya

mengasosiasikan informasi

 

36. Bani Umayyah di Andalusia adalah kekhalifahan Islam yang pernah berkuasa di Semenanjung Iberia dalam rentang waktu antara abad ke-8 sampai abad ke-12. Ada dua faktor utama yang diidentifikasi menjadi sebab masuknya Islam di Andalusia. Pertama, faktor internal, yakni kemauan kuat para penguasa Islam untuk mengembangkan dan membebaskan menjadi wilayah Islam. Andalusia atau Semenanjung Iberia (Spanyol dan Portugal termasuk selatan Perancis sekarang) mulai ditaklukkan oleh umat Islam pada masa khalifah Al-Walid bin Abdul Malik yaitu pada tahun ...

1145-1228 M

705-715 M (KB 2 HALAMAN 2)

961-1185 M

912-961 M

832-886 M

 

37. Yusuf Qardhawi memberikan pengertian nikah mut’ah secara terminologi, yaitu seorang laki-laki mengikat (menikahi) seorang perempuan untuk waktu yang ditentukan dengan imbalan uang yang tertentu pula. Di Indonesia, kawin mut’ah ini popular dengan sebutan kawin kontrak. Nikah ini dilakukan karena kecenderungan seseorang untuk memenuhi kebutuhan seksual, berakhir tanpa talak karena secara otomatis jika sudah habis waktu kontrak yang telah ditentukan maka berakhirlah riwayat pernikahan itu. Pernikahan semacam itu bertentangan dengan syariat Islam. Pernyataan pendapat yang paling tepat terhadap kesimpulan tersebut  adalah …

Salah, karena seorang laki-laki boleh menikahi perempuan lebih dari satu

Benar, karena syariat pernikahan tidak membolehkan adanya pembatasan waktu

Salah, karena pernikahan mut'ah dibolehkan oleh syariat Islam dengan memenuhi ketentuan tertentu

Benar, karena pernikahan yang disyariatkan adalah pernikahan monogami

Benar, karena tidak ada istilah kawin kontrak dalam syariat Islam

 

38. Makalah merupakan karya tulis ilmiah yang disusun untuk keperluan presentasi maupun diskusi. Makalah biasanya menyajikan sebuah topik dari sudut pandang tertentu yang ditawarkan penulis. Berikut ini ciri-ciri makalah adalah, kecuali ….

Berjumlah 50-100 halaman

Mengikuti pedoman penulisan karya ilmia

Ditulis menggunakan bahasa Indonesia yang baik

Memiliki pola berfikir rasional

Disusun secara sistematis

 

39. Firman Allah SWT dalam QS. Thaha ayat 5 yang berbunyi "Ar-Rahmaanu 'alaa 'arsy istawaa." merupakan salah satu contoh dari ayat Mutasyabih dalam Al Qur'an. Berikut ini yang bukan termasuk penjelasan dari pernyataan tersebut adalah …

Segalanya tentang Allah SWt tidak dapat dilukiskan dengan kata-kata

Ayat tersebut memiiki makna yang samar

Ayat tersebut membutuhkan kajian yang mendalam (tahqiqat)

Ayat tersebut tidak dapat dijelaskan dengan penafsiran yang sederhana

Tidak ada penjelasan dalam Al Qur'an secara lugas tentang 'Arsy

 

40. Penguatan (reinforcement) merupakan segala sesuatu yang dapat memperkuat timbulnya respon. Penguatan ini dibedakan menjadi dua, yaitu penguatan positif (positive reinforcement) dan penguatan negatif (negative reinforcement). Penguatan merupakan faktor yang dianggap penting dalam teori belajar ….

Humanis

Konstruktivistik

Kognitif

behavioristik

Sosial

 

41. Proses pengembangan peradaban yang dibangun Bani Abbasiyah begitu cepat membawa perubahan besar bagi perkembangan peradaban ilmu pengetahuan selanjutnya. Bani Abbasiyah eksis selama 505 tahun dan diperintah oleh 37 khalifah dengan mampu menciptakan peradaban yang menjadi kiblat dunia pada saat itu, peradaban yang dikenang sepanjang masa. Pada waktu itu suasana belajar kondusif, fasilitas belajar disediakan pemerintah dengan lengkap. Motivasi belajar menjadi pendorong gairahnya masyarakat untuk belajar. Masyarakat mendatangi tempat-tempat belajar seperti kuttab dan madrasah maupun perguruan tinggi seperti universitas.  Universitas yang terkenal pada saat itu adalah Nizamiyah yang dibangun saat khalifah ...

Nizamul Muluk 

Abu Abbas Assafah

Ja’far al-Mansur

Harun al-Rasyid

Al-Musta'sim

 

42. Disebutkan dalam sebuah firman Allah yang artinya: “Dan di antara manusia ada yang berkata, “Kami beriman kepada Allah dan hari akhir,” padahal sesungguhnya mereka itu bukanlah orang-orang yang beriman." (QS. Al-Baqarah/2: 8). Pernyataan berikut ini yang paling tepat untuk menjelaskan maksud ayat tersebut adalah ...

Seseorang yang mengaku beriman pada Allah SWT dan Hari Akhir namun ia mengingkari di hatinya

Seseorang yang mengaku beriman kepada Allah dan Hari Akhir, namun dia Atheis

Seseorang yang mengaku beriman kepada Allah SWT dan hari akhir namun ia tetap melakukan berbagai maksiat

Seseorang yang mengaku beriman kepada Allah SWT dan Hari Akhir namun ia berucap tidak beriman di lain waktu

Seseorang yang mengaku beriman pada Allah SWT dan Hari Akhir akan tetapi dia tidak tekun dalam bekerja

 

43. Beberapa pendapat ulama mengenai definisi Tasfir diantaranya adalah: 1) Subhi Al-Shalih: "Tafsir adalah sebuah disiplin yang digunakan untuk memahami kitabullah yang diturunkan kepada Nabi Saw dan menerangkan makna-maknanya serta menggali hukum-hukum dan hikmah-hikmahnya." 2) 'Ali Al-Shabuni: "Tafsir adalah ilmu yang membahas tentang Alquran dari segi pengertiannya terhadap maksud Allah sesuai dengan kemampuan manusia." 3) Al-Kilabi: "Tafsir adalah menjelaskan Alquran, menerangkan maknanya dan menjelaskan apa yang dikehendaki dengan nashnya atau dengan isyaratnya atau tujuannya.".  Berdasarkan ketiga definisi di atas, pernyataan yang kurang tepat terkait makna Tafsir berikut ini adalah ...

Tafsir merupakan kegiatan menjelaskan makna Al Qur'an yang dilakukan oleh para mufassir jaman dahulu

Tafsir merupakan kegiatan menyingkap makna-makna yang terkandung dalam Al Qur'an yang salah satunya menghasilkan hukum-hukum Syariat

Tafsir adalah upaya mengungkap makna ayat-ayat Al Qur'an yang sukar dipahami dan diperjelas dengan makna yang mendekati

Tafsir merupakan upaya mengungkapkan maksud Allah SWT dalam ayat-ayat Al Qur'an berdasarkan kajian teks

Tafsir adalah kegiatan penelitian terhadap kandungan ayat-ayat Al Qur'an

 

44. Buya Hamka yang tertulis dalam historiografi Indonesia, menjelaskan bahwa Islam masuk ke Indonesia sejak abad pertama Hijriah atau abad ke-7 Masehi yang mendasarkan teori pada berita China dari zaman Tang. Dalam catatan Tionghoa dijelaskan bahwa Islam masuk ke Indonesia pada abad ke-7 M tepatnya di wilayah Sumatera dalam perkembangan perdagangan maritim Kerajaan Sriwijaya dengan dukungan dari mubaligh dan pedagang-pedagang muslim. Pernyataan ini adalah sejarah masuknya islam di indonesia menurut teori ...

Teori Persia

Teori Gujarat

Teori Arab SKI KB 3 HALAMAN 3

Teori China

Teori India

 

45. Takwil secara bahasa berasal dari kata "awwala-yuauwilu-ta’wil" yang memiliki makna al-ruju’ atau al-’aud yang berarti kembali. Secara terminologi, Al Jurnani mengemukakan definisi Takwil yaitu mengalihkan lafaz dari maknanya yang tampak kepada makna tersembunyi yang dikandung olehnya selama makna yang dimaksud tersebut dipandang sesuai dengan Al Qur'an dan Al-Sunnah. (Al-Jurjani, 2004: 46). Maka terdapat sedikit perbedaan antara tafsir dan takwil. Perbedaan tersebut dapat dilihat dalam memahami kalimat "yukhriju al-hayya min al-mayyiti"  (mengeluarkan kehidupan dari yang mati). Penggalan ayat 19 dari surat al-Rum ditafsiri dengan makna "mengeluarkan seekor ayam yang menetas dari telur". Tetapi, jika dipahami dengan takwil, maka bisa bermakna "mengeluarkan seorang Mukmin dari kekafiran" atau  "mengeluarkan yang pandai dari kebodohan" (Al-Jurjani, 2004: 46) . Berdasarkan contoh di atas maka pemahaman yang paling tepat terhadap definisi takwil adalah ...

Takwil merupakan upaya untuk menjelaskan sisi makna Al Qur'an baik secara dzahir maupun batin

Takwil adalah upaya mengungkap makna dari beberapa ayat-ayat Muhkam dalam Al Quran

Takwil adalah menjelaskan makna yang tersurat dari ayat-ayat Al Qur'an

Ketika seseorang melakukan kegiatan penatafsiran maka otomatis melakukan kegiatan penakwilan

Takwil adalah mengungkap makna batin dari beberapa ayat Mutasyabbihat dalam Al Qur'an

 

46. Perhatikan pernyataan ciri pembelajaran holistik berikut ini!

1. Tujuan pembelajaran holistik adalah terbentuknya manusia seutuhnya dan masyarakat seutuhnya.

2. Materi pembelajaran holistik mengandung kesatuan pendidikan jasmani-ruhani, mengasah kecerdasan intelektual-spritual-emosional kesatuan materi pendidikan pribadi-sosial-ketuhanan.

3. Materi pembelajaran holistic menekan pada pemahaman secara kontekstual

4. Evaluasi Pendidikan holistik mementingkan tercapainya perkembangan anak didik dalam bidang penguasaan ilmu.

5. Media pembelajaran menekankan aspek psikomototik

Dari pernyataan tersebut yang merupakan pembelajaran holistik ditunjukkan nomor …

(3), (4) dan (4)

(1), (2) dan (3)

(2), (4) dan (5)

(1), (3) dan (4)

(1), (2) dan (4)

 

47. Qadlā Mubram atau takdir mubram, ialah ketentuan Allah yang pasti terjadi dan tidak dapat berubah. Ketentuan ini hanya ada pada Ilmu Allah, tidak ada siapapun yang mengetahuinya selain Allah sendiri. Berikut ini yang merupakan contoh takdir mubram adalah …

Kaya setelah mengembangkan bisnis dengan ulet

Sehat setelah berikhtiar sembuh

Mati dalam keadaan beriman

Ditolong orang yang pernah kita tolong

Hidup serba pas-pasan

 

48. Peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) berhak mengikuti program remidial. Dibawah ini penjelasan tentang program remidial yang paling tepat adalah ….

Pembelajaran remidial merupakan program sekolah dan kebutuhan guru

Kegiatan pembelajaran remidial berupa pembahasan soal dan legiatan lain yang sesuai

Metode pembelajaran disamakan meskipun tingkat kesulitannya dibedakan

Pembelajaran remidial membantu mengatasi kesulitan belajar peserta didik memalui pembelajaran berkelanjuta

Pembelajaran remidial tidak ada kaitannya dengan pembelajaran regular

49. Kriteria keshahihan sebuah hadits didasarkan pada lima syarat, yaitu; Sanadnya bersambung (ittishal al-sanad), Moralitas para perawinya baik (’adalah al-ruwwat), Intelektualitas para perawinya mumpuni (dhabt al-ruwwat), Tidak janggal (’adam al-syudzudz), dan Tidak cacat (’adam al-’illah). Jika syarat kelimanya tidak terpenuhi maka sebuah hadis bisa dikategorikan hasan, dha'if, ataupun maudhu' tergantung kriteria yang tidak terpenuhi. Sebuah hadits bisa dinilai dhaif jika diriwayatkan oleh seorang yang tsiqqah namun bertentangan dengan mayoritas riwayat lainnya yang juga tsiqqah atau lebih tsiqqah. Kondisi ini berkaitan dengan salah satu dari kelima syarat tersebut yaitu ...

Tidak janggal (’adam al-syudzudz)

Tidak cacat (’adam al-’illah)

Moralitas para perawinya baik (’adalah al-ruwwat)

Moralitas para perawinya baik (’adalah al-ruwwat)

Sanadnya bersambung (ittishal al-sanad)

 

50. Sistem bunga bank konvensional yang berlaku mengharuskan orang yang menitipkan uang untuk jangka waktu tertentu, mendapat pengembalian uang titipan itu dari bank ditambah dengan bunga yang jumlahnya telah ditentukan pada hari penitipan uang. Sebaliknya kepada mereka yang meminjam uang dari bank untuk jangka waktu tertentu oleh bank juga diharuskan untuk mengembalikan uang yang dipinjam. Selain itu, ia pun harus memberikan uang tambahan yang jumlahnya telah disepakati pada waktu pengembalian pinjaman. Uang tambahan itu disebut dengan bunga.

Berdasarkan system tersebut lalu muncul beberapa perbedaan pendapat tentang hukum bunga bank. Terdapat kelompok yang mendasarkan hukum bunga bank dengan dalil berikut; “Maka jika kamu tidak mengerjakan (meninggalkan sisa riba), maka ketahuilah, bahwa Allah dan Rasul-Nya akan memerangimu. Dan jika kamu bertaubat (dari pengambilan riba), maka bagimu pokok hartamu; kamu tidak menganiaya dan tidak (pula) dianiaya.” (QS. Al-Baqarah: 279). Kelompok tersebut berpendapat bahwa …

Bunga Bank tidaklah sama dengan Riba sehingga dibolehkan

Bunga Bank adalah perkara yang keharamannya mutlak

Bunga Bank bisa dibolehkan namun bisa juga diharamkan

Bunga Bank adalah perkara yang Syubhat

Bunga Bank adalah perkara yang haram kecuali dalam kondisi darurat

 

51. Pada masa kekhalifahan  Umar bin Khattab, perkembangan Islam tidak sebatas pada perluasan kekuasaan Islam dan masalah ketatanegaraan (politik). Pada masa ini juga dicapai kemajuan-kemajuan dalam berbagai hal. Berikut ini yang bukan termasuk kemajuan tersebut adalah ...

Pemisahan daerah kekuasaan Islam

Membangun masjid

Membentuk Baitul Mal

Menetapkan tahun hijriyah

Dewan angkatan perang

52.Perhatikan contoh Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) berikut ini!

Menyusun peta konsep tentang intisari dalam Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. alHujurat/49:12-13 tentang perilaku toleran, simpati, waspada, berbaik sangka, dan hidup rukun

Kriteria IPK bermuatan pembelajaran abad 21 dan karakter ditunjukkan pada ….

materi pelajaran

jenis muatan

ayat Alquran

perilaku menyusun

level pengetahuan

 

52. Perhatikan contoh perhitungan berikut ini! Pak Herman merupakan seorang guru PNS dengan gaji tiap bulan sebesar Rp 4.600.000,-. Jumlah total pengeluaran untuk kebutuhan sehari-hari sebesar Rp 3.400.000,- Maka berapakah nominal zakat profesi yang harus dikelaurkan ….

1. Rp 40.000,-

2. Rp 35.000,-

3. Rp 25.000,-

4. Rp 30.000,-

Pernyataan yang tepat berkaitan dengan contoh soal di atas adalah….

Soal di atas merupakan contoh soal yang tidak berkategori HOTS karena tidak bersifat kontekstual.

Soal di atas merupakan contoh soal yang berkategori HOTS karena mengukur kemampuan berpikir analisis.

Soal di atas merupakan contoh soal yang berkategori HOTS karena mengukur kemampuan berpikir evaluasi.

Soal di atas merupakan contoh soal yang tidak berkategori HOTS karena tidak mengandung unsur kebaruan.

Soal di atas merupakan contoh soal yang berkategori HOTS karena mengukur kemampuan berpikir aplikasi.

 

53. Selain Haya’, sifat lainnya yang termasuk salah satu akhlaq terhadap diri sendiri adalah Khauf dan Raja'. Khauf adalah perasaan takut akan siksa atau konsekuensi yang tidak mengenakkan akibat dari kesalahan, dosa, atau maksiat yang dilakukan. Sedangkan Raja' adalah perasaan penuh harap akan surga dan kenikmatan lainnya sebagai ganjaran dari ketaatan kepada Allah SWT. Baik Khauf maupun Raja' memberikan implikasi terhadap pembentukan akhlaq setiap pribadi. Terdapat salah satu firman Allah SWT yang artinya: “… Jangan engkau merasa paling suci, karena Aku tahu siapa yang paling bertakwa.” (QS an-Najm, 53: 32). Pernyataan paling tepat untuk menjelaskan maksud dari ayat diatas jika dikaitkan dengan khauf adalah..

Seseorang yang memiliki rasa takut akan Tuhannya pasti dia akan melakukan bentuk ketaatan yang tinggi

Kita tidak boleh sombong dengan ketaatan kita, karena Allah SWT Maha Mengetahui tingkatan ketaqwaan hamba-Nya

Seseorang yang sedang berada dalam zona ketaatan yang tinggi, akan mudah merasa ujub/ sombong dengan ketaatannya sehingga rasa khauf diperlukan

Ketika seseorang memiliki rasa khauf, Allah SWT senantiasa tahu kadar ketaqwaannya

Seseorang yang merasa suci, biasanya dia merasa lebih baik dari orang lain

 

54. Azas monogami telah ditetapkan oleh Islam sejak lima belas abad yang lalu sebagai salah satu asas perkawinan dalam Islam. Tujuannya untuk memberikan landasan dan modal utama dalam pembinaan kehidupan rumah tangga yang harmonis, sejahtera dan bahagia. Oleh karena itu hukum asal perkawinan dalam Islam adalah monogami. Pernyataan yang paling tepat berkaitan dengan hikmah monogami adalah …

Menumbuh kembangkan naluri kebapakan dan keibuan yang dibutuhkan untuk mendidik keturunan

Membatasi tanggung jawab dan pergaulan dalam membina kehidupan rumah tangga

Menumbuhkan rasa tanggung jawab dalam membina kehidupan rumah tangga yang sakinah

Melestarikan keturunan dengan cara yang sah dan halal

Menumbuhkan hubungan yang harmonis dalam keluara dengan menghindari hal yang memicu kecemburuan dan iri hat

 

55. Di dalam QS. Ghafir ayat 14 yang artinya; “Maka sembahlah Allah dengan memurnikan (mengikhlaskan) ibadah kepada-Nya, meskipun orang-orang kafir tidak menyukainya." dijelaskan tentang pentingnya sifat ikhlas dalam beribadah. Konsep ikhlas dalam kajian Tafsir Jalalain terhadap ayat ini yaitu memurnikan agama Allah dari segala macam kemusyrikan, meskipun orang-orang kafir tidak menyukai keikhlasan ibadah  kepada Allah SWT. Sementara dalam kitab tafsir Ibnu Katsir dijelaskan bahwasanya Allah telah memerintahkan kepada manusia untuk memurnikan penyembahan dan doa hanya kepada Allah meskipun orang-orang kafir maupun orang-orang musyrik memiliki pendapat yang berbeda mengenai hal ini. Pernyataan yang paling tepat tentang konsep ikhlas untuk mendukung kedua penjelasan tersebut adalah …

Ikhlas pada hakikatnya adalah menyelaraskan kemurnian hati, niat dan amalan dalam setiap perilaku maupun ibadah

Ikhlas adalah sesuatu yang harus dijangkau oleh seseorang sebelum melakukan tindakan

Ikhlas pada hakikatnya menjadi inti dari ibadah

Ikhlas adalah sesuatu yang mudah diucapkan namun sulit direalisasikan

Ikhlas adalah permurnian niat yang tidak disukai oleh orang-orang kafir

 

56. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran dengan tujuan untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu peserta didik. Untuk itu guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang belum dipahami berdasarkan pengamatan yang dilakukan. Kegiatan belajar semacam ini termasuk dalam unsur ….

mengkomunikasikan hasil

mengumpulkan informasi

menanya

mengamati

mengasosiasikan informasi

 

57. Hasil tes unjuk kerja kemampuan membaca Al-Quran yang dilakukan Pak Bejo adalah sebagai berikut.

No	Nama	Aspek Yang Dinilai				Total Skor
		KL	MH	PP	NM
1.	Ahmad	5	4	5	5	19
2.	Nurohman	5	3	4	3	15
3.	Ali	5	4	4	2	15
4	Yeyen	5	3	4	4	16

Ket:       KL : Kelancaran                MH: Mahorijul huruf

 PP : Panjang pendek                        NM : Hukum Nun & Mim Mati

Berdasarkan pedoman penskoran yan terdiri dari lima kategori, yaitu sangat baik, baik, cukup, kurang, dan sangat kurang, maka nilai yang dicapai oleh Yeyen termasuk kategori ….

Cukup

Baik

Sangat baik

Kurang

Sangat kurang

58. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ini!

(1) Perluasan Wilayah kekuasaan Islam, diantaranya Persia, Tabaristan, Azerbaijan dan Armenia

(2) Standarisasi Al-Qur’an dengan menyeragamkan satu macam qiraat

(3) Pengangkatan pejabat negara dari golongan para penguasa dan keluarga pejabat

(4) Pembangunan fisik yaitu membangun bendungan untuk menjaga arus banjir yang besar dan mengatur pembagian air ke kota-kota

(5) Membenahi dan menyusun arsip negara

Kelompok pernyataan yang paling tepat menunjukkan bentuk-bentuk usaha dan strategi dalam pemerintahan Usman bin Affan adalah …

3, 4, 5

1, 2, 5

1, 2, 3

1, 2, 4

2, 3, 4

 

58. Allah SWT memiliki nama "Al-Malik" sebagaimana disebutkan dalam QS. Al-Zukhruf ayat 85 yang artinya : "Maha suci Allah yang milik-Nya kerajaan/kekuasaan langit dan bumi dan apa yang ada diantara keduanya. Disisi-Nya pengetahuan tentang kiamat dan hanya kepada Nya kamu di kembalikan". Ayat ini memberi makna tentang kekuasaan Allah SWT yang Merajai alam semesta ini. Berkaitan dengan ini,  pernyataan di bawah ini yang kurang tepat adalah ..

Allah SWT menjadi penguasa tunggal segala yang ada di bumi dan langit

Allah SWT menjadi tempat kembali dari segala yang hidup

Allah SWT menjadi pemilik segalanya tanpa terkecuali

Allah SWT menjadi tempat bergantung segala makhluk

Allah SWT menjadi pemimpin tunggal

 

59. Salah satu hadis yang cukup populer tentang kewajiban mencari ilmu adalah hadits yang diriwayatkan oleh Ibnu Majah yang artinya “ Hisyam Ibn 'Ammar telah bercerita kepadaku, diceritakan dari Hafash Ibn Sulaiman dari Katsir  bin Syindzir dari Muhammad bin Siriin dari Anas bin Malik berkata bahwa Rasulullah saw bersabda: mencari ilmu itu wajib atas setiap orang Muslim”. (HR. Ibnu Majah). Hadits ini banyak diriwayatkan oleh para sahabat Nabi dalam sanad lainnya. Namun Anas bin Malik menganggap bahwa hadits ini dhaif dikarenakan salah satu perawinya yaitu Hafash bin Sulaiman  dinilai tidak tsiqah oleh Yahya bin Ma’in dan dikatakan matruk oleh Ahmad bin Hanbal dan al-Bukhari. Namun hadits ini dikuatkan dengan adanya jalur lainnya.  Dan hadits ini seringkali menjadi rujukan dalam berbagai kajian dengan bahasan terkait. Jika dicermati,  pernyataan yang paling tepat untuk menunjukkan alasan pengambilan dasar hukum melalui hadits tersebut adalah ...

Secara matan hadits ini mewakili penjelas dari isi Al Qur'an yang berkaitan dengan ilmu

Hal ini dikarenakan perintah mencari ilmu adalah perkara yang utama

Meskipun hadits ini dhaif, akan tetapi kandungan matannya sejalan dengan ajaran Alquran yang memerintahkan kaum Muslimin menggali pengetahuan

Tidak masalah untuk mengganggap hadits ini sebagai dalil, karena sandaran utamanya adalah Rasulullah SAW

Hal ini disebabkan Ibnu Majah adalah salah satu perawi yang banyak meriwayatkan hadits

 

60. Zakat produktif adalah zakat yang diberikan dalam bentuk modal usaha (dan bentuk lainnya yang bersifat produktif) yang bertujuan untuk membangun dan meningkatkan perekonomian mustahiq maupun umat islam secara keseluruhan. Bentuk dan macam zakat dalam Islam dengan melihat mustahiqnya dapat dibagi menjadi empat, yaitu: konsumtif tradisional, konsumtif kreatif, produktif tradisional, dan produktif kreatif. Pemberian ternak dan alat pertukangan termasuk dalam jenis …

Konsumtif Kreatif

Kreatif Produktif

Konsumtif Tradisional

Produktif Tradisional

Produktif

 

61. Tujuan dilakukannya evaluasi pembelajaran adalah sebagai berikut, kecuali ….

Memotivasi peserta didik untuk memperbaiki prestasi belajarnya

Menggali kemampuan peserta didik dalam mengatur jam belajar

Menghimpun bukti-bukti perkembangan peserta didik setelah mengikuti pembelajaran

Mengetahui efektivitas metode pengajaran yang dilakukan dalam proses pembelajaran

Mencari faktor penyebab keberhasilan dan ketidak berhasilan peserta didik dalam proses pembelajaran

 

62. Bu Eka adalah seorang ibu rumah tangga yang memiliki 3 orang anak. Kehidupannya ekonominya pas-pasan untuk sekedar menyambung hidup. Sementara suaminya hanya bekerja sebagai buruh yang penghasilannya tidak tentu, dikarenakan suaminya hanyalah tamatan sekolah dasar saja. Pernyataan-pernyatan berikut ini sebagai pengejawantahan dari konsep tawakkal  yang paling tepat yang bisa dilakukan oleh Bu Eka  adalah ..

Bu Eka selalu mensupport dan mengingatkan suaminya agar berpindah kerja dengan gaji yang lebih baik dan mapan

Bu Eka selalu bersyukur kepada Allah SWT dan menerima kondisinya apa adanya serta tidak lupa untuk selalu mengatur keuangan dengan baik agar kebutuhan dasarnya tercukupi

Bu Eka meminta ijin suaminya untuk  bekerja guna meningkatkan taraf hidup keluarganya, lalu berdoa dan memasrahkan usahanya kepada kehendak Allah SWT atasnya

Bu Eka tetap menerima kondisinya saat ini dengan penuh rasa syukur karena kebutuhannya utama selama ini sudah bisa dicukupi, dan dia yakin bahwa segala yang menimpa manusia adalah ketetapan dari Allah SWT

Bu Eka meminta cerai dari suaminya dan mencari penghidupan yang lebih baik

 

63. Salah satu teori belajar mengemukakan bahwa proses belajar dimulai dan ditunjukkan untuk kepentingan memanusiakan manusia, yaitu mencapai aktualisasi diri, pemahaman diri, dan realisasi diri peserta didik secara optimal. Pendapat tersebut merupakan pandangan teori belajar ….

Kognitif

Sosial

Konstruktivistik

Humanistik

Behavioristik

 

64. Kegiatan penafsiran Al Qur'an dilakukan guna menjelaskan maksud dan kandungan dari Al Qur'an. Dibutuhkan metode dalam menjelaskan ayat-ayat yang ditafsirkan. Tersapat beberapa macam metode penafsiran yang dilakukan oleh para mufassir, yaitu Metode Penafsiran Tahlily, Metode Penafsiran Ijmaly, Metode Penafsiran Muqoran, dan Metode Penafsiran Maudhu'i. Dua diantara keempat metode  tersebut, metode penafsiran yang dilakukan dengan cara menjelaskan makna secara global dan menjelaskan makna berdasarkan tema-tema tertentu adalah .

Ijmaly dan Muqaran

Tahlily dan Ijmaly

Ijmaly dan Maudhu'i

Tahlily dan Maudhu'i

Tahlily dan Muqaran

 

65. Perhatikan ayat berikut ini!

“Shadaqah adalah hak untuk faqir, miskin, amil zakat, muallaf, budak, orang yang terlilit hutang, di jalan Allah, dan orang yang dalam perjalanan (musafir). Sebagai kewajiban yang datang dari Allah dan Allah Maha Mengetahui dan Maha Bijaksana.” (QS. at-Taubah: 60).
Berdasarkan ayat tersebut terdapat salah satu mustahiq zakat, yaitu “Sabilillah” (di jalan Allah). Beberapa ulama berpendapat bahwa  “Sabilillah” ini bisa dikategorikan sebagai landasan kebolehan zakat untuk pembangunan masjid. Menurut Syaltut, ada ketentuan yang mengiringi kebolehan zakat untuk pembangunan masjid, yaitu …

Diutamakan untuk pembanguan masjid yang besar atau masjid jami', bukan mushalla yang hanya bisa menampung jamaah yang sedikit

Diutamakan untuk masjid-masjid yang banyak terdapat masyakarat Islam di suatu daerah, sehingga masjid tersebut pasti difungsikan dengan baik

Diutamakan untuk pembangunan masjid yang baru ada di sebuah daerah jika yang berdekatan sudah tidak mampu menampung jamaah

Tidak ada ketentuan yang khusus didalam penyaluran zakat untuk pembanguan masjid ini, yang terpenting harus ikhlas karena Allah semata

Alokasi zakat untuk pembangunan masjid haruslah sesuai dengan kesepakatan dan sepengetahuan amil zakat

 

66. Seorang peneliti yang melakukan penelitian tindakan kelas telah selesai menggali dan mengumpulkan data di lapangan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sehingga ia mendapatkan data yang sangat banyak. Peneliti tersebut kemudian melakukan pemilihan, pemusatan, pengelompokan, dan membuang data-data yang tidak diperlukan. Kegiatan yang dilakukan oleh si penulis dalam Penelitian Tindakan Kelas adalah ….

Verifikasi data

Uji reliabilitas data

Uji validitas data

Reduksi data

Display data

 

67. Menurut Piaget tahapan perkembangan intelektual peserta didik dibagi menjadi empat tahap, salah satunya adalah tahap operasional konkrit. Pada tahap ini anak sudah dapat melakukan tugas-tugas berikut, kecuali ….

Menganalisis

Melipat

Memisahkan

Menggabungkan

Menyusun

68. Pembelajaran SKI salah satunya dilakukan untuk membentuk kemampuan peserta didik yang mampu menghasilkan banyak ide secara cepat melalui proses berfikir. Model pembelajaran ini lebih menekankan pada pengembangan kemampuan ….

membangkitkan kreatifitas

memecahkan masalah

berfikir kreatif

berpikir inovatif

berpikir aktif

 

69. Kasus tawuran antar pelajar yang terjadi antara SMA X dan SMA Y merupakan salah satu perilaku yang menyimpang. Hal ini menunjukkan kurangnya pendidikan moral yang diterima oleh peserta didik. Peserta didik dapat dikatakan telah mengalami perkembangan moral jika ia sudah mampu untuk menunjukkan perilaku yang sesuai dengan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan sekolah maupun masyarakat. Perilaku menyimpang sebagaimana disebutkan di atas disebabkan oleh ….

orangtua yang abai terhadap anakny

perkembangan moral anak yang tidak berhasil

lingkungan sekitar yang mempengaruhi

kurangnya perhatian dari sekeliling anak

pengakuan akan jati diri dan idola

 

70. Otentitas dan originalitas sebuah Karya Tulis Ilmiah (KTI) merupakan salah satu faktor penting dalam penulisan karya ilmiah, hal ini menunjukkan kredibilitas seorang penulis. Salah satu penanda karya tulis ilmiah yang baik adalah meemiliki rujukan berasal dari sumber yang jelas. Berikut ini sumber-sumber rujukan yang jelas dan akurat adalah, kecuali ….

Kutipan di Media Sosial

Buku

Artikel Jurnal

Makalah

Laporan penelitian

 

71. Sistem pemerintahan yang diterapkan Bani Umayyah adalah sistem monarkhi (Monarchiheridetis), yang mana suksesi kepemimpinan dilakukan secara turun-temurun. Semenjak Muawiyah berkuasa, raja-raja Umayyah yang berkuasa kelak menunjuk penggantinya dan para pemuka agama diwajibkan menyatakan sumpah setia di hadapan raja. Sehingga bisa dikatakan, “Sistem pengangkatan penguasa seperti ini, bertentangan dengan prinsip dasar dan ajaran permusyawaratan”. Jawaban yang paling tepat untuk menunjukkan alasan dari pernyataan tersebut adalah …

Sistem ini kendatipun tidak terbatas hanya pada keturunan sebuah keluarga

Sistem ini menganut pemilihan pemimpin berdasarkan musyawarah, sebagaiamana yang dilakukan Nabi Muhammad SAW

Sistem ini tidak mengikuti anjuran Nabi Muhammad SAW

Sistem ini tidak menggunakan bentuk musyawarah melainkan dengan penunjukan turun temurun dari kalangan keluarga

Sistem ini merupakan bentuk kedua dari sistem pemerintahan yang pernah dipraktikkan umat Islam sebelumnya

 

72. Iman dan amal sholih adalah dua hal yang melekat erat. Berdasarkan ajaran Nabi Muhammad SAW, seseorang akan dinilai beramal shalih jika dilandasi dengan bingkai iman, yang meliputi mengawali tindakan dengan rencana yang matang dan tawakkal, niat yang ikhlas, dikerjakan dengan sabar dan atau syukur, serta akhirnya dapat menerima (ridha) hasilnya sebagai bagian dari takdir Allah Swt. Maka disimpulkan bahwa keimanan seseorang menjadi pondasi utama bagi manusia dalam beramal shalih. Pernyataan yang paling tepat untuk mendukung kesimpulan tersebut adalah …

Salah, karena inti dari amal shalih adalah perbuatan manusia

Salah, karena hal yang utama dinilai oleh Allah SWT adalah ibadahnya bukan amal shalih

Benar, karena amal shalih tidak dianggap kecuali dengan iman

Benar, karena inti dari penilaian Allah SWT pada diri manusia adalah sejauh apa manusia bisa beramal shalih

Benar, karena tujuan manusia diciptakan adalah untuk beribadah kepada Allah SWT

 

73. Seorang pengusaha pemasok buah-buahan menyewa tanah seluas 2 hektar kepada Pak Adi untuk menanam buah melon. Berdasarkan QS. al-An’am: 141, buah-buahan yang dihasilkan wajib dikeluarkan zakatnya. Dalam konteks tanah yang disewakan maka ada perbedaan pendapat dari kalangan ulama. Menurut Abu Hanifah, yang wajib mengeluarkan zakat adalah orang yang menyewakan tanah (pemilik tanah), sedangkan menurut jumhur ulama, yang wajib zakat adalah orang yang mengelola tanah tersebut (penyewa) dan menghasilkan hasil panen darinya. Pendapat kedua ini lebih kuat dengan didasarkan pada beberapa alasan yaitu …

Harus ada kesepakatan yang jelas antara pemilik dan penyewa tanah untuk membayar zakat

Berdasarkan dalil, yang wajib dikeluarkan zakatnya adalah hasil panen dari tanah tersebut, bukan tanahnya

Penyewa tanah tidak terbebani dengan pajak tanah

Si penyewa secara otomatis menjadi pemilik mutlak dari tanah tersebut

Orang yang menyewakan tanah juga memiliki andil terhadap hasil panen dengan cara bagi hasil

 

74. Islam telah menjadi bagian dari kehidupan warga Australia. Islam juga menjadi bagian sejarah dari negara berpenduduk asli bangsa Aborigin itu. Di Islamic Museum Australia, yang berada di Anderson Road, Thornbury, Victoria, dijelaskan detail tentang sejarah masuknya Islam di Australia. Islam pertama kali dibawa oleh para pelaut dari Makassar ke Australia. Pelaut-pelaut Makassar adalah yang pertama kali melakukan kontak dengan bangsa asli Australia yaitu Aborigin. Mereka mendarat di Australia bagian utara sekitar tahun ..

1700-an  KB 4 Halaman 20

1600-an

1800-an

2000-an

1900-an

 

75. Salah satu bentuk capaian pada masa pemerintahan Khalifah Usman bin Affan yaitu penyeragaman mushaf dan qiraat. Usaha ini dilatarbelakangi oleh perselisihan dalam bacaan Al-Qur’an. Menyaksikan perselisihan itu, Hudzaifah bin Yaman melapor kepada Khalifah Usman dan meminta Khalifah untuk menyatukan bacaan Al-Qur’an. Akhirnya, Khalifah memerintahkan penyalinan tersebut sekaligus menyatukan bacaan Al-Qur’an dengan pedoman apabila terjadi perselisihan bacaan antara Zaid bin Tsabit dengan tiga anggota tim penyusun, hendaknya ditulis sesuai lisan Quraisy karena Al-Qur’an itu diturunkan dengan lisan Quraisy. Salinan Al Qur’an kemudian dicetak beberapa mushaf dan dikirim ke Mekah, Kuffah, Bashrah, dan Syam. Khalifah Utsman sendiri memegang satu mushaf yang disebut mushaf al-Imam.
    Hal tersebut merupakan salah satu prestasi khalifah Usman bin Affan yang memberikan andil besar bagi umat muslim. Hal ini didasarkan karena …

Usman bin Affan menjadi penerus perjuangan Abu Bakar, dan Umar bin Khatab dalam usaha kodifikasi Al Qur’an

Usman bin Affan mengirim Al Qur’an ke tempat yang tepat yaitu Mekah, Kuffah, Bashrah, dan Syam, karena keempatnya adalah tempat bersejarah bagi peradaban Islam

Usman bin Affan menjadi pemecah solusi ketegangan umat Islam

Usman bin Affan adalah salah satu khalifah yang pada masa pemerintahannya mendapatkan banyak pemberontakan

Usman bin Affan mampu mencegah perselisihan umat Islam terkait Al Quran di masa selanjutnya, karena Al Qur’an bersifat fundamental bagi sumber agama dan ilmu-ilmu Islam

 

76. Dinamika keadaan sosial pada masa pemerintahan Umar bin Khatab mengalami perubahan dibanding dengan masa Nabi. Perubahan-perubahan ini sangat terlihat pada masyarakat yang hidup di wilayah-wilayah taklukan Islam. Mereka mengenal adanya kelas sosial meskipun Islam tidak membenarkan hal itu. Tetapi kebijakan-kebijakan tentang pajak, hak dan kekayaan yang terlalu jauh berbeda telah menciptakan jurang sosial, ditambah lagi bahwa sebelum datangnya Islam mereka telah mengenal kelas sosial ini. Kebijakan pajak yang berlaku pada masa Umar bin Khattab, telah membagi masyarakat kepada dua kelas, yaitu kelompok wajib pajak dan kelompok pemungut pajak.

 Pernyataan yang paling tepat berkaitan dampak dari kebijakan tersebut yaitu …

Daerah perkotaan semakin padat penduduk sementara keadaan di desa menjadi sepi

Rakyat merasa tenang dengan kebijakan tersebut, karena sistem pajak lebih jelas dantertata dibanding sebelumnya

Rakyat cenderung memilih profesi sebagai tentara dari pada pedagang, karena tentara adalah kelompok pemungut pajak SKI KB 1 HAL 8

Rakyat mengecam pemerintahan Umar bin Khattab karena bertindak semena-mena

Rakyat lebih senang menjadi pedagang karena tidak ditarik wajib pajak

 

77. Kiamat atau "as-Sa’ah" dapat dipisahkan menjadi 3 (tiga) makna, yaitu:  Kiamat Kecil (as-Sa’ah ash-Shughra) yang ditunjukkan dengan kematian setiap manusia untuk kemudian ia masuk ke dalam alam akhirat. Kedua, Kiamat Sedang (as-Sa’ah al-Wushtha) yaitu meninggalnya generasi satu abad tertentu. Ketiga, Kiamat Besar (as-Sa’ah al-Kubra) yaitu dibangkitkannya manusia dari kubur mereka untuk dihisab (al-hisab) dan dibalas (al-jaza’) amalan-amalannya di dunia. Sedangkan tanda-tanda kiamat atau Asyrāth as-Sa’ah merupakan indikasi-indikasi Kiamat yang mendahuluinya dan menunjukkan kedekatan (waktu)nya. Berikut ini yang bukan merupakan tanda-tanda kiamat sughra adalah …

Banyaknya orang yang minum-minuman khamer

Saling berlomba meninggikan bangunan

Maraknya orang-orang yang bersedekah untuk dipamerkan

Hilangnya ilmu

Merebaknya kebodohan

 

78. Zakat profesi wajib dikeluarkan bagi siapapun umat Islam yang memiliki profesi. Ketentuan ini berpijak pada salah satu nash Al Qur’an yaitu “Nafkahkanlah dari hasil usahamu yang baik.” (QS. al-Baqarah: 267). Perhatikan contoh perhitungan berikut ini!
    Pak Agus adalah seorang guru PNS dengan total pemasukan tiap bulan adalah Rp 4.600.000,-
    Total pengeluaran untuk kebutuhan hidup dan lainnya adalah Rp 3.400.000,-
    Jika pak Agus ingin membayar zakat profesi setiap bulan, maka berapakah nominal zakat yang harus dikeluarkan?

---

Rp 35.000,-

Rp 25.000,-

Rp 30.000,-        4.600-3.400=……..X2,5%

Rp 40.000,-

Rp 20.000,-

 

79. Seorang pemimpin dalam menjalankan sistem bernegara dan bermasyarakat, harus memperhatikan nilai-nilai berikut ini, yaitu;

1) Kejujuran, keikhlasan serta tanggung jawab. Semuanya harus dimiliki oleh seorang kepala negara dalam melaksankan tugas kenegaraan untuk rakyatnya dengan tidak membedakan mereka baik dari keturunan, warna kulit dan sebagainya.

2) …

3) Ketauhidan (mengesakan Allah) yang mengandung arti taat kepada Allah, RasulNya dan pemimpin negara sebagai kewajiban bagi setiap orang beriman.

4) Adanya kedaulatan rakyat. Hal ini dapat dipahami dari adanya perintah Allah agar orang yang beriman taat kepada ulil amri (pemimpin). Sebagaimana tercantum dalam al-Qur’an surat al-Nisa ayat 58 yang artinya “Wahai orang-orang yang beriman taatlah kamu kepada Allah, taatlah kepada rasul dan pemimpin diantara kamu”

Untuk melengkapi point yang kedua, pernyataan yang paling tepat adalah …

Kemanusiaan yang dijunjung oleh etika bermasyarakat

Kemusyawaratan yang adil dan beradab 

Keadilan yang bersifat menyeluruh kepada rakyat FIQIH KB 4 HALAMAN 6

Kebenaran yang berlandaskan asas Islam

Persatuan antar warga dan antar bangsa

 

80. Perhatikan pernyataan dni bawah ini:

1. Terdapat partisipasi peneliti dalam suatu program kegiatan

2. Adanya tujuan untuk meningkatkan kualitas melalui penelitian tindakan

3. Memiliki tujuan untuk menemukan teori tertentu

4. Adanya tindakan untuk meingkatkan kualitas suatu program

5. Berorientasi pada masalah

Berdasarkan pernyataan di atas, manakan yang menjadi ciri Penelitian Tindakan Kelas ….

1), 2), dan 4)

2), 3), dan 5)

1), 3), dan 4)

1), 2), dan 3)

2), 3), dan 4)

 

81. Model pembelajaran yang menggunakan kegiatan sebagai inti pembelajaran dan dirancang untuk peserta didik dalam meningkatkan kemampuan menginvestigasi dan memahami permasalahan yang kompleks adalah model pembelajaran ….

Pembelajaran Inkuiri

Problem Based Learning

Discovery Learning

Project Based Learning

Pembelajaran Kontekstual

 

82. Pada materi pembelajaran SKI tentang Hijrah Nabi Muhammad SAW ke Madinah dipelajari tentang pengertian, sebab, dan proses hijrah. Kemudian Pak Aji sebagai guru SKI mengaitkan pengertian hijrah sesuai dengan kondisi saat ini. Model pembelajaran yang diterapkan oleh Pak Aji adalah ….

Inquiry Learning

Problrm Based Learning

Discovery Learning

Project Based Learning

Contextual Teaching Learning

 

83. Selain sumber belajar berbasis IT, berdasarkan rumusan KI, KD, dan IPK, guru dapat menentukan sumber belajar konvensional. Sumber belajar berbasis IT memerlukan ….

keberanian guru

keterampilan guru

kemauan guru

kemampuan guru

komitmen guru

 

84. Diantara upaya guru untuk mengatasi masalah pembelajaran PAI dengan pendekatan saintifik adalah melalui penerapan TPACK. TPACK memfasilitasi peserta didik untuk belajar secara langsung dan tidak langsung. Peserta didik tidak hanya bisa belajar melalui tatap muka, tetapi juga bisa belajar di mana saja melalui fasilitas teknologi yang memadai. Dalam rangka mengajarkan materi-materi yang gaib dalam bidang PAI, maka focus yang dipelajari bisa merujuk pada objek-objek yang dapat dikaitkan dengan keberadaan yang gaib itu. Misalnya, mengajar materi tema Tuhan (Allah), maka pendekatannya tidak langsung menghadirkan Allah secara empirik, tetapi bisa membuat analogi-analogi yang bisa dikaitkan dengan keberadaan Tuhan.

Langkah yang tepat dalam penerapan TPACK pada pembelajaran adalah ….

mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengkomunikasikan hasil, mengasosiasikan informasi,

mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan informasi, mengkomunikasikan hasil

menanya,  mengamati, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan informasi, mengkomunikasikan hasil

mengamati, menanya, mengasosiasikan informasi, mengumpulkan informasi, mengkomunikasikan hasil

menanya, mengamati, mengumpulkan informasi, mengkomunikasikan hasil, dan mengasosiasikan informasi.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

85. Hasil uji validitas soal tes hasil belajar yang dilakukan Pak Bejo diperoleh data sebagai berikut.

No. Soal	Koefisien Korelasi
1	.036
2	.314
3	.267
4	.041
5	.259
6	.016
7	1.421
8	1.158
9	.924
10	.706

Berdasarkan data di atas soal-soal yang dinyatakan valid adalah…..

soal nomor 2, 7, 10

soal nomor 1, 4, 6

soal nomor 3, 8, 10

soal nomor 3, 5, 9

soal nomor 5, 9, 10

86. Hukum dalam Islam tidak terlepas dari illatnya. Asal perintah monogami dalam pernikahan dapat berubah menjadi perintah berpoligami jika benar-benar ditemukan illat yang dapat dibenarkan. Maka permasalahan baru setelah Islam membolehkan monogomi adalah persoalan poligami. Menurut Mahmud Syaltut, bahwa pada asalnya Islam memerintahkan laki-laki untuk beristeri satu, boleh beristeri lebih dari satu jika dipandang darurat. Salah satu kondisi darurat yang membolehkan poligami adalah …

Jumlah wanita lebih banyak dibanding jumlah laki-laki di sebuah daerah tertentu

Seorang suami atau istri memiliki kecenderungan overseks sehingga membutuhkan pasangan lebih dari satu

Seorang suami yang menginginkan keturunan sedangkan sang istri divonis mandul oleh dokter

Seorang suami yang menginginkan segera diberikan keturunan atas perintah orang tuanya

Seorang suami yang tidak sabar menghadapi sikap istrinya yang kurang penurut

 

87. Pak Andi akan melakukan penelitian tindakan kelas dengan judul "Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran PAI Melalui Penerapan Metode Diskusi di SD N Sidoluhur". Berdasarkan judul tersebut, teknik pengumpulan data yang tepat digunakan oleh Pak Andi adalah ….

Catatan anekdot

Catatan harian KB 2 PTK HALAMAN 6

Wawancara

Angket

Portofolio

88. Dalam mengajar mata pelajara PAI di kelas VII, Pak Ahmad menggunakan metode blended learning, yaitu menggabungkan pembelajaran tatap muka di kelas dengan memberikan beberapa video pembelajaran yang dapat diakses oleh peserta didik melalui YouTube. Model pembelajaran yang dilakukan Pak Ahmad menekankan pada pengembangan kemampuan ….

berpikir kritis

membangkitkan kreatifitas

berfikir cepat

berpikir inovatif

berpikir kreatif

 

89. Pada ulangan harian mata pelajaran PAI, Nurohman mendapat skor 80 dari skor maksimum 90. Dengan menggunakan pendekatan penilaian beracuan patokan (PAK) dan dengan skala 0-100. Berapa nilai yang diperoleh Nurohman tersebut?

74

88,8          80/90X100=

87,5

83,5  

86,5

 

90. Perhatikan ayat dalam QS. Al Baqarah ayat 43, yang artinya: "Dan dirikanlah sholat, tunaikan zakat dan rukuklah bersama orang-orang yang ruku”. (QS. Al-Baqarah: 43). Ayat tersebut bersifat global yang menjelaskan tentang perintah shalat. Kemudian ayat tersebut ditafsirkan dengan hadits Nabi yang artinya; “Salatlah sebagaimana kalian melihat aku sholat, maka apabila telah tiba waktu sholat hendaklah salah seorang di antara kalian mengumandangkan azan dan orang yang lebih tua di antara kalian menjadi imam.” (HR. Bukhari). Cara penafsiran tersebut adalah contoh dari pendekatan penafsiran Tafsir bi al-Ra'y. Apakah kesimpulan ini benar? Pernyataan berikut ini yang menunjukkan alasan yang paling tepat adalah ...

Salah, karena contoh di atas merupakan pendekatan tafsir bi-al Ma'tsur

Benar, karena tafsir bi Al-Ra'y adalah tafsir dengan pendekatan riwayat

Salah, karena Tafsir bi al-Ra'y merupakan tafsir dengan pendekatan Isyarat Nabi

Benar, karena Tafsir bi al-Ra'y adalah pendekatan tafsir ayat dengan hadits Nabi SAW

Salah, karena tafsir bi al-Ra'y merupakan pendekatan tafsir melalui penalaran dan ijtihad Nabi

 

91. Fee artinya pungutan dana yang dibebankan kepada nasabah bank untuk kepentingan administrasi, seperti keperluan kertas, biaya operasional, dan lain-lain. Pungutan itu pada hakikatnya bisa dikategorikan sebagai sebuah “tambahan”. Terdapat perbedaan pendapat dari kalangan ulama berkaitan hukum fee tersebut. Berikut pernyataan yang kurang tepat adalah …

Hukum fee adalah haram, karena kelebihan itu diambil dalam  dari sebuah transaksi utang piutang

Hukum fee adalah haram, karena termasuk ke dalam unsur riba

Hukum fee adalah halal, karena menjadi kebutuhan pokok peminjam

Hukum fee adalah haram, karena merujuk sama dengan hukum bunga bank

Hukum fee adalah halal, karena merupakan dana yang diperlukan untuk kegiatan  operasional transaksi, bukan merupakan riba

 

92. Peserta didik disamping berhak untuk mendapatkan program remedial juga  berhak mendapat program pengayaan. Pernyataan berikut yang menjelaskan tentang program pengayaan yang benar adalah ...

program pengayaan diberikan kepada siswa yang kesulitan dalam memahami materi tertentu

program pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sering tidak masuk sekolah

program pengayaan diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas dalam belajar

program pengayaan tidak diakhiri dengan penilaian

kegiatan akhir dalam program pengayaan berupa penilaian yang menyeluruh

 

93. Khilafah adalah bentuk masdar dari khalafa, yang berarti menggantikan atau menempati tempatnya. Khala’if merupakan bentuk plural dari khalifah, sedangkan kata khulafa adalah bentuk plural dari khalif. Khalifah adalah penguasa tertinggi (as-sultan ala’zam). Dalam pandangan kaum muslimin, khilafah atau imamah adalah kepemimpinan umum dalam urusan agama dan dunia menggantikan Nabi Muhammad SAW. Khilafah adalah sebuah sistem pemerintahan untuk mewujudkan keadilan, menghentikan kezaliman, memberikan hak-hak kebebasan untuk mewujudkan masyarakat yang aman, damai, dan bahagia lahirah dan batiniah apapun bentuk negaranya baik sistem republik maupun kerajaan.

Sedangkan Khilafah dalam terminologi politik Islam adalah …

Suatu sistem pemerintahan Islam yang mengharuskan segala tatanan kehidupan di dalamnya tidak melenceng sedikitpun dari apa yang ada dalam Al Qur'an dan Sunnah

Suatu sistem pemerintahan Islam yang menjadi tombak penerus Rasulullah SAW

Suatu sistem pemerintahan Islam yang mewajibkan didalamnya seorang pemimpin adalah seorang Muslim yang beriman dan bertaqwa pada Allah SWT

Suatu sistem pemerintahan Islam yang meneruskan sistem pemerintahan Rasulullah dengan segala aspeknya berdasarkan al-Quran dan as-Sunnah KB 4 FIQIH HALAMAN 2

Suatu sistem pemerintahan Islam yang dipimpin oleh seorang yang termasuk keturunan Nabi SAW

 

94. Belajar merupakan aktivitas yang melibatkan proses berpikir secara kompleks. Definisi tersebut merupakan pengertian belajar menurut teori belajar ….

Humanistik

Behavioristik

Sosial

Konstruktivistik

Kognitif Teori belajar KB 1 Hal 1 Kognitif

 

95. Salah satu akhlaq terhadap diri sendiri adalah "Haya'" atau malu. Malu dalam konteks ini tidaklah sama dengan malunya seseorang ketika melakukan hal yang konyol. Namun malu yang diartikan perasaan tidak nyaman tentang bagaimana kita dilihat oleh pihak lain, yakni Allah semata. Ada sebuah hadits yang artinya: "Dari Ibn. Umar ra. Berkata, Nabi Saw. bersabda:, Malu dan iman senantiasa bersama. Apabila salah satunya dicabut, maka hilanglah yang lainnya." (HR. Hakim). Hadits tersebut memberikan pemahaman kita terkait rasa malu. Pernyataan yang kurang tepat di bawah ini berkaitan dengan hadits tersebut adalah ..

Seseorang yang mencapai tingkat keimanan yang tinggi, maka sudah pasti rasa malu terhadap Allah juga tinggi

Rasa malu dan keimanan menempati tingkatan yang beriringan

Keimanan yang kuat mengantarkan seseorang pada sifat rendah hati

Seseorang yang malu bukan berarti dia tidak beriman

Jika tingkat keimanan seseorang lemah maka dia tidak lagi mengindahkan rasa malu dalam dirinya

 

96. Definisi "Akhlaq" menurut Ibnu Maskawaih adalah kondisi jiwa yang sudah terbiasa melalukan sesuatu. Sementara menurut al Ghazali, "Akhlaq" adalah gambaran sifat-sifat jiwa yang sudah terlatih dan mendarah daging. Berdasarkan kedua pendapat tersebut akhlaq berkaitan erat dengan jiwa. Secara harfiah, kata "Akhlaq" adalah bentuk jama' dari kata "khuluqun" yang memiliki makna sebagai berikut, kecuali ...

Makhluk

Perangai

Tabiat

Tingkah Laku

Budi Pekerti

 

97. Perhatikan langkah-langkah penafsiran dengan metode maudhu’I berikut ini:

1) Menetapkan masalah yang akan dibahas.

2)  …

3) Menyusun runtutan ayat sesuai dengan masa turunnya, disertai pengetahuan tentang asbab nuzulnya dan ilmu-ilmu lain yang mendukungnya.

4)  Memahami korelasi ayat-ayat tersebut dalam suratnya masing-masing. Hal ini terkait erat dengan ilmu munasabat.

5)  Menyusun pembahasan dalam kerangka yang sempurna.

6)  Melengkapi pembahasan dengan hadis-hadis yang relevan dengan pokok bahasan.

7)  Mempelajari ayat-ayat tersebut secara keseluruhan dengan jalan menghimpun ayat-ayatnya yang mempunyai pengertian yang sama atau mengkompromikan antara yang ‘amm (umum) dengan yang khash (khusus), mutlak dan muqayyad (terikat), atau yang tampak pada lahirnya bertentangan sehingga seluruhnya dapat bertemu dalam satu muara tanpa perbedaan dan pemaksaan makna.

Untuk melengkapi langkah kedua, jawaban yang paling tepat adalah …

Mengumpulkan berbagai sumber baik dari ayat dan hadits yang relevan

Menetapkan ayat-ayat yang bersifat ijmaly

Menyusun tema-tema yang sesuai berdasarkan kandungan inti dari Al Qur'an

Menghimpun ayat-ayat yang berkaitan dengan masalah tersebut MODUL KB 3 HALAMAN 11

Membuat kerangka jalan penafsiran

 

97. Elijah Muhammad (1897-1975) adalah pimpinan kelompok the Nation of Islam (yang juga popular dengan sebutan “Black Muslims” pada masa itu perkembangan organisasi tersebut sangat pesat di Amerika, pertengahan abad ke-20. Ia juga seorang pengacara independen terkemuka, pemimpin pengelola bisnis yang didukung kelompok kulit hitam, pemimpin berbagai yayasan, dan organisasi keagamaan. Elijah Muhammad terlahir sebagai Elijah (atau Robert) Poole pada 7 Oktober 1897, di Sandersville, Georgia. Orang tuanya adalah buruh kasar yang bekerja sebagai petani penggarap di perkebunan kapas. Sebagaimana remaja lain di kampungnya, Elijah bekerja di ladang terkadang ikut bekerja membangun rel kereta api. Ia pergi meninggalkan rumah pada usia 16 tahun dan berkelana bersama rombongan para pekerja kasar. Ia kemudian menetap di Detroit tahun 1923, bekerja sebagai buruh di pabrik mobil Chevrolet.

Elijah Muhammad meninggal pada 25 February 1975. Semenjak kematiannya, kepemimpinan gerakannya dilanjutkan oleh anaknya, Wallace (atau Warith) Deen Muhammad. Elijah junior menamakan gerakannya the World Community of Islam in The West, kemudian berubah menjadi ...

American Muslem Community

American Muslem Advisory Council

American Muslim Mission  SKI KB 4 HAL 14

American Muslem Unity

American Muslim University

98. Berdasarkan data sejarah, Islam memasuki benua Eropa melalui empat periode. Perhatikan beberapa pernyataan berikut ini!

1. Periode kekhalifahan Islam di Spanyol (Andalusia) selama kurang lebih 8 abad dan pemerintahan umat Islam di beberapa pulau, di antaranya: Perancis Selatan, Sicilia, dan Italia Selatan. Kekhalifahan Islam di Spanyol berakhir pada tahun 1492.

2. Periode Dinasti Umayyah di Spanyol bernama Ibnu Farrukh telah berlayar dari Kadesh pada Februari 999 M menuju Atlantik. Sang pelaut Muslim itu berlabuh di Gando atau Kepulauan Canary Raya. Ibnu Farrukh mengunjungi Raja Guanariga. Sang penjelajah Muslim itu memberi nama dua pulau yakni Capraria dan Pluitana. Ibnu Farrukh kembali ke Spanyol pada Mei 999 M.

3. Adanya penyebaran tentara Mongol pada abad ke-13. Di antara penguasa Mongol yakni Dinasti Khan yang beragama Islam. Kekuasaannya berpusat di Sungai Volga sebelah utara Laut Kaspia dan Laut Tengah. Ia meninggalkan penduduk muslim di sekitar sungai Volga hingga Kaukasus dan Krimea, yang terdiri dari orang Tartar, kemudian mereka menyebar ke berbagai wilayah kekaisaran Rusia. Mereka menjadi penduduk Finlandia, wilayah Polandia, dan Ukraina.

4. Periode ekspansi kekhalifahan Turki Usmani sekitar abad ke-14 dan ke-15 ke wilayah Balkan dan Eropa Tengah. Bahkan di Albania umat Islam merupakan penduduk mayoritas.

5. Periode kaum imigran Muslim memasuki benua Eropa setelah perang dunia ke-2, terutama ke negara-negara industri, seperti: Perancis, Jerman, Inggris, Belanda, dan Belgia.

Pernyataan yang kurang tepat mengenai periode masuknya Islam di Eropa ditunjukkan pada nomor …

2 SKI KB 4 HAL 18

1

4

5

3

 

99. Penilaian pembelajaran yang dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dan digunakan sebagai dasar perbaikan proses mengajar adalah ….

Assesment for learning

Assesment as learning

Assesment in learning

Assesment of learning

Assesment to learning

 

100. Perhatikan beberapa hal berikut!

(1) Memiliki keterampilan berpikir kritis.

(2) Memiliki kemampuan menyelesaikan masalah.

(3) Terampil bermedia sosial.

(4) Memiliki kreativitas dan inovasi.

(5) Mampu berkomunikasi dan kolaborasi.

Manakah yang bukan merupakan keterampilan global guru abad 21?

(1)

(2)

(4)

(3)

(5

100. Perkembangan islam masa bani abasiyah sekitar abad ke 7–9 H sudah sampai negeri Tiongkok, Afrika, bahkan sampai pada negeri Rusia. Dengan ditemukannya ilmu Astronomi, umat Islam bisa menjual hasil pertaniannya dan kerajinannya ke negeri Tiongkok, Zanzibar, sekaligus mendatangkan hasil karya dari negeri lain untuk dijual di negeri Islam. Ilmu Astronomi pada mulanya dipakai untuk menentukan arah kiblat. Pada perkembangannya ilmu ini dipakai para pedagang, para pelaut dan para tentara untuk menyebarkan agama di luar negeri. Adapun ulama islam yang ahli dalam ilmu astronomi dan wafat tahun 846 M adalah …

Al Khawarizmi     SKI KB 2 HALAMAN 12

An-Nazam 

Ibnu Kardabah

Ar Razi

Al Farabi

 

101. Perhatikan konsep pembelajaran kontekstual dan futuristik berikut ini!

1. Lingkungan keluarga, masyarakat, alam sekitar, dan dunia kerja menjadi basis pembelajaran

2. Pembelajaran dilakukan dengan mengaitkan pada kondisi nyata yang dialami peserta didik di lingkungan keluarga, masyarakat, dan sekolah

3. Belajar dilakukan melalui proses berfikir yang panjang

4. Pengetahuan menjadi dasar perubahan

5. Anak lebih menyukai belajar sendiri dengan menggunakan alat komunikasi yang bisa menjangkau dunia yang tak terbatas.

Dari pernyataan tersebut yang merupakan pembelajaran kontekstual dan futuristik ditunjukkan nomor …

(1) dan (3)

(2) dan (5)

(1) dan (2)

(4) dan (6)

(4) dan (5)

 

102. Secara umum fungsi hadis adalah sebagai penjelas (bayân) terhadap makna Alquran yang umum, global dan mutlak. Beberapa fungsi hadits terhadap Al Qur’an antara lain: Bayan Taqrir/ Ta’kid, Bayan Tafsir, Bayan Tasyri’, dan Bayan Nasakh. Yang dimaksud dengan Bayan Ta’kid adalah …

Hadits menjelaskan apa yang telah disyariatkan dalam Al Qur’an

Hadits berfungsi menciptakan hukum syariat yang belum dijelaskan oleh Al Qur’an

Hadits membatalkan atau menghapus ketentuan yang terdapat dalam Alquran

Hadits menguatkan apa yang sudah dijelaskan Al Qur’an QH KB 2 HALAMAN 3

Hadits menjelaskan makna ayat Al Qur’an yang masih global

 

 

103. Salah satu keajaiban Al Qur'an terletak pada susunan dan pemilihan bahasa yang indah. Ungkapan yang digunakan dalam ayat-ayat Al Qur'an ada yang bermakna jelas ada juga yang samar sehingga diperlukan upaya penafsiran terhadap kandungan Al Qur'an.  Di dalam Ulum Al Qur'an pembahasan ini ada pada ayat Muhkam dan ayat Mutasyabih. Berikut ini yang termasuk ayat-ayat Muhkam adalah ...

Yadullahi fauqo aidiihim

Wa ahallallaahu al-bai'a wa harrama ar-riba

Ar-Rahmanu 'ala 'arsy istawaa

Kullu syaiin haalikun illaa wajhahu

Laa tudrikuhu al-abshaaru wahuwa yudriku al-abshaara

104. Strategi dakwah yang digunakan Walisongo adalah penerapan strategi yang dikembangkan para sufi Sunni dalam menanamkan ajaran Islam melalui keteladanan yang baik. Jejak yang ditinggalkan Walisongo itu terlihat dalam kumpulan nasihat agama yang termuat dalam tulisan-tulisan para murid dan ahli waris Wali Songo, baik berupa buku sejarah, nasab, silsilah, suluk, babad, manaqib dan lain-lain yang menggambarkan hakikat aliran tasawuf dan dakwah yang mereka anut dan dikembangkan. Strategi Dakwah yang dilakukan para wali berbeda-beda, berikut ini yang bukan termasuk strategi dakwah walinsogo - adalah ...

Menggunakan Ilmu Kebatinan sebagai tujuan dakwah

Menggunakan Seni Suluk sebagai media dakwah

Menggunakan wayang, gamelan, serta seni suara sebagai strategi dakwah

Mengenalkan istilah "Mo Limo" (moh main, moh ngombe, moh maling, moh madat, moh madon) sebagai strategi dakwah

Menggunakan lagu Sinom dan Kinanti sebagai media dakwah

 

105. Peristiwa perang Yamamah dalam misi menumpas nabi palsu Musailamah Al-Kadzdzab, banyak sahabat penghafal Al-Qur’an yang gugur dalam peperangan tersebut. Keadaan tersebut menimbulkan kekhawatiran di kalangan umat Islam akan habisnya para penghafal Al-Qur’an karena gugur di medan peperangan. Oleh karena itu Umar bin Khathab mengusulkan kepada khalifah Abu Bakar untuk mengumpulkan ayat-ayat Al-Qur’an yang tertulis di berbagai media seperti pelepah kurma, tulang onta, dan lain-lain yang disimpan oleh para sahabat. Pengumpulan ayat-ayat Al-Qur’an ini termasuk salah satu strategi dalm metode dakwah kholifah Abu Bakar, yaitu ...

Metode Dakwah Bil-Lisan

Metode Dakwah Bit-Tadwin   SKI KB 1 HALAMAN 4

Metode Dakwah Bil-Yad

Metode Uswatun-Hasanah

Metode Dakwah Bil-Hal

 

106. Pak Ahmad merupakan orang yang terpandang di kotanya. Dia mampu menyembuhkan berbagai penyakit tanpa perantara obat apapun, sehingga banyak orang yang datang kepadanya untuk disembuhkan penyakitnya. Kelebihan pak Ahmad ini tidak bisa dianggap sebagai mukjizat dikarenakan tidak memenuhi beberapa syarat yang melekat sebagaimana pernyataan-pernyataan di bawah ini. Pernyataan yang kurang tepat adalah ...

Mukjizat dipastikan ada sampai hari kiamat tiba

Mukjizat tidak sesuai dengan kebiasaan dan hukum alam (Sunnatullah)

Mukjizat tidak dapat dilakukan oleh siapapun kecuali Allah SWT

Mukjizat menjadi saksi terhadap Risalah Ilahiyah seorang Nabi

Mukjizat selalu diiringi dengan adanya perlawanan dan upaya untuk menandingi

 

107. Di dalam proses pembelajaran seorang guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen, mengamati objek/kejadian/aktivitas, dan menggali informasi dari narsumber. Kegiatan belajar semacam ini termasuk dalam unsur …

mengasosiasikan informasi

menanya

mengkomunikasikan hasil

mengumpulkan informasi

mengamati

 

108. Pak Budi adalah seorang yang penyayang. Dia memiliki banyak kucing yang dipelihara di rumahnya, yang diambil dari kucing-kucing yang terlantar di jalanan. Di lingkungan masyarakat, Pak Budi juga dikenal dermawan. Dia tak segan-segan memberi bantuan jika ada tetangga yang kesusahan, baik secara materi maupun non-materi. Suatu ketika Pak Budi dan keluarganya terkonfirmasi Covid19. Dikarenakan tidak ada gejala yang berat maka mereka diharuskan isolasi mandiri di rumah. Sejak hari pertama masa isolasi di rumah, berbagai bantuan berdatangan baik dari tetangga maupun kenalan Pak Budi, yang berupa sembako, makanan siap saji, sayuran, buah-buahan, obat-obatan dan lainnya. Hampir tiga kali dalam sehari orang-orang berganti-ganti mengirimkan bantuan dan support kepada Pak Budi dan keluarganya. Berkaitan dengan sifat penyayang, pernyataan yang paling tepat untuk menunjukkan pesan dari cerita di atas adalah ...

Pak Budi adalah seorang yang penyayang kepada semua makhluk Allah SWT

Buah dari sifat penyayang adalah keuntungan yang tidak hanya bagi orang lain namun juga bagi diri sendiri

Seseorang akan menuai dari apa yang dia usahakan

Barangsiapa yang menyayangi,  maka dia akan disayangi oleh Allah SWT dan Rasul-Nya

Orang akan lebih senang jika memberikan bantuan kepada orang yang dikenal baik

 

109. Allah SWT berkuasa memberikan karomah kepada beberapa manusia yang Dia kehendaki. Orang-orang sholih yang diberikan karomah oleh Allah SWT dikenal dengan sebutan “wali”. Wali menurut Mbah Sholeh Darat adalah seorang ‘arif billah (mengetahui Allah) sekedar derajat dengan menjalankan secara sungguh-sungguh taat kepada Allah dan menjauhi ma’siyat. Para wali itu menjauhi segala macam kemaksiyatan berbarengan dengan selalu bertaubat kepada Allah SWT. Berdasarkan pemahaman tersebut, pernyataan yang mendukung jika dikaitkan dengan ciri-ciri orang yang mendapat karomah adalah …

Karomah hanya terjadi pada orang-orang yang shaleh

Karomah bersifat suci dan diluar adat

Seseorang yang diberikan karomah, tidak memiliki doa-doa khusus untuk mendapatkannya

Seseorang yang memiliki karomah, akan selalu menjaga dirinya dari perbuatan maksiyat

Seseorang yang memiliki karomah tidak pernah secara sengaja mengaku-ngaku bahwa dirinya memiliki karomah 

 

110. Penafsiran Sayyid Qutub dalam kitab tafsir Fi Zilal al-Qur’an pada saat menjelaskan Surat al Fatihah ayat 4 “Tuhan yang menguasai hari pembalasan” sebagai berikut:

“Ayat ini termasuk akidah pokok yang fundamental dalam keyakinan umat Islam yakni mempercayai hari akhirat. Kata "yang menguasai atau penguasa" menunjukkan derajat kuasa yang paling tinggi. "Hari Pembalasan" ialah hari penentuan balasan di akhirat. Banyak orang yang mempercayai ketuhanan Allah dan percaya bahwa Ia pencipta alam semesta, namun tidak sedikit dari mereka yang tidak percaya kepada hari Pembalasan. Kepercayaan terhadap hari pembalasan dapat meletakkan pandangan dan hati manusia pada sebuah alam yang lain setelah tamatnya alam dunia. Pandangan ini mampu menjadi kontrol cara berkehidupan di dunia agar tidak melupakan untuk mempersiapkan diri di kehidupan setelah hari pembalasan.”

Pendekatan penafsiran tersebut merupakan …

Tafsir bi al-Ma’tsur atau tafsir bi al-Riwayah

Tafsir bi al-Ra’y atau tafsir bi al-Riwayah

Tafsir bi al-Isyarah atau Tafsir Isyari

Tafsir bi al-Ra’y atau tafsir bi al-Dirayah QURDIS KB 3 HALAMAN 4

Tafsir bi al-Ma’tsur atau tafsir bi al-Dirayah 

 

111. Ketika Pak Herman menjelaskan materi tentang Khulafaurrasyidin di kelas VII MTs dengan menggunakan ceramah dan mengilustrasikan materi melalui papan tulis, banyak peserta didik yang bosan dan kurang memperhatikan guru dalam menyampaikan materi. Saat Pak Herman menanyakan atas kejelasan materi terhadap peserta didik, tidak seorangpun memberikan jawaban. Ketika diadakan ulangan harian, nilai siswa mayoritas rendah. Untuk mengatasi hal tersebut, maka yang harus dilakukan Pak Herman adalah ….

menggunakan bahan ajar yang berupa modul

menggunakan lembar kerja peserta didik (LKPD)

menerapkan strategi pembelajaran yang tepat dan media interaktif

menggunakan instrumen penilaian autentik

memberikan pretest dab postest di mata pembelajaran tersebut

 

 

112. Perhatikan pernyataan berikut ini!

Toleransi menurut istilah berarti menghargai, membolehkan dan membiarkan pendirian, pendapat, kepercayaan, kebiasaan, kelakuan dan sebagainya yang lain atau yang bertentangan dengan pendiriannya sendiri, misalnya: perbedaan agama, ideologi dan ras.

Pernyataan sikap yang tidak tepat jika ada tetangga kita yang non muslim adalah …

Memperlakukan dengan baik dan memberi kesempatan mereka untuk menjalankan kegiatan keagamaan sesuai dengan keyakinan mereka

Mengajak mereka untuk ikut serta dalam kegiatan keagamaan yang kita lakukan

Menghindarkan diri dari perdebatan yang menyangkut SARA

Bersikap baik dan saling tolong menolong dalam kehidupan bersosial maupun bermasyarakat

Tidak mengacuhkan mereka dan tidak pilih kasih dalam memberikan bantuan meskipun kepada tetangga yang tidak seiman

 

113. Dukungan infrastruktur pembelajaran berperan penting dalam pencapaian kompetensi abad 21. Ruang fisik dimana dan kapan siswa melakukan proses belajar menjadi faktor pendukung yang signifikan. Ruang fisik tidak mencakup ….

desain yang memudahkan berhubungan dengan dunia luar

fasilitasi keterhubungan yang konstruktif

desain komunitas yang lebih terbatas

aspek desain yang fleksibel

konfigurasi perpustakaan yang menjadi pusat belajar

 

PEDAGOGIK
NO	SOAL	PILIHAN
1	Perhatikan hal-hal berikut!   (1) Otak dan Sistem syaraf.   (2) Otot-otot.   (3) Kelenjar endokrin.   (4) Struktur fisik/tubuh.   (5) Struktur kognitif.   (6) Struktur kepribadian. Berdasarkan enam hal tersebut perkembangan aspek fisik ditunjukkan pada nomor …	A	(1), (2), (3), (4)	V
		B	(1), (2), (5), (6)
		C	(1), (3), (5), (6)
		D	(2), (4), (5), (6)
		E	(3), (4), (5), (6)
2	Perhatikan beberapa tindakan yang dilakukan guru sebagai berikut! (1)  Menjalin hubungan yang hangat dan akrab dengan semua siswa. (2)    Mengajarkan berbagai cara mendekatakan diri kepada tuhan dan menjauhi sifat tercela. (3)    Mengajarkan cara mengatasi konflik dengan teman. (4)    Meminta siswa menuliskan pengalaman pribadinya terkait keberadaan Tuhan. (5)    Memberi tugas tugas kelompok. Dari kelima hal tersebut, tindakan guru yang mendorong perkembangan moral siswa adalah ….	A	(1) dan (2)
		B	(1) dan (3)
		C	(2) dan (4)	V
		D	(2) dan (5)
		E	(3) dan (5)
3	Perhatikan beberapa tindakan yang dilakukan guru sebagai berikut! (1) Menjalin hubungan yang hangat dan akrab dengan semua siswa. (2) Mengajarkan berbagai cara mengelola perasaan yang negatif. (3) Mengajarkan cara mengatasi konflik dengan teman. (4) Meminta siswa menuliskan pengalaman pribadinya terkait keberadaan Tuhan. (5) Memberi tugas tugas kelompok. Dari kelima hal tersebut, tindakan yang mendorong perkembangan sosial siswa adalah ….	A	(1) dan (2)
		B	(1) dan (3)
		C	(2) dan (4)
		D	(2) dan (5)
		E	(3) dan (5)	V
4	Pada tahap pendahuluan, Guru menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran secara jelas, lengkap, dan dikaitkan dengan pembudayaan karakter. Setelah langkah tersebut ditempuh, guru melakukan ….	A	apersepsi materi pembelajaran
		B	motivasi peserta didik sebelum pembelajaran
		C	identifikasi kemampuan awal	V
		D	pengujian kemampuan siswa
		E	memperoleh nilai siswa
5	Ada seorang peserta didik yang diberikan hadiah berupa buku tulis berkali-kali atas prestasi belajar yang diraihnya, tetapi dia tidak lagi merasakan hadiah tersebut sebagai sesuatu yang memuaskannya, dan hadiah tersebut tidak membuat ia bertambah semangat untuk meraih prestasi yang lebih baik. Mengacu pada teori belajar behavioristik, sebagai seorang guru apa yang perlu dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut ….	A	tidak lagi memberikan hadiah kepada peserta didik tersebut
		B	mengganti hadiah tersebut dalam bentuk yang lain yang lebih baik	V
		C	menarik kembali hadiah yang telah diberikan kepada peserta didik tersebut
		D	membiarkan masalah tersebut berlalu begitu saja
		E	mendiskusikan masalah tersebut dengan yang bersangkutan
6	Tindakan guru yang mencerminkan penerapan teori belajar behavioristik adalah ….	A	guru memberi hadiah pada peserta didik yang sudah berhasil menyelesaikan tugas tepat waktu	V
		B	guru menyajikan materi pelajaran sedemikian rupa agar mudah dipahami
		C	guru menggunakan pengalaman pribadi siswa sebagai sumber belajar dalam pembelajaran
		D	guru menugaskan siswa untuk mengamati sesuatu objek atau peristiwa terkait materi yang diajarkan dan kemudian meminta siswa mempresentasikan di depan kelas

 

		E	guru mendorong siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan kemanusiaan agar terbentuk sikap empati
7	Perhatikan narasi berikut ini!   Seorang guru memiliki kelas dengan jumlah siswa 32. Dia berencana mengadakan pembelajaran dengan metode diskusi. Namun sebelum diskusi, guru tersebut akan memberikan materi terlebih dahulu sebagai pengantar. Dari hasil pengamatan pada proses pembelajaran sebelumnya, diketahui bahwa pada saat diskusi hanya sebagian kecil saja yang aktif bicara, sementara yang lain hanya diam atau melakukan sesuatu yang tidak ada hubungannya dengan tugas diskusi. Oleh karena itu guru menginginkan agar diskusi kelas nantinya berjalan tertib dan semua aktif, serta guru mudah memantau jalannya diskusi maupun perhatian siswa pada saat diberi materi.   Berdasarkan keterangan tersebut, setting ruang kelas yang terbaik adalah ....	A	Formasi huruf U dengan model kelompok	V
		B	Formasi huruf U dengan model kelompok
		C	Formasi lingkaran
		D	Formasi Chevron
		E	Formasi kelas tradisional
8	Perhatikan komponen pembelajaran berikut! (1) Tujuan pembelajaran. (2) Materi pembelajaran. (3) Karakteristik siswa. (4) Kurikulum yang digunakan. (5) Media pembelajaran. (6) Teknik evaluasi pembelajaran. Faktor yang harus dipertimbangkan oleh guru dalam memilih metode pembelajaran terdapat pada komponen nomor ....	A	(1), (2), (3), (4)
		B	(1), (2), (3), (5)	V
		C	(1), (2), (5), (6)
		D	(1), (2), (4), (6)
		E	(1), (2), (3)
9	Perhatikan narasi berikut ini!   Era digital saat ini, perkembangan transaksi serba online. Transaksi online adalah transaksi yang dilakukan penjual dan pembeli secara online melalui media internet, tidak ada perjumpaan langsung antara pembeli dan penjual. Pak Ahmad meminta para siswa untuk mengumpulkan informasi dari berbagai sumber terkait transaksi online tersebut. Dengan pendekatan saintifik, Pak Ahmad telah sampai pada sintak ….	A	Megamati
		B	Menanya
		C	Mengumpulkan informasi	V
		D	Mengolah informasi
		E	Mengkomunikasikan
10	Dalam pembelajaran ditetapkan kompetensi dasar 3.1. mengetahui huruf- huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap. Dari kompetensi dasar tersebut dapat dikembangkan indikator yang benar adalah .…	A	menunjukkan sikap percaya diri dalam melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya
		B	terbiasa membaca basmalah setiap memulai belajar al-Qur’an
		C	mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap
		D	membedakan huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap	V
		E	menyebutkan huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap
11	Perhatikan perilaku guru dalam pembelajaran berikut ini! (1)   Guru menunjukkan sikap positif, konsisten kepada diri guru. (2)   Guru menunjukkan sikap berwibawa dan berintegritas dalam pembelajaran. (3)     Guru menunjukkan sikap positif terhadap materi pembelajaran, konsisten, dan mengajak siswa bersikap yang sama. (4)    Guru menunjukkan sikap konsisten dalam pemilihan materi seseua dengan tujuan pembelajaran. (5)     Guru menunjukkan sikap dewasa dalam pengelolaan pembelajaran di kelas.   Guru menunjukkan perilaku positif terhadap materi pembelajaran ….	A	-1
		B	-2
		C	-3	V
		D	-4
		E	-5
12	Perhatikan pernyataan berikut ini! (1) Belajar saat ini tidak harus berada di tempat dan waktu yang sama, tetapi dimungkinkan berada di tempat dan waktu yang berbeda menggunakan e-learning, teleconference.	A	Guru menyimpulkan dengan menggunakan sumber belajar dan pengalaman belajar

 

	(2) Belajar juga tidak hanya bersumber pada buku cetak saja, tetapi bisa didapatkan dari internet, e- book , e- journal. (3) Salah satu produk teknologi elektronik yang sudah sangat populer pada saat ini yaitu computer.   Berdasarkan pernyataan tersebut tugas guru pada tahap penutup dalam pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran adalah ….	B	Guru memberikan tugas tindak lanjut kepada siswa berkaitan erat dengan pengalaman belajar siswa
		C	Guru memberikan penguatan terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dan mengembangkan karakter siswa
		D	Guru memberikan kesimpulan dengan merujuk pada pengalaman belajar yang telah dilakukan dan mengembangkan karakter siswa
		E	Guru memberikan tugas tindak lanjut kepada siswa berkaitan erat dengan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dan mengembangkan karakter siswa dalam kehidupan bermasyarakat	V
13	Perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Hal ini merupakan penjelasan dari komponen RPP ….	A	Kompetensi inti
		B	Kompetensi dasar
		C	Indikator pencapaian kompetensi	V
		D	Tujuan pembelajaran
		E	Metode pembelajaran
14	Perhatikan pengembangan rumusan tujuan pembelajaran berikut! (1) Rumusan tujuan pembelajaran memuat aspek ABC atau ABCD, runtut, dan unsur C (kondisi) yang diberikan memberikan pengalaman belajar yang sesuai dan bervariasi   (2) Rumusan tujuan pembelajaran memuat aspek ABC atau ABCD, runtut, dan unsur C (kondisi) yang diberikan memberikan pengalaman belajar yang sesuai. (3) Rumusan tujuan pembelajaran memuat aspek ABC, runtut, unsur C (kondisi) boleh memberikan pengalaman belajar yang sesuai dan kreatif. (4) Rumusan tujuan pembelajaran memuat aspek CABD, boleh tidak runtut, unsur C (kondisi) memuat memberikan pengalaman belajar yang sesuai dan kreatif. (5) Rumusan tujuan pembelajaran memuat aspek CABD, boleh tidak runtut, unsur C (kondisi) boleh memberikan pengalaman belajar dan inovatif   Pengembangan rumusan tujuan pembelajaran yang paling tepat adalah ….	A	-1	V
		B	-2
		C	-3
		D	-4
		E	-5
15	Perhatikan narasi KD KI-2 berikut ini! 2.1 Terbiasa berperilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari Rumusan indikator pencapaian kompetensi yang tepat adalah ….	A	Memahami perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari
		B	Menyebutkan makna jujur dengan benar
		C	Bersikap jujur dalam kehidupan sehari-hari	V
		D	Menyajikan konsep jujur dalam kehidupan sehari-hari
		E	Menerima perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari
16	Perhatikan langkah-langkah model pembelajaran berbasis masalah! (1) Melakukan apersepsi materi pembelajaran (2) Mengorientasi peserta didik pada masalah (3) Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran. (4) Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok (5) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya (6) Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah Urutan pembelajaran model pembelajaran berbasis masalah yang tepat adalah ….	A	(1), (2), (3), (4), (6)
		B	(2), (3), (4), (5), (6)	V
		C	(1), (2), (3), (4), (5)
		D	(2), (4), (3), (5), (6)
		E	(1), (3), (2), (5), (6)
17	Perhatikan pernyataan tentang manfaat media berikut ini! (1)              Penyampaian materi ajar dapat diseragamkan. (2)              Proses pembelajaran menjadi lebih menarik (3)              Poses pembelajaran menjadi lebih menarik (4)              waktu belajar mengajar lebih efisien (5)                kualitas belajar meningkat (6)               Kompetensi pembelajaran tercapai Seorang guru yang menggunakan media dalam pembelajaran akan memperlancar interaksinya dengan peserta didik. Manfaat media menurut Kemp dan Dayton adalah ….	A	(1), (2), (3), (4)	V
		B	(1), (2), (4), (5)
		C	(1), (2), (5), (6)
		D	(1), (3), (4), (5)
		E	(1), (3), (4), (6)

 

18	Perhatikan ilustrasi berikut! Seorang guru agama Islam di era abad 21 dituntut untuk memanfaatkan teknologi untuk pembelajaran. Ia memanfaatkan sumber komputasi seluler untuk merekam data assessmen siswa secara langsung dalam perangkat seluler dan mentransfer data ke komputer untuk membuat laporan. Ia juga membuat catatan operasional kemampuan siswanya atau data kinerja siswa yang diobservasi dalam presentasi, eksperimen di laboratorium, atau tugas tulisan tangan siswa. Dengannya ia menyadari bahwa teknologi tidak hanya menghemat waktu guru tetapi juga menyediakan pengaturan waktu dan penilaian otomatis hasil belajar siswa. Guru dapat terus melakukan instruksi secara individual karena ketersediaan hasil belajar langsung dapat diketahui. Data penilaian mudah diunduh ke situs web yang aman dan dilindungi kata sandi yang menawarkan berbagai opsi laporan dari seluruh siswa di kelas hingga siswa secara perorangan. Ilustrasi tersebut merupakan kemampuan yang	A	Interactive Instruction
		B	Personal Response System
		C	Mobile Assessment Tools	V
		D	Community of Practice
		E	Interactive tools
19	Perhatikan ciri globaliasi berikut! (1) Globalisasi perlu didukung oleh kecepatan informasi, kecanggihan teknologi, transportasi dan komunikasi yang diperkuat oleh tatanan organisasi dan manajemen yang tangguh. (2) Globalisasi telah melampaui batas tradisional geopolitik dan harus tunduk pada kekuatan teknologi, ekonomi, sosial politik dan sekaligus mempertemukan tatanan yang sebelumnya sulit dipertemukan. (3) Pendidikan merupakan bagian dari globalisasi seperti gagasan, pembaruan dan inovasi dalam struktur, isi dan metode pendidikan dan pengajaran. (4) Globalisasi menunjukkan dunia yang semakin sempit, ketergantungan antara bangsa semakin besar. (5) Globalisasi akan melahirkan budaya global dan akan berkaitan bagi budaya lokal, atau budaya bangsa. Diantara ciri globalilasi tersebut yang dapat dinilai sebagai ancaman globalisasi ditunjukkan oleh ciri nomor ....	A	-1
		B	-2
		C	-3
		D	-4
		E	-5	V
20	Salah satu kemampuan guru dalam penguasaan technological pedagogical and content knowledge (TPACK) adalah penyajian sumber belajar berbasis hasil penelitian. Kegiatan pembelajaran yang dapat meningkatkan kompetensi aspek pengetahuan adalah ….	A	Guru menggunakan sumber belajar dari youtube dan memanfaatkan hasil penelitian kreasinya sendiri
		B	Guru menggunakan sumber belajar dari internet dan memanfaatkan hasil penelitian di internet
		C	Guru menggunakan sumber belajar buku pegangan siswa dan hasil penelitian skripsi sendiri
		D	Guru menggunakan sumber belajar yang ada dan memanfaatkan hasil sendiri
		E	Guru menggunakan sumber belajar inovatif dan memanfaatkan hasil penelitian terkini, terutama hasil penelitian atau kreasinya sendiri	V
21	Perhatikan pernyataan berikut ini! (1)   Peserta didik diminta menyajikan peta konsep materi akhlak terpuji. (2)   Peserta didik diminta membuat peta konsep materi akhlak terpuji (3)   Peserta didik diminta menunjukkan hafalan surat al-Mujadalah ayat 11. (4)   Peserta didik diminta menghafal surat al-Mujadalah ayat 11 Aktivitas pembelajaran yang mencerminkan penguatan aspek psikomotori ditunjukkan oleh pernyataan nomor ….	A	(1) dan (2)
		B	(1) dan (3)	V
		C	(1) dan (4)
		D	(2) dan (3)
		E	(2) dan (4)
22	Perhatikan indikator strategi berkomunikasi berikut ini! (1) Guru menampilkan wajah yang ceria (2)   Guru memberikan perhatian pada siswa (3)   Guru bertutur kata yang santun dan artikulatif (4) Guru berperilaku yang disegani (5) Guru berpenampilan diri yang tenang (6) Guru berperilaku yang adil dan objektif Komunikasi guru yang mencerminkan pribadi berwibawa yang tunjukkan pada sikap guru ….	A	(1), (2), (3), (4)
		B	(1), (2), (3), (5)
		C	(1), (2), (3), (6)
		D	(2), (3), (4), (5)
		E	(3), (4), (5), (6)	V

 

23	Penilaian harus sesuai dengan kriteria atau ketentuan yang sudah ditetapkan dan tidak dipengaruhi faktor subyektivitas penilai atau pertimbangan- pertimbangan lain yang tidak ada kaitannya dengan penilaian. Proses penilaian tersebut sesuai dengan prinsip penilaian yaitu ....	A	Terpadu
		B	Adil
		C	Akuntabel
		D	Obyektif	V
		E	Sistematis
24	Hasil pengukuran pada kemampuan belajar peserta didik dapat dideskripsikan berdasarkan pada skala pengukuran yang digunakan. Skala pengukuran tersebut adalah nominal, ordinal, interval, dan rasio. Jika seorang pendidik ingin menjabarkan hasil belajar peserta didik berdasarkan peringkat skor, maka digunakan skala ....	A	Rasio
		B	Standar
		C	Nominal
		D	Interval
		E	Ordinal	V
25	Penilaian hasil belajar peserta didik sangat penting untuk dilakukan berdasarkan alasan ....	A	mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik	V
		B	membedakan kemampuan peserta didik
		C	menentukan peringkat peserta didik di kelasnya
		D	memenuhi kelengkapan administratif guru
		E	memberikan laporan kepada orangtua peserta didik
26	Alternatif jawaban salah (pengecoh) dalam sebuah soal pilihan ganda yang baik adalah ....	A	mengarahkan peserta tes memilih jawaban yang benar
		B	setidaknya 5% dari peserta tes memilih jawaban tersebut	V
		C	tidak satu pun peserta tes memilih jawaban pengecoh
		D	jawaban pengecoh tidak terkait dengan materi pertanyaan
		E	pengecoh berupa kalimat yang sulit dipahami
27	Peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) berhak mengikuti program remedial. Berikut ini penjelasan yang tepat tentang program remedial yaitu…	A	pembelajaran remedial tidak ada kaitannya dengan pembelajaran reguler
		B	metode pembelajaran disamakan walaupun tingkat kesulitannya dibedakan
		C	pembelajaran remedial membantu mengatasi kesulitan belajar peserta didik melalui pembelajaran berkelanjutan	V
		D	pembelajaran remedial merupakan program sekolah dan kebutuhan guru
		E	kegiatan pembelajaran remedial berupa pembahasan soal dan kegiaan lain yang sesuai
28	Perhatikan kasus berikut!   Pak Ahmad mendapati sebagian besar siswa di kelasnya pada saat pembelajaran berlangsung diminta untuk bertanya mengenai materi yang sedang dipelajari tidak ada yang bertanya. Pak Ahmad akan membuat PTK untuk mengatasi masalah tersebut. Judul PTK yang dapat direkomendasikan untuk perbaikan pembelajaran Pak Ahmad adalah ….	A	Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Diskusi
		B	Peningatan Motivasi Belajar Melalui Program Remedial
		C	Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Startegi Planted Question	V
		D	Peningkatan Hasil Belajar Melalui Startegi Planted Question
		E	Peningkatan Hasil Belajar Melalui Metode Tanya Jawab
29	Dalam pelaksanaan PTK, siklus PTK akan berakhir bila ….	A	waktu perbaikan telah habis
		B	perbaikan pada siswa sudah dirasa cukup agar siswa tidak bosan
		C	perbaikan sudah berhasil dilakukan	V
		D	perbaikan sudah menunjukkan perubahan
		E	Perbaikan sudah nampak adanya
30	Permasalahan yang diangkat dalam PTK harus benar-benar merupakan masalah- masalah yang dihayati guru dalam praktik pembelajaran, bukan praktik yang disarankan apalagi ditentukan oleh pihak luar termasuk oleh kepala sekolah. Permasalahan tersebut dapat berangkat dari ….	A	siswa, guru, bahan ajar, kurikulum, interaksi pembelajaran dan hasil belajar	V
		B	siswa, orang tua, komite sekolah, kurikulum, dan interaksi pembelajaran
		C	siswa, guru, bahan ajar, kurikulum, sarana dan prasarana, dan komite sekolah/madrasah
		D	siswa, media sosial, bahan ajar, buku, interaksi pembelajaran dan hasil belajar
		E	orangtua, guru, sarana dan prasarana, komite, interaksi pembelajaran dan hasil belajar
1	Perhatikan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan fisik siswa berikut ini! (1) Gizi   (2) Kondisi emosi   (3) Status sosial ekonomi	A	-1

 

	(4) Kondisi kesehatan   (5) Jenis kelamin Diantara faktor-faktor tersebut yang dapat diintervensi secara langsung oleh guru selama pembelajaran adalah ….
		B	-2	V
		C	-3
		D	-4
		E	-5
2	Perhatikan karakteristik yang menonjol pada masing-masing siswa remaja berikut! Ahmad: mudah berteman, penuh pengertian, suka menolong teman. Fatimah: tidak percaya takhayul, lebih suka penjelasan yang logis dan masuk akal, pandai menganalisis sesuatu. Chamim: pembawaannya tenang, tidak mudah marah meski dibully, lebih suka menulis di buku diary daripada di media sosial untuk menumpahkan kekesalan hatinya. Habib: lebih menyukai tugas kelompok daripada individu, senang memimpin diskusi, galau kalau libur sekolah terlalu panjang. Anas: dikenal alim di kelas, selalu mengedepankan nilai-nilai agama dalam bertindak, tidak mudah terpengaruh oleh sesuatu yang sedang trend di kalangan remaja seusianya. Dari paparan kelima siswa tersebut, siswa yang paling terlihat berkembang baik aspek spiritualnya adalah ….	A	Ahmad
		B	Fatimah
		C	Chamim
		D	Habib
		E	Anas	V
3	Perhatikan perubahan yang dialami seorang anak berikut! (1) Mampu mengerjakan suatu prakarya yang memiliki nilai estetis dan fungsional.   (2) Mulai memahami apa yang sedang dia rasakan dan tahu apa yang harus dilakukan.   (3) Lebih senang bermain bersama teman-temannya daripada mengikuti acara keluarga. (4) Mulai bisa memikirkan segala sesuatu dari berbagai sudut pandang. (5) Mulai bisa memberikan pemaknaan terhadap semua peristiwa yang dialaminya dan mengkaitkannya dengan keberadaan Tuhan. Diantara kelima hal tersebut yang mencerminkan perkembangan sosial seorang anak adalah ….	A	-1
		B	-2
		C	-3	V
		D	-4
		E	-5
4	Pada tahap pendahuluan dalam pembelajaran guru mengecek/memeriksa kemampuan awal siswa. Cara yang dilakukan guru adalah ….	A	menanyakan pelajaran sebelumnya dengan metode dan instrumen yang tepat serta memanfaatkan hasilnya dalam pembelajaran
		B	memeriksa tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya dan memanfaatkan hasilnya dalam pembelajaran
		C	mengecek/memeriksa kemampuan awal siswa dengan metode dan instrumen yang tepat serta memanfaatkan hasilnya dalam pembelajaran	V
		D	mengecek/memeriksa kemampuan awal dan memanfaatkan hasilnya dalam pembelajaran
		E	mengecek/memeriksa kemampuan awal siswa dengan metode tanya jawab dan memanfaatkan hasilnya dalam pembelajaran
5	Perhatikan faktor yang mempengaruhi kesulitan belajar berikut! (1) Kematangan (2) Kecerdasan (3) Motivasi (4) Minat (5)   Hadiah (6)   Penghargaan Berbagai kesulitan belajar yang berasal dari dalam siswa terdapat pada nomor ….	A	(1), (2), (3), (4)	V
		B	(1), (2), (3), (5)
		C	(1), (2), (3), (6)
		D	(1), (2), (4), (5)
		E	(1), (3), (4), (5)
6	Perhatikan beberapa hal yang dilakukan guru dalam menerapkan salah satu teori belajar berikut!	A	(1) dan (2)

 

	(1)  Â Mengusahakan partisipasi aktif siswa melalui kontrak belajar yang bersifat jelas, jujur, dan positif. (2)  Â Mendorong siswa untuk mengembangkan kesanggupan siswa untuk belajar atas inisiatif sendiri. (3)  Â Memberikan kebebasan kepada siswa untuk menggunakan pengalaman dan pemahamannya untuk berpikir, sehingga menumbuhkan kemandirian pada siswa dalam mengambil keputusan dan tindakan. (4)  Â Mengembangkan pembelajaran yang kolaboratif, sehingga siswa bisa mendapatkan pemahaman dan pengalaman melalui interaksi sosial dengan teman- temannya. (5)  Â Secara konsisten menampilkan contoh perilaku yang baik di hadapan siswa baik di dalam lingkungan sekolah maupun di luar sekolah. (6)  Â Menyediakan model yang sudah dikenal siswa dan memiliki kelebihan atau kekuatan di atas yang lain, sehingga siswa dapat menentukan apakah perbuatan atau pengalamannya perlu ditiru atau tidak. Tindakan guru yang menerapkan teori belajar sosial ditunjukkan oleh aktivitas guru nomor ....
		B	(2) dan (3)
		C	(3) dan (4)
		D	(3) dan (5)
		E	(5) dan (6)	V
7	Perhatikan pernyataan tentang model pembelajaran berikut! (1) Memiliki kerangka berpikir rasional. (2) Memiliki landasan pemikiran tentang apa dan bagaimana siswa belajar. (3) Mengandung petunjuk tingkah laku mengajar yang diperlukan agar model tersebut dapat dilaksanakan dengan berhasil. (4)   Menggambarkan lingkungan belajar yang diperlukan agar tujuan pembelajaran itu dapat tercapai. (5)   Mengandung petunjuk metode evaluasi yang harus dilaksanakan.   Ciri khusus model pembelajaran yang tepat terdapat pada pernyataan nomor ....	A	(1), (2), (3), (4)	V
		B	(1), (2), (3), (5)
		C	(2), (3), (4), (5)
		D	(1), (2), (4), (5)
		E	(1), (3), (4), (5)
8	Perhatikan peristiwa pembelajaran sebagai berikut!  Pak Fikri, Guru PAI/Fiqh SMP/MTs Kelas VII sedang memberi pelajaran dengan tema “Nikmatnya Shalat, Indahnya Hidupâ€. Kompetensi dasar yang akan dicapai adalah (3.3.) menganalisis ketentuan shalat fardlu lima waktu, (4.3) mengkomunikasikan hasil analisis tata cara shalat fardlu. Pada awal pembelajaran Pak Fikri menayangkan video anak balita sedang shalat dan cuplikan berita medsos tentang reaksi netizen terhadap shalat yang diparodikan. Setelah tayangan tersebut Pak Fikri melakukan dialog sedemikian rupa dengan siswa sehingga mengarahkan pada pertanyaan bagaimana sebenarnya ketentuan dan tata cara shalat. Kemudian Pak Fikri membentuk kelompok- kelompok diskusi untuk menjawab pertanyaan tersebut. Setelah diskusi, masing masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Selanjutnya Pak Fikri mengklarifikasi hal-hal yang belum jelas terkait ketentuan dan tata cara shalat.    Berdasarkan apa yang telah dilakukan Pak Fikri tersebut, model pembelajaran yang diterapkan adalah ....	A	Model problem-based learning
		B	Model project based learning
		C	Model discovery learning	V
		D	Model inquiry learning
		E	Model STEM
9	Perhatikan pernyataan berikut! (1) Siswa dan guru sama-sama sebagai subyek dalam sistem pembelajaran. (2) Kebenaran tidak hanya milik guru, siswa juga dimungkinkan memilikinya. (3) Tugas administrasi guru bertambah karena harus membuat laporan peserta didik yang magang. (4) Dapat membentuk siswa menjadi lebih mandiri, pemberani dan kompeten.	A	(1), (2), (3)
		B	(1), (2), (4)	V

 

	(5)Â Guru merdeka dalam menggunakan kurikulum sehingga bisa melakukan improvisasi kurikulum. Konsep merdeka belajar ditunjukkan oleh pernyataan nomor ....	C	(2), (4), (5)
		D	(3), (4), (5)
		E	(2), (3), (5)
10	Dalam pelaksanaan pembelajaran, Pak Mahmud menempuh langkah mengaitkan materi dengan kehidupan nyata secara jelas dan benar, disertai beberapa contoh. Uraian Pak Mahmud mencerminkan kompetensi dasar pada aspek ….Â	A	Sikap spiritual
		B	Sikap sosial
		C	Pengetahuan	V
		D	Keterampilan khusus
		E	Keterampilan umum
11	Perhatikan pengalaman belajar yang disiapkan guru berikut ini! (1) Guru menyajikan materi menggunakan media atau teknologi, secara terorganisir, mengaktifkan siswa, menumbuhkan karakter, keterampilan berpikir tingkat tinggi (hots), 4C, dan literasi. (2) Guru menyajikan materi menggunakan media atau teknologi secara terorganisir dan mampu mengaktifkan siswa secara optimal, serta menumbuhkan karakter positif. (3) Guru menyajikan materi menggunakan media atau teknologi cukup terorganisir, mengaktifkan siswa secara optimal. (4) Guru mengintegrasikan aspek materi, teknologi, pedagogic dalam pembelajaan.   (5) Guru menyajikan pengalaman belajar yang menekankan aspek 6C dan karakter.   Penyajian pengalaman belajar yang disajikan guru sesuai tujuan pembelajaran yang tepat terdapat pada nomor ….	A	-1	V
		B	-2
		C	-3
		D	-4
		E	-5
12	Setiap Rencana Program Pembelajaran (RPP) memuat langkah-langkah pembelajaran. Langkah-langkah pembelajaran PAI yang bertumpu pada pembelajaran saintifik adalah ….	A	eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi
		B	apersepsi, eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi
		C	mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan
		D	mengamati, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan
		E	mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, dan mengkomunikasikan	V
13	Guru merancang pembelajaran untuk mengembangkan literasi, pemahaman beragam literasi, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan. Rancangan pembelajaran ini mencerminkan prinsip pengembangan RPP pada aspek ….Â	A	perbedaan individu peserta didik
		B	partisipasi aktif peserta didik
		C	budaya membaca dan menulis	V
		D	umpan balik dan tindak lanjut
		E	keterkaitan dan keterpaduan
14	Seorang guru profesional dalam pembelajaran senantiasa memperhatikan hubungan antara Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) serta Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK). Kesimpulan yang tepat tentang hubungan SKL, KI, KD dan IPKÂ adalah ....	A	KI merupakan acuan utama dalam pengembangan SKL selanjutnya SKL dijabarkan ke dalam Kompetensi Dasar (KD)
		B	SKL merupakan acuan utama dalam pengembangan KI, selanjutnya KI dijabarkan ke dalam KD	V
		C	KD merupakan acuan utama dalam pengembangan KI, selanjutnya KI dijabarkan ke dalam SKL
		D	KI merupakan acuan utama dalam pengembangan KD, selanjutnya KD dijabarkan ke dalam SKL
		E	Indikator Pencapaian Kompetensi disusun berdasarkan KI dan KI diacu oleh KD
15	Perhatikan sintaks pembelajaran model project based learning berikut ini! (1)   Menyiapkan pertanyaan atau penugasan proyek. (2)   Membagi kelompok dalam melaksanakan pembelajaran (3)   mendesain perencanaan proyek (4)     menyusun jadwal dan memonitor kegiatan dan perkembangan proyek   (5)    menguji hasil dan mengevaluasi kegiatan/pengalaman (6)   mempresentasikan hasil proyek siswa   Langkah pembelajaran yang mencerminkan model project based learning dalam pembelajaran terdapat pada nomor ….	A	(1), (2), (3), (4)
		B	(1), (2), (4), (5)
		C	(1), (2), (5), (6)
		D	(1), (3), (4), (5)	V
		E	(1), (3), (4), (6)

 

16	Guru abad XXI senantiasa mengembangkan media pembelajaran. Materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi. Untuk memudahkan peserta didik memahami materi yang memiliki tingkat kesukaran tinggi guru sering memanfaatkan media pembelajaran. Fungsi media pada pernyataan tersebut adalah ….Â	A	menampilkan objek yang terlalu besar
		B	membuat konkrIt konsep yang abstra
		C	tidak dapat diamati dengan mata telanjang
		D	membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar	V
		E	menampilkan objek yang lebih jelas
17	Perhatikan beberapa hal berikut! (1) Memiliki keterampilan berpikir kritis. (2) Memiliki kemampuan menyelesaikan masalah. (3) Terampil bermedia sosial. (4)   Memiliki kreativitas dan inovasi. (5)   Mampu berkomunikasi dan kolaborasi.   Keterampilan global guru abad 21 terdapat pada pernyataan nomor ….	A	(1), (2) dan (3)
		B	(2), (3) dan (4)
		C	(1), (2) dan (4)	V
		D	(2), (3) dan (5)
		E	(3), (4) dan (5)
18	Sebagai antisipasi terhadap perkembangan teknologi, guru sebagai pendidik profesional sebaiknya ....	A	meningkatkan penguasaan keterampilan teknis pengoperasian komputer
		B	meningkatkan kemampuan integrasi teknologi ke dalam sistem pembelajaran	V
		C	membeli perangkat ICT keluaran terbaru secara periodik
		D	meningkatkan kemampuan merawat komputer dan jaringan
		E	mengikuti kursus penguasaan program aplikasi terbaru
19	Guru dalam menyampaikan materi disesuaikan dengan KD dan indikator berbasis technological pedagogical and content knowledge (TPACK), perpaduan pengetahuan konten, pedagogik, dan teknologi. Untuk meningkatkan capaian kompetensi aspek pengetahuan guru merancang ….	A	materi ajar sangat lengkap, sesuai dengan KD, dan berbasis TPACK yang tersaji secara komprehensif	V
		B	materi ajar sangat lengkap, sesuai dengan KD dan indikator, berbasis TPACK yang tersaji secara urut
		C	materi ajar sangat lengkap, sesuai dengan KI dan KD, berbasis TPACK yang tersaji secara urut dan logis
		D	materi ajar lengkap, sesuai dengan KD dan IPK, berbasis TPACK dan HOTS yang tersaji secara urut
		E	materi ajar lengkap, sesuai dengan KD dan IPK, berbasis TPACK dan HOTS yang tersaji secara urut, logis, dan sistematis
20	Peningkatan kompetensi aspek keterampilan dapat diketahui dari kegiatan pembelajaran yang mengacu pada rencana pembelajaran yakni ….	A	indikator capaian pembelajaran sampai pada level pengamatan (observing )
		B	indikator capaian pembelajaran mencakup aspek keterampilan sampai pada level bertanya/ mempertanyakan (questioning )
		C	indikator capaian pembelajaran mencakup aspek keterampilan sampai pada level eksperimen /melakukan percobaan (experimenting ) dan mengasosiasi/menalar
		D	indikator capaian pembelajaran mencakup semua aspek keterampilan sampai pada level mengomunikasikan (communicating )	V
		E	indikator capaian pembelajaran mencakup aspek keterampilan sampai pada level experimenting dan mengomunikasikan (communicating )
21	Guru profesional disamping memiliki kemampuan merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran serta mengevaluasi pembelajaran, juga dituntut untuk memiliki kemampuan berkomunikasi sosial yang baik seperti ....	A	peserta didik diminta menghafal materi yang diajarkan
		B	peserta didik diminta membuat rangkuman materi yang diajarkan
		C	peserta didik diminta menerapkan apa yang telah mereka pelajari	V
		D	peserta didik diminta menambah materi yang telah diajarkan
		E	peserta didik diminta membuat soal dan jawaban dari materi yang diajarkan
22	Penilaian otentik pada hakekatnya berbeda dengan penilaian konvensional yang biasa dilakukan oleh pendidik di kelas. Salah satu karakteristik penilaian otentik adalah ....	A	peserta didik diminta menghafal materi yang diajarkan
		B	peserta didik diminta membuat rangkuman materi yang diajarkan
		C	peserta didik diminta menerapkan apa yang telah mereka pelajari	V
		D	peserta didik diminta menambah materi yang telah diajarkan
		E	peserta didik diminta membuat soal dan jawaban dari materi yang diajarkan
23	Bentuk instrumen penilaian yang berbasis HOTS mempunyai banyak manfaat	A	soal pilihan ganda

 

	bagi perkembangan kemampuan belajar peserta didik. Instrumen penilaian yang dapat mengukur kemampuan sikap peserta didik adalah ....	B	soal menjodohkan
		C	Pengamatan	V
		D	soal isian singkat
		E	Portofolio
24	Penyusunan soal-soal yang HOTS mengikuti beberapa tahap/langkah. Tahap penulisan soal dapat dilakukan ....	A	sebelum menyusun pedoman penskoran	V
		B	sebelum memilih stimulus yang menarik dan kontekstual
		C	pada saat menganalisis KD yang akan ditulis soalnya
		D	sebelum menyusun kisi-kisi dan kunci jawaban soal
		E	secara spontanitas dan simultan mana yang lebih mudah dilakukan oleh guru
25	Untuk lebih memahami makna reliabilitas dapat didekati dengan memperhatikan tiga aspek yang terkait dengan alat ukur yaitu ....	A	kemantapan, ketepatan, dan homogenitas	V
		B	ketepatan, kecepatan dan heterogenitas
		C	kecepatan, ketepatan dan homogenitas
		D	kemantapan, ketepatan dan heterogenitas
		E	ketepatan, heterogenitas dan homogenitas
26	Peserta didik disamping berhak untuk mendapatkan program remedial juga berhak mendapat program pengayaan. Pernyataan berikut yang menjelaskan tentang program pengayaan yang benar adalah ....	A	program pengayaan diberikan kepada peseserta didik yang sering tidak masuk sekolah
		B	program pengayaan diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas dalam belajar
		C	program pengayaan diberikan kepada siswa yang kesulitan dalam memahami materi tertentu
		D	program pengayaan tidak diakhiri dengan penilaian	V
		E	kegiatan akhir dalam program pengayaan berupa penilaian yang menyeluruh
27	Penelitian tindakan kelas merupakan bagian Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) karena melibatkan keputusan pedagogik yang tercermin pada ....	A	perbaikan mutu praktek pembelajaran di kelas berdasarkan masalah yang ditemukan	V
		B	peningkatan mutu sekolah/madrasah di era pandemi
		C	pelaksanaan tindakan yang dirasa tidak baik untuk kemajuan sekolah
		D	pemecahan masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari
		E	peningkatan penilaian kepala sekolah terhadap guru
28	Sebagai guru Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah, Pak Ahmad akan melakukan PTK. Masalah yang ditemukan adalah kurangnya motivasi anak belajar Pendidikan Agama Islam. Rancangan atau alur penelitian tindakan yang digunakan adalah ….	A	observasi / refleksi / perencanaan / pelaksanaan tindakan
		B	refleksi / perencanaan / pelaksanaan tindakan / observasi
		C	perencanaan / observasi / pelaksanaan tindakan / refleksi
		D	perencanaan / pelaksanaan tindakan / observasi / refleksi	V
		E	perencanaan / tindakan /pelaksanaan observasi / refleksi
29	Perhatikan hasil pengamatan guru di kelas! (1)   Siswa SMP VII dalam membaca Al-Qur’an kurang lancar. (2)   Kemampuan siswa kelas VII SMP dalam menulis Al-Qur’an masih kurang.   (3)   Penggunaan metode pembelajaran masih terlalu sulit, sehingga prestasi yang dicapai masih rendah. Hasil pengamatan guru tersebut menunjukkan pelaksanaan penelitian pada tahapan …. Â	A	Identifikasi masalah	V
		B	Analisis masalah
		C	Rumusan masalah
		D	Rumusan hipotesis tindakan
		E	Perencanaan tindakan
30	Perhatikan indikator pemilihan materi pembelajaran berikut! (1)   Guru menyajikan materi secara sangat terpadu (saling terkait dan tidak ada yang saling bertentangan) (2)   Guru menyajikan materi pembelajaran secara terpadu atau saling terkait (3)   Guru menyajikan materi pembelajaran sesuai kebutuhan dan kompetensi dasar (4)   Guru menyajikan materi pembelajaran bersifat integrative-interkonektif (5)   Guru menyajikan materi pembelajaran sesuai dengan KD dan indikator Penyajian materi pembelajaran secara terpadu yang tepat terdapat pada nomor ….	A	-1	V
		B	-2
		C	-3
		D	-4
		E	-5